六上《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-11-23 15:39:05 六年級我要投稿

蘇教版六上《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的六上《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蘇教版六上《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　六上《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解麋鹿的坎坷經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識。

　　2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解麋鹿的坎坷經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識，在獲得知識的同時(shí)，受到美的熏陶和愛國主義教育。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)，17、麋鹿(板書。帶著親切的語氣再讀一遍。)

　　2、課文開篇就向我們描繪晨曦中麋鹿在黃海灘涂活動(dòng)的場景，出示第一自然段(配樂)

　　3、麋鹿就生活在這樣一個(gè)靜謐、悠閑的環(huán)境中，并茁壯地成長著。那么它們的樣子又是怎樣的呢?你知道嗎?(板書：外形特點(diǎn))

　　二、辯一辯，想一想(精讀第二段)

　　1、認(rèn)識麋鹿嗎?如果我們教室里出現(xiàn)一頭鹿，你能辨別它是否是麋鹿?

　　2、出示課件(1)辨一辨(“梅花鹿”圖)

　　2、別急，只要你認(rèn)真地讀了課文就能分辨出這到底是不是麋鹿了。

　　3、請用自己喜歡的方式讀一讀課文第2--4自然段，最感興趣的地方可以多讀幾遍，并畫出有關(guān)介紹麋鹿外形特點(diǎn)的詞語和句子。

　　4、學(xué)生自由讀，教師巡視。

　　5、全班交流出示課件文字(2)

　　(1)、第二節(jié)重點(diǎn)抓住：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，四不像

　　(2)、第三節(jié)重點(diǎn)抓�。瑚缏沟慕�、尾巴、蹄子、毛色。

　　6、隨機(jī)出示并做相應(yīng)的比較：現(xiàn)在你能分辨出這到底是不是麋鹿了吧?

　　7、出示課件“麋鹿”圖片(4)

　　8、這才是真正的麋鹿，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，四不像多么奇特的外形!

　　9、那么，第三自然段除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么?(板書：生活習(xí)性)

　　10、請你找出這一自然段中與麋鹿的生活習(xí)性有關(guān)的句子讀一讀，然后在小組里討論下面的問題。

　　17、出示課件文字(4)麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?友情提示：可以從角型、尾巴、蹄子、毛色這幾方面來找。

　　12、學(xué)生朗讀討論后交流

　　尾巴--鹿科動(dòng)物中最大的。(麋鹿生活在沼澤中，長尾巴有利于驅(qū)趕蚊蠅。)

　　蹄子--寬大，在沼澤中行動(dòng)敏捷。(寬大的蹄子使它在沼澤中能輕快敏捷的行動(dòng)。)

　　毛色--夏季棕紅色，冬季棕灰色。(毛色的變化則有利于它隱蔽自己。)

　　以上這些特點(diǎn)，你一定會想到了其他一些動(dòng)物類似的進(jìn)化過程。(如鯨、人猿、、、、、)它們都是為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。麋鹿也是如此。麋鹿現(xiàn)在是國家一級保護(hù)動(dòng)物，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)僅存數(shù)百頭，它的繁殖能力很低。麋鹿的繁殖能力低的原因是什么?請你快速地讀一讀第4自然段，然后告訴我。

　　(1)、麋鹿的自然繁殖能力低，懷孕期超過9個(gè)月，比其他鹿類長。

　　(2)、麋鹿每胎僅產(chǎn)一仔。

　　(3)雄性的角6歲才發(fā)育完全。

　　13、同學(xué)們說的非常好，讓我們好好地讀一讀2--4自然段，再次體會麋鹿的奇特外形和與眾不同的生活習(xí)性。

　　三、讀一讀，悟一悟。(精讀第三段)

　　1、麋鹿不僅有奇特的外形，還有一段充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。

　　2、用心讀讀課文第5--7自然段，一邊讀一邊想，你是否為麋鹿的傳奇經(jīng)歷高興了?悲傷了?痛苦了?憂慮了?憤恨了?同情了?生氣了?感動(dòng)了?驚訝了?如果你產(chǎn)生了這樣的情感體驗(yàn)，說明你真正地讀懂了麋鹿。

　　3、學(xué)生用心讀。

　　(1)、把你感受最深的一句先讀給同桌聽一聽。

　　(2)、你有什么樣的情感體驗(yàn)?隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。(帶著你的情感體驗(yàn)讀)

　　4、師評價(jià)：

　　(1)、言之有理，把你感受最深的.一句讀一讀。

　　(2)、老師也有同感，請用你的朗讀把你的感受表達(dá)出來。

　　(3)你把麋鹿的心里話說出來了，請你把體會最深的句子讀一讀，讓大家也聽一聽麋鹿的心聲、、、、、、

　　5、你們都讀懂了麋鹿，從麋鹿坎坷的經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟到了什么?

　　6、如果麋鹿能開口說話，當(dāng)它踏上故土?xí)r，你想它會說些什么?

　　四、總結(jié)

　　是啊，俗話說：“鳥戀舊林，魚戀故淵”故土才是麋鹿繁衍后代、茁壯成長的樂園。請看，在晨霧如紗般漂浮的黃海灘涂上。一群麋鹿正向我們走來。(出示課件)

　　六上《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教材說明：

　　這篇課文介紹了我國珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了我國對保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課6個(gè)生字，理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”、“陸續(xù)與相繼”等詞語的細(xì)微差別。

　　3、體會保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會抓特點(diǎn)來說明事物的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)麋鹿這篇課文，師生共寫課題。（仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？加深了對這兩個(gè)字的印象）

　　2、看了這課題，猜想課文會寫些什么？

　　3、帶著問題，快速進(jìn)入課文，一起走進(jìn)麋鹿的世界。

　　二、自讀課文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考寫了有關(guān)麋鹿的什么？

　　三、檢查自學(xué)效果

　�。ㄒ唬┏鍪咀衷~

　　悄無聲息、哺乳動(dòng)物、跋涉、繁殖力、公爵、顛沛流離；

　　遁入草叢、沼澤、覓食、銷聲匿跡、別墅。

　�。�1）多種形式讀詞語。

　�。�2）覺得哪個(gè)詞最難理解，一起說一說。

　　遁入草叢結(jié)合語段理解

　　有一個(gè)詞與“漂泊不字”意思相近，又強(qiáng)調(diào)了“生活艱辛，無家可歸”的意思，這個(gè)詞是哪個(gè)？注意“沛”字右邊的寫法。

　　（二）理清課文脈絡(luò)

　　1、生匯報(bào)，相機(jī)板書。

　　外形特征，生活習(xí)性（2~4）

　　傳奇色彩（5~7）

　　（邊讀邊概括，看來同學(xué)們已經(jīng)會用抓住主要內(nèi)容來概括了）

　　2、課文從這三個(gè)方面介紹了麋鹿，也就是譚文的主要內(nèi)容。出示填空：《麋鹿》主要寫了麋鹿的___________、__________和___________。

　　四、精讀課文

　　1、同學(xué)們，這是一篇說明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，僅知道這些知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出這些知識背后的情感，所以唐老師建議你用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？自豪了？憂慮了？憤怒了？……

　　2、多媒體出示這些情感。

　　3、生匯報(bào)自己的情感體驗(yàn)。

　　4、看來，你們都讀懂了麋鹿，老師這里有一頭麋鹿，你能辨認(rèn)一下，它是否是麋鹿？

　　5、出示馴鹿圖片，生辨認(rèn)、交流。（提示：從文中介紹關(guān)鍵語句辨認(rèn)，相機(jī)出示相應(yīng)的語句）讀課文的第2、3小節(jié)。

　　6、你們交流的這些，都是區(qū)別于其他鹿的顯著特點(diǎn)，作者正是緊緊抓住了這些特點(diǎn)來寫的。（出示：抓特點(diǎn)）這不是麋麋而一只馴鹿。想看真的麋鹿嗎？

　　7、出示麋鹿，請同學(xué)們作講解員，上臺講解。

　　師相機(jī)創(chuàng)設(shè)問題：麋鹿有很多鹿中之最，你能為我們介紹一下嗎？他身上的哪些特征與濕地環(huán)境相適應(yīng)？

　　8、同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道馴鹿與麋鹿的區(qū)別了嗎？讀書不是死讀書，要活學(xué)活用。

　　9、傳奇經(jīng)歷：

　�。�1）從三條線索出發(fā)，探索麋鹿的傳奇經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生在文中找出關(guān)鍵詞句。

　　有→銷聲匿跡→120頭→幾乎絕跡→400多頭；

　　3000多年前→漢朝→1865年→1900年→1967年→1986年；