六年級(jí)上冊(cè)《懷特森先生的課》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-08-12 17:56:26 六年級(jí) 我要投稿

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　　[教學(xué)目標(biāo)]

六年級(jí)上冊(cè)《懷特森先生的課》教案設(shè)計(jì)

　　1.掌握本課6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，感悟“懷疑精神”對(duì)學(xué)習(xí)與生活的意義，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的精神。

　　[教學(xué)建議]

　　1.課文的主要思想。

　　課文講述了懷特森先生怎樣培養(yǎng)我們懷疑精神的事例。批判“不習(xí)慣被懷疑”的老師的治學(xué)態(tài)度，告訴人們不要迷信權(quán)威，不要迷信師長(zhǎng)，不要迷信書(shū)本，也不要迷信一切現(xiàn)實(shí)的或者看上去合理的……促使人們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)自己及周圍一切，重新進(jìn)行深入的思考，尋找真理并堅(jiān)持真理。作者告誡人們一旦發(fā)現(xiàn)別人錯(cuò)了，要有告訴別人的勇氣。

　　2.課文的教學(xué)方法與建議。

　　這是一篇略讀課文，雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)要采用長(zhǎng)文短教的方法。

　　首先要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，可以用課文第一個(gè)小故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　其次，在閱讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。如：“嶄新的懷疑精神是什么?”“為什么其他老師不習(xí)慣被懷疑?” “懷特森先生為什么‘捉弄’學(xué)生?”等等。然后在指導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀以后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己解決問(wèn)題，引發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生感悟文本，理解文本。

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生向生活拓展延伸。在閱讀教學(xué)完成之后，要引導(dǎo)學(xué)生思考：究竟什么是“嶄新的懷疑精神”，怎樣區(qū)別于“不信任的懷疑”、“無(wú)端的懷疑”?怎樣在生活中合理運(yùn)用這種“懷疑精神”?指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解，培養(yǎng)學(xué)生不人云亦云，堅(jiān)持真理、追求真理的精神。

　　3.識(shí)字與寫(xiě)字。

　　識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)可以采取自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，做到人人參與，字字落實(shí)。在教學(xué)中可以采用比較、分析等方法區(qū)別形近字、同音字，幫助學(xué)生辨別字形，鞏固記憶。例如：“惕”與“踢”;“薄”與“簿”等。寫(xiě)字時(shí)，先讓學(xué)生分析字形，觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，較難的字要示范指導(dǎo)，然后學(xué)生仿寫(xiě)、比較、糾錯(cuò)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能寫(xiě)一手漂亮的漢字。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識(shí)掌握本課6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，感悟“嶄新的懷疑精神”對(duì)學(xué)習(xí)與生活的意義。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的精神。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1.正確識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2.理解課文內(nèi)容，感悟“嶄新的懷疑精神”對(duì)學(xué)習(xí)與生活的意義;培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑、堅(jiān)持真理的精神。[]

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)感悟文本，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成懷疑意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑、堅(jiān)持真理的精神。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　生字卡片

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

　　1.講故事：在冰川期，有一種叫“凱蒂旺普斯”的夜行獸，它有驚人的夜間視力，這種動(dòng)物因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。至于這種動(dòng)物的其他一切都沒(méi)有留下來(lái)，它究竟是一種什么樣的野獸?它又究竟是怎樣滅絕的呢?同學(xué)們猜猜看。

　　2.從同學(xué)們的交流中可以看出你們對(duì)老師的話深信不疑，都相信有這樣一種野獸的存在。少年時(shí)期的大衛(wèi)·歐文同樣對(duì)老師的話深信不疑。結(jié)果在測(cè)試中考了不及格，這究竟是為什么呢?今天我們學(xué)習(xí)《懷特森先生的課》。

　　板書(shū)，讀題。

　　二、朗讀示范，整體感受

　　1.讓學(xué)生聽(tīng)錄音示范，要求聽(tīng)清楚課文中生字以及多音字的正確讀音，然后想想課文講了什么?

　　2.用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的整體感受。

　　三、自學(xué)生字，掃除障礙

　　1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

　　(方法指導(dǎo)：可以同桌相互討論;也可以借助字典、詞典理解字詞;還可以聯(lián)系上下文理解字詞的意思。)

　　2.教師檢查，正音。

　　(1)出示課文中的生字，開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　凱蒂惕嶄某駭

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。

　　(3)指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　學(xué)生觀察漢字的字形，說(shuō)寫(xiě)法。

　　教師示范難度較大的字。

　　簿：筆畫(huà)較多，注意字形緊湊，上下結(jié)構(gòu)的字不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

　　毅：注意左邊最后兩筆的位置，不要遺漏。

　　四、自由讀文，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1.學(xué)生自由讀課文，感悟課文內(nèi)容，在自己不理解的地方做好標(biāo)記。

　　2.學(xué)生提出問(wèn)題，全班交流。

　　例如：

　　(1)懷特森先生為什么“捉弄”學(xué)生?

　　(2)為什么上懷特森先生的課每次都是不尋常的探險(xiǎn)?

　　(3)懷特森先生是個(gè)怎樣的.人?

　　(4)什么是“嶄新的懷疑精神”?

　　(5)為什么其他老師不習(xí)慣被懷疑?

　　五、作業(yè)

　　1.書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　2.針對(duì)課堂中提出的沒(méi)有解決的問(wèn)題繼續(xù)思考。

　　第二課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們初步了解了懷特森先生的課，了解了他的教學(xué)思想，了解了他的教育與引導(dǎo)的方法。同學(xué)們通過(guò)自學(xué)，提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，有一部分在上節(jié)課已經(jīng)解決，有一部分遺留了下來(lái)，現(xiàn)在繼續(xù)討論。

　　二、釋疑解難，感悟文本

　　現(xiàn)在我們將這些問(wèn)題綜合、歸納，然后繼續(xù)討論交流。

　　1.提煉(或者由老師拋出)關(guān)鍵問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。

　　出示問(wèn)題：

　　問(wèn)題一：懷特森先生教會(huì)我們什么?

　　問(wèn)題二：懷特森先生是個(gè)怎樣的人?

　　問(wèn)題三：什么是“嶄新的懷疑精神?”怎樣與“不信任的懷疑”或“無(wú)端的懷疑”相區(qū)別?

　　2.小組合作，解決問(wèn)題。

　　(學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題分小組合作學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感悟課文內(nèi)在的含義。)

　　3.檢查與反饋。

　　(1)懷特森先生教會(huì)我們什么?

　　哪些同學(xué)讀懂了第一個(gè)問(wèn)題?懷特森先生教會(huì)我們什么?你從課文哪兒知道的?讀一讀相關(guān)句子。