小學(xué)課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-17 09:37:34 賽賽六年級(jí) 我要投稿

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小學(xué)課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　小學(xué)課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫(xiě)了哪些景物，以及這些景物各自的特點(diǎn)，體會(huì)作者看到景物時(shí)的心情。

　　4、在朗讀、想象中，感受和學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語(yǔ)言，深入體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)秀麗河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在讀中感悟，了解松坊溪的景物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等手法把句子寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的寫(xiě)作方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、鋼琴曲、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、介紹作者，引入課文：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀小黑板上的小詩(shī)：（或者教師配樂(lè)讀）

　　我沿著溪邊的小徑，要走回到村里去。

　　我看見(jiàn)稻草垛上，凝結(jié)著白霜……

　　我受到深深的感動(dòng)了。

　　可真是的，我看見(jiàn)溪岸上的草地，凝結(jié)著白霜，好像一塊無(wú)盡鋪展的白色畫(huà)布，上面畫(huà)出了非常美麗的樹(shù)影；

　　好像墨筆畫(huà)出來(lái)的濃墨色的樹(shù)影、淡墨色的樹(shù)影。

　�。üL(fēng)《松坊溪的冬天——寫(xiě)給孩子們》）

　　2、問(wèn)：你覺(jué)得寫(xiě)詩(shī)的作者是個(gè)怎樣的人？

　　3、簡(jiǎn)介郭風(fēng)：回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)。1991年首批獲得國(guó)務(wù)院授予為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)專家。郭風(fēng)的作品寫(xiě)景繪物，以獨(dú)特的視角，給大地、海洋、陽(yáng)光、樹(shù)木、花草增添了情感，充滿著詩(shī)情畫(huà)意，使讀者如臨其境，在大自然中遨游，是風(fēng)景畫(huà)家、風(fēng)俗畫(huà)家與抒情詩(shī)人才能的神奇統(tǒng)一。

　　4、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)郭風(fēng)的文章《松坊溪的冬天》。（板書(shū)課題，齊讀）

　　5、簡(jiǎn)介：松坊村，是南方的高山地帶的一個(gè)小小山村，四面是山，是樹(shù)林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山垅里流出來(lái)，在村前會(huì)合起來(lái)，又向南流。這便是松坊溪。它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美麗，這里冬天會(huì)下大雪。（再次有感情地齊讀課題）

　　二、檢查字詞，整體感知：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、小聲地、慢慢地讀課文，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（美麗，迷人，令人沉醉、陶醉……）

　　2、出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀：（小黑板準(zhǔn)備）

　　絨毛雛菊楓樹(shù)橙色攜帶柳絮玉雕草垛淙淙洞隙

　　（1）自由讀→指名讀→齊讀。

　�。�2）評(píng)價(jià)：讀得正確、整齊，但還可以讀得更好。

　　指導(dǎo)：每個(gè)詞語(yǔ)都可以讀出一個(gè)畫(huà)面。如“絨毛”，讀著讀著，我仿佛看到：溪岸邊，蒲公英的帶著白絨毛的種子在風(fēng)中飛舞，多像一個(gè)個(gè)白色的精靈呀！你們帶著想象讀一讀，你仿佛看到什么？把你的這種想象讀出來(lái)！

　�。�3）自由讀→指名讀。

　　3、快速瀏覽全文，找出本文表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)——全文分為三部分，每部分前標(biāo)了序號(hào)。

　　4、默讀三部分內(nèi)容，給每個(gè)內(nèi)容加個(gè)標(biāo)題。（板書(shū)：秋末冬初、大雪降落、雪停了）

　　5、過(guò)渡：三部分內(nèi)容緊扣題目，而且按照時(shí)間順序，由初冬遞入隆冬，構(gòu)成了松坊溪冬天的連續(xù)風(fēng)景畫(huà)呢！（板書(shū)：順序）我們今后寫(xiě)作文，在有必要時(shí)可以模仿本文加個(gè)序號(hào)�？禳c(diǎn)，讓我們進(jìn)入第一幅圖畫(huà)——秋末冬初圖！

　　三、品讀賞析，體悟情感：（第一部分內(nèi)容）

　　1、自由讀1—6自然段，思考：這部分寫(xiě)了什么景物？這些景物各有什么特點(diǎn)？拿出筆，用“——”標(biāo)出景物，用“____”標(biāo)出特點(diǎn)。（板書(shū)：景物、特點(diǎn)）

　　2、指名回答后，小結(jié)：作者抓住了松坊溪的一草一木、一花一果的色彩來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)：草、木、花、果）

　　3、小黑板出示：

　�。�1）填空：填寫(xiě)形容顏色的詞：

　　（青翠）的松樹(shù)林（碧綠）的竹林（藍(lán)色）的天

　　（金色）的日光（白色）的絨毛（藍(lán)色）的雛菊

　　（火紅）的楓葉（褐色）的果實(shí)（橙色）的野柿子

　　（2）問(wèn)：當(dāng)這么多的色彩一起出現(xiàn)在你眼前時(shí)，你會(huì)想到用哪個(gè)詞來(lái)形容？（色彩斑斕、色彩明艷、絢麗多彩、五顏六色……板書(shū)：色彩斑斕）

　　齊讀填空后，師問(wèn)：看到這么多色彩絢麗的景物時(shí)，你的心情如何？

　　4、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感：

　�。�1）學(xué)生自學(xué)：作者在看這些景物時(shí)心情怎樣？（激動(dòng)、喜悅、喜愛(ài)）你是從哪些語(yǔ)句感受到的？（要求學(xué)生劃句子，做批注）

　�。�2）同桌交流。

　�。�3）全班匯報(bào)：

　　①冬天快到了。

　　冬天一天比一天走近來(lái)了。（擬人，賦予了景物以人的`感情，喜愛(ài)之情溢于言表。）

　�、诙缴系臈鳂�(shù)，在前些日子里，（比喻，表現(xiàn)出楓葉的絢麗、明艷）

　　滿樹(shù)全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全部飄落了。

　　（詩(shī)一樣的句子，傳達(dá)著作者豐富的感情。）

　　③在高大的楓樹(shù)上，在楓樹(shù)的赤裸的高枝間……（第5自然段去掉4個(gè)“看哪”）

　　（與第5自然段對(duì)比讀，兩個(gè)“看哪，看哪”，作者近乎激動(dòng)的喜悅之情洋溢文字之中了。）

　　小結(jié)：作者喜悅的心情和對(duì)松坊溪深深的喜愛(ài)之情從明艷的色彩中，從詩(shī)意的語(yǔ)句中，從那些比喻、擬人等修辭的方式中漫溢而來(lái)，讓我們不禁沉醉在松坊溪的迷人景致中。老師好想讀一讀呀！同學(xué)們想聽(tīng)嗎？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）師配樂(lè)范讀。（配樂(lè)《童年》）

　�。�2）學(xué)生自由練讀。（教師提示：進(jìn)入情境，進(jìn)入畫(huà)面）

　　（3）指名配樂(lè)朗讀。

　　（4）全班齊讀。

　　6、小結(jié)：秋末冬初時(shí)節(jié)，松坊溪溪邊和山上的一草一木、一花一果構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景，是那樣令人陶醉！“冬天一天比一天走近來(lái)了”，隆冬時(shí)節(jié)，這里下起了大雪，雪中的松坊溪和雪后的松坊溪又將會(huì)是怎樣的情景呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！

　　四、作業(yè)：

　　有感情的朗讀課文，為下節(jié)課的配樂(lè)朗讀做準(zhǔn)備。

　　小學(xué)課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計(jì) 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)讀4個(gè)字。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　3.有感情地朗讀課文。默讀課文。能給課文劃分段落。

　　4.了解松坊溪美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　給課文劃分段落。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇寫(xiě)景的課文，應(yīng)該掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自學(xué)問(wèn)題不大。但是課文的自然段太多，劃分段落有困難，要給學(xué)生指導(dǎo)。

　　【教學(xué)方法】

　　以自主學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)。

　　【教學(xué)理念】

　　學(xué)生是課堂的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中仍然要重視朗讀，使學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　提前布置觀察，觀察秋天的美麗，冬天的雪景。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

　　南方高山地帶的一個(gè)小山村，四面是山，是樹(shù)木，是巖石。村子里有一條小溪，這條小溪是由兩條山澗匯合而成，當(dāng)?shù)厝斯芩凶魉煞幌�，今天我們就去看看松坊溪吧�?/p>

　　二、練習(xí)正確地朗讀課文，給課文劃分段落。

　　1.指名讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)讀難句。

　　杜鵑赤裸橙色果實(shí) 柳絮

　　2.再次讀課文，盡力做到正確，流利。

　　3.給課文劃分段落。

　　(1)默讀課文，想一想，應(yīng)該怎么給課文劃分段落呢。

　　引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，抓住文章的重點(diǎn)段。

　　全文可分為兩部分。

　　第一部分(1-6)描述了松坊溪平時(shí)的美麗景象。

　　第二部分(7-22)描述了松坊溪冬天的優(yōu)美景色。

　　(2)讓學(xué)生按部分讀課文。

　　三、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。

　　1.松坊溪平時(shí)和冬天的'景色都很美，請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為美的地方，然后練習(xí)朗讀，讀出自己的理解。

　　2.交流。

　　溪上石橋

　　這是一條多溪中溪石這是一條發(fā)亮的、彩色的溪

　　么好的溪澗溪底鵝卵石

　　溪水

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)歸納并板書(shū)，然后再讓學(xué)生看著板書(shū)有條理的描述平時(shí)的美景。

　　下雪了，雪中的松坊溪又是什么樣呢?

　　仍然引導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)，有條理的說(shuō)，在理解的基礎(chǔ)上有感情地練習(xí)朗讀讀出對(duì)松坊溪的熱愛(ài)，并且在讀中積累詞語(yǔ)和句子。

　　3.寫(xiě)松坊溪的冬天，為什么還要寫(xiě)平時(shí)的美景呢?

　　描寫(xiě)平時(shí)的景象，是為了和冬天的景象互相映襯、比較，使冬天的景象顯得更美。

　　四、作業(yè)：

　　寫(xiě)一寫(xiě)密云的美景。

　　小學(xué)課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡(luò)。

　　2、學(xué)習(xí)課文3-5自然節(jié)，并練習(xí)寫(xiě)家鄉(xiāng)的田野。

　　3、領(lǐng)略松坊溪的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文3-5自然段

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　練寫(xiě)家鄉(xiāng)的田野

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前導(dǎo)入

　　板書(shū)：松坊溪的冬天（齊讀課題坊的讀音）

　　談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評(píng)為全球500佳開(kāi)始，引出：

　�。�(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表）希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠選推選出一個(gè)新的村莊參加評(píng)選。

　　聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表

　　村名

　　地理環(huán)境

　　景點(diǎn)推薦

　　最佳游覽時(shí)間

　　二、初讀課文，理清文章大意。

　　1、認(rèn)真讀課文，給每一小結(jié)標(biāo)上序號(hào)。

　　2、課文寫(xiě)了松坊溪什么時(shí)候的景色？

　　3、完成（聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表）

　　三、反饋檢查

　　結(jié)合（聯(lián)合國(guó)最佳生態(tài)村推薦表）檢查預(yù)習(xí)情況。隨機(jī)板書(shū)：

　　大溪石鵝卵石溪水

　　四、學(xué)習(xí)課文3-5自然段

　　1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請(qǐng)大家輕聲讀第三節(jié)。用波浪線劃出描寫(xiě)溪石的句子。

　　2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來(lái)。

　　指名讀（這是比喻句，這也是排比句）

　　寫(xiě)出了溪石的什么特點(diǎn)（板書(shū)千姿百態(tài)）

　　指導(dǎo)朗讀（明快歡暢）

　　3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。

　　出示練習(xí)

　　鵝卵石有（）、有（）、有（），還有（）真是（）呀！

　　溪水照著（），照著（），照著（），真是（）呀！

　　自由讀4、5兩節(jié)完成練習(xí)

　　4、多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見(jiàn)底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的`朗讀一遍。

　　五、領(lǐng)略了松坊溪的美麗，使我想起了自己的家鄉(xiāng)，雖然家鄉(xiāng)沒(méi)有松坊溪這樣美麗，但家鄉(xiāng)的景色也是動(dòng)人的。

　　1、課件出示（家鄉(xiāng)四季）

　　2、隨音樂(lè)寫(xiě)（家鄉(xiāng)的田野真美呀！）

　　六、交流反饋

　　七、總結(jié)：

　　冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？同樣，秋天來(lái)了，冬天也就不遠(yuǎn)了。關(guān)于松坊溪的冬天，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　大溪石千姿百態(tài)

　　鵝卵石五顏六色排比、比喻

　　溪水清澈見(jiàn)底

　　這的確是一條美麗、發(fā)亮的小溪。

　　小學(xué)課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)要求：

　　1.深入理解課文，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)松坊溪冬天景色之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文思想感情的方法。

　　3.有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)松坊溪冬天景色之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文思想感情的方法。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　過(guò)程：

　　一、引題由四季詩(shī)開(kāi)始引入冬天------說(shuō)說(shuō)冬天有哪些代表性的景物，冬天最特別的是雪-----上節(jié)課學(xué)過(guò)松坊溪平時(shí)的景色，今天來(lái)看松坊溪冬天的美景。出示課題。

　　二、觀賞冬天美麗的'雪景(幻燈片)讓學(xué)生直觀的欣賞雪景。

　　三、間接欣賞松坊溪的雪景-----聽(tīng)課文錄音。

　　四、自己欣賞，讀讀“冬天一天比一天走近來(lái)了……”到最后-----找找讓你感到特別的句子(特別美，特別迷人，特別難讀懂的，特別讓你感動(dòng)的……)

　　生自己讀課文----------交流

　　分析幾句重點(diǎn)句：

　　A像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。

　　說(shuō)說(shuō)作者把飛舞的雪都比作了什么?讀讀這句好在哪?

　　(感受雪花輕、柔、美的特點(diǎn))

　　B溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

　　說(shuō)說(shuō)作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么?為什么會(huì)這樣比?

　　(形狀樣子特點(diǎn))寫(xiě)他們干什么?

　　此處，設(shè)計(jì)一個(gè)小高潮。教師畫(huà)圖---學(xué)生模擬寫(xiě)句

　　C屋頂上、稻草垛和籬笆上、拖拉機(jī)站的木棚上、山上。

　　由遠(yuǎn)及近地寫(xiě)松坊村的白雪世界。

　　D雪后溪水映照著遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影——發(fā)亮的白雪世界。

　　現(xiàn)出一派潔白素雅色。

　　E溪水中的魚(yú)，它是那么多，“有一群，又有一群”;它是那么美，“彩色的”，它是那么活波，“一下子都散開(kāi)了，忽地，又都游出來(lái)了，又都集合起來(lái)，它們穿過(guò)倒映在水中的白雪世界，向前游過(guò)去了。”

　　這種靜中有動(dòng)的寫(xiě)法，暗示著即使是寒冬，這里仍蘊(yùn)藏著無(wú)限生機(jī)的意味。

　　五、松坊溪的冬天美的如詩(shī)如畫(huà)，我們家鄉(xiāng)的冬天有美的如詩(shī)如畫(huà)。

　　欣賞我們家鄉(xiāng)冬天的照片(幻燈片)

　　六、再次感受松坊溪冬天的美景。配樂(lè)齊讀課文

　　小學(xué)課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　2.領(lǐng)略寫(xiě)作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作技巧。

　　教學(xué)難重點(diǎn)：

　　1.讓學(xué)生在讀中感悟，通過(guò)語(yǔ)言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

　　2.領(lǐng)略寫(xiě)作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫(xiě)作技巧。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，冬天是守侯嚴(yán)寒、孕育明媚陽(yáng)光的美好季節(jié)，一提到冬天，我們就會(huì)想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚(yáng)揚(yáng)，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠(yuǎn)看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對(duì)雪的記憶，這節(jié)課，我們一起欣賞著名作家郭風(fēng)筆下南方那如詩(shī)如畫(huà)的冬日美景。

　　二.精讀課文，體味美景

　�。ㄒ唬┯媚阕钕矚g的讀書(shū)方式，尋找課文中自己認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫(huà)，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǘ┬〗M交流，師巡回指導(dǎo)

　�。ㄈ﹨R報(bào)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？

　　1.溪石，生讀解，師助分析；引導(dǎo)想像；引讀；

　　過(guò)渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢？生解答、出示課件。

　　2.雪

　　潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，婀娜多姿，誰(shuí)能帶上這樣的感受，通過(guò)朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界！

　　3，小結(jié)：溪上的白雪飄揚(yáng)，舞姿翩翩，溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽(tīng)水聲，有動(dòng)有靜，給人一種動(dòng)靜結(jié)合的美感。引導(dǎo)想像，出示課件。

　　整體想像感情朗讀11自然段。

　　過(guò)渡：文中哪一自然段還描寫(xiě)了溪石？（3自然段）

　　生：讀解？與后文有什么不同？

　　師：把兩個(gè)自然段對(duì)比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會(huì)平時(shí)的美與雪時(shí)的美。

　　過(guò)渡：飄飄揚(yáng)揚(yáng)的大雪落在松坊溪的石橋上了，石橋也覆蓋著白雪了，這是一座怎樣的橋？

　　生：讀解12自然段。

　　師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……（生讀）

　　小結(jié)：此時(shí)此刻，就像無(wú)數(shù)潔白的精靈，從天而降，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來(lái)了動(dòng)的`舞姿，讓我們感覺(jué)到世界的晶瑩與美妙。

　　師：文中哪兒寫(xiě)了平時(shí)的橋？（6自然段）

　　師：怎樣一個(gè)發(fā)亮、彩色的溪？（4—5自然段）

　　小結(jié)：真是一幅五彩斑斕的畫(huà)卷呀！明鏡般的溪水里倒映著藍(lán)天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫(huà)卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。

　　過(guò)渡：一場(chǎng)神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個(gè)白雪世界呢？

　　生讀解（14、15自然段）

　　師小結(jié)：作者連用五年披著白雪，由近到遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬(wàn)事萬(wàn)物上，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來(lái)。

　　過(guò)渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當(dāng)我要從橋上走開(kāi)時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的風(fēng)景——彩魚(yú)嬉戲圖。出示課件。

　　生讀解。

　　感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機(jī)靈的彩色溪魚(yú)！

　　小結(jié)：在這潔白無(wú)瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚(yú)，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機(jī)，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。

　　三、總結(jié)全文：

　　松坊溪給了冬天一個(gè)很好的展示舞臺(tái)，冬天給了松坊溪一個(gè)完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽(tīng)到了一首首韻律十足冬日詩(shī)歌，這是作家郭風(fēng)用手中的筆和一顆熱愛(ài)大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來(lái)體會(huì)作家那細(xì)膩的寫(xiě)作手法和熱愛(ài)大自然的情感。也可以找一些寫(xiě)景的文章讀一讀，體會(huì)其中的美和作者所表達(dá)的情感。

　　小學(xué)課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫(xiě)了哪些景物，以及這些景物各自的特點(diǎn)，體會(huì)作者看到景物時(shí)的心情。

　　3、在朗讀、想象中，感受和學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語(yǔ)言，深入體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)秀麗河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等手法把句子寫(xiě)生動(dòng)的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：

　　你喜歡冬天嗎?為什么?(或者背誦冬天的古詩(shī))

　　一、創(chuàng)造閱讀期待。

　　打開(kāi)課文，快速讀讀9——18自然段，用一句話說(shuō)說(shuō)松坊溪的冬天給你留下什么印象?(讀后交流)

　　說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)松坊溪的冬天美，分為幾個(gè)部分寫(xiě)?(哪里到哪里)

　　(板書(shū)：雪中雪后)

　　二、讀文析句賞景。

　　(一)過(guò)渡：這雪中的松坊溪究竟美在哪里?找出你最喜歡的美景，在旁邊寫(xiě)上批注

　　A、飄雪圖

　　出示：像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞

　　1、指名讀。師：你讀的時(shí)候，腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面?

　　2、提示：從“像柳絮一般，像蘆花一般，像蒲公英的帶絨毛的種子一般”你體會(huì)到了雪的什么特點(diǎn)?(輕、柔、白)

　　3、讀出它的輕、柔、白(指名讀——女生讀)

　　4、小結(jié)：在風(fēng)中飛舞的'雪花，潔白、輕柔、飄逸、壯觀，如此美景讓我們?cè)賮?lái)美美享受一下吧。

　　過(guò)渡：還有哪兒也令你陶醉?

　　B、溪石圖

　　出示:溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

　　(1)品讀白色

　　師：雪中的松坊溪與平時(shí)的溪石有什么不同?(突出白色，比平時(shí)更美了。)

　　師：誰(shuí)能讀出冬天溪石的與眾不同?

　　(2)讀出動(dòng)感：“讀著讀著，老師好象看到倆只雪白的獅子，你挨著我，我挨著你，閉著眼睛呼呼大誰(shuí)呢!”你看到了什么?

　　那我們?cè)趺醋x才能讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)呢?(突出動(dòng)詞)

　　(3)仿說(shuō)：溪石還會(huì)像什么

　　小結(jié)：“這些溪石真是栩栩如生，令人浮想聯(lián)翩.”

　　過(guò)渡：你還覺(jué)得哪兒美?

　　C、石橋圖

　　出示：好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。

　　1、指名讀。石橋留給你的感覺(jué)是什么?美在哪里?

　　2、請(qǐng)大家再讀讀課文，找找哪些字讓你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。

　　(雕，精雕細(xì)琢，突出像藝術(shù)品一樣美觀。搭：動(dòng)作輕盈，不會(huì)破壞雪景的美。)作者用詞多么精妙呀!

　　3、是呀，這雪中的石橋簡(jiǎn)直就是大自然奉獻(xiàn)給我們的一件精美的藝術(shù)品啊，你能通過(guò)朗讀把這件精美的藝術(shù)品送給在座的每一位老師和同學(xué)嗎?

　　(二)師：雪中的松坊溪美得如詩(shī)如畫(huà)，令人嘆為觀止，難怪作者會(huì)歡呼：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。(強(qiáng)調(diào)“了”和“停頓”)

　　(三)讓我們配上音樂(lè)，再來(lái)回味一下雪中的美景。

　　(四)過(guò)渡：不知不覺(jué)，雪止了，作者迫不及待地出了門(mén)，展現(xiàn)在他面前的是怎樣一番景象呢?別急，我們先來(lái)欣賞一下。

　　1、白雪世界(你看到了什么?又仿佛聽(tīng)到了什么?)

　　聽(tīng)老師讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)(都披著白雪)

　　a、師生合作讀(就是這幾個(gè)字，讓松坊村穿上了冬天的服飾，讀——)

　　(就是這幾個(gè)字，讓松坊村的每個(gè)角落都成了一個(gè)白雪世界，讀——)

　　b、你還發(fā)現(xiàn)了什么?(由近到遠(yuǎn)，再?gòu)倪h(yuǎn)到近)

　　小結(jié)：作者連用“六個(gè)”披著白雪，由近到遠(yuǎn)，再?gòu)倪h(yuǎn)到近，起伏有變化，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界。

　　c、這白雪世界映在溪水中，于是，水中也有了一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。

　　默讀17、18小節(jié)(過(guò)渡：再把目光移到溪水里，你看到了什么?)

　　1、水中還有小生靈呢，溪魚(yú)又有什么特點(diǎn)?

　　生說(shuō)(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動(dòng)作迅速、活。)

　　指名讀出溪魚(yú)的靈動(dòng)

　　2、這群可愛(ài)的溪魚(yú)給冬天帶來(lái)了什么?(靜中有動(dòng)，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中有生機(jī))

　　d、是啊，我們真該感謝那一群又一群美麗的彩色溪魚(yú)，是它們?yōu)榧拍拇迩f帶來(lái)了熱鬧，是它們?yōu)楸涞南畮?lái)了溫暖，………這是多么可愛(ài)的一群小生靈啊!想不想化作一條美麗的彩色溪魚(yú)，去溪水中暢游一番，把你的想法寫(xiě)成幾句詩(shī)好嗎?

　　d、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)說(shuō)串連成一首詩(shī)

　　小結(jié)：美麗的溪魚(yú)是一首詩(shī)，松坊溪的冬天更是一首迷人的詩(shī)。

　　課件

　　漫天飛雪舞村溪

　　石披銀裝橋玉砌

　　水里水外雪世界

　　最喜溪魚(yú)蘊(yùn)生機(jī)

　　總結(jié)：課題是《松坊溪的冬天》，可是課文除了描寫(xiě)冬天的景色，還寫(xiě)了(平時(shí)的景色),這不是離題了嗎?(映襯，對(duì)比，更突出松坊溪冬天的美)

　　板書(shū)：美(師：松坊溪的冬天真是美得素潔，美得高雅，美得別具一格)

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　引導(dǎo)寫(xiě)：在我們的家鄉(xiāng)，也有許多美麗的地方，只要同學(xué)們有一顆熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心，就一定能用自己的筆把家鄉(xiāng)描繪得很美。

　　課件：

　　模仿課文的寫(xiě)法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。

　　小學(xué)課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。

　　3、有感情地朗讀課文。激發(fā)想象的意識(shí)。會(huì)背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、小黑板、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出預(yù)習(xí)要求：

　　1、朗讀課文帶著問(wèn)題朗讀。

　　2、標(biāo)出自然段。

　　3、用橫線畫(huà)出文中的字詞。

　　4、查字典：

　�。�1）查出生字音、形、義。

　�。�2）理解詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)字音。

　�。�3）擴(kuò)詞。

　　5、提出本課中不懂的問(wèn)題。

　　二、學(xué)生預(yù)習(xí)：

　　1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。

　　2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　三、訂正詞語(yǔ)：

　　1、訂正生字的音、形、義。

　　2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：

　　涓裸澄絮

　　3、擴(kuò)詞

　　四、初讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、指名讀課文，思考：

　�。�1）哪個(gè)自然段描寫(xiě)了雪在風(fēng)中飛舞？

　�。�2）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雪停止后，松坊溪的美麗景色？

　　2、分段朗讀

　　五、作業(yè)

　　1、讀課文

　　2、積累成語(yǔ)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　松坊溪的冬天

　　雪花：向柳絮、蘆花、蒲公英的`帶絨毛的種子

　　溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺(jué)、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）

　　雪中美景

　　石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界

　　教學(xué)反思：

　　作為語(yǔ)文老師，語(yǔ)言很重要，因?yàn)榻處熑绻褂貌灰?guī)范的語(yǔ)言，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生用

　　語(yǔ)混亂，思維混亂，從而影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生對(duì)文中的修辭手法體會(huì)的好。

　　小學(xué)課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計(jì) 8

　　教材分析：

　　這篇課文是一篇文情并茂的散文。課文描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)山村、熱愛(ài)自然的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

　　1、通過(guò)語(yǔ)言文字的賞析，讓學(xué)生體會(huì)文章蘊(yùn)含的意境美和情致美，努力使閱讀過(guò)程成為審美的過(guò)程。

　　2、提高閱讀教學(xué)效率，嘗試探索課內(nèi)特別是在獨(dú)立閱讀中如何豐富學(xué)生閱讀材料、擴(kuò)大閱讀量的方法和途徑。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　2、了解作者抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、看圖片填空：()的冬天。

　　2、引入：老師今天要帶大家去看看松坊溪的冬天，想去嗎?

　　3、讀題，讀了這個(gè)課題，你最想知道什么?

　　4、這節(jié)課我們就去感受一下松坊溪雪景，好嗎?

　　二、初讀課文，體會(huì)美。

　　1、理清脈絡(luò)。

　　(1)課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了松坊溪的雪景。

　　(2)先寫(xiě)了(雪中的景色)，再寫(xiě)了(雪后)的景色。

　　2、初讀感悟美。

　　(1)自由地有感情地朗讀9-18自然段，感受一下松坊溪的冬天給你留下了什么印象?

　　(2)、反饋。

　　(3)、用不同的句式說(shuō)一句贊美松坊溪冬天的話。

　　3、過(guò)渡：松坊溪的冬天美在哪里呢?

　　三、研讀課文，感悟美。

　　(一)研讀“下雪了”一層

　　1、自由地有感情地朗讀9-18自然段，請(qǐng)你選擇你認(rèn)為寫(xiě)得最美的一個(gè)句子，讀一讀，想一想，美在哪里呢?把你讀懂的，體會(huì)到的告訴大家。

　　2、朗讀、交流。

　　重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　(1)、像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

　　課文把“在風(fēng)中飛舞”的雪比作棉絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫(xiě)出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫(xiě)出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。

　　(2)、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫(xiě)得栩栩如生。

　　(3)、好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。

　　想象“白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪，潔白如玉，描寫(xiě)出了雪中石橋的美麗。)

　　3、齊讀9-13節(jié)

　　(二)、研讀“雪止了”一層。

　　1、師：雪中的`松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我們分小組研讀。

　　2、明確研讀任務(wù)：

　　(1)第14-18自然段總寫(xiě)了()，按從整體到局部的順序，先寫(xiě)()，再寫(xiě)()，最后寫(xiě)了()。

　　(2)16、17兩個(gè)自然段作者是站在()，先向()看，再向()看，最后向()看。

　　(3)我還從()(詞、句、或段)體會(huì)到了雪后松坊溪的美，因?yàn)?)。

　　3、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組研讀。

　　4、討論交流。

　　重點(diǎn)研讀：

　　(1)“我看見(jiàn)溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。

　　(2)水中的溪魚(yú)有什么特點(diǎn)?

　　(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動(dòng)作迅速、活。要求讀出情趣。)

　　分兩大組比讀，比比誰(shuí)讀得有情趣。

　　(3)為什么寫(xiě)雪后景色要寫(xiě)溪魚(yú)?

　　(靜中有動(dòng)、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。預(yù)示春的到來(lái)，使人回味無(wú)窮。)

　　指導(dǎo)感情朗讀。

　　四、小結(jié)課文。

　　五、讀讀背背，積累語(yǔ)言。

　　自讀9-18自然段，下面的三道題目任選一題。

　　1、選擇喜歡的段落或句子有感情地讀給在座的老師或同學(xué)聽(tīng)。

　　2、選擇其中一句或幾句有感情地背一背。

　　3、選擇其中一兩句特別喜歡的句子抄在日記本上。

　　六、欣賞描寫(xiě)冬天的段落。

　　1、簡(jiǎn)介郭風(fēng)。

　　2、配樂(lè)讀郭風(fēng)的詩(shī)。

　　3、配樂(lè)讀《雪夜的小山村》

　　七、小結(jié)延伸。

　　這節(jié)課我們欣賞了松坊溪美麗的雪景，那么課文中其他的段落在寫(xiě)些什么呢?也有這么美嗎?我們下節(jié)課再來(lái)研究。

　　八、布置課外作業(yè)。

　　任選一題：

　　完成時(shí)間：一星期

　　完成方式：獨(dú)立完成或小組合作完成。

　　作業(yè)內(nèi)容：

　　1、收集有關(guān)描寫(xiě)冬天的文章或句子，編成文集或小報(bào)。

　　2、模仿課文的寫(xiě)法，選一處景物有詳有略地介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。

　　小學(xué)課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計(jì) 9

　　一、教學(xué)要求

　　1、領(lǐng)略寫(xiě)作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫(xiě)作技巧。

　　2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景，祖國(guó)不同季節(jié)的自然美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、領(lǐng)略寫(xiě)作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫(xiě)作技巧。

　　2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景。

　　三、教學(xué)手段：

　　多媒體課件、課文錄音、音樂(lè)磁帶

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、激情引出新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《松坊溪的冬天》這一節(jié)，我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅色彩斑斕，超脫不凡的冬季油畫(huà)圖，又如領(lǐng)略了一首深厚濃重的秋冬變奏曲，今天讓我們走進(jìn)松坊溪，進(jìn)一步領(lǐng)略它的冬季的獨(dú)特風(fēng)光。（出示圖片）

　　2、復(fù)習(xí)

　　課文主要描寫(xiě)松坊溪平時(shí)和冬季的景色，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《松坊溪的冬天》平時(shí)美麗的景色（出示幻燈片），誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)松坊溪哪些景物給你留下深刻印象？如此美麗的一幅畫(huà)，能不能用一句話表達(dá)你對(duì)平時(shí)松坊溪的感受？（板書(shū)：溪石、鵝卵石、溪水、這是一條發(fā)亮的、彩色的）

　　3、講解課文第二段：

　�。ㄒ唬┓治龅谝粚�

　�。�1）上節(jié)課有同學(xué)提出課題是松坊溪的冬天，為什么還寫(xiě)了松坊溪平時(shí)的景色，這不是離題了嗎？你是怎么看的呢？

　　A、映襯、比較，更突出松坊溪冬天白雪世界的美

　　B、醉翁之意不在酒，描寫(xiě)松坊溪平時(shí)美景是為拱托冬天素潔高雅

　�。�2）感受課文內(nèi)容

　　來(lái)，讓我們跟著錄音與畫(huà)面親身走入松坊溪，讓身心去感受他的美麗與獨(dú)特。（聽(tīng)錄音、出示多媒體圖片）

　　作者按什么順序?qū)懙模肯旅婧献饕螅ㄌ岢鲆螅?/p>

　　A、自由組合、朗讀形式多樣

　　B、抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者思想感情

　　C、聯(lián)系自己感受，前后映照對(duì)比

　�。�3）生學(xué)習(xí)

　�。�4）生交流

　　①我們先交流哪部分？

　　②請(qǐng)喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀

　�、壅f(shuō)說(shuō)喜歡的理由（出示平時(shí)和冬天景色的對(duì)比幻燈片）

　　那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)平時(shí)該用什么語(yǔ)氣讀，冬天該用什么語(yǔ)氣讀，為什么？

　　生說(shuō)理由——指導(dǎo)讀——平時(shí)（節(jié)奏明快、語(yǔ)調(diào)歡暢）——冬天（語(yǔ)調(diào)舒展、節(jié)奏平緩）

　�、苷�(qǐng)一生讀，還有誰(shuí)讀得更好？

　�。�5）讀得真好，想不想把雪中的景再一次來(lái)讀一讀，好，老師給你們配音（舒緩），請(qǐng)喜歡的同學(xué)再一次有感情的'讀，本來(lái)不喜歡的現(xiàn)在也可以加入。

　�。ǘ┭┲械木笆且环N動(dòng)態(tài)的白雪世界，那么雪止后又是怎樣一番美景呢？

　　1、交流（出示對(duì)比）說(shuō)說(shuō)理由

　　2、請(qǐng)生讀（哪組讀）

　　3、師生配讀

　　4、聽(tīng)一生配樂(lè)讀，其他生閉上眼睛感受一下，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么？

　　5、能不能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)冬天松坊溪的感受？（板書(shū)：一條發(fā)亮的白雪世界）

　　（三）總結(jié)、擴(kuò)展延伸

　　1、松坊溪的冬天美得如詩(shī)如畫(huà)，作者不但用筆在寫(xiě)還用心在寫(xiě)，抒發(fā)了他的喜愛(ài)和贊美之情（板書(shū)：喜愛(ài)、贊美）

　　2、其實(shí)我們家鄉(xiāng)的冬季更美，請(qǐng)看（多媒體出示圖片）

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的美景，說(shuō)一句兩句都可以，與作者比一比，誰(shuí)描寫(xiě)得生動(dòng)，誰(shuí)的家鄉(xiāng)更美。

　　3、這一節(jié)課，你們和老師、作者情感交流，我們都度過(guò)了一段使人陶醉的時(shí)光，謝謝大家

　　小學(xué)課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計(jì) 10

　　一、教學(xué)要求：

　　1.正確認(rèn)讀本課生字“壟”，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分精彩段落。

　　3.通過(guò)研讀宋方西冬天的美景，抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。

　　三、課時(shí)安排：

　　二課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、詩(shī)句導(dǎo)入，揭示課題。

　　(一)同學(xué)們，我們學(xué)了很多詩(shī)，你能背幾句寫(xiě)冬景的詩(shī)嗎?

　　(二)課件出示一組詩(shī)句：

　　千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

　　千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

　　忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　　(三)學(xué)生讀詩(shī)句。

　　導(dǎo)入：古人用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖，今天我們走進(jìn)現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫(xiě)的《松坊溪的冬天》，去感受他筆下的冬景別樣的美。

　　(四)板書(shū)課題、齊讀課題。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　(一)初讀課文。

　　1.導(dǎo)入：松坊村松坊溪是一條美麗的小溪，它就坐落在南方的高山地帶的一個(gè)小山村——松坊村。

　　2.課件出示閱讀提示：

　　(1)輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并標(biāo)出自然段。

　　(2)邊讀邊思考：你感受到文章為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?

　　(3)自己有哪些不懂的地方，記錄下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

　　(二)檢查自讀，理清文章脈絡(luò)。

　　1.指名學(xué)生分段讀課文，糾正字音。

　　2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　松坊溪、蒲公英、雛菊、攜帶、淙淙

　　3.學(xué)生交流課文描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?(松坊溪平時(shí)的美景——松坊溪的冬天下雪時(shí)的美景——雪后美景)

　　4.學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。

　　三、展示圖片，欣賞美景。

　　課件出示松坊溪圖片

　　四、自主學(xué)習(xí)，感受美景。

　　(一)你認(rèn)為什么時(shí)候的松坊溪最好看?勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并把體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上。

　　(二)小組交流。

　　五、精讀文本，體驗(yàn)美景。

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)研讀：

　　(一)平時(shí)的松坊溪

　　1.(課件相機(jī)出示)那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去。說(shuō)體會(huì)。

　　2.(課件相機(jī)出示)那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。說(shuō)體會(huì)。

　　3.(課件相機(jī)出示)溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子;照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹(shù)林的影子。說(shuō)體會(huì)。

　　4.請(qǐng)同學(xué)們邊看圖片邊某某老師朗讀3—5自然段感受平時(shí)松坊溪的美景。

　　5.同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。

　　6.(課件出示)你瞧，溪中的魚(yú)兒游得多么( )，溪邊的樹(shù)林多么( )，空氣多么( );你聽(tīng)，鳥(niǎo)聲多么( )。松坊村的人們生活多么( )。

　　7.同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)的確太好了!松坊溪遠(yuǎn)離城市，雖然偏僻，卻沒(méi)有噪聲，沒(méi)有污染，充滿著寧?kù)o與祥和。

　　8.指導(dǎo)朗讀。

　　9.指名讀寫(xiě)溪水部分。

　　理解溪水的清通過(guò)影子來(lái)寫(xiě)，還可以看出周?chē)吧馈?/p>

　　10.仿說(shuō)。

　　溪中事實(shí)上還有很多影子，男女生分別仿照第一、第二句練說(shuō)。

　　11.總結(jié)。

　　(1)指名按板書(shū)總結(jié)，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)方法。

　　(2)有感情地朗讀課文中寫(xiě)平日的松坊溪的部分。

　　12.文章的題目是《松坊溪的冬天》，為什么課文一開(kāi)頭卻用這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)松坊溪的平時(shí)呢?

　　作者描寫(xiě)平時(shí)的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實(shí)、更富有變化。可以想象，松坊溪的冬天一定更好看!

　　(二)冬天的松坊溪

　　1.初冬的松坊溪

　　(課件相機(jī)出示)松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英，它們帶著白茸毛的種子，在風(fēng)中飛飛揚(yáng)揚(yáng)地飄著。說(shuō)體會(huì)。

　　(課件相機(jī)出示)松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，它們還在開(kāi)放藍(lán)色的花。而山上的楓樹(shù)，在前些日子里，滿樹(shù)全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。說(shuō)體會(huì)。

　　(課件相機(jī)出示)在高大的楓樹(shù)上，掛著好多帶刺的褐色果實(shí)。說(shuō)體會(huì)。

　　感受絢麗多彩的初冬美景后，賽讀。

　　2.雪中的松坊溪

　　(課件相機(jī)出示)像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般，在風(fēng)中飛舞。

　　你感受到了什么?

　　3.雪后的松坊溪

　　雪后的松坊溪好看在哪兒?

　　(課件相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句)

　　交流，點(diǎn)撥。

　　4.有感情地朗讀。

　　第二課時(shí)

　　(一)、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　(一)同學(xué)們，還記得平時(shí)的松坊溪嗎?它是什么顏色的?

　　(二)平時(shí)的松坊溪那么美，作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢?松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢?閉上眼睛，讓我們一起用心來(lái)感受。

　　二、品讀文本，陶醉美景中。

　　(一)你看到冬天的松坊溪了嗎?它是什么顏色的?

　　(二)同學(xué)們，我們平時(shí)總覺(jué)得五顏六色、五彩繽紛是美的，為什么說(shuō)這一片白色的，被雪覆蓋著的松坊溪也是美的呢?這是一種怎樣的美呢?

　　(三)讓我們走進(jìn)課文，來(lái)尋找這種美，感受這種美。打開(kāi)課本，仔細(xì)讀一讀9-16自然段，找一找松坊溪哪些地方因?yàn)榘咨@得更美了?

　　(四)交流品讀。

　　1.溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

　　想象一下，一群白色的小牛，兩只白色的獅，幾只白色的熊感覺(jué)是不是很新鮮?這些溪石看上去是不是更有趣更可愛(ài)了?能把這種可愛(ài)有趣讀出來(lái)嗎?

　　2.松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。

　　是啊，因?yàn)榘咨�，一座普通的石橋竟成了白玉雕出�?lái)的橋!多精美啊。請(qǐng)這個(gè)小組讀一讀。

　　3.早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚上，都披著白雪。山上的.松樹(shù)林和竹林子，都披著雪。那高高的楓樹(shù)和柿樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)枝上，都披著白雪。

　　同學(xué)們，自己讀一讀這段話，然后閉上眼睛，讓自己去這個(gè)白雪世界中走一走看一看，再回來(lái)告訴老師，你有些什么感受?

　　你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個(gè)世界中去走一走嗎?

　　誰(shuí)還能從這段話里讀出了不同的感受?相信你帶著這種感受去讀，一定能把這段話讀得更好。

　　帶著各自不同的理解一起來(lái)讀一讀。

　　4.溪中的倒影：映照著XXXXXXXXXX雪影，發(fā)亮的白雪世界。

　　(五)小結(jié)：同學(xué)們，在冬天的松坊溪里，我們同樣找到了很多美麗的景致。

　　現(xiàn)在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎?

　　這些景致平時(shí)能看到嗎?在當(dāng)?shù)仄渌胤侥芸吹絾?是啊，當(dāng)我們看夠了平時(shí)的花紅柳綠，忽然看到這樣一個(gè)純凈潔白的世界會(huì)感到它是多么美啊!

　　(六)這種美是誰(shuí)帶來(lái)的呢?(課件出示)

　　“下雪了。

　　雪降落在松坊村了。

　　雪降落在松坊溪上了。

　　像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞�！�

　　現(xiàn)在，如果你置身于漫天飛舞的大雪中會(huì)是一種怎樣的心情?怎樣的感受?

　　帶著你們的這些感受，把這句話讀好。

　　指名讀，讀到雪，你是怎樣的感受?指名讀。

　　課文寫(xiě)“下雪”的三句話，作者是分三個(gè)自然段寫(xiě)的，你知道為什么嗎?讀的時(shí)候要注意什么?

　　(七)小結(jié)：有雪真好，雪帶來(lái)的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍?

　　師生配樂(lè)合作朗讀。

　　(八)有沒(méi)有陶醉在這個(gè)白雪世界中?這個(gè)世界真的滿眼都是白的嗎?真的那么靜嗎?有沒(méi)有其他發(fā)現(xiàn)?

　　1.這是一群怎樣的溪魚(yú)?它給潔白寧?kù)o的世界帶來(lái)的什么?

　　2.小結(jié)：這溪魚(yú)給冬天的松坊溪帶來(lái)的是色彩，是活力，是一分春意!

　　你認(rèn)為，你應(yīng)該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個(gè)小節(jié)?

　　讓我們一起讀出這份驚喜。

　　(九)松坊溪的冬天多美啊!我們?cè)偃ビ斡[一番好嗎?(課件出示冬天松坊溪美景的照片，學(xué)生欣賞)

　　(十)帶著對(duì)松坊溪的向往之情，帶著對(duì)松坊溪冬天美景的贊美之情,再把課文讀一遍。(生讀課文)

　　三、拓展練習(xí)表達(dá)情感。

　　(一)一群群小溪魚(yú),使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿了勃勃生機(jī)。它們是那么活潑，那么可愛(ài)，讓我們一起祝福它們快快向前游某某，去飽覽松坊溪冬天的美好風(fēng)光吧!不知它們還會(huì)看到什么美景，同學(xué)們替它們寫(xiě)一寫(xiě)好嗎?

　　(二)學(xué)生寫(xiě)話，教師指導(dǎo)。

　　(三)指名讀一讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　四、總結(jié)。

　　今天我們一起飽覽了松坊溪冬天的美景，體會(huì)了南方的冬天特有的味道。希望同學(xué)們能細(xì)心觀察生活，抓住景物特征，用豐富的語(yǔ)言來(lái)描繪大自然的美景。

　　五、作業(yè)(選取其中一項(xiàng))。

　　1.背誦、積累你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的語(yǔ)句、段落。

　　2.松坊溪這么美，把它介紹給其他朋友。

　　3.收集有關(guān)描寫(xiě)冬天的文章或句子，編成文集或小報(bào);

　　4.模仿課文的寫(xiě)法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。

　　小學(xué)課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分

　　3、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫(xiě)了哪些景物，以及這些景物各自的特點(diǎn)，體會(huì)作者看到景物時(shí)的心情

　　4、在朗讀、想象中，感受和學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語(yǔ)言，深入體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)秀麗河山的熱愛(ài)之情

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點(diǎn)

　　2、學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等手法把句子寫(xiě)生動(dòng)的寫(xiě)作方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)文章各部分的主要內(nèi)容

　　2、回顧第一部分，導(dǎo)入新授課內(nèi)容

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、進(jìn)入情境：冬天一天比一天走進(jìn)來(lái)了，看，下雪了(出示：下雪了雪降落在松坊村了雪降落在松坊溪了)誰(shuí)來(lái)把這個(gè)好消息告訴大家?(生讀)下雪時(shí)松坊溪是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第二部分，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些景物

　　2、生自讀，勾畫(huà)師巡視指導(dǎo)

　　3、全班交流：

　　雪降落下來(lái)了，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子在風(fēng)中飛，雪降落下來(lái)了

　�、僬f(shuō)體會(huì)比喻、排比的修辭手法

　�、隗w會(huì)雪的特點(diǎn)

　　③體會(huì)語(yǔ)言的詩(shī)意美

　�、苤笇�(dǎo)朗讀

　　那溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水了;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了;好像溪中生出好多白色的大蘑菇了

　　①體會(huì)比喻、排比寫(xiě)出石頭形態(tài)各異

　�、隗w會(huì)作者獨(dú)特的審美視角

　�、壑笇�(dǎo)朗讀

　　④仿寫(xiě)

　　橋上都覆蓋著白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了

　�、�?gòu)摹鞍子竦癯觥斌w會(huì)石橋的美

　�、谧x一讀

　　4、小結(jié)：下雪時(shí)松坊溪的雪花、溪石、石橋讓人流連忘返讓我們?cè)賮?lái)欣賞雪中的松坊溪吧!

　　三、學(xué)習(xí)第三部分

　　雪止了，松坊溪又是怎樣一番模樣呢?請(qǐng)自讀第三部分，你是從哪里看出這是寫(xiě)雪后景像的，勾畫(huà)下來(lái)

　　1、生自讀，勾畫(huà)師巡視指導(dǎo)

　　2、全班交流：

　　村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚上，都披著雪

　　山上的松樹(shù)林和竹林子，都披著白雪那高高的楓樹(shù)和野柿樹(shù)，他們的樹(shù)干、樹(shù)枝上都披著白雪

　　遠(yuǎn)山披著白雪石橋披著白雪溪石披著白雪

　　①?gòu)拇遄拥缴缴�，作者是按照什么順序�(qū)懙?(從近到遠(yuǎn))

　　②從遠(yuǎn)山到溪石又是按照什么順序?qū)懙?(從遠(yuǎn)到近)

　�、垡贿B六個(gè)“披著白雪”有沒(méi)有讓你覺(jué)得重復(fù)啰嗦，為什么》

　　④指導(dǎo)朗讀

　　在這粉妝玉砌的白雪世界間，生活著一群活潑的小精靈，它們是——(溪魚(yú))

　　當(dāng)我要從橋上走開(kāi)時(shí)，我看見(jiàn)橋下溪中的白雪世界間，有一群彩色的溪魚(yú)，接著又有一群彩色的溪魚(yú)，穿過(guò)橋洞，正在游來(lái)游去

　　忽地，我看見(jiàn)那成群游行的彩色溪魚(yú)，一下子都散開(kāi)了，向溪石的洞隙間游去，都有看不見(jiàn)了忽地，彩色的`溪魚(yú)又都游出來(lái)了，又集合起來(lái)我看見(jiàn)一群又一群彩色的溪魚(yú)，穿過(guò)一個(gè)映照在溪水中間的、明亮的白雪世界，向前游過(guò)去了

　�、偎械南~(yú)有什么特點(diǎn)?(多、活潑)

　�、跒槭裁磳�(xiě)雪后的景色要寫(xiě)溪魚(yú)?(靜中有動(dòng)、寒中有暖、白中有色、嚴(yán)寒中蘊(yùn)含生機(jī))

　�、叟錁�(lè)讀

　　四、回歸整體，積累優(yōu)美的語(yǔ)句

　　1、學(xué)習(xí)了本文，松坊溪留給你什么映像?用不同的句式說(shuō)說(shuō)你的感受?

　　2、試著背誦喜歡的句子

　　3、從這些句子中我們能感受到郭風(fēng)怎樣的情感?(熱愛(ài)與贊美)

　　五、小結(jié)寫(xiě)法，布置作業(yè)

　　1、從這篇課文你學(xué)到哪些寫(xiě)法?

　　2、模仿課文的寫(xiě)法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14松坊溪的冬天