《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和描寫海鷗動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含在其中的深厚感情。
教學(xué)過程：
一、師生談話，復(fù)習(xí)課文第二場(chǎng)景。
1、聽說六年五班的同學(xué)最聰明，老師想為你們唱一小段歌曲，叫做《一個(gè)真實(shí)的故事》。
2、同學(xué)們，你們聽出了這首歌里的意境了嗎?它描寫的是一個(gè)真實(shí)的人與丹頂鶴的故事。在我們的課本里，也有這么一個(gè)真實(shí)的反應(yīng)人鳥深情的故事，它的題目叫《老人與海鷗》(師板書)。
回憶課文主要內(nèi)容。這篇課文講的是什么故事呢?
(講一位退休老人在生前的十幾個(gè)冬天里像照顧兒女般照顧著一群海鷗，老人去世后海鷗用人們意想不到的方式和老人訣別)(師隨機(jī)板書)海鷗們?cè)诶先嗽岫Y上群情悲愴的畫面相信大家一定印象深刻吧?讓我們?cè)俅位氐侥莻�(gè)令天地動(dòng)容的葬禮上。(播放音樂《二泉映月》學(xué)生朗讀課文第十四至十六自然段)
4、通過這讓人聲淚俱下的畫面，你們感受到了什么?(學(xué)生發(fā)言：海鷗對(duì)老人的眷戀、不舍、海鷗內(nèi)心的悲痛、傷心、海鷗與老人之間勝似親人的感情……師總結(jié)板書：真摯的情)
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一場(chǎng)景，體會(huì)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛。
1、眼前這番令天地動(dòng)容的場(chǎng)景，實(shí)在太令人意想不到了，這哪里是動(dòng)物與人的永別啊，分明是一群悲慟的兒女為自己的老父親舉行的追悼會(huì)啊。讓人不禁悲從心起，疑從心生。你有什么問題想問?(老人是誰(shuí)?海鷗為什么對(duì)他有如此深厚的情義?他們之間有什么過往?)
2、請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀課文前13自然段，從老人與海鷗生活的一幕一幕中尋找答案。(出示學(xué)習(xí)提示，組織學(xué)生小組學(xué)習(xí))
3、學(xué)生自學(xué)后交流，認(rèn)識(shí)老人。
(1)、我們先來解答第一個(gè)問題：通過自學(xué)，你們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的老人?(年歲已高，生活簡(jiǎn)樸，生活不富裕)，你是從哪里看出來的?(學(xué)生匯報(bào)后出示課文第二自然段，這段文字是什么描寫?(對(duì)老人的外貌描寫)，描寫了什么?(老人的體態(tài)及著裝)你從哪里知道老人年歲已高?(背已經(jīng)駝了)你從哪些詞看到了老人的生活簡(jiǎn)樸?說說你的理解好嗎?指導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)“褪色”體會(huì)老人生活簡(jiǎn)樸，給海鷗喂食時(shí)間久。)
(2)、課文里還有哪些句子說明老人長(zhǎng)年堅(jiān)持來翠湖陪伴海鷗?
(朋友告訴我……)朋友的介紹印證了我們的感悟：老人每天步行20余里，從城郊趕到翠湖——往返就是40余里，對(duì)于一個(gè)身體衰弱的老人，疲憊該是可想而知的�？删褪菫榱伺c海鷗相伴，給海鷗喂食，老人風(fēng)雨不誤。是什么給了老人這份動(dòng)力?(對(duì)海鷗真切無(wú)私的愛)
(3)、讓我們跟隨一段資料走近這位老人。出示課件，配樂介紹資料。孩子們，此刻你有什么話想說?(學(xué)生自由說)
十多年了，一到冬天，老人每天必到——幾千個(gè)日子，幾萬(wàn)里路程啊，(課件出示，師生配合讀)老人就是這樣與海鷗相依相伴。這是一份何等的牽掛和無(wú)私地關(guān)愛啊!讀出我們對(duì)老人的這份由衷的敬意。(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段)
4、抓住中心句體會(huì)老人與海鷗之間勝似親人的感情
老人和海鷗之間是什么樣的關(guān)系呢?請(qǐng)快速?gòu)恼n文中找到句子。(學(xué)生找后出示句子：十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣)請(qǐng)你再讀一讀這句話：十多年了，一到冬天，老人每天必來，對(duì)海鷗就像親人一樣。發(fā)現(xiàn)不同了嗎?你覺得這樣改動(dòng)行嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生理解“和”表示老人與海鷗之間的關(guān)系是彼此都看成了親人，改成“對(duì)”意思就變了。海鷗對(duì)老人親如兒女般的情意我們已經(jīng)感受到了，那老人對(duì)海鷗猶如父親般的慈愛又表現(xiàn)在哪里呢?讓我們?cè)侔涯抗鈱Ｗ⒌侥莻�(gè)普通的冬日，從老人與海鷗相處的一幕幕中尋找答案吧。(出示句子讓學(xué)生快速讀文完成填空)
5、按順序找出描寫老人關(guān)愛海鷗的片段，抓住老人的動(dòng)作，語(yǔ)言及神態(tài)體會(huì)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛
(1)、老人喂海鷗
老人把餅干丁小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向群鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
請(qǐng)學(xué)生找出描寫老人動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些動(dòng)詞里你知道了什么?①小心地放，這小心翼翼地投放告訴我們——不能浪費(fèi)一塊鳥食，這鳥食是老人節(jié)衣縮食買來的;是老人省下了自己都舍不得吃的`雞蛋精心做成的。充分顯示出老人對(duì)海鷗的深深的愛心。②退開一步——是為了騰出空地讓海鷗更好地進(jìn)食。③撮起嘴向群鷗呼喚——這幕熟悉的情景已經(jīng)定格在每一只海鷗的腦海，定格在每一個(gè)見過老人喂海鷗和讀過此文的人的心中。聽聽這呼喚，是那么——抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂;親昵無(wú)比;海鷗聽了這熟悉的呼喚應(yīng)聲而來，說明了什么?(老人與海鷗間的配合默契和諧)
老人喂食還有什么獨(dú)特之處?
老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。(指名個(gè)別讀)你們從他的朗讀中聽到了一種什么感覺?這段話讀得好就會(huì)很美，想不想和老師一起讀?(①師生對(duì)讀，讀出節(jié)奏感，感受老人與海鷗間默契的情意)。②教師引讀：1、海鷗來的多，吃得快，讀——2、海鷗來得更多了，吃得更歡了，讀——3、海鷗吃得心滿意足，老人的節(jié)奏也漸漸地慢了下來，讀——
通過朗讀，你從中聽到了什么呢?——老人親昵的抑揚(yáng)頓挫的呼喚，海鷗撲翅的聲音，海鷗歡快地鳴叫，海鷗啄食的聲音，輕風(fēng)吹拂的聲音，老人開心的笑聲……用想象之眼仔細(xì)看看，看到了哪些顏色——翻飛的白色、海鷗嘴的紅色、湖水的蔚藍(lán)、浪花的白色、老人衣服的灰色……這聲與色和諧地交織在一起，簡(jiǎn)直成了——一首美妙的詩(shī)、一曲動(dòng)聽的音樂、一幅活動(dòng)的畫卷……
人鳥相依，親如一家，這是多么感人的情景啊!就讓我們代表海鷗幸福地讀一讀第三自然段。
(2)老人喚海鷗。
老人是怎么呼喚海鷗的?(獨(dú)腳、灰頭、紅嘴、老沙、公主……)原來老人還給每只海鷗起了名字呢?從這里你看出什么?(老人對(duì)待海鷗就像是對(duì)待——親人、朋友、兒女、孩子、晚輩……)請(qǐng)你也親昵地喚一喚鷗群。(學(xué)生模仿老人的樣子喚海鷗，體會(huì)人鳥情)
(3)談海鷗
老人對(duì)海鷗那聲聲情真意切的呼喚吸引了許多路人，讓我們也走近去聽聽老人在向他們說什么吧。
談起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來。海鷗最重情意，心細(xì)著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒來，今年也沒來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說“白鷗飛處帶詩(shī)來”，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣!嘖嘖……
(指名讀)此時(shí)，路人眼里的老人是什么樣子的?(神彩飛揚(yáng))書上是怎么說的?(眼睛立刻生動(dòng)起來)不善言辭的老人說起海鷗來可謂滔滔不絕，這足以說明什么?(又一次說明海鷗與老人的深厚感情。)老人對(duì)海鷗的稱贊一點(diǎn)兒也沒有言過其實(shí)。請(qǐng)大家速讀這幾句詩(shī)文，了解可愛的海鷗。
野老與人爭(zhēng)席罷，海鷗何事更相疑?王維
仙人有待乘黃鶴，�？蜔o(wú)心隨白鷗。李白
舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。
自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。杜甫
老人對(duì)海鷗的喜愛與依戀還表現(xiàn)在哪里呢?
(“時(shí)候不早了，再過一會(huì)兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了。”)
這是一群來自西伯利亞的紅嘴鷗，日暮時(shí)分它們就到滇池里休息。老人這樣說是不愿與海鷗分開，樸實(shí)的話語(yǔ)中飽含著對(duì)海鷗發(fā)自內(nèi)心的依戀之情。
6、指導(dǎo)感情讀第一至第十三自然段。(小組比賽讀，喜歡哪個(gè)片段就讀哪個(gè)片段)
三、結(jié)合第二場(chǎng)景，進(jìn)行寫話練習(xí)，升華感情。
1、一個(gè)普通貧寒的老人十多年來年把海鷗視為兒女般的照顧呵護(hù)，他用他的真心換來了海鷗們對(duì)他的真情。這是人與鳥的“日久生情”啊!可嘆歲月無(wú)情，老人永遠(yuǎn)地離開了我們，離開了那群他朝思暮想的海鷗兒女，海鷗們會(huì)用怎樣的方式來挽留老人呢?(出示課文片段，學(xué)生齊讀)
這段話要讀出怎樣的感情?(要讀出海鷗內(nèi)心的悲痛與無(wú)奈，不舍，想把老人永遠(yuǎn)留在身邊，想隨老人一同而去……)
那應(yīng)該怎樣讀?重點(diǎn)讀好哪些字或哪些詞?你想讀嗎?(指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀，師生配合讀，全班讀)
(配樂師深情小結(jié)：海鷗雖然不會(huì)人的語(yǔ)言，卻有著與人相似的情感，老人的好他們將終身銘記并感恩在心。聽著海鷗們那撕心裂的嘶鳴，看著那一片片悲痛的漩渦，淚飛頓作傾盆雨啊!這份情似洶涌澎湃的滔滔江河!此情此景，讓天地動(dòng)容!就讓這感人肺腑的畫面永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中!請(qǐng)?jiān)俅卫首x。
2、老人走了，帶著依戀，帶著對(duì)海鷗深深的牽掛走了!照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們 …
大愛無(wú)言，孩子們，此時(shí)老人想說什么呢? 如果你是老人喂養(yǎng)過的一只海鷗，你會(huì)對(duì)老人說什么?
播放音樂，學(xué)生寫話練習(xí)，匯報(bào)讀，上臺(tái)在黑板上貼小白花。
總結(jié)：動(dòng)物是有靈性的，動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。愿人類與動(dòng)物能和諧共處，共譜更多溫馨感人的動(dòng)人故事。
【《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)】相關(guān)文章：
《老人與�！方贪冈O(shè)計(jì)（第二課時(shí)）04-06
《老人與海鷗》語(yǔ)文第二課時(shí)教學(xué)反思08-12
《鯨》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)03-22
燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)04-07
《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)04-04
《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)03-28
假如第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)04-15