《愛之鏈》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼巴尼特。文章極其細膩地描寫了發(fā)生在一個嚴寒的冬夜中的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地起了。文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出援助之手。課文共有12個自然段。第一至第八自然段講一天夜晚在鄉(xiāng)間小路上，下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。第九至十一自然段，寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女主人的熱情服務(wù)和悉心照顧，老婦人深受感染，留給女店主一些錢后就悄悄地走了。第十二自然段講喬依妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下來的錢和字條后非常感動，心中充滿了愛的暖流。
二、學(xué)情分析：
作者用細膩的描寫手法，將深深的情感融入每一個文字之中，讀來使人備受感染與熏陶。課文在寫作上有兩個特點值得借鑒：一是通過描寫人物的神態(tài)、語言和動作的細節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì);二是文章內(nèi)容注意了前后呼應(yīng)，渾然一體。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動作，神態(tài)描寫中體會到人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點是理解課文最的一句話的意思。
三、教學(xué)要求：
學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借課文的'語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
四、教學(xué)重難點：
讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
五、課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣。
1.記得上個學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么?(生回答)是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。
2.齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(這是一種怎樣的愛?這“愛”發(fā)生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?)讓我們一起來在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名讀生字詞，要求讀準字音，平翹舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。
2.指名讀詞語。
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒無人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
3.重點理解下列詞語的意思。
荒無人煙：指沒有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下：
4.指名分自然段讀課文，教師相機指點。
三、默讀課文，理清課文層次。
1.課文主要講了幾件事?
2.按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。
第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。
四、作業(yè)。
1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時
教學(xué)要求：
1.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點：
1.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠路;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3.你還記得課文中講了哪兩件事嗎?
板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段。
1.師述：在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章2——8自然段。(學(xué)生自讀)
2.全班交流。
1)在荒無人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?
“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望
2)誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。
指讀——齊讀
3.盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。匯報：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。)
4.課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5—8自然段。匯報：
你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(熱情、體貼、細心)
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?
…………
5.你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂于助人的品質(zhì);喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時的敷衍;喬依竭盡全力，無私地助人。)
6.出示第六自然段：
請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
理解：“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當然，不容質(zhì)疑)
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7.引讀6、7自然段。
所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說。
8.小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)。
1.這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2.自讀9~11
3.出示填空題：
來到了小餐館，老婦人看到 突然想起了 于是
提示：她還看到了什么?還會想起什么?你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。
4.讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)。
1.引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋……
2.出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3.從女店主的話中你讀懂了什么?板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主
五、總結(jié)課文。
1.說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?
(真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
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