《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（第二課時(shí)）
【教材分析】
《牛郎織女》是一個(gè)民間故事。它有一個(gè)特點(diǎn)，它透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。課文講述了一個(gè)動人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識了美麗的姑娘織女。他們男耕女織，過著美滿的生活。王母娘娘知道后，拆散了他們，帶著天兵天將抓走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女，被王母娘娘用玉簪劃的天河隔開。從此，牛郎織女只能隔河想望，天長日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。故事表達(dá)了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。
【學(xué)情分析】
牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價(jià)值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和能力：
1、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。
2、會寫本課田字格中7個(gè)生字，會認(rèn)“舔“，”拽“兩個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
過程與方法：
1、學(xué)生能夠會用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
2、通過精讀課文，初步學(xué)習(xí)作者通過對人物語言、動作的描寫，反映出人物性格的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過品讀課文，初步感受到民間故事的美好熏陶，引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
學(xué)生能夠體會整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情，初步感受到民間故事的美好熏陶，從而引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第二課時(shí)
【教學(xué)要求】
1、能有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、通過精讀課文，初步學(xué)習(xí)作者通過對人物語言、動作的描寫，反映出人物性格的寫作方法。
3、通過品讀課文，初步感受到民間故事的美好熏陶，引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們都發(fā)生了什么故事呢?”
2、俗話說“千里姻緣一線牽”，這條線可真長啊，從天上一直牽到人間。在老牛的巧妙安排下，牛郎與織女這對有情人終成眷屬，在人間過著幸福美滿的日子。
二、體會美滿。
1、齊讀第6節(jié)。
2、解讀：美滿。體會幸福的真諦。美滿的生活是什么樣子的?你能想象牛郎織女美滿生活的.畫面嗎?
3、牛郎織女恩恩愛愛，這樣的生活真令人羨慕。讓我們一起再來讀讀第6小節(jié)。
三、王母發(fā)怒。
1、快樂美好的日子總是這般短暫。俗話說得好，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍�！�，天上的王母娘娘知道了此事。同學(xué)們想一想，作為天庭的最高統(tǒng)治者，她會有什么反應(yīng)呢? 3、王母得知織女下嫁人間，什么反應(yīng)?
品悟：暴跳如雷、發(fā)誓、嚴(yán)厲懲罰。
4、這是書上描寫的，你腦海中的呢?
5、你能演一下王母生氣的情形嗎，怎么說的?
6、同學(xué)們，你們想想，織女是天上的仙女，卻私自下凡與牛郎結(jié)為夫妻。真正讓王母娘娘氣得暴跳如雷的原因是什么?
四、隔河相望。
1、師：王母娘娘是個(gè)什么樣的人呢?請同學(xué)們潛心讀讀9至10節(jié)，哪些句子或詞語能讓你感受到，圈畫出來，一會兒我們來交流。
2、抓住關(guān)鍵詞體會人物特點(diǎn)。
(1)畫出描寫王母的句子。
a、王母趁牛郎不在家，可以體會到什么?(王母不承認(rèn)織女有了家庭，不想看到牛郎，覺得凡人沒資格出現(xiàn)在她的眼前)
b、死死地、狠狠、拽著，可以體會到什么?(王母鐵石心腸，不近人情，自私自利。對小孩也如此狠毒。)
c、她拔下玉簪一劃，霎時(shí)間出現(xiàn)了一條天河，將牛郎織女永遠(yuǎn)地隔開了。
師：這是怎樣的一劃啊!她劃斷了什么?(同學(xué)們感悟得這么好，就將你的愛恨之情放進(jìn)去讀。)
(2)解讀牛郎織女的表現(xiàn)。
織女不愿意離開牛郎。牛郎沒有追趕上。
小結(jié)：王母用她的玉簪分隔了牛郎織女，其實(shí)是用什么分隔了牛郎織女。(殘暴專制)
(3)體會喜劇到悲劇的演變。
a、指名讀第6節(jié)，重溫“美滿”。
b、王母破壞了一個(gè)美滿的家庭，你想對她說些什么?
3、學(xué)習(xí)第7節(jié)。牛郎追趕織女，用到了什么?解讀老牛的神態(tài)和遺言。
a、緊急的事，就是什么事?可見老牛預(yù)見了這個(gè)悲劇。
b、滿是淚花，你體會出了什么?(傷心，無奈、痛苦)
c、老牛預(yù)見了結(jié)局，但它又無法改變，它的心理世界你能想像嗎?我們看到這樣的結(jié)局，我們想說什么?
d、 齊讀這一節(jié)。
五、寄托思念：
1、天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了。從此，牛郎織女只能隔河相望，真是“盈盈一水間，脈脈不得語”�？墒桥＠煽椗卸嗌僭捯f啊!河此岸的牛郎會想些什么呢?河彼岸的織女又想傾訴什么呢?請同學(xué)們選擇一方，寫一寫他們的內(nèi)心獨(dú)白，讓我們來為他們鴻雁傳書!
2、故事到這兒已經(jīng)結(jié)束了。讓我們來讀讀12小節(jié)，想一想12小節(jié)可以去掉嗎?為什么?學(xué)生齊讀12小節(jié)。師：誰來發(fā)表一下自己的看法?
3、織女決定嫁給牛郎時(shí)，她會有什么顧慮?既然如此，她為什么還是選擇與牛郎生活呢?(對美好生活的追求)
4、民間故事就是這樣，用這樣較為圓滿的結(jié)尾來表達(dá)老百姓對美好幸福生活的追求和向往，對天下有情人的深深祝福。這座橋還不如說是老百姓在心中架起的一座“鵲橋”。讓我們用秦觀的《鵲橋仙》來結(jié)束今天的這節(jié)課。
5、師出示小黑板上的詞：
“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮!”
六、作業(yè)：
讀讀中國四大愛情故事另外幾篇。
【板書設(shè)計(jì)】
13 牛郎織女
牛郎：善良勤勞
織女：心靈手巧
王母：冷酷無情
老牛：無私奉獻(xiàn)
【教學(xué)反思】
由于這個(gè)故事，孩子們大多已經(jīng)從書報(bào)電視上了解，再加上課文淺顯易懂，于是課上，在輕聲的朗讀中，在和學(xué)生們的交流討論中，我們輕松地結(jié)束了對整個(gè)故事的學(xué)習(xí)。孩子們通過課文，不但重新認(rèn)識了善良、誠實(shí)、勤勞和敢于通過斗爭來追求幸福生活的牛郎、織女夫婦，也知曉了古代勞動人民就是通過這么一個(gè)個(gè)淺顯移動、便于流傳的民間故事來表達(dá)當(dāng)時(shí)他們對自由幸福生活的渴望，以及對男耕女織普通生活的追求，這一最樸素的思想的。
課上，我還給孩子們設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：《鵲橋相會》請你設(shè)想一下，如果牛郎與織女相會時(shí)，會說些什么?并提醒大家，不要寫成“牛郎說，織女說……”的對話記錄，而是充分發(fā)揮自己的想象力，想想當(dāng)時(shí)這兩個(gè)人內(nèi)心會怎么想，把當(dāng)時(shí)牛郎織女見面時(shí)的神態(tài)、動作刻畫出來，就更生動、逼真了。由于當(dāng)時(shí)時(shí)間比較緊，而且學(xué)生因?yàn)楹π叩仍�，這一環(huán)節(jié)在上課的時(shí)候并沒有充分的展開，未達(dá)到預(yù)期的良好效果。
下午，翻開學(xué)生交上來的練筆作業(yè)，翻看著這一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)續(xù)寫的小片斷，我是又驚訝，又忍不住地偷笑。驚訝的是，這是孩子們第一次接觸這么長的課文，同時(shí)也是他們第一次接觸到“愛情”這一主題。雖然，“愛情”這一話題在我們文學(xué)作品里占有很重要的位置。但是，在小學(xué)課本里正式出現(xiàn)，還是個(gè)唯一呢。沒想到，這個(gè)主題，孩子們通過他們的“小眼睛”、去看，“小心靈”起悟，竟然詮釋得如此精彩!使我忍俊不禁。還有許多學(xué)生寫成了現(xiàn)代版的《鵲橋相會》 什么傳短訊，什么寶馬汽車。讓你不敢想象他們對“相思之苦”和“有情人終成眷屬�！钡壤斫獾靡呀�(jīng)相當(dāng)透徹。不能小看這些小“大人”。
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