小學(xué)六年級語文教案精選15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級語文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會9個生字
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文主要內(nèi)容，整體把握晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征及淚品的獨具匠心，感受晉祠之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)說明描寫相結(jié)合的表達方法，品味優(yōu)美生動的語言，體會比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用，
教學(xué)重點：晉祠的山和樹各有什么特點
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)說明描寫相結(jié)合的表達方法，品味優(yōu)美生動的語言
課前準備：課件
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入：課前板書晉祠
1、師述：是啊!晉祠座落在我國山西省太原市西南郊的懸甕山麓中，是一大片古建筑群。有近的殿、堂、樓、閣、亭、臺、橋、榭，這里，山環(huán)水繞，古木參天，美景如畫，在蒼都的樹林掩映之下，清澈見底的泉水蜿蜒穿流于祠廟殿宇之間，歷史文物古自然風(fēng)景薈萃一起，使人目不暇接，流連忘返。晉祠的美麗，常常地吸引作家梁衡，他游覽了晉祠之后，忍不住拿起手中的筆，寫下了這篇《美麗的晉祠》，這節(jié)課，就讓我們跟隨作者去領(lǐng)略晉祠的美麗。
2、齊讀課題
�、偻瑢W(xué)們晉祠的“祠”是平翹音，來大家再讀一遍，而且祠是“示字旁”，這兒只有一點，大家用手寫一寫。
(二)整體感知課文
1、用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，將生字新詞的`字音讀準，將課文讀通順，讀流利，沒讀好的地方可以反復(fù)練練。
2、分詞出示生字詞，大家剛才把課文很認真地讀了一遍，讀準讀順嗎?現(xiàn)存老師來檢查一下。
草木蕭疏拾級登山周柏唐槐虬枝彎曲老嫗負水偃臥草蔓蔭護
3、師述：現(xiàn)在，請你們再一次讀讀課文，找到一句話概括文章的主要內(nèi)容。
�、僦该卮�
②再讀讀這句話，看看在表達上有什么特點
③齊讀這一自然段
�、芾蠋煱鍟涸谏�、在樹、在水
(三)、學(xué)習(xí)第二自然段
1、晉祠的美在山，自由讀第二自然段，想一想：晉祠的山美在哪，有什么特點?
2、學(xué)生交流
�、偕何∥〉拈L長的
生：作者用比喻的手法寫出晉祠的山這兩個特點?
生：從這個擁字體會到：這個字既準確地表達出山與晉祠之問的地理關(guān)系——晉祠在群山懷抱之中，又巧妙地使用了擬人的手法，將山對晉祠的“呵護”寫得充滿溫情，誰來讀讀，傳遞出這脈脈溫情。
再指名讀這一句
�、趲熯^渡：剛才你們讀的這一句話寫出了山的形美，晉祠的山不僅形美，而且色彩也很美，出示課件，看這兩句多工整啊!作者用對偶的手法，為我們展現(xiàn)了晉祠山西幅絢麗的畫面。
誰來讀讀這兩句，男女生配合讀
師評價：真美，真讓人感
師述：同學(xué)們，通讀你們讀，讓我感到晉祠的春、秋天太美了，你們能不能根據(jù)晉祠山春、秋的景色展開想象，描繪一下夏、冬之景呢?
夏季：___________________________
冬天：___________________________
師述：因此作者說“無論什么時候拾級登山都———”誰還能通過自己的讀表達這種情感。
�、蹘熓觯菏前�!作者在這一段抓住了晉祠山巍巍的、高高的，四時景色皆宜的特點，寫出了晉祠山的美，讓我們通過朗讀來體會。
齊讀這一自然段
(四)、學(xué)習(xí)第4自然段
1、師過渡：晉祠的美不僅在山，而且在樹。
2、指各讀第4自然段。
思考：晉祠的樹美在哪?有什么特點?
3、學(xué)生概括：古老蒼勁，還有什么特點(造型奇特)
你們能用不僅……而且……來說說晉祠樹的特點呢?
(1)說到古老蒼勁，我們不得找到作者寫到的兩棵樹，它們就是：周柏唐槐。
(2)我們反從他們的名字上，周柏，唐槐就見它們的古老。那么我們再來讀讀描寫他們的句子吧!(指名學(xué)生讀)(出示課件)
(3)大家自由讀這兩句話，從哪些詞句中感受到晉祠樹的古老蒼勁。
學(xué)生抓住“樹干勁直、樹皮皺裂、老干粗大、虬枝盤曲”等體會
指導(dǎo)朗讀，讀出蒼勁有力
(4)體會這兩句話在寫法上有什么相同點和不同點
A先看看按什么順序來寫的(樹干、樹皮、樹頂、枝條、姿態(tài)等幾個方面來說明周柏、唐槐的古老蒼勁)這是這兩棵樹的相同點
B作者在描寫周柏、唐槐同樣古老蒼勁時，還寫出了它們各自不同的特點，讀讀句子，這兩棵樹還有著怎樣的不同
師小結(jié)：周柏還有稀疏的特點，而唐槐則是茂密的美
教師小結(jié)：課文按一定的觀察順序，寫出了周柏、唐槐古老蒼勁，又各具疏朗，濃密的特點，可謂是匠心獨運。男生、女生合作讀，體會一下作者這獨具的匠心。
晉祠的樹，不僅周柏、唐槐具有古老蒼的特點，還有水邊殿外的松柏槐樹，元不顯出蒼動的風(fēng)骨。
(5)前面我們說晉祠，樹不僅美在古老蒼勁，還以造型奇特見長，現(xiàn)在我們看看課文又是怎樣寫造型奇特這個特點的呢?
默寫第三自然段后半部分，用波浪線劃出描寫晉祠的樹造型奇特的句子。
誰把這些句子讀出來，指名讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生理解：有的偃如老嫗負水，低下去的樹像一位老婆之背著很重的水，被壓彎了腰，有的挺拔的樹，像一位壯士屹立在天地之間托起了天，你們看這樹的形狀奇特，說說晉祠的樹有哪吸哪些奇特的造型嗎?有的彎如虹橋，有的大如巨傘，像這樣形狀其特的還不止一棵、兩棵呢?
你能發(fā)揮一下你的想像，仿照這兩句說說，所以作者用了一個詞來形容，是——生答(不一而足)
師述：這其中造型最為奇特，當(dāng)數(shù)晉祠圣母殿前的左扭柏，這就是左扭柏，來我們來讀讀描寫它的句子吧!比較一下把紅顏色的句子換成括號里的字好嗎?品味一下，作者的語言讓你感受到了什么?(通過與學(xué)生一起作者的用詞準確細致)
師評價：作者就是這樣細致而準確、生動，多角度的觀察地寫出左扭柏高大，左扭的特點，這就是語言的魅力。
(五)總結(jié)：
漫步在晉祠中，滿目蒼翠，難怪作者會說：晉祠在古木——滿蔭護下，顯得分外幽靜，典雅。
配樂齊讀課文，讓我們再一次體會，在古老蒼勁，造型奇特的古樹蔭護下晉祠的美麗。
板書：
美麗的晉祠
在山，巍巍的，高高的，擁
在樹，古老蒼勁，造型奇特
在水
小學(xué)六年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、師出題，學(xué)生即席采訪的方法。
2、運用簡潔語言，針對題目提出有關(guān)問題，并能回答。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入
哪些人曾作為小記者采訪過別人？感覺如何？
哪些人曾被人采訪過？感覺如何？
這節(jié)課我們將一起來研究一下即席采訪（板書）。
二、釋題，講解方法。
1、在有關(guān)場合當(dāng)堂的采訪，一般準備的時間較短，或者說基本上沒有準備。
2、能順利采訪的關(guān)鍵是要提好問題。
�、拧痢痢镣瑢W(xué)進步了。圍繞這一題目，你該提出哪些相關(guān)的問題：你在落后的`情況下是怎么想的？
你是怎么努力，最終取得進步的？
你進步了，得到了一些榮譽，你今后有何打算？
�、普Z文課本上，日常生活中，只要大家平時留心觀察，用心思考，可能提出很多很多的問題。
3、注意點：
�、抛⒁舛Y貌用語，采訪別人是麻煩別人，有求于別人，應(yīng)客氣地表示歉意，結(jié)束采訪也應(yīng)表示感謝。
⑵要提對方感興趣、愿意回答的問題。
三、練習(xí)采訪
扮演成冰心奶奶、孫臏等人物形象，接受同學(xué)提問采訪。
四、全課，布置作業(yè)：平時注意看電視中采訪鏡頭，提高采訪水平。課后你班（校）中一位有進步同學(xué)，并寫一采訪稿。
小學(xué)六年級語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力能正確、流利地朗讀課文。方法與過程
通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程
中理解文本，掌握“讀——品——背”的學(xué)習(xí)方法,并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實感，培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學(xué)習(xí)方法,試背課文。教學(xué)難點
在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，續(xù)編詩歌，訓(xùn)練語言。產(chǎn)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生命，愛護環(huán)境的愿望。
教學(xué)前提
1、了解故事《神筆馬良》
2、在第一課時已初讀課文，學(xué)會認9個生字，并練習(xí)寫8個生字。教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們猜猜老師要畫什么？（毛筆）
2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯(lián)系。
3、引出神筆。
4、馬良用神筆做了許多好事，
假如你有一支馬良的神筆，你會用它來幫助誰呢？
5、揭題：假如
整體感知
1、問題：我們的課文里有誰需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們呢？
2、教師范讀。
3、根據(jù)生回答歸納板書：
——小樹——
——太陽小鳥——
——谷粒西西——
——好腿
4、小結(jié)：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的'植物和小動物。
學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌讀
1、剛才，你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點要求吧。
2、品讀“嘆息”一詞：用第一節(jié)詩里的句子說說，圖上畫了什么？（小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息）誰愿意上來扮演縮著身子，輕輕嘆息的小樹？引導(dǎo)學(xué)生通過做動作和表情來理解“嘆息”。想象：小樹邊嘆息邊說什么呢？
3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個時候，天空中出現(xiàn)了一個紅紅的暖和的太陽，小樹又會說什么呢？這時候的小樹感到怎樣？用書上的一個詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀？（個別讀）誰能比他讀得更快活？（齊讀）
4、自由品詞：你最喜歡這一節(jié)詩里的哪個詞？（紅紅的、寒冷的、輕輕……）當(dāng)你讀到這些你喜歡的詞的時候，要更有感情一些，要讀出你的喜愛之情。誰愿來給大家做個示范？先說你喜歡哪個詞，再讀一讀。其他同學(xué)也有自己喜歡的詞語，那就自己讀一讀吧。背
5、背誦指導(dǎo)：這節(jié)詩歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最后講畫的理由。小結(jié)
6、學(xué)法：讀——品——背（品的方法：找出你喜歡的詞語，理解它的意思；還可以拿別的詞語替換一下，比較表達效果的不同……）
學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌小組活動
1、小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。
2、你最喜歡這一節(jié)詩里的哪幾個詞印象特別深？為什么？和組內(nèi)的同學(xué)交流交流；你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞。
3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據(jù)“假如……——給誰畫什么——為什么畫”的句式，試著背誦這一詩節(jié)。
小組匯報
1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。
2、愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎？
3、哪個小組能背下這一節(jié)詩？小結(jié)同學(xué)們，剛才我們是四人小組內(nèi)用了“讀——品——背”的方法來學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌的。在讀中品味詞語，在背中積累語言。你們說這個學(xué)習(xí)方法好不好？那么，接下來就請你們用這個方法自學(xué)第三小節(jié)詩歌。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、根據(jù)“讀——品——背”的方法來自學(xué)第三節(jié)詩歌的。
2、個別讀。
3、品好詞。
4、試背誦。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、詩歌的末尾出現(xiàn)的六個小圓點兒，是什么標(biāo)點符號？
2、省略號代表什么意思？
3、為什么作者要在這里使用省略號呢？
拓展思維
1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆，你會畫什么，為什么要畫。”
2、說一說
3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的。
總結(jié)
1、這堂課你有什么收獲?
2、在這動聽的旋律中,我們這堂課也要結(jié)束了,但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛心永遠不會結(jié)束,只要人人付出一點愛,世界將會變成美好的人間.
小學(xué)六年級語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認4個生字，會寫5個字。
2、朗讀課文，用自己的話講一講這個故事。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣把場面寫具體的。
4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推向課文中詞語的意思。
教學(xué)重點：
學(xué)會場面描寫。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文，理解詞語意思。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，大家都知道我國的四大古典名著。那么大家讀過
《紅樓夢》嗎？
你知道《紅樓夢》中的哪些人物？你最喜歡哪個人物？在作品中還有一個重要人物——劉姥姥。關(guān)于她還有一則歇后語呢！今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)劉姥姥的一課文。（板書課題）
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
自由讀課文，畫出生字新詞。小組合作學(xué)習(xí)生字新詞。
“撐”“揉”“捶”是翹舌音，注意讀準字音。
對文中出現(xiàn)的.不能理解的詞語重點畫一畫。例如：塞馕、促狹鬼。結(jié)合書下注釋理解。
2、默讀課文
�。�1）動筆畫一畫，文中除了劉姥姥之外，還出現(xiàn)了哪些人物，把人物的名字畫出來。
（2）小組合作
（3）名匯報，補充。
3、課文是分幾層寫的？每層寫什么？
學(xué)生自由讀課文，分層后說一說。
4、學(xué)習(xí)生字
指名讀生字，記憶生字，書寫生字，教師指導(dǎo)。
三、深入讀課文
出示問題：課文描寫了不同人物的笑，請你比較一下他們的笑有什不同？請你從每個人的笑中，推測一下人物的性格特點。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫。
教師作適當(dāng)引導(dǎo)。
2、先是劉姥姥的一番話，重點是“眾人”的大笑：都出現(xiàn)了那些人物？
湘云、黛玉、寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春、丫鬟們。他們都是怎樣笑的？
3、反復(fù)閱讀眾人的笑，想象一下：他們都具有怎樣的性格特點？
4、匯報，補充。
5、在上有什么特點？
�。ㄋ悸非逦Z言生動，文中人物栩栩如生）
四、拓展延伸：
1、瀏覽《紅樓夢》原著，將劉姥姥二進榮國府讀完整。
2、了解劉姥姥一進榮國府和三進榮國府的內(nèi)容。
3、討論：通過走進《三國演義》和《紅樓夢》你對的四大名著有了哪些了解？
五、課堂
《紅樓夢》是一部經(jīng)典著作，里面的人物眾多，你想更多地了解里面的人物嗎？那就去把它讀一讀吧！
板書設(shè)計：
劉姥姥二進榮國府
妙語老劉，老劉……眾人大笑
劉姥姥人各有笑
笑中有笑
妙語雞俊、蛋俊眾人笑（總寫）
賈母之笑（特寫）
小學(xué)六年級語文教案5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：我所要展示的內(nèi)容選自教科版語文六年級上冊第六單元第11課《黃河之水天上來》。這是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)基礎(chǔ)之上進行的一節(jié)展示課。我將從以下幾方面說說教學(xué)構(gòu)想。
一、教材說明與學(xué)情分析
本冊教材具有特殊性，它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過渡教材，除了注重整合性，又特別強調(diào)小學(xué)與初中知識的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點。真正做到了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)�！北菊n是拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點
(1)品讀課文體會黃河磅礴的氣勢和作者對母親河的感受。
(2)學(xué)習(xí)作者多角度細致傳神描寫景物的方法。
(3)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山，熱愛偉大祖國的情感。重點是讀中感悟。難點則是體會作者多角度多視點的觀察、感受和描寫黃河。
三、教法學(xué)法及教學(xué)手段
教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系,所以本課中，我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者和展示者。學(xué)生通過查找各種資料、以說古詩、講故事等形式拓寬學(xué)習(xí)的范圍，在體驗中加深感受、加深理解。
四、教學(xué)流程
按照我校“問題導(dǎo)學(xué)、互動探究”教學(xué)模式進行操作。根據(jù)學(xué)科和課型的特點我把六個環(huán)節(jié)合并為四個環(huán)節(jié)靈活運用，這樣有助于突出展示課的特色。
第一步情景導(dǎo)入，目標(biāo)定向。以李白的'《將進酒》引入新課。接下來讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)通過目標(biāo)定向喚起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)明白本節(jié)課學(xué)什么，怎么學(xué)，達到怎樣的學(xué)習(xí)效果。
第二步提綱引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間小組合作學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)交流思考等方式自主學(xué)習(xí)。然后出示學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題群學(xué)對學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種和諧友愛、民主合作的氛圍，從而推進教學(xué)。
第三步合作探究，交流展示。學(xué)生自學(xué)后讓他們自由匯報，暢所欲言環(huán)節(jié)是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查，學(xué)生通過讀，說等形式體會黃河的磅礴氣勢，進而暢想黃河，最后讓學(xué)生采用多種形式展示來介紹自己認識的黃河。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和搜集整理資料的能力，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立自信心大有益處。第四步 回扣目標(biāo)，總結(jié)反思。 該環(huán)節(jié)是學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的全面回顧，暢談收獲與感受，從而體會到成功的愉悅。
小學(xué)六年級語文教案6
教材分析
當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵，繼續(xù)前進。
教學(xué)目標(biāo)
1．理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的，在習(xí)作中感受自己的成長。
2．在與爸爸媽媽的溝通中，感受自己的成長。
3．自己的習(xí)作，自編或合編集。
教學(xué)重點
理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的，在習(xí)作中感受自己的成長，并能有條理地將然后編輯成冊。
教學(xué)難點
能有條理地將編輯成冊。
教學(xué)準備
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時的照片、課件
預(yù)設(shè)過程
·教學(xué)過程·
一、在照片中搜尋自己成長的痕跡
�。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們，你們還記得牽著爸爸媽媽的手第一次走進學(xué)校大門時的情景嗎？還記得你們剛進一年級時那牙牙學(xué)語的樣子嗎？今天老師帶來了一張照片，你們瞧，他是我們班級的一位同學(xué)，猜猜他是誰？
課件展示一位變化比較大的同學(xué)的照片。
師：他是誰？為什么？
�。ㄉ涣髯约旱南敕ǎ�
（二）學(xué)生展示自己剛?cè)雽W(xué)時的照片
師：（揭示答案）是啊，當(dāng)我們回家找到自己小時候的照片時，相信有些人不禁要感慨：啊，原來的我是這樣的��！下面誰來展示一下自己小時候的照片？
�。ㄉ吓_展示）
師：照片中的你和現(xiàn)在發(fā)生了哪些變化？（引導(dǎo)其他同學(xué)一起觀察交流）
�。ㄈ┙沂颈竟�(jié)課的活動主題
師：六年的時間過得真快，看著小時候的照片，我們猛然發(fā)現(xiàn)自己長高了、變漂亮了、變得越來越像個小大人了。今天我們就一起來探尋自己的成長足跡。
師板書：金色足跡。
二、在編輯集中感受自己成長的印痕
�。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們，六年的時間，我們變得和一年級的時候不太一樣了，而我們寫的一也無不承載著我們成長中的點滴回憶。
說說令自己印象最深的一文章。
�。ǘ┚庉嬜约旱某砷L集。
師：我們的是一次次與眾不同的經(jīng)歷，是一幕幕令人難以忘懷的場景，是一顆顆童年的心，讓我們把咱們的自編或合編成一本集吧，以后再來看看仿佛就能看到自己的心路歷程！
1．將自己搜集的習(xí)作進行分類并列表。
師：相信課前一定搜集了很多自己的優(yōu)秀習(xí)作，跟同學(xué)們說說你們挑選的習(xí)作都是有關(guān)什么內(nèi)容的？
�。ㄉ涣�，師歸納并確定各分類。）
例如：心靈驛站——心理成長類的文章。
浪漫天空——想象類的文章
少年故事——生活類文章。
美麗時節(jié)——寫景類文章。
2．將搜集的'習(xí)作進行分類列表
師：要讓我們的集更有條理，我們就必須按各類
主題對文章分分類，下面請同學(xué)利用發(fā)下來的表格進行分類填寫。
表格內(nèi)容：主題題目年級文體字數(shù)自我
2．討論如何才能讓集更有意思？
師：很多小組的同學(xué)已經(jīng)將自己的進行了分類，那是不是就直接把所有的訂成一本就可以了？我們還可以做些什么讓集更有意思？
生討論：畫封面、寫序言、編目錄、配插圖
三、在“累累果實”中感受自己成長
師：聽著大家如此胸有成竹的介紹，相信我們的集一定能夠編得非常出色。在小學(xué)的六年生活中，記錄了大家的成長，很多的獎狀也見證了大家的成長。
�。ㄒ唬s譽臺
（請同學(xué)們上臺展示自己的獲獎證書、獎狀）
（二）家長感言。
師：真可謂碩果累累啊，其實我們的爸爸媽媽也見證了我們的成長，誰愿意來談?wù)勁R近畢業(yè)，爸爸媽媽對你說的話。
�。ㄉ涣鳎�
四、后續(xù)活動
（一）師：真高興能和大家一起回顧成長中的點滴，回去之后，大家可以把自己的作品集得更有序更美觀，課后我們將展開作品集的展出活動。
當(dāng)作品集展出后，請每位同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評委，仔細閱讀每一本作品集，完成我們表，我們將選擇同學(xué)最喜歡的集中精彩的部分編入我們的班級紀念冊。
�。ǘ┱n件展示表格：
《作品集》表
小評委：
評選目錄結(jié)果理由（30字左右）
最吸引你的封面設(shè)計
最有創(chuàng)意的主題編輯
最佳排版配圖
最喜歡的
·板書設(shè)計·
金色足跡
——作品集
心靈驛站
浪漫天空
少年故事
美麗時節(jié)
板書設(shè)計心靈驛站——心理成長類的文章。
浪漫天空——想象類的文章
少年故事——生活類文章。
美麗時節(jié)——寫景類文章。
作業(yè)設(shè)計
把自己的作品集得更有序更美觀，
小學(xué)六年級語文教案7
一、揭題。
二、范讀課文，思考。
要求：１、課文主要寫誰，寫了一件什么事？
�。�、聽準字音，注意生字字形，在疑難之處做上記號。
三、檢查，反饋。
�。薄W(xué)習(xí)生字新詞。
腎炎 歌詠 撅著嘴 冤枉
�。ɡ首x，“冤”查什么部首，再查幾畫）
�。病⑦@篇課文主要寫誰？寫媽媽一件什么事？
�。�、齊讀：寫“我”那當(dāng)老師的媽媽為了一位學(xué)生，冒雨趕回家里取一件藍制服，又匆匆趕住學(xué)校一件事。
�。�、指導(dǎo)分段。
�。ǎ保┠膸仔」�(jié)直接寫媽媽？
�。ǎ玻┌磱寢屧诓辉趫霭颜n文分為三段。
四、教學(xué)第二段。
�。�、自由讀，要求：（１）想辦法讀好我和媽媽的對話。
�。ǎ玻┯镁�劃出直接寫出了媽媽的品質(zhì)的一段話。
�。�、理解句子：
媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)……演出呢？”
�。ǎ保R讀句子。
（２）媽媽答應(yīng)誰一件什么事？
�。ǎ常笆拧笔鞘裁匆馑�？媽媽有沒有失信，從哪里看出來？媽媽是在什么情況下回來的`？
３、說話練習(xí)：
天上飄起了蒙蒙細雨，媽媽加快了腳步，快到學(xué)校門口，突然，媽媽看到（ ），想起（ ）。她停住了腳步，心想：（ ），于是，她（ ）。
４、“我”同意不同意？
５、出示句子：
已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說還下著雨！
�。ǎ保┦裁唇小霸┩髀贰�，我有什么理由說這是冤枉路？在這句話中找找。
�。丁⒈容^句子：
天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！
�。�、你支持誰的理由：小玲為什么這么說，說說理由。媽媽說這句話時用了一個什么動作？（斜）
體會“斜”的含義，感情朗讀。
�。�、理解句子：“媽媽取出藍制服塞進提包，轉(zhuǎn)身就走。”
師：把“塞”改成“放”行不行？
師：媽媽為什么而急？
朗讀指導(dǎo)。
�。埂⒅笇�(dǎo)朗讀媽媽的其它語言。
（１）自讀。
（２）指名讀自己認為讀的最好的句子。
五、.總結(jié)，練習(xí)。
�。�、在你的心目中，小玲的媽媽是一位怎樣的人？
�。病⑼鴭寢屵h去，小玲心里又想說什么？
我倚在門邊，望著（ ）。心里又是（ ），又是（ ），想起（ ），我真想對媽媽說：“（ ）”。
�。�、把小玲心里想說的話寫下來。
小學(xué)六年級語文教案8
教學(xué)要求：
1．學(xué)會認識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
2．通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。
教學(xué)重點：通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。
教學(xué)難點：學(xué)會認識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊練習(xí)5教案教學(xué)設(shè)計精品
教學(xué)過程：
一．教學(xué)第一題（語文與生活）
1．教學(xué)第一部分。創(chuàng)設(shè)情景：
學(xué)生讀這 段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？
學(xué)生幫小芳回答這個問題。
2．教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語，思考他們的區(qū)別。
學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。
給出恰當(dāng)?shù)拇鸢福寣W(xué)生說出理由。
3．教學(xué)第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際直觀地認識、了解風(fēng)速。
拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。
二．教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1．誦讀
討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生回答
出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節(jié)奏。
指名讀，教師指導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀
學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
2．欣賞
指名說小詩寫的是什么欣賞。
學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
第二課時
教學(xué)要求：
1．寫好鋼筆字，注意整體布局。
2．學(xué)習(xí)寫毛筆字。
教學(xué)重難點：
寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。
教學(xué)過程：
一．教學(xué)第三題
1．指導(dǎo)
讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？
引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的格式。通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的'格式，/article/字與字之間，字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2．練習(xí)
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)
（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫
3．反饋
�。�1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
�。�2）教師范寫。
�。�3）學(xué)生再次描紅臨寫。
二．教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字
小學(xué)六年級語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“犀、黛、沼”等字、正確書寫10個生字。
能力：引導(dǎo)學(xué)生品味文章對大自然之美的細致描繪。在反復(fù)朗讀中體會作者的描寫方法。
情感：體會作者對大自然的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學(xué)生的審美情感得到陶冶。
教學(xué)重難點：
1.品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。
2.學(xué)習(xí)作者對景物細致觀察與生動描寫的方法。
教具準備：
自然美景圖片。
教學(xué)方法：
朗讀法。學(xué)生自主探究。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)尋美興趣
學(xué)生展示搜集的自然美景的圖片。
師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會不同時期他對大自然的種.種感受。
二、初讀課文，初建對大自然美景的印象
1.讓學(xué)生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
3.想一想：作者不同時期描寫的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象?
三、深入精讀，尋訪作者筆下云、風(fēng)、山、湖之美
1.在作者小時候、少年時、青年時究竟以什么自然風(fēng)景吸引了作者?你從中哪些詞或哪些句子體會到了作者對大自然的喜愛?讀一讀，品一品。
2.找出相關(guān)語句后，即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文，邊讀邊談邊想。
(1)先請學(xué)生讀，緊扣關(guān)鍵詞語，然后談感受。
(2)在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。
四、再讀全文，頌大自然之美
1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。
2.學(xué)生用自己的話說說對作者對這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象。
五、積累內(nèi)化
1.有感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個自然段。
2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。
六、遷移練習(xí)
1.識字寫字。
2.讀句子，體會引號的作用(小黑板出示)。
3.在括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~句，體會這些詞語運用的`妙處。
我喜歡一個人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動著幼稚的( )。天上的流云，一會變成( )，一會變成( )。
有一天我根據(jù)云的各種境界，分出( )云、( )云、( )云( )云，等等，真想做一個“云譜”﹗
七、實踐活動
1.課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。
2.課外再搜集一些描寫自然美景的優(yōu)美句段。
小學(xué)六年級語文教案10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《草船借箭》。上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長嘆說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”）
起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什么（板書：神機妙算）使周瑜改變的。
諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們聽課文第三段錄音，聽時老師建議大家用線劃出寫諸葛亮究競“算”到了什么的句子。聽明白了嗎？
二、導(dǎo)之以思
１、諸葛亮神機妙算，他首先算到了什么？
出示：這時候大霧……
�。ǎ保R讀。諸葛亮能預(yù)測到三天之后肯定是大霧漫天（板書：大霧漫天）可見諸葛亮懂得什么？（板書：懂天文）
�。病⒅T葛亮神機妙算，他又“算”到了什么？
出示：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢……”
齊讀。
比較句子：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操不敢……”
這兩句話有什么不同？課文里加上“一定”說明了什么？
讀出自信的語氣（朗讀指導(dǎo)）
哪些句子證明，正如諸葛亮所料，曹操果然不敢出兵呢？
曹操確實不敢出兵，諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵（板書：不敢出兵），是因為他早就知道曹操這個人的.——特點。（板書：知人心）
�。�、諸葛亮神機妙算，他還“算”到了什么
（１）出示：曹操知道上了當(dāng)……
諸葛亮算到那天正好是順風(fēng)順?biāo)ò鍟喉橈L(fēng)順?biāo)�，可見諸葛亮還懂什么？（板書：曉地理）
４、學(xué)到這里，你們佩服諸葛的神機妙算嗎？好，現(xiàn)在你們能圍繞“諸葛亮真是神機妙算��！”把上面幾方面內(nèi)容連起來說說嗎？
５、學(xué)生試說，指名說，評價。
６、小結(jié)：由于諸葛亮神機妙算，知天知地知人，所以能順利地向曹操借到了十萬枝箭。
三、導(dǎo)之以練
�。�、那么諸葛這是怎樣向曹操借箭的呢？
（１）請同學(xué)們快速讀第三段，用線劃出寫諸葛亮指揮船上軍士的句子。
�。ǎ玻⿲W(xué)生匯報，教師出示有關(guān)的圖片。
師：船頭第一次朝西，第二次朝東，不掉過來可以嗎？為什么？（用手當(dāng)船操作，體會這樣安排的巧妙）
出示：諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊：“謝謝……”
齊讀，這句中的“謝謝”是什么意思？（感謝、嘲笑）
朗讀指導(dǎo)
（３）老師已把同學(xué)們剛才找出的句子中的重點詞語寫出來了。（出示）
吩咐朝北岸開去
下令一字兒排開
又叫擂鼓吶喊
又下令掉轉(zhuǎn)船頭
吩咐齊聲吶喊
就叫駛向南岸
�。ǎ矗┈F(xiàn)在請同學(xué)們想一想，假如你是魯肅，該怎樣告訴周瑜借箭的經(jīng)過？
（說話練習(xí)）
四、總結(jié)。
小學(xué)六年級語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。
2.詞句段運用：體會詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f話時“說”的不同表達方式。
3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。
4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。
教學(xué)重點難點：
1.重點：閱讀文章，關(guān)注場面描寫;背誦關(guān)于“愛國”的名人名言。
2.難點：體會詞句重復(fù)的妙處，以及說的不同表達方式。
教學(xué)準備：
1.準備書法作品的課件。
2.詞句段運用課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。
2.本單元學(xué)習(xí)的方法。
關(guān)注場面描寫
3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎?
(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點語句。
(2)可以圍繞重點寫寫批注，或感受。
4.交流。
(1)閱讀文章，要關(guān)注場面描寫。
(2)要學(xué)會在作文中進行場面描寫。
5.怎樣在習(xí)作中進行場面描寫呢?
(1)注重對整個場面進行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。
(2)注重對某個人物或具體的事情進行細致地描寫，這是“點”的描寫。
(3)注重點面結(jié)合，活動過程才會給人留下完整的印象，才能夠把重點部分寫具體。
6.閱讀下面的一段話，談?wù)剤雒婷鑼懙淖饔谩?/p>
冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優(yōu)美，大方;動作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠的地方。
生：這段話有點的描寫，也有面的描寫，有點有面，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯，也能夠反映出大家的團結(jié)一致。
生：這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結(jié)合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”
1.出示課件。
讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。
A.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。
B.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
2.朗讀，理解句子意思。
3.討論詞句反復(fù)運用的妙處。
反復(fù)，是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。
4.反復(fù)與排比的不同。
數(shù)量不一樣，反復(fù)，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比，結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項，或三項以上。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運用”
1.出示“詞句段運用”課件。
寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。
A.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”
B.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了�！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。
C.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口，我就后悔了。
D.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”
2.朗讀，理解其意思。
3.分析不同的“說”。
A句是“贊嘆”，B句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”，D句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內(nèi)容。
4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談?wù)摗�、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。
五、總結(jié)訓(xùn)練點，布置作業(yè)。
1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場面描寫，以及詞語反復(fù)的妙處。
2.“說”可以用不同方式加以表達，請寫一句人物的說話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.交流詞語反復(fù)的妙處。
2.談?wù)務(wù)n文《開國大典》中的場面描寫。
二、學(xué)習(xí)“書寫提示”
1.出示書法作品的課件。
2.學(xué)生朗讀。
3.交流兩幅書法作品的.相同點、不同點和妙處。
相同點：作品后面都有題款。
不同點：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的。
《草原》(節(jié)選)是課文的一句話，是橫著寫的。
妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。
4.老師指導(dǎo)：完成書法作品時，要注意選擇合理的款式，同時要全面。另外要注意以下幾點：
(1)行款整齊，布局合理。
(2)書寫正確，不出現(xiàn)錯別字，不規(guī)范的字。
(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。
5.學(xué)生臨摹，注意要求。
6.老師及時點撥。
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.舊知導(dǎo)入。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴，證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學(xué)習(xí)幾則愛國名言。
2.教師范讀。
3.學(xué)生齊讀。
鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國】諸葛亮
捐軀赴國難，視死忽如歸�！救龂坎苤�
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。——【宋】李綱
位卑未敢忘憂國�！舅巍筷懹�
4.學(xué)生理解意思，交流感受。
鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止。指全心全意地貢獻出全部力量;到死為止。
為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。
祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。
盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔(dān)憂的意識，因為維護祖國的尊嚴是中華兒女的責(zé)任!
5.講一則愛國故事，學(xué)生談感悟。
愛國的杜子威
在蘇州，流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長。他出生在日本，在東京獲得博士學(xué)位。1972年，他離開日本，和妻子一起回到了祖國。
僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點報酬，把研究室獻給了國家。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產(chǎn)的，蘇州牌，才45元，走得相當(dāng)準�！倍抛油褍r值一百萬元的研究室獻給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指。
1979年，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個消息，高興極了，準備好飯菜等著他�？墒牵攘撕脦滋�，也不見他的身影。原來，訪日時間只有半個月。杜子威舍不得這點寶貴的時間，全安排了工作，只是在歸國的前一天，代表團的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。
1982年，杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺彩色電視機。杜子威卻說：“電視機我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點”。
四、總結(jié)訓(xùn)練點，布置作業(yè)。
1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。
2.理解、背誦關(guān)于“愛國”的名言。
板書設(shè)計
語文園地二
閱讀文章——關(guān)注場面描寫
詞語反復(fù)不同的“說”
書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范
愛國名言
小學(xué)六年級語文教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1。通過籌辦畢業(yè)聯(lián)歡會，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，相互合作的能力，讓學(xué)生更好地展示自己這六年來所學(xué)到的技能，從而更加強了熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團隊精神。
2。以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的生活中選取材料；開拓思路，使他們體會到：原來生活是如此的豐富多彩；學(xué)習(xí)生活是如此的回味無窮；母校是如此的令人難忘。
二、籌備重難點
1、主持人的確定。
2、各小組上報的節(jié)目是否能如期出臺。
3、表演道具的落實。
4、每個節(jié)目之間的串詞要撰寫。
三、課前準備：各個小組上報演員名單，表演節(jié)目。
四、表演時間：1課時
五、教學(xué)思路
本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會表達情感，學(xué)會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。所以這次的《依依惜別》之籌備畢業(yè)聯(lián)歡會我采用這樣的流程：
教學(xué)程序：
師導(dǎo)入：同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)生活即將結(jié)束了，不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，跨入新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個主題，開展一次畢業(yè)聯(lián)歡會，向師友、母校告別。
畢業(yè)即將來臨，孩子們早已經(jīng)歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會的事情──因為此前我曾經(jīng)答應(yīng)他們在畢業(yè)前夕，和他們一起搞聯(lián)歡活動。怎樣才能讓他們過得快樂而有意義，并且在活動過程中有所收獲？這是我一直在思考的事情。因此，提前一周，我得用班會課開了個討論會。會上，孩子們踴躍發(fā)言，自告奮勇報上了許多游戲和表演項目。
一下子，節(jié)目多達二十多個。
差不多是時候了。我提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個問題嗎：這么多節(jié)目，活動的時候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”
這一“問”激起千層浪。
孩子們你一言我一語，說得還挺在理。
師：“排好了節(jié)目單，還缺少什么？”
生：“當(dāng)然是聯(lián)歡會的主題嘍！”
來看看孩子們自己取的題目：
生：“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會
生： “記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會
生：“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會
……
師：“那么，誰來寫晚會的.串詞呢？”
五個孩子主動請纓。于是，全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)。
師：“這次活動，我們也歡迎其他班級的同學(xué)前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動，設(shè)計一張海報，吸引他們前來觀摩？”
四個孩子表示愿意承擔(dān)此任務(wù)，并且保證一定形式新穎。
“這一期的班報，打算把這個活動報道一下，報道稿由誰負責(zé)寫呢？”
兩個孩子接下了這個任務(wù)。
剩下來的15個孩子，兩個是節(jié)目主持人，3個負責(zé)出黑板報，4個組成后勤服務(wù)組，負責(zé)列出所需物品的清單并且做開支預(yù)算，還有6個負責(zé)教室環(huán)境布置。
承擔(dān)了任務(wù)，孩子們各自組成小組，討論去了。
兩天后，所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。
一周后，聯(lián)歡活動按時開展，活動非常成功。
活動之后，他們寫了活動體會。
張淑敏：“經(jīng)歷這次活動，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導(dǎo)自演這么有趣的活動。”
何雪儀：“以后遇到這樣的事情，我會安排得更有計劃性�！�
……
教學(xué)反思：
面對社會發(fā)展的需要，語文教育必需在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。這次活動，是六年來進行課改的一個體現(xiàn)，也是體現(xiàn)以人為本的語文課程標(biāo)準概括。
誰是最大的贏家？孩子們是否看出了我的良苦用心？借這次活動，我抓住了教育的契機，讓孩子們在主動積極的參與中，既體驗了整個過程，又迎來了美好的結(jié)果。更重要的是孩子們在自己的舞臺上釋放了激情，找回了自信。其實，最大的贏家，是孩子們！
小學(xué)六年級語文教案13
語文教學(xué)目標(biāo)：
1、了解校園安全隱患。
2、掌握安全知識，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識。
3、進行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育。
語文教學(xué)重點：掌握安全知識，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識。
語文教學(xué)過程：
一、校園中存在的安全隱患。(請學(xué)生列舉一些現(xiàn)象)
1、學(xué)生集會、集體活動時、課間活動時的安全隱患。
2、學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。
3、學(xué)生交通安全隱患。
4、校園隱性傷害的隱患。
二、學(xué)生集會、集體活動時、課間活動時中應(yīng)該注意的安全事項。
1、上下樓梯要注意什么?
①不要因為趕時間而奔跑。②在人多的地方一定要扶好欄桿。③整隊下樓時要與同學(xué)保持一定距離。④上下樓時不要將手放在兜里。⑤不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。⑥上下樓靠右行。
2、集體活動時中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。
3、課間活動時應(yīng)當(dāng)注意什么?
①室外空氣新鮮，課間活動時應(yīng)當(dāng)盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。
�、诨顒訒r的強度要適當(dāng)，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。
③活動時的方式要簡便易行，如做做操等。
�、芑顒訒r要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
三、學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項。
不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。
禁止購買用竹簽串起的食物：油反復(fù)使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。
四、交通安全注意事項。
1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。
2、乘坐公交車注意事項：
�、佘囃７�(wěn)后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。
�、诔塑嚂r，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應(yīng)該注意看管好自身物品，謹防扒手。
�、圩⒁夤矆鏊Y儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動為老弱病殘讓座等。
五、其他校園安全的注意事項：
1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解?
敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應(yīng)該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的.行動。
2、你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦?
自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學(xué)帶來不良的后果。
3、如何加強教室安全?
要注意教室的安全。上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機;不要把球帶到語文教學(xué)樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，那后果是不堪設(shè)想的。
4、為什么不能提前到校?
校門沒開，一些學(xué)生在校外發(fā)生矛盾，無人調(diào)解會造成不必要的傷害。
在校門外擁擠，會造成意外傷害。
5、當(dāng)自己感到身體不適時，怎么辦?
及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系。
6、你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦?
先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。
7、安全小常識
臨危逃生的基本原則：
保持鎮(zhèn)靜，趨利避害;學(xué)會自救，保護自己;想方設(shè)法，不斷求救;記住電話，隨時求救：
“119”——火警“110”——報警
“120”——急救“122”——交通事故報警
打電話時要說清地點、相關(guān)情況、顯著特征。
六、小結(jié)
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴!
小學(xué)六年級語文教案14
時間：
目標(biāo)：
知識：知道學(xué)生主動識字，認真寫字應(yīng)做到有一定的速度。
能力：繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生識字和書寫能力。
情感：積累與人格平等有關(guān)的名言警句。
重、難點：識字與抄寫。
教法：練習(xí)法。學(xué)法：自主探究。
教具：課件。
流程：
一、練：
1.本單元你自己認識了哪些字?請選幾個寫在橫線上。
(1)讓學(xué)生回報自己主動認識的字，寫在本子上。
(2)展示(事物投影)
2.“比一比，在組詞”
(1)先讓學(xué)生自己比較組詞。
(2)教師在提供一些相關(guān)練習(xí)，拓展訓(xùn)練。
3.“抄寫下面一段話，比一比誰寫得又快又好�！敝噩F(xiàn)學(xué)生的書寫過程，給足時間讓學(xué)生抄寫。
二、日積月累：
1.先請學(xué)生讀一讀這些句子，再說說他們的'意思。
2.請學(xué)生把這些語言材料整下來。
三、知識窗：
1.自由讀一讀這則知識短文，簡單談?wù)劯邢搿?/p>
2.自由找一找相關(guān)的短文讀一讀，擴大知識面，豐富積累。
四、開心一刻：
1.課外搜集：查找有關(guān)的幽默故事。
2.交流回報：開一個故事會，向大家講述自己搜集的故事。
Zho單元測試講評
時間：
一、形近字組詞
碾( )坎( )遙( )銳( )
輾( )砍( )搖( )悅( )
二、填字組詞語：
鐵( )無( )花天( )( )浴( )奮( )
浪濤( )( )( )無( )憚咬( )切( )
三、差字典填空：
1.“廉”共( )筆，部首是( )，第六筆是( )。
2.“吏”讀( )聲，是( )，部首是( )，共( )筆。
3.“瞬”是( )結(jié)構(gòu)的字，部首是( )，組詞( )。
四、造句：
盡管……但是……
那么……那么……
五、擴句：
1.會場想起掌聲。_____________________________________________________。
2.毛主席拿起茶葉。_______________________________________________________。
3.短文：見試卷。
小學(xué)六年級語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法;
2、明確為什么以“標(biāo)簽”為題，學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神;樹立對科學(xué)的信念與追求;
3、品讀文中巧妙的細節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
2、小黑板抄寫問題
教學(xué)過程：
一、揭示課題，交流預(yù)習(xí)收獲。
1、板書課題
2、齊讀課題
3、檢查預(yù)習(xí)情況
師：老師昨天布置大家去預(yù)習(xí)并收集與本課有關(guān)的資料�，F(xiàn)在，大家就來交流你們的預(yù)習(xí)收獲。
生答。
4、交流預(yù)習(xí)收獲的同時，教師適時讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲可真多，說明你們的閱讀能力提高了。那么現(xiàn)在請同學(xué)們小聲讀課文，想想還有那些問題不懂，題出來大家?guī)兔鉀Q。
二、默讀課文，提出問題
1、學(xué)生交流預(yù)習(xí)課文遇到的問題。
(預(yù)設(shè)問題有：標(biāo)簽上寫的是什么?為什么把標(biāo)簽貼在床頭上?標(biāo)簽起了什么樣的'作用?為什么以標(biāo)簽為題?……)
2、老師歸納剛才學(xué)生預(yù)習(xí)所遇到的問題，讓學(xué)生帶著問題默讀課文。
3、學(xué)生默讀后，帶領(lǐng)學(xué)生解決問題，簡單地問題在交流中解決，解決后擦去。
4、剩下的問題需要學(xué)生研讀課文解決。
三、再讀課文，解決疑難
1、小組合作研讀課文，解決黑板上的問題。
2、小組交流
3、在交流問題時適時出示句子幫助學(xué)生理解問題。
(1)他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。
請學(xué)生填空，然后抓住填上的詞語說會所自己的感受，想象李比希此刻會想些什么，學(xué)習(xí)通過動作描寫展現(xiàn)人物心情的寫作方法。
(2)問：李比希的“更認真”“更嚴謹”表現(xiàn)在哪?你們能畫出有關(guān)的句子嗎?
四、總結(jié)
從李比希的一成一敗兩個故事中，你學(xué)到了什么?李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神?
五、作業(yè)設(shè)計
1、課后題。
2、收集一些你感觸深刻的標(biāo)語或者諺語作為激勵自己的話。(聯(lián)系綜合活動開展)
3、拓展閱讀葉永烈的《逝世前的科學(xué)記錄》。
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