六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案

時(shí)間：2023-02-24 12:15:57 雪娥六年級(jí) 我要投稿

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案（精選14篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案，歡迎大家分享。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案（精選14篇）

　　六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案篇1

　　一、教案背景：

　　學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)第一課時(shí)的基礎(chǔ)，并通過(guò)看聽(tīng)歌曲、看視頻、賞圖片，對(duì)草原有了一定的了解，這個(gè)課時(shí)除了仍利用多媒體輔助教學(xué)外，主要是組織學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，采用讀悟相結(jié)合的方法來(lái)回歸文本，感受、體會(huì)草原景色的美與蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　★知識(shí)與技能

　　1、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　2、能聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的情感。

　　3、品味、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　★過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境（歌曲、圖片等），感受草原的美。

　　2、采用讀悟相結(jié)合的方法，在多種形式的讀中，展開(kāi)豐富的想象，理解課文內(nèi)容，從而體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

　　★情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)，

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的情感。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　利用百度搜索相關(guān)教學(xué)資源，制作PPT課件。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的風(fēng)光美。

　　1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們隨著作者一起走進(jìn)大草原，草原旖旎的風(fēng)光不僅讓作者陶醉，也讓我們讀者陶醉了，同學(xué)們還想重溫這美麗的風(fēng)光嗎？

　　2、欣賞草原風(fēng)光旖旎的視頻。引導(dǎo)學(xué)生在圖片欣賞中背誦第一自然段。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的美麗風(fēng)光，激起學(xué)生的情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生再次走進(jìn)草原、走入文本，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

　�。ǘ├首x品析，感受草原的“遼闊”美、“寂靜”美。

　　1、引語(yǔ)：草原的景色實(shí)在是太美了！草原的美也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們?cè)趫D片中所看到的這些，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽第二自然段，你還能從哪些句子中感受到草原的美？

　　2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的“遼闊”美。

　　PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。”

　�、倌銖倪@句話中體會(huì)到什么？（草原非常遼闊。）

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生理解“灑脫”。

　　“灑脫”可以換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束……）

　　從那里看出“草原上行車(chē)十分灑脫？”（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀句子，讀出草原的遼闊美。

　　3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的“寂靜”美。

　　PPT出示：“初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)�！�

　�、倌銖倪@句話中體會(huì)到什么？（草原非常寂靜。）

　�、谥笇�(dǎo)朗讀句子，讀出草原的寂靜美。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，并通過(guò)感情朗讀來(lái)升華學(xué)生對(duì)句意的體會(huì)。）

　　（三）品讀悟情，感受草原人民的人情美。

　　1、引語(yǔ)：草原風(fēng)光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風(fēng)情，更讓人難忘，車(chē)在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時(shí)此刻，我們就要和蒙古同胞見(jiàn)面了，你的心情會(huì)是怎樣呢？（為即將到來(lái)的見(jiàn)面而感到激動(dòng)。）

　　2、體會(huì)“激動(dòng)”。你從哪些句子中體會(huì)到作者的激動(dòng)之情？

　　3、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)以下句子：

　�、佟昂�！”（體會(huì)到作者看到河時(shí)的驚喜之情，因?yàn)橛泻痈浇陀腥思�，說(shuō)明訪問(wèn)的目的地快到了。）

　　②“快了，快到了！”（短促的語(yǔ)氣，強(qiáng)烈的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出作者想見(jiàn)到蒙古同胞的.渴望之情。）

　　4、組織學(xué)生自由讀課文2~5自然段。

　�、偎伎迹喝绻靡粋€(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)？（熱情好客）

　�、诟鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：“熱情好客”

　　5、小組討論：從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師提煉板書(shū)：“迎接、相見(jiàn)、款待、聯(lián)歡、話別”）

　　6、同學(xué)們?cè)囋嚳�，如果在它們前面加些詞語(yǔ)，是不是更讓人深切地感受到草原人民熱情好客呢？

　　①PPT出示：激情盛情盡情深情熱情

　�、谶@些詞語(yǔ)應(yīng)該加在哪個(gè)詞的前面最合適？

　�、鄹鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)完善板書(shū)：熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

　　7、品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。

　　你從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到草原人們迎接客人的熱情？

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下句子。

　�、貾PT出示：“忽然，像一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)�！�

　　從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來(lái)迎接客人，而且人數(shù)眾多，可見(jiàn)主人的熱情。）

　　這個(gè)句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？（用了比喻的修辭手法，把前來(lái)迎接我們的隊(duì)伍比作一條彩虹，形象地寫(xiě)出了迎接我們的隊(duì)伍人數(shù)眾多，穿著艷麗的民族服裝蜿蜒飛施在碧綠的草原上，就像一條美麗的彩虹。）

　�、凇斑@是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客�！保▉�(lái)到幾十里外迎接客人，可見(jiàn)主人的熱情好客。）

　�、邸办o寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。”

　　你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時(shí)激動(dòng)場(chǎng)面。）

　　你能仿照這個(gè)句子來(lái)寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的句子嗎？（指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)句子）

　　深讀悟情。請(qǐng)學(xué)生朗誦相關(guān)句子，讀出草原人民的熱情。

　　8、品讀“激情相見(jiàn)”，感受草原人民的人情美。

　　①草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，同學(xué)們能想像一下，他們相見(jiàn)又是怎樣的情景嗎？（引導(dǎo)學(xué)生大膽地對(duì)當(dāng)時(shí)的情景展開(kāi)想象）

　�、诿晒抛逭Z(yǔ)言我們聽(tīng)得懂嗎？（聽(tīng)不懂。）這阻礙了我們的交流了嗎？（沒(méi)有）為什么？（因?yàn)榇蠹业恼Z(yǔ)言不同，心可是一樣的。）

　�、鄹星槔首x，讀出相見(jiàn)時(shí)的激動(dòng)、興奮之情。

　　9、品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

　�、贌崆榈牟菰嗣裼檬裁磥�(lái)款待我們遠(yuǎn)道而來(lái)的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……）

　　②除了吃和喝的，還有什么？（唱歌，以歌助興）

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀句子：“歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑�！边M(jìn)一步感受蒙漢兩族濃厚的感情。

　�、苡懈星榈乩首x。

　　10、走進(jìn)“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美。

　�、俨菰嗣窦葻崆楹每停帜芨枭莆�，聯(lián)歡節(jié)目當(dāng)然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯(lián)歡項(xiàng)目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）

　　②ppt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。

　　課件：草原民族舞蹈

　　課件：草原人民套馬

　　百度圖：草原人民摔跤

　�、鄄㈦S機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛(ài)的民族傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。

　　11、“深情話別”，感悟蒙漢情深。

　�、偬煜聸](méi)有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)，兩族人民愿意分離嗎？

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)。（依依不舍、難舍難分……）

　�、鄞藭r(shí)的人民的心情正如這句詩(shī)所表達(dá)一樣，（PPT出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”

　　④學(xué)生朗誦這句詩(shī)句。

　�、葺p聲播放蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》，引導(dǎo)學(xué)生談話：

　　百度音樂(lè)盒：《蒙古人》

　　此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？

　　此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：感受草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，以五個(gè)“情”為抓手，組織學(xué)生通過(guò)品讀，領(lǐng)悟重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)。）

　　（四）總結(jié)全文，升華感悟。

　　1、總結(jié)：五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家。我們依依不舍是因?yàn)槲覀兠蓾h兄弟情深；我們難舍難分是因我們蒙漢兄弟意長(zhǎng)！我們團(tuán)結(jié)是源于我們共同對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)！

　　2、集體朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”結(jié)束教學(xué)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：老師總結(jié)全文，回歸課文主旨，并讓學(xué)生伴著蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》，在音樂(lè)的渲染下集體朗誦結(jié)尾詩(shī)句結(jié)束教學(xué)，升華感悟。）

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)。

　　七、教學(xué)反思。

　　這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受草原的風(fēng)景美、體會(huì)草原人民的人情美。教學(xué)時(shí)主要采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生體會(huì)句子的意思，并通過(guò)感情朗讀來(lái)升華學(xué)生對(duì)句意的體會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原人民人情美時(shí)以五個(gè)“情”為抓手，組織學(xué)生通過(guò)品讀，領(lǐng)悟重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)。教學(xué)收到良好的效果。

　　六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案篇2

　　一、說(shuō)教材

　　《草原》是一篇圖文并茂，情景交融的精讀課文，主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的美麗景色和受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景。作者用極其清新，優(yōu)美的語(yǔ)言，把草原的自然美和人情美渲染的淋漓盡致，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)草原的自然美和人情美，從中體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情，并升華為民族情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣，為本組課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，圍繞著訓(xùn)練重點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握14個(gè)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如"勾勒"和"渲染"、弄清本文的思想內(nèi)容。

　　2、技能目標(biāo)：揣摩、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力與初步的審美能力。

　　3、情感目標(biāo)：能夠正確，流利，有感情的朗讀課文，叢中感受草原的自然美和人情美，體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情，并升華為民族情。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本著以學(xué)生為本的原則，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，弄清文章的思想內(nèi)容，感受草原人民的熱情好客，從中體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情，并升華為民族情。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。

　　四、說(shuō)教法

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教師的只能不再是過(guò)去的"教學(xué)生會(huì)念書(shū)"，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索，同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練，以讀為本，以讀代講，因此在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將采取情境教學(xué)法和誦讀法進(jìn)行教學(xué)。

　　1、情境教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)充分的利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)的美的渴望和追求，拓寬學(xué)生的思維，讓他們更深層次的體味美的.意境。

　　2、誦讀法，在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在朗朗的讀書(shū)聲中讀出情感，讀出感悟，讀出內(nèi)涵。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教是為了達(dá)到不教"，因此在本課的教學(xué)中，我會(huì)放手讓學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議，把聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)相結(jié)合，以讀為主，讓學(xué)生邊讀邊想，不斷通過(guò)讀去揣摩和體會(huì)文中的思想感情。最終水到渠成，輕松突破本課的重、難點(diǎn)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本課的教學(xué)，我力求把美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受草原自然美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　�。ㄒ唬┞曄窀兄�，激情導(dǎo)入――讓學(xué)生期待美

　　興趣是的老師，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要條件。在本課的導(dǎo)入中，我將充分的利用多媒體的感官刺激作用來(lái)啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知傾向，在新課導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：

　　"同學(xué)們，今天老師把吉祥三寶一家?guī)У搅宋覀兊恼n堂上，吉祥三寶他們想帶大家一起去神游他們美麗的家鄉(xiāng)。"此時(shí)，我將會(huì)播放《吉祥三寶》的視頻聲象，讓學(xué)生對(duì)吉祥三寶的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原充滿了期待和幻想，這時(shí)我會(huì)在黑板上板書(shū)課題"草原"。

　　【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，從而更好的帶著學(xué)生神游美麗的大草原�！�

　�。ǘ﹫D文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境――讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

　　在第一自然段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我將會(huì)利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片，讓學(xué)生初步感知和發(fā)現(xiàn)草原的自然美，學(xué)生由情創(chuàng)意，觸景生情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　對(duì)于文中重點(diǎn)的語(yǔ)句，我將會(huì)出示與之相應(yīng)的圖片，由于圖片的顏色鮮艷，形象突出，學(xué)生可以更加容易的接受和理解，例如文中的其中一個(gè)重點(diǎn)句子，"那些小丘的線條是那么柔美，就象只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠流，輕輕流入云際。"在這句話的學(xué)習(xí)中，我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住"渲染"和"勾勒"進(jìn)行理解，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生結(jié)合圖象，更好的理解詞語(yǔ)的意思，并體會(huì)到小丘線條的優(yōu)美�！�

　　（三）自讀品味，展開(kāi)想象，讓學(xué)生感受美

　　小學(xué)各年級(jí)的閱讀，都要重視朗讀，讓學(xué)生充分的讀，在讀中思考，在讀中感悟。因此在本課的教學(xué)中，我將采取小組讀，齊讀，自讀，指名讀等形式，以讀代講，讓學(xué)生在朗朗的讀書(shū)聲中，讀出形象，讀出感情，讀出內(nèi)涵，在學(xué)生讀的過(guò)程中，我將會(huì)配上與之相應(yīng)的背景音樂(lè)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲邊讀邊想，邊讀邊勾畫(huà)出草原美麗，恬靜的景色。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加真切的走進(jìn)大草原，從中感受草原的自然美和人情美�！�

　　（四）自主探究，合作交流，讓學(xué)生感悟美

　　每個(gè)學(xué)生的閱讀感受都是不一樣的，我們必須尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀需求。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了自主探究，合作交流，小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式，在第二部分的學(xué)習(xí)中，我將會(huì)放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們最喜歡的部分，小組之間進(jìn)行交流，并匯報(bào)你覺(jué)得最能體現(xiàn)蒙古同胞人情好客的句子，并說(shuō)出自己的感受。

　　【設(shè)計(jì)意圖：主要是引導(dǎo)學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流合作精神，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生，文本，教師之間的交流對(duì)話，同時(shí)也提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力�！�

　　（五）突破重點(diǎn)，體會(huì)情深，升華美

　　俗話說(shuō)："畫(huà)龍貴在點(diǎn)睛。"，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我將引導(dǎo)學(xué)生緊緊的抓住"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！"這一點(diǎn)題之句，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中揣摩體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情，學(xué)生在朗朗的讀書(shū)聲中，情感得到升華，把蒙漢情升華為民族情。

　�。┱w回顧，拓展遷移，讓美得到延伸

　　課上到這里已經(jīng)接近尾聲，因此我將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次的朗讀全文，讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞。

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《草原》一文，激發(fā)了學(xué)生對(duì)西部的興趣和欲望，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課時(shí)即將結(jié)束之際，我為學(xué)生提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，例如與之相關(guān)的網(wǎng)址，書(shū)刊等，并鼓勵(lì)學(xué)生自主的查找相關(guān)的資料。并與同學(xué)之間共同分享自己的學(xué)習(xí)資源。

　　【設(shè)計(jì)意圖：一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬學(xué)生的視野。另一方面是為本組"走進(jìn)西部"其他課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�

　�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　天空：清鮮明朗驚嘆

　　美麗的風(fēng)光

　　草地：一碧千里舒服

　　熱情迎接

　　1、草原激情相見(jiàn)

　　美麗的蒙古人盛情款待蒙漢情深

　　盡情聯(lián)歡

　　深情話別

　　六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案篇3

　　教學(xué)理念

　　本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書(shū)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化、自由化的發(fā)展空間，讓學(xué)生真正與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求，使課堂充滿生命活力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。

　　難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、《草原》影像資料。

　　2、生字與組詞投影片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．談話：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？有人這樣描述：草原的空氣無(wú)比新鮮，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如畫(huà)，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的景色，如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往，流連忘返呢？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原吧！

　　2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

　　3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　二、自讀自悟

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

　　三、布置自學(xué)

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

　　2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

　　3、畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。

　　4、找出自己不理解的問(wèn)題。

　　四、檢查自學(xué)

　　投影出示：

　　1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：

　　駿（） �。� ）竣（）限（）馳（）

　　峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

　　蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

　　締（）荼（）藐（）懷（）膠（）

　　2、理解詞語(yǔ)：

　　渲染迂回襟飄帶舞羞澀

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難

　　小組內(nèi)討論，交流。

　　六、理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

　　2、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？

　　3、交流、整理：

　�。�1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見(jiàn)（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別

　　七、精讀品味

　　學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗景色。

　　1、自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？草原的美，你是從哪些句子中體會(huì)到的.？

　　2、再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來(lái)寫(xiě)的？為什么抓住這些景物寫(xiě)？

　�。ㄗx后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）

　　3、細(xì)讀、思考：

　�、佟⒆髡呤前词裁错樞�?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)�。�?/p>

　�、�、作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。）

　　③、體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

　　讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，圖文對(duì)照，細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子：

　　A 、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�

　　B 、“羊群一會(huì)兒上了小丘，……繡上了白色的大花�！�

　　C 、“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際�！�

　　4、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

　　多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這優(yōu)美景色、生動(dòng)的語(yǔ)言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧！請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。（讓學(xué)生按課文描寫(xiě)順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

　　八、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)第一段中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　2、背誦課文第一自然段。

　　六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“丘”、“渲”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毯”、“陳”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“草原、線條、柔美”等22個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思，并想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。

　　3.體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景，并理解課文內(nèi)容。

　　2.難點(diǎn)：抓住“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，體會(huì)景色美以及蒙漢兩族人民的深情厚誼，并有感情地朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.準(zhǔn)備具有濃郁的蒙古族特色歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語(yǔ)演唱）。

　　2.草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1.教師導(dǎo)入：你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾降馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。

　　2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)、遼闊的草原。

　　教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：一碧千里、翠色欲流

　　3.導(dǎo)入新課。

　　天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。這就是對(duì)茫茫大草原的贊美！今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，領(lǐng)略那兒美麗的風(fēng)光，感受那兒獨(dú)特的民族風(fēng)情，體會(huì)蒙古族人的熱情好客。（板書(shū)：1.草原）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.提出讀書(shū)要求：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解。

　　2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）檢查生字讀音。

　　小丘（qiū）渲染（xuàn）迂回（yū）蒙古包（měng）

　　襟飄帶舞（jīn）鄂溫克（è）

　�。�2）指導(dǎo)易混淆的字。

　　“襟”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“衤”，與衣服有關(guān)，表示衣服胸前的部分。

　　“澀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊下面是“止”，不能寫(xiě)成“上”。

　　“裳”下面是“衣”，與衣服有關(guān)。

　　“微”：中間部分不能少一橫。

　�。�3）理解較難的詞語(yǔ)。

　�、俾�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

　　“灑脫”的意思是：瀟灑自然，不拘束。這個(gè)詞語(yǔ)反映了草原的廣闊無(wú)邊。

　�、诶斫狻敖箫h帶舞”一詞的意思，可以出示蒙古族鮮艷的服裝來(lái)分析，意思是：衣襟和裙帶隨風(fēng)舞動(dòng)。

　�、邸按渖� 欲流”一詞可以從難字入手理解，比如“欲”在這里表示“將要”的意思，“翠色欲流”就是綠得太濃了，將要流下來(lái)，寫(xiě)出了草原的綠，是充滿生命力的。

　　④鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。

　　（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

　�。�2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

　　2.理清課文記敘順序，討論分段。

　�。�1）這篇是一片訪問(wèn)記。何謂訪問(wèn)記，就是記錄自己訪問(wèn)的過(guò)程。訪問(wèn)記是按照什么順序記敘的呢？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序）

　�。�2）訪問(wèn)的地點(diǎn)究竟是如何變化的？

　　初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原

　�。�3）按照地點(diǎn)變化歸納段意。

　　第一部分（第1自然段）：初入草原，感到草原的景色美麗迷人。

　　第二部分（第2自然段）：接近公社，蒙古族人民來(lái)到很遠(yuǎn)的地方歡迎遠(yuǎn)客。

　　第三部分（第3自然段）：蒙古包外，大家互相握手，非常熱情。

　　第四部分（第4自然段）：在蒙古包里，蒙古族人熱情款待我們，并與我們進(jìn)行了聯(lián)歡。

　　第五部分（第五自然段）：我們與蒙古族人在大草原上依依不舍地告別。

　　3.歸納課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄗプ≈饕馑迹\(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括，不要嗦。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1.指名朗讀生字，檢查詞語(yǔ)的理解情況。

　　2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)知道那個(gè)富有詩(shī)意的結(jié)尾吧！齊聲說(shuō)：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。

　　3.導(dǎo)入新課。

　　“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這詩(shī)意的'結(jié)尾不僅點(diǎn)出草原的美――“天涯碧草”，還點(diǎn)出了蒙古族人民的熱情好客――“蒙漢情深”，接下來(lái)請(qǐng)走進(jìn)草原，感受草原的美麗。

　　二、再讀課文，感受美麗的草原。

　　1.自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　教師根據(jù)學(xué)生畫(huà)的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

　　①一邊朗讀語(yǔ)句，一邊展開(kāi)豐富想象。

　　指導(dǎo)學(xué)生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你聽(tīng)到了什么呢？你想到了什么呢？

　　②出示大草原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。

　�。�2）你們的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎樣的感受呢？

　　相機(jī)出示語(yǔ)句：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

　�、佟斑@種境界”是指什么？指作者看到的美麗、一望無(wú)邊的大草原。

　�、谠谶@種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么想低吟一首奇麗的小詩(shī)呢？

　　因?yàn)椴菰懒�，美得讓他感到很驚嘆，美得讓他內(nèi)心舒暢起來(lái)，很想把自己看到的，感受到的用一首詩(shī)表達(dá)出來(lái)。

　　③如果作者寫(xiě)“一首奇麗的小詩(shī)”，會(huì)寫(xiě)些什么呢？

　　學(xué)生大膽想象，觸景生情，盡情表達(dá)。

　　總結(jié)學(xué)習(xí)方法：①認(rèn)真閱讀句子，理解意思。②聯(lián)系上下文進(jìn)行想象。③寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，可以是對(duì)內(nèi)容的補(bǔ)白，可以是好詞佳句的批注，還可以是感情的深入體會(huì)……

　　2.梳理關(guān)鍵詞，準(zhǔn)備背誦第一自然段。

　　天可愛(ài)空氣清鮮天空明朗

　　小丘羊群綠色渲染不用墨線勾勒

　　這種境界驚嘆舒服久立四望低吟小詩(shī)

　　三、再讀課文，感受熱情的草原。

　　1.自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方呢？畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　2.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

　�。�1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)……車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。

　　①這段話描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）

　�、谶@個(gè)場(chǎng)景讓你感受到了什么呢？

　　◇“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”──來(lái)的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。

　　◇“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”──為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔髅晒抛迦说囊环N熱情。）

　　◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。”──想象當(dāng)時(shí)車(chē)與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受呢？請(qǐng)發(fā)揮想象。

　�。〞�(huì)情不自禁地說(shuō)：“哇！這場(chǎng)面好盛大呀！好熱情呀！分明是迎接貴客才這樣做的！看來(lái)蒙古族人就是熱情好客，雖然我們不是一個(gè)民族，但生活在社會(huì)主義大家庭里，就親如一家人呀！”）

　�、塾懈星榈乩首x這段話，讀出蒙古族人的熱情好客。

　　（2）也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。

　�、僮x句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　看到了蒙古族人臉上喜笑顏開(kāi)，個(gè)個(gè)很興奮，握手又握手。聽(tīng)到了蒙古族人的話主要意思是“民族團(tuán)結(jié)互助”，還不時(shí)傳來(lái)人們的歡聲笑語(yǔ)。

　�、谟懈星榈乩首x這些語(yǔ)句，讀出作者的欣喜與興奮。

　�。�3）這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

　�、倮斫狻皶�(huì)心的微笑”里包含著什么？（說(shuō)明我們與蒙古族人民都很開(kāi)心，大家親如一家人，都懂得民族團(tuán)結(jié)互助的道理。）

　　②有感情地朗讀這些語(yǔ)句，讀出蒙漢兩族人民的激動(dòng)與開(kāi)心。

　　3.播放草原民歌及舞蹈音樂(lè)，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

　　四、回顧課文，感受深情的草原。

　　1.出示“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，齊聲朗讀。

　　2.說(shuō)說(shuō)你的理解。

　�。�1）從字詞入手，理解“何忍別”、“話斜陽(yáng)”的意思。

　　怎么忍心分別呢；對(duì)著快要落山的夕陽(yáng)訴說(shuō)。

　　（2）由“天涯碧草”展開(kāi)想象，看到了怎樣的大草原呢？

　　一碧千里、一望無(wú)邊的綠色、翠綠欲滴的大草原

　�。�3）緊扣“蒙漢情深”發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　“蒙漢情深”表現(xiàn)在，表現(xiàn)在，還表現(xiàn)在……

　�。晒抛迦说倪h(yuǎn)迎、蒙古族人與我們的熱烈交談、蒙古族人與我們的依依惜別）

　　3.發(fā)揮想象，將下面的句子補(bǔ)充完整。

　　站在茫茫的大草原上，面對(duì)著漸漸西落的太陽(yáng)，作者會(huì)說(shuō)：_____________________________________________。

　　(多么美麗的大草原��！多么盛情的蒙古族人啊，他們的熱情款待象征著蒙漢兩族人民的深情厚誼。)

　　這些空的答案，要有關(guān)鍵詞提示或答案示例，以方便參考。

　　五、作業(yè)。

　　1.背誦課文第一自然段。

　　2.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。

　　六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。

　　2、能正確讀寫(xiě)“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。

　　3、幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。

　　2、歌曲《天堂》，描寫(xiě)草原生活的樂(lè)曲一首。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮想出一幅幅生動(dòng)的.畫(huà)面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。

　　教學(xué)方法：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題出示目標(biāo)

　　1、板書(shū)課題，生齊讀

　　2、出示教學(xué)目標(biāo)

　　識(shí)記本課生字新詞，當(dāng)堂默寫(xiě)

　　熟讀課文，讀通、讀準(zhǔn)

　　了解課文主要內(nèi)容

　　3、生齊讀目標(biāo)

　　二、初讀課題，掃除生字（第一次先學(xué)后教）

　　師：目標(biāo)明確了，我們先來(lái)賽讀課文，要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，有錯(cuò)字及時(shí)舉手糾錯(cuò)。

　　1、指名讀，生糾錯(cuò)，師板書(shū)易錯(cuò)字。

　�。ò鍟�(shū)：“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。）

　　2、齊讀易錯(cuò)字鞏固

　　三、學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”（第二次先學(xué)后教）

　　師：接下來(lái)，我們賽讀生字，比比誰(shuí)最先把會(huì)認(rèn)字讀準(zhǔn)，記牢。

　　生自己讀

　　同桌讀(給同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是否真會(huì)了)

　　指名讀

　　四、流利地朗讀課文（第三次先學(xué)后教）

　　師：“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確，接下來(lái)，我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽：看準(zhǔn)課文讀得流利。

　　自由讀，交流不明白的詞語(yǔ)

　　指名讀，師生共同補(bǔ)充介紹草原風(fēng)光，使學(xué)生對(duì)草原有初步印象。

　　五、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”（第四次先學(xué)后教）

　　師：課文同學(xué)們讀得很流利了，那接下來(lái)進(jìn)行最后一場(chǎng)比賽，比誰(shuí)的“會(huì)寫(xiě)字”寫(xiě)得既正確又漂亮。

　　出示自學(xué)指導(dǎo)：

　　請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)，三分鐘后開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)。

　　生自己看

　　師聽(tīng)寫(xiě)（兩名同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)）

　　小老師改，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，

　　同桌對(duì)照答案對(duì)改，補(bǔ)錯(cuò)。

　　六、讀文初悟（第五次先學(xué)后教）

　　師：會(huì)讀書(shū)的孩子每次讀書(shū)都有自己的收獲，請(qǐng)你再把課文快速讀一遍，看有什么收獲？

　　出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，試用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)概括課文內(nèi)容，讀了文章你有什么感受？

　　生速讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　指名反饋，師生共同評(píng)議。

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2遍，同桌試著互相聽(tīng)寫(xiě)。

　　2、讀文，做簡(jiǎn)單批注，交流初讀感受。

　　六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。

　　2.通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

　　3.在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”的意思及表達(dá)上的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　通過(guò)上一節(jié)課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

　　二、你從哪些地方可以體會(huì)出蒙漢兩族人民的'深情厚誼？“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”。只有心相同，才會(huì)“握手再握手”，才會(huì)“露出會(huì)心的微笑”。

　　主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時(shí)間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！�

　　你能將這段文章滿含深情地讀出來(lái)嗎？

　　三、課外延伸

　　其實(shí)，在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？

　　學(xué)生匯報(bào)收集的資料。

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案篇7

　　一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟作者所表達(dá)的思想感情。

　　3、拓展延伸，理解蒙漢人民的深情厚意。

　　生齊讀

　　二、第一次“先學(xué)后教”

　　為了更好地完成目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一

　　1、先學(xué)

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文第一段，找出最喜歡的詞句多讀幾遍，抓住關(guān)鍵詞句了解草原的景美。談?wù)劯惺�。�?分鐘），同桌可以相互交流一下。

　　（2）、生自讀課文，做批注筆記

　　2、后教

　　生自由交流，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì)草原的景美，不完整的相互補(bǔ)充。（提醒幾個(gè)比喻句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。說(shuō)說(shuō)是把什么比做什么？）

　　三、第二次先學(xué)后教

　　1、先學(xué)

　　出示自學(xué)指導(dǎo)二

　�。�1）快速瀏覽課文2--5段，課文除了寫(xiě)景美，還寫(xiě)了什么？2-5段是按什么順序?qū)懙�？給每段加小標(biāo)題。說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情的？讀一讀，想一想。

　　（2）生快速讀課文，交流

　　2、后教

　　（1）生感情讀文，與作者共鳴，體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。

　�。�2）在體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上，配樂(lè)讀文。

　�。�3）指名給各段加小標(biāo)題。（板書(shū)：迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡）

　�。�4）師引導(dǎo)回顧全文，作簡(jiǎn)單總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試背第一段。

　　四、運(yùn)用拓展

　　師：課文描寫(xiě)的草原給你留下印象最深的是什么？聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。

　　全班交流。

　　五、以一帶多

　　閱讀表達(dá)P94《人間銀河》P98《香港之夜》

　　1、導(dǎo)讀：瀑布是極為壯麗的自然景象，讀讀這篇文章，想想文章寫(xiě)了什么？

　　2、自學(xué)提示一：自由閱讀短文，邊讀邊畫(huà)出瀑布形成原因的句子。

　�。�1）生自由閱讀，小組內(nèi)交流

　�。�2）指名反饋，不足之處指名補(bǔ)充，師評(píng)價(jià)。

　　3、自學(xué)提示二

　　思考：瀑布有什么用？

　�。�1）同學(xué)間互相交流感悟

　�。�2）指名反饋

　�。�3）拓展談話，為什么說(shuō)它是可以馴服的.巨大動(dòng)力？

　　1、過(guò)渡，略讀《香港之夜》

　　自學(xué)提示三、

　　自由朗讀想想這篇文章寫(xiě)了什么？作者眼中的香港是什么樣子的？

　�。�1）生自學(xué)后反饋

　�。�2）試著說(shuō)感悟

　　六、作業(yè)：

　　必做1、朗讀課文，自己感興趣的段落多讀幾遍。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)文中的生字并組詞

　　選做閱讀《氣球》，與同伴交流讀書(shū)收獲

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　草原

　　風(fēng)光美────────人情美（草原風(fēng)情畫(huà)）

　　高歌──低吟迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡

　　熱愛(ài)──依戀

　　八、課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。

　　3、繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。

　　六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案篇8

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　有創(chuàng)造性地運(yùn)作“整體——部分——整體”的閱讀教學(xué)基本思路，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地閱讀。以“讀說(shuō)式”的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”地解讀課文、闡述見(jiàn)解的能力。注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐，多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。

　　[設(shè)計(jì)特色]

　　景、情、理一體解讀，讀、思、說(shuō)滾動(dòng)推進(jìn)。

　　[教學(xué)流程]

　　一、初讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)印象，對(duì)課文進(jìn)行整體認(rèn)知。

　　學(xué)生各自朗讀課文后討論：

　�。保菰谀愕挠∠笾惺鞘裁礃幼�？要求學(xué)生結(jié)合自己在閱讀和影視中得到的知識(shí)漫談。

　�。玻酒n文作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況？（寫(xiě)了兩方面的情況，一是風(fēng)景很美，一是草原人民的熱情。）教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生發(fā)言板書(shū)：風(fēng)光美、人情美。

　�。常n文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)草原和草原人民的熱愛(ài)，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。）

　　二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　�。保该x第一自然段課文；

　�。玻�(qǐng)學(xué)生分析本段內(nèi)部結(jié)構(gòu)；

　�。常プ蓚€(gè)抒情句的理解，以情感的體會(huì)帶動(dòng)對(duì)全段的理解；

　�。矗诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)有情感地朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步入情入境。

　�。ń處煹膶�(dǎo)讀應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)處理。第一段，作者意在寫(xiě)景抒情，教師就特別注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“情景交融”的情感體會(huì)；第二段作者是寫(xiě)事抒情，教師則注意引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)中的重要部分——表達(dá)蒙族人民熱情豪爽和特殊風(fēng)俗的語(yǔ)句——來(lái)體會(huì)“蒙漢情深”的中心。）

　　三、整體認(rèn)識(shí)課文第二部分的內(nèi)容和層次。

　�。保釂�(wèn)：從這一部分內(nèi)容的整體上看，它主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容？（這一段主要寫(xiě)的是草原上蒙族人們的熱情豪放和蒙漢兩族人民的深情厚誼。）

　�。玻x這一部分課文，分析作者按什么順序?qū)懥藥讓右馑迹o每層意思概括出一個(gè)小瓣題。（這一部分課文，作者按參觀訪問(wèn)活動(dòng)的順序?qū)懥怂膫€(gè)自然段，各是一層意思，它們分別是：迎客、相見(jiàn)、款待和聯(lián)歡。）

　　四、學(xué)習(xí)第二部分課文的各層意思。

　　１．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層意思（迎客）。

　�。ǎ保┲该首x課文第二自然段，思考勾畫(huà)：

　�、僮髡叩哪男┟枋霰憩F(xiàn)了蒙族人民的熱情好客

　�、谀男┟鑼�(xiě)表現(xiàn)了蒙族人民特有民族風(fēng)情和民族性格？

　�。ǎ玻⿲W(xué)生進(jìn)一步默讀課文，繼續(xù)思考上述問(wèn)題，然后討論發(fā)言，發(fā)言運(yùn)”讀說(shuō)式“，就是在發(fā)言中把朗讀與發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解結(jié)合起來(lái)，一邊引讀課文有關(guān)語(yǔ)句章節(jié)，一邊評(píng)述分析。

　　（３）最后歸納本層的中心內(nèi)容，概括成小標(biāo)題的形式。

　　在這一層中，蒙族人民的熱情豪爽和獨(dú)特風(fēng)俗，主要表現(xiàn)在他們迎客的.方式上。學(xué)生可圍繞此進(jìn)行讀說(shuō)。作者在這里用一連串短語(yǔ)短句，生動(dòng)地描述了蒙族朋友幾十里外馳馬帶路的情景。（板書(shū)：幾十里外，馳馬帶路）

　　２．總結(jié)學(xué)習(xí)這一層課文的過(guò)程：讀思——勾——讀說(shuō)——概括。

　�。常来螌W(xué)習(xí)第二部分課文的其他三層意思，運(yùn)用在學(xué)習(xí)第一層時(shí)歸納的“讀思——勾畫(huà)——讀說(shuō)——概括”的方法，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后逐段發(fā)表意見(jiàn)。（教師在討論過(guò)程中同步板書(shū)：語(yǔ)言不通，心意相通；敬酒唱歌，會(huì)心微笑；夕陽(yáng)西照，談興正濃。）

　　在“相見(jiàn)”一段中，需要注意的“也不知道是誰(shuí)的手……”和“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的……”這些句子；在“款待”一段中，要注意“也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包”“不管喝的是什么……”這些句子；在“聯(lián)歡”一段中，要注意最后兩句詩(shī)。對(duì)這些重點(diǎn)表達(dá)作者內(nèi)心感受的語(yǔ)句，教師可視學(xué)生“讀說(shuō)”的情況，設(shè)計(jì)輔助性的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解體會(huì)。最后一句詩(shī)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”各家理解略有分歧，有些理解是：“我們?cè)谶@邊疆的草原上傾心交談，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，蒙漢兩族人民情誼濃厚真不忍心就這樣分別��！”認(rèn)為是作者一行戀戀不舍地告別了草原。我認(rèn)為這句詩(shī)只是一種情感的表達(dá)，這里的“別”不是離開(kāi)草原的“告別”“分別”，而是大家住宿休息的“暫別”。因?yàn)樘焐纫严蛲�，怎么可能�?qū)車(chē)遠(yuǎn)行離開(kāi)呢？因此可能是留宿一夜。但雙方談興正濃，即使是今晚的暫時(shí)分別，明日還要相聚，雙方也不忍離去，可見(jiàn)情誼之深。

　�。ǖ诙蠖问遣捎媚x、思考、表達(dá)的方法，教師在這里運(yùn)用了一種“讀說(shuō)式”，讓學(xué)生把讀和說(shuō)結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”闡述個(gè)人見(jiàn)解的能力，又是一種特殊的口頭表達(dá)訓(xùn)練。學(xué)生要把“引證地讀”“引證地說(shuō)”結(jié)合得很好，確實(shí)需要在組織語(yǔ)言上下一番功夫。下了功夫就得到了錘煉。根據(jù)教材不同，寫(xiě)法不同，采用相應(yīng)的教學(xué)方法是課堂教學(xué)的一種普遍應(yīng)該遵循的規(guī)律，也是本課例教師教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)特色。在本教例的實(shí)施過(guò)程中，教師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、默讀、勾畫(huà)、思維、表達(dá)等各方面的基本功訓(xùn)練，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。）

　　五、總結(jié)課文。

　�。保罁�(jù)板書(shū)，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫(xiě)作手法。（板書(shū)：寫(xiě)景——抒情，寫(xiě)事——抒情）

　�。玻畾w納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫(xiě)了草原的風(fēng)光美，第二大段寫(xiě)了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來(lái)，作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫(huà)。（板書(shū)：草原風(fēng)情畫(huà)，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容）

　�。ㄕ麄€(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了完整的“整體——部分——整體”的教學(xué)思路，不論對(duì)全篇課文的認(rèn)識(shí)還是對(duì)每一個(gè)大段、段中的每層，都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)，最后再?gòu)恼w上進(jìn)行更高層次的概括。這在各個(gè)教學(xué)步驟的實(shí)施過(guò)程中可以明顯地看出來(lái)。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　風(fēng)光美→人情美→草原風(fēng)情畫(huà)←天高氣爽—激動(dòng)—高歌

　　迎客——幾十里外

　　馳馬帶路

　　︳

　　相見(jiàn)——語(yǔ)言不通

　　心意相通

　　︳

　　清麗柔美—陶醉—低吟

　　款待——敬酒唱歌

　　會(huì)心微笑

　　︳

　　聯(lián)歡——夕陽(yáng)西落

　　談興正濃

　　︳

　　寫(xiě)景————→抒情————→寫(xiě)事———→抒情———︳

　　[評(píng)點(diǎn)]

　　語(yǔ)文課文是一個(gè)充滿了誘惑的“意義”世界尋求“意義”是人的一種精神追求，是一種至高的境界。這就點(diǎn)明了語(yǔ)文課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀“意義”，領(lǐng)悟人生，其功莫大焉。本案所展示的解讀引導(dǎo)藝術(shù)，據(jù)文而入境，因境而生情，由情而悟理，知理而養(yǎng)性，既反映了解讀的基本規(guī)律，又展現(xiàn)了教師的藝術(shù)造詣。戴震云：“凡學(xué)生始于離詞，中乎辨，終乎聞道”，在本設(shè)計(jì)中既可見(jiàn)承傳，亦可見(jiàn)出新。

　　六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。

　　通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

　　在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

　　理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。的意思及表達(dá)上的作用。

　　突破重難點(diǎn)的方法

　　帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。

　　運(yùn)用音樂(lè)的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、音樂(lè)鋪墊、孕育情感

　　播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象?出示課題。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

　　二、自讀感悟、整體感知

　　自讀課文，要求正確流利。

　　找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去游覽草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

　　匯報(bào)交流，共同感悟。

　　課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受?請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。

　　內(nèi)容歸納，整體感知

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原?分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。(引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。)

　　三、分層朗讀，感悟美景

　　找出描寫(xiě)草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨?

　　既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)

　　是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢?以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)?找出相應(yīng)的句子讀一讀。

　　找出第一自然段中描寫(xiě)天的.句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。

　　學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。

　　在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。

　　齊讀感悟、練習(xí)背誦。

　　四、品味練筆

　　通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的"話寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景。

　　交流展示。

　　五、鞏固練習(xí)

　　有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧美景、導(dǎo)入新課

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

　　二、朗讀理解

　　請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么?

　　行車(chē)在草原上所見(jiàn)到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的我們的情景。

　　請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評(píng)議。

　　看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。

　　交流感受，齊讀第二自然段。

　　三、讀中體會(huì)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。

　　(1)主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來(lái)，用--線標(biāo)出、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)(如:

　　握手再握手，笑了再笑中的兩個(gè)再�？偸菬岷鹾醯匚罩械目偸�，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的中的很多都是體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

　　(2)自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面�？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說(shuō)，你又會(huì)做些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。

　　(3)學(xué)習(xí)第五段:

　　齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。的理解。

　　四、總結(jié)感悟

　　總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺�。本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

　　齊唱《愛(ài)我中華》。

　　五、練筆拓展

　　同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢?請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

　　不被別的文章影響！

　　優(yōu)秀的文章讓人開(kāi)始質(zhì)疑自己的世界。

　　六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的思想感情。

　　3、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優(yōu)美的句子，背誦課文第一自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　2、學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。

　　教學(xué)方法

　　設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來(lái)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語(yǔ)演唱）。

　　2、下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、課前交流：

　　你見(jiàn)到過(guò)草原嗎？請(qǐng)見(jiàn)到過(guò)的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景，說(shuō)一說(shuō)在草原上的感受。

　　2、讓我們來(lái)到草原，看看草原的風(fēng)光。出示草原風(fēng)光圖片，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來(lái)》。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用音樂(lè)和圖片導(dǎo)入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。）

　　3、導(dǎo)入新課：

　　今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙。

　　2、思考：草原給你留下什么印象？你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。

　�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)課文的印象，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中。）

　　3、草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？

　　根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：

　　風(fēng)光美

　　草原

　　人情美

　�。ㄑ刈髡咚悸罚o緊抓住課文景色美、人情美兩大部分，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，和作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)感情，是設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)，也是最簡(jiǎn)潔有效的理解課文的方法。）

　　三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

　　1、簡(jiǎn)介作者：

　　舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族人，本名舒慶春，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。

　　2、多媒體出示草原風(fēng)景，要求學(xué)生一邊聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，一邊在腦海中勾勒畫(huà)面。

　　（教學(xué)中通過(guò)各種手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字，展開(kāi)想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，再及時(shí)切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想像到的畫(huà)面通過(guò)朗讀再現(xiàn)出來(lái)。）

　　3、提問(wèn)：這一段主要寫(xiě)了什么?（草原風(fēng)景美）

　　4、句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美？

　　學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�。�1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

　�、倮斫狻耙槐糖Ю铩保ǔ鍪緢D片，讓學(xué)生直觀感受后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思）。

　�、凇懊Ｃ！本褪悄：磺澹Y(jié)合圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“并不茫茫”的意思。

　�。�2）“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！�

　�、袤w會(huì)用詞的準(zhǔn)確，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗”好不好，為什么？形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。

　�、谟懈星榈乩首x，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

　�、廴绻藭r(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？（想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？）

　�。�4）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�

　�、倌贸鲆粡堉袊�(guó)畫(huà)，向?qū)W生演示講解“綠色渲染”“墨線勾勒”。

　　②圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。

　�。�5）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)�！�

　�、僬�(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既……又……既……又……”說(shuō)一句話。 ②這句話是從哪一方面來(lái)寫(xiě)的？（感受）

　�、鄄煌男那閷�(duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的`感受，你是否有過(guò)這樣的感受？

　　【從學(xué)生的感悟入手，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)切入朗讀體會(huì)，想像情景切入朗讀體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際切入朗讀體會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文特點(diǎn)的有效途徑。】

　�。�6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣�！�

　�、衮E馬和大牛會(huì)回味嗎，這是什么寫(xiě)法？（當(dāng)然不會(huì)，這是聯(lián)想的寫(xiě)法）

　�、谧髡邽槭裁磿�(huì)想到駿馬和大牛是在回味草原的樂(lè)趣呢？（這是作者描寫(xiě)的技巧，借牛馬來(lái)表達(dá)自己的感受。）

　　5、讀讀背背

　�、�?gòu)奶斓降兀瑥男∏鸬窖蛉�，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

　�、诙嗝磧�(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、背誦課文第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”

　　1、多媒體播放草原風(fēng)光圖片。

　　3、引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

　　二、走進(jìn)草原，感受“遼闊美”

　　“汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。”

　�。�1）指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？

　　（2）重點(diǎn)理解“灑脫”：

　�、倌隳芟氤隹梢杂檬裁丛~語(yǔ)可以換掉“灑脫”嗎？（瀟灑從容放松……）

　　②從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。）

　　③感受“灑脫”：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！

　�、鼙憩F(xiàn)“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺(jué)來(lái)。

　　（通過(guò)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀、感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練中，既體會(huì)了草原的景色美，又習(xí)得了作者是怎樣遣詞造句表達(dá)的，潛移默化地學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)優(yōu)美，揣摩語(yǔ)言所傳遞的美好情感，受到感染、熏陶）

　　三、深讀悟情，感受“人情美”

　　1、自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包�！�

　　①這段話描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接遠(yuǎn)客）

　　②“一群馬”“男女老少”說(shuō)明了什么？（來(lái)迎接的人很多）

　　③“像一條彩虹向我們飛來(lái)”說(shuō)明了什么？（來(lái)的真快）為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路�，二是比喻熱情。�?/p>

　�、堋傲⒖虛苻D(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”來(lái)迎接的人群為什么立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，而不是在這里交談一會(huì)兒？（想早一些把客人請(qǐng)進(jìn)蒙古包）

　�、菝鎸�(duì)此情此景，你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）

　　⑥有感情地朗讀這段話。

　　（2）“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣�！�

　�、僮x句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　看到了不停地握手。聽(tīng)到了不停地歡笑。

　�、谕ㄟ^(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)。

　�。�3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐��！?/p>

　　①反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。

　�、谙胂氪蠹以诰淳频臅r(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？

　�。�4）“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑�！�

　�、儆懈星榈乩首x句子。

　�、诶斫狻皶�(huì)心”，“會(huì)心的微笑”里包含著什么？

　　（5）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”

　�、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸昂稳虅e”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽(yáng)”是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。

　�、谶B起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)落下了，仍然談興正濃。

　�、廴绻�(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說(shuō)什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情和想對(duì)草原人民說(shuō)的話。

　　四、回顧課文，感受熱愛(ài)之情

　　1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以“草原”為題呢？

　�。ㄕn文前面寫(xiě)了草原的景色美，后面寫(xiě)了人情美，從風(fēng)光美，到人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來(lái)展開(kāi)的。）

　　2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

　　六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案篇11

　　設(shè)計(jì)意圖

　　音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為：音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。通過(guò)各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)自我。

　　本堂課根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理特征，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。以“跳起舞”為主題，以學(xué)生去游玩蒙古大草原為主線，從筷子引出筷子舞，引出蒙古族的民族音樂(lè)舞蹈藝術(shù)，讓學(xué)生在“參觀那達(dá)慕盛會(huì)――農(nóng)場(chǎng)――篝火晚會(huì)”等一系列的活動(dòng)中，來(lái)體驗(yàn)蒙古的民族音樂(lè)、民族舞蹈及有關(guān)的風(fēng)土人情，讓學(xué)生在自身參與的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)掌握蒙古族的一系列簡(jiǎn)單的舞蹈語(yǔ)匯（如騎馬、笑肩、擠奶等舞蹈動(dòng)作），讓學(xué)生在游玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì)勇敢自信地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)自己，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)和繼承蒙古族的民族民間音樂(lè)文化藝術(shù)，拓寬學(xué)生的視野。并能進(jìn)行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)咸共同參與的群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）能在參觀蒙古大蘋(píng)原的一系列活動(dòng)中，初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)舞蹈，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。

　�。ǘ┠軌蛴脷g快的情緒來(lái)演唱歌曲《草原就是我的家》，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

　　（三）運(yùn)用不同的聲響及體態(tài)律動(dòng)，進(jìn)行多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　（一）感受和體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)舞蹈

　�。ǘ┯寐�(tīng)唱法學(xué)唱《草原就是我的家》

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法體驗(yàn)參與式教學(xué)法

　　教具準(zhǔn)備：

　　（一）蒙古族服飾一套

　�。ǘ┛曜印⒓t頭巾、錄音機(jī)多媒體

　　（三）有關(guān)蒙古族射箭、摔跤、騎馬、擠奶等資料圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感

　　師生活動(dòng)：

　　1．聽(tīng)一聽(tīng)激發(fā)興趣

　　聽(tīng)筷子擊出的節(jié)奏，感受其音色，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：聽(tīng)！是什么打擊的聲音？

　　2．跳一跳創(chuàng)設(shè)氛圍

　　師：它還可以作為道具用來(lái)跳舞呢？筷子不僅是生活用具，能發(fā)出美妙的聲音。

　　播放《草原就是我的家》伴奏帶，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳“筷子舞”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)。

　　3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)方法：講讀式、感悟式

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課（板題：草原的早晨

　　讀題）通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語(yǔ)）

　　草原打破寧?kù)o鞭聲黎明鋪滿新綠羊兒

　　圈門(mén)無(wú)邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動(dòng)

　　指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，齊讀。

　　過(guò)渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂(lè)的生活。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一自然段

　　過(guò)渡：黎明前的草原是什么樣的呢？

　　1、（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么？你覺(jué)得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

　　2、（播放聲音）聽(tīng)，這是什么聲音？（鞭聲）

　　3、勤勞的牧民們起來(lái)了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧?kù)o，草原醒來(lái)了，變得熱鬧起來(lái)了，小朋友，你似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么？(交流)

　　4、讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：（播放動(dòng)物叫聲）

　　小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時(shí)的草原嗎？

　　5、觀看圖片（可適當(dāng)解說(shuō)）交流：你覺(jué)得早晨的草原怎樣？（板：美）

　　6、草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）

　　小結(jié)：是啊，春天來(lái)了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書(shū)上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧�。ǹ磮D）

　　7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機(jī)呀！誰(shuí)能讀好這一段？

　　指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。

　　過(guò)渡：鋪滿新綠的草原醒來(lái)了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時(shí)在干什么呢？（板：羊兒）

　　（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、請(qǐng)小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第二自然段。

　　2、（簡(jiǎn)單交流）讓我們來(lái)看看這些可愛(ài)的羊兒吧�。ǔ鍪緢D片，觀看。）

　　交流：羊兒多不多呀？（板：多）

　　出示第一句話：哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出羊兒很多？（你真會(huì)讀書(shū)）這么多的羊兒，它們是怎么出來(lái)的？（有的羊兒跑出來(lái)，有的羊兒跳出來(lái)，有的擠來(lái)擠去，有的。）所以課文中說(shuō)它們涌出了圈門(mén)。（涌出閃爍變色）

　　3、看得出來(lái)，羊兒們都急著要出圈門(mén)，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎？（交流）

　　4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）

　　5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會(huì)讀給大家聽(tīng)。（自己練讀、指讀、齊讀）

　　6、其實(shí)，我們小朋友也有這么快樂(lè)的時(shí)候，看看下面這幅圖，你會(huì)把空填起來(lái)嗎？（填空練習(xí)）

　　讓我們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)一下羊兒們的歡樂(lè)。

　　7、看著羊兒們一頭扎進(jìn)無(wú)邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）

　　8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動(dòng)鞭兒，追趕著這些歡樂(lè)的羊群，動(dòng)作是那么的熟練、瀟灑。

　　9、（出示第二句話）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好，讀出牧民的'勤勞能干。（指名讀，齊讀）

　�。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡：近看草原，它是多么熱鬧啊！現(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原，它是怎樣的呢？

　　1、請(qǐng)小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第三自然段。

　　2、讓我們一起來(lái)看看：（播放圖片、聲音）

　　3、交流：你看到了什么？（指名說(shuō)）

　　師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍(lán)天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會(huì)飄動(dòng)呢？多么形象而生動(dòng)的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）

　　4、小朋友，剛才你們還聽(tīng)到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據(jù)情況可再聽(tīng)一次）（交流）

　　這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得見(jiàn)呢！書(shū)上用了一個(gè)詞，叫（回蕩）

　　5、聽(tīng)著牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺(jué)得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福）板書(shū)：樂(lè)

　　6、誰(shuí)來(lái)讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）

　�。ㄋ模⑴錁�(lè)朗讀全文

　　1、感情升華：小朋友，課文學(xué)完了，你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來(lái)贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀�。┈F(xiàn)在請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中，把自己感受到的美和快樂(lè)讀出來(lái)吧！

　　2、配樂(lè)齊讀全文。

　　三、拓展延伸

　　1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光（出示圖片）

　　讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。

　　2、草原確實(shí)美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對(duì)象，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在歌聲中結(jié)束我們的新課。（播放《天堂》）

　　附板書(shū)：

　　5草原的早晨（美）

　　羊兒（多歡）

　　牧民（樂(lè)）

　　六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段.

　　3、理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

　　2、背誦課文第1自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)想給大家介紹一下（學(xué)生自由談自己心中的草原）。

　　2、草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。（出示草原錄像片）

　　3、看到片中的景色，你們有什么感受呢？

　　4、是的，我國(guó)現(xiàn)代著名的`大作家老舍先生正是帶著這種感覺(jué)寫(xiě)下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文—《草原》。

　　二、初讀課文，理解大意。

　　1、讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。

　　2、快速朗讀課文，思考草原給你留下了什么印象？你能用一個(gè)字概括出來(lái)么？（板書(shū)：美）。

　　3、師：草原的美主要體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（板書(shū)：景色美，人情美)。

　　三、精讀課文，理解和體會(huì)草原美景。

　　1、圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　2、齊讀，思考：你從哪些字詞、句子感受到草原的美麗景色。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)草原景色的描寫(xiě)和自己的感受兩個(gè)方面，品味草原美景。描寫(xiě)：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群，等。感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又......駿馬和大牛靜立不動(dòng)，好像......等。

　　4、在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二部分（第2-5自然段），體會(huì)和感受蒙古族人民的熱情好客。

　　1、指生朗讀課文。

　　2、思考：你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客？

　　3、學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)引導(dǎo)、歸納。可以從以下幾個(gè)方面體會(huì)：

　�。�1）遠(yuǎn)道迎客—一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，等。

　�。�2）蒙古包外—許多匹馬，許多輛車(chē)；也不知道誰(shuí)的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

　�。�3）蒙古包內(nèi)—一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì)兒，干部、70歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。

　　（4）聯(lián)歡話別—飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走，等。

　　4、面對(duì)蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫(xiě)中，體會(huì)客人們的表現(xiàn)—有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別）。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。

　　五、延伸拓展。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。

　　2、在話別的時(shí)候，主人會(huì)對(duì)客人說(shuō)些什么呢？客人又會(huì)對(duì)主人說(shuō)些什么呢？

　　六、作業(yè)

　　1、書(shū)寫(xiě)字詞。

　　2、背誦第一自然段。

　　3、搜集表現(xiàn)各民族人民團(tuán)結(jié)互助的故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　草原

　　景色美—風(fēng)景如畫(huà)

　　人情美—熱情好客

　　民族團(tuán)結(jié)互助

　　六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課學(xué)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由學(xué)生字組成的詞語(yǔ)的意思。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)學(xué)生字。

　　情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。激發(fā)學(xué)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　難點(diǎn)：看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

　　教學(xué)用具：光盤(pán)、錄音歌曲、學(xué)生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課聽(tīng)！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書(shū)：草原）（放錄音歌曲）今天，老老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的`。（補(bǔ)充課題：的早晨）齊讀課題。

　　二、看圖感知看�。úシ殴獗P(pán)）你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

　　三、初讀課文

　　1.那就翻開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀這篇課文吧！

　　2.能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽(tīng)好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開(kāi)始！

　　3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)來(lái)表示。

　　四、細(xì)讀訓(xùn)練

　　1.誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段（指名朗讀）評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：你讀得很流利。好象鞭聲還不夠響亮，誰(shuí)再試試。黎明時(shí)，草原還沒(méi)有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧?kù)o。眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。誰(shuí)愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，再來(lái)一遍。齊讀

　　2.此時(shí)，草原開(kāi)始熱鬧起來(lái)，歡樂(lè)起來(lái)！指名讀第二自然段。學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過(guò)他。喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來(lái)讀吧！

　　3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀？悠悠的感覺(jué)讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。

　　4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老老師也忍不住想和你們一起讀了。（齊讀）你覺(jué)得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)學(xué)生自由發(fā)言交流）

　　五、寫(xiě)字教學(xué)小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的學(xué)生字你也能學(xué)得很棒。

　　1.認(rèn)讀學(xué)生字卡片小火車(chē)開(kāi)起來(lái)（帶拼音，去拼音）

　　2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)生字“動(dòng)、牧“自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)學(xué)生書(shū)空筆順。

　　自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。學(xué)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示學(xué)生字詞：草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

　　2.指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些學(xué)生字的。

　　二、背誦指導(dǎo)

　　1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)

　�。�1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來(lái)了。

　　（2）（）羊兒（）圈門(mén)，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。

　�。�3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著（）。

　　2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　3.讀了課文，我們又懂得了什么？

　　4.練習(xí)背誦。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1.出示學(xué)生字：無(wú)打處民原新

　　2.指名認(rèn)讀。

　　3.仔細(xì)看光盤(pán)上學(xué)生字書(shū)寫(xiě)筆順，比較每個(gè)學(xué)生字的結(jié)構(gòu)安排。

　　指導(dǎo)：“無(wú)、民”都是獨(dú)體字�！盁o(wú)”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫(xiě)，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。 “處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)�！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。

　　四、作業(yè)

　　1.練習(xí)描紅。

　　2.各自練習(xí)書(shū)寫(xiě)學(xué)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿意為止。

　　3.背誦課文。

　　六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草原》教案篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

　　2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)神奇而美麗的景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、讀課題。同學(xué)們，今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫什么呀?(生齊讀課題)師指導(dǎo)讀(在錫林郭勒下畫(huà)一條線)：請(qǐng)你們?cè)僮x的時(shí)候，把這四個(gè)字讀連貫。再讀。

　　2、理解錫林郭勒的意思。你知道老師為什么用線把這幾個(gè)字連起來(lái)嗎?(是一個(gè)地名)對(duì)，它是一個(gè) 草原的名字。錫林郭勒是從蒙古族的語(yǔ)言里音譯過(guò)來(lái)的，它背后還有一定的含義。有人知道錫林郭勒是什么意思嗎?不知道?我們來(lái)一起看一張圖片。你可以借助這張圖片來(lái)判斷一下錫林郭勒可能是什么意思(多媒體出示圖片)。生說(shuō)，師注意聽(tīng)：哎，他發(fā)現(xiàn)了，一般的草原沒(méi)有水，而錫林郭勒有水。老師告訴大家，在蒙古語(yǔ)里，有水有草的地方、水草豐美的地方，就叫——錫林郭勒。

　　3、再讀課題。(指板書(shū))我們一起再來(lái)讀讀它的名字!(生齊讀)

　　二、初讀課文，了解大意

　　昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)課文了，會(huì)讀了嗎?老師來(lái)檢查檢查你們讀得怎么樣。把書(shū)打開(kāi)!

　　1、齊讀課文。邊讀邊想：錫林郭勒大草原給我們留下了怎樣的印象?

　　2、生讀。

　　3、師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，看來(lái)大家在課前都認(rèn)真地進(jìn)行了預(yù)習(xí)，個(gè)別地方還有一點(diǎn)小問(wèn)題，沒(méi)關(guān)系，隨著學(xué)習(xí)的深入，你們肯定會(huì)越讀越好�，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō) 說(shuō)，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?

　　4、生說(shuō)。師邊聽(tīng)邊板書(shū)：廣闊美麗歡騰過(guò)渡：課文中哪些段落寫(xiě)了草原廣闊美麗的特點(diǎn)?哪些段落又寫(xiě)了草原歡騰的特點(diǎn)?這節(jié)課，就讓我們先來(lái)領(lǐng)略大草原廣闊而美麗的景色吧!請(qǐng)同學(xué)們默讀第一、二自然段，邊讀邊找出你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　三、研讀課文，感悟理解

　　(一)學(xué)習(xí)第二自然段師：默讀第二自然段，找出描寫(xiě)草原廣闊美麗的句子，用直線畫(huà)出來(lái)，讀一讀，跟同桌的同學(xué)一起交流交流。

　　1、草

　�、佟八{(lán)天底下，滿眼綠色，一直撲向遠(yuǎn)方。 ” “滿眼綠色”“鋪” 、師：假如此時(shí)你站在草原上，放眼望去，展現(xiàn)在眼前的都是青青的野草。就像一個(gè)綠色的地毯一樣一直撲向遠(yuǎn)方。這樣的草原真?.(大呀)真?..(美呀) (誰(shuí)能讀出草原的大和美?-------指名讀------師生評(píng)議)------ppt:一望無(wú) 際的草原我們看那青青的野草，都撲到了哪里? (山嶺上、深谷里、平原上……加動(dòng)作)仿佛與藍(lán)藍(lán)的天空連在了一起。多遼闊呀!讓我們一起讀出來(lái)-----齊讀描寫(xiě)草的句子還有嗎?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。

　�、趲煟哼@樣的草最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子。----ppt 師：站起來(lái)比一比，看看草有多深。師：在這么深的草叢中捉迷藏，只聞其聲，不見(jiàn)其人，多有意思呀!讀給同桌聽(tīng)--------指名讀 ③草原上的錄得廣闊，錄得美麗。誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)草的部分

　　2、湖水

　�、僦该x談體會(huì)

　　②師：高低不平的草灘上還嵌著一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢? 你能用“湖水清亮得可以…….”說(shuō)一句話嗎?

　　③誰(shuí)能把剛才同學(xué)們說(shuō)的梳理一下連成一句話? 湖水清亮得可以……可以……還可以…….。師：這樣的湖水我們就把它叫做……(清亮的湖水)它們就像寶鏡鑲嵌在一望無(wú)際的草原上。多美呀!多神奇呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀——指名讀過(guò)渡語(yǔ)：在一碧千里的大草原上，不僅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水，還有各種各樣的(野花)

　　3、野花

　　①指名讀，談體會(huì)——ppt 出示野花的句子。

　�、谀隳茏x出它們的特點(diǎn)嗎?——自由練 Ppt:觀看野花——草原不僅僅只有這些種類(lèi)的花，看看還有……這些婀娜多姿的野花點(diǎn)綴在草原上，為草原增添了繽紛的色彩。美嗎?美美的讀讀——指名讀。

　　(二)學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)識(shí)中心句與下文的關(guān)系。

　　1、引出中心句。

　　同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了第二自然段，從中領(lǐng)略到了錫林郭勒大草原廣闊而又美麗的景色(指板書(shū))請(qǐng)大家再找找看，課文中哪句話概括了這個(gè)意思?(第一段) 也就是說(shuō)第二段就是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的，對(duì)嗎?像這樣的句子我們叫它 (中心句)。其實(shí)第二段中也有這種寫(xiě)法的句子，比如： (出示“草叢中……”一句) 這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的?這就是這篇課文的寫(xiě)作方法，圍繞一句話具體地來(lái)描寫(xiě)。你能學(xué)習(xí)這總方法也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

　　拓展練習(xí)。出示小練筆要求

　　仿寫(xiě)句子：

　　1、超市里的水果真多啊!_____________________________________

　　2、市場(chǎng)里的蔬菜各種各樣_____________________________________ 。

　　3、作品展示。(哪位小作家能讓大家欣賞你的作品呢?)學(xué)生把自己的作品拿上投影儀前展示，評(píng)議。

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第一、二自然段，作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的(野草)，再展現(xiàn)了清亮的(湖水)，最后是各種各樣的 (野花)，錫林郭勒大草原真是(美麗)極了!(結(jié)合板書(shū)師生合作總結(jié))。同學(xué)們，你們想不想把這美麗的'景色記在心里?讓我們?cè)囍骋槐车诙匀?段。(自由練　　五、作業(yè)布置

　　背誦第二自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，錫林郭勒大草原的美麗景色給我們留下了深刻的印象，我們深深地感受到了草原廣闊無(wú)垠、一碧千里、綠水鑲嵌、百花點(diǎn)綴的恬靜的自然風(fēng)光。后面的兩段課文，將給我們展示出大草原特有的歡騰畫(huà)面。讓我們?cè)俑n文深入大草原吧!

　　二、齊讀第三自然段，體會(huì)意思，說(shuō)說(shuō)它在本文中的作用。

　　這段只有一句話，既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣把兩部分內(nèi)容連起來(lái)了，這樣的句子叫(過(guò)渡句)。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、為什么說(shuō)草原是個(gè)歡騰的世界呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。 (課件第四段) 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)人和動(dòng)物動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　2、生讀。

　　3、師評(píng)價(jià)，糾正字音。(小馬駒)

　　4、找出動(dòng)詞。表現(xiàn)人和動(dòng)物動(dòng)作的詞你都找到了哪些?

　　5、生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。

　　6、練習(xí)。同學(xué)們，有那么多的動(dòng)物和牧民在草原上活動(dòng)，草原可真熱鬧啊。接下來(lái) 請(qǐng)同學(xué)們小組中討論，完成一道小小的練習(xí)題。出示：把句子補(bǔ)充完整，并且把所填的內(nèi)容用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　因?yàn)? )所以草原是個(gè)歡騰的世界。

　　(1)學(xué)生討論，師巡視。

　　(2)匯報(bào)。

　　7、再讀課文，加深理解。請(qǐng)同學(xué)們一邊朗讀課文，一邊大膽地表演，把草原的歡騰淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。全班齊讀，邊讀邊配上動(dòng)作表演。

　　四、拓展延伸

　　今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界。此時(shí)此刻，你最想用什么方式表達(dá)對(duì)草原的喜愛(ài)之情?(畫(huà)畫(huà)、背《敕勒歌》、到草原上做客、為草原做廣告等)

　　五、布置作業(yè)

　　1、同步練習(xí)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　錫林郭勒大草原

　　野草(青) 動(dòng)物

　　廣闊而美麗湖水 (清) 歡騰的世界