六年級(jí)古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》教案設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、敝�識(shí)與能力

　�、耪�確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，能默寫(xiě)古詩(shī)。

　�、评斫庹�首詩(shī)的意思。

　�、策^(guò)程與方法

　　通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思，抓住“冰心”“玉壺”理解詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。

　�、城楦袘B(tài)與價(jià)值觀度

　　體會(huì)詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟詩(shī)人冰清玉潔的高尚情操。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　�、睆�(fù)習(xí)：離別這種情感自古有之，與友人分別時(shí)或是表達(dá)朋友間的深情厚誼，或是表白自己的心志，這種種的離情別緒都凝聚在這字字凝練的古詩(shī)中。同學(xué)們，你們都知道哪些送別詩(shī)?

　　⒉揭題：今天,我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的一首送別詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》。板書(shū)課題，齊讀。

　　⒊解題：學(xué)習(xí)古詩(shī)，應(yīng)從題目入手，你從題目中知道了什么?

　　“芙蓉樓”是潤(rùn)州(今江蘇鎮(zhèn)江)的`城樓。“送”是送別的意思。“辛漸”是詩(shī)人的一位朋友。題目的意思是：在芙蓉樓送別好友辛漸。

　�、醋髡吆�(jiǎn)介：

　　王昌齡(698-756年)字少伯，京兆長(zhǎng)安(今陜西西安)人，漢族。盛唐著名邊塞詩(shī)人，擅長(zhǎng)寫(xiě)七言絕句，后人譽(yù)王昌齡為“七絕圣手”。他的邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，充滿(mǎn)了積極向上的精神。世稱(chēng)王龍標(biāo)，有“詩(shī)家天子王江寧”之稱(chēng)，存詩(shī)一百七十余首，作品有《王昌齡集》。

　�、祵�(xiě)作背景：

　　這首詩(shī)大約作于開(kāi)元二十九年以后。王昌齡當(dāng)時(shí)離京赴江寧(今南京市)丞任，辛漸是他的朋友，這次擬由潤(rùn)州渡江，取道揚(yáng)州，北上洛陽(yáng)。王昌齡可能陪他從江寧到潤(rùn)州，然后在此分手。這詩(shī)原題共兩首，這一首寫(xiě)的是第二天早晨在江邊離別的情景。另一首為“丹陽(yáng)城南秋海陰，丹陽(yáng)城北楚云深。高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心。”說(shuō)的是頭天晚上詩(shī)人在芙蓉樓為辛漸餞別時(shí)的情景。

　　二、初讀詩(shī)文，初步感知

　　⒈自讀，讀準(zhǔn)確，讀流利。

　　⒉借助注釋想想詩(shī)句的大體意思。

　　⒊多種形式朗讀。

　　三、自主交流，理解詩(shī)意

　　⒈自主理解字義：

　�、步涣髟�(shī)句之意：昨夜，秋雨綿綿灑滿(mǎn)吳地江天。清晨送走友人只留下孤獨(dú)的楚山。洛陽(yáng)的親朋好友如果向你問(wèn)起我,就請(qǐng)轉(zhuǎn)告他們：我的心依然像玉壺中的冰一樣純潔。

　　四、品讀詩(shī)文，賞析感悟

　�、逼纷x前兩句詩(shī)

　　⑴請(qǐng)大家默讀前兩行，看看都寫(xiě)到了哪幾種景物?(雨：什么時(shí)候下起了什么樣的雨?江：江面上是一番怎樣的景象?山：在作者眼里楚山什么樣的?詩(shī)中還暗含著兩個(gè)人物)

　　⑵“連”“入”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)“寒雨”表現(xiàn)一種怎樣的氣氛?(“連”“入”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)“寒雨”的綿綿不斷和無(wú)聲無(wú)息，渲染出離別時(shí)的暗淡氣氛。)“楚山孤”表達(dá)作者怎樣是情感?(表達(dá)詩(shī)人離開(kāi)朋友時(shí)的強(qiáng)烈的凄冷孤寂感。)

　�、乔皟尚杏幸粚�(duì)表示時(shí)間的詞語(yǔ)：“夜和平明”，王昌齡一共寫(xiě)了兩首，這首是天亮?xí)r在芙蓉樓送別辛漸時(shí)所作，另外一首描繪的是是前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒話別時(shí)的情景。(出示第一首詩(shī))

　　師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對(duì)而坐，飲酒道別，這此情此景，給你一種什么感覺(jué)?(凄涼，憂(yōu)愁)。這種情感凝聚在詩(shī)中的哪個(gè)字中?(孤)帶著這種感覺(jué)，再讀前兩行。

　　師：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚，后來(lái)因事被貶滴嶺南，在北返長(zhǎng)安時(shí)在江寧縣任職，在江寧數(shù)年，又遭人詆毀，再次被貶為龍標(biāo)縣蔚，龍標(biāo)鎮(zhèn)非常偏僻，曾有許多的官員被貶于此地。他一生生壯志未酬，與好友分別，心中怎能不孤單，苦悶?zāi)?

　�、财纷x后兩句詩(shī)

　�、抛x一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感受。(詩(shī)人還在寫(xiě)自己的離愁別恨嗎?詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，從凄冷孤寂中振作起來(lái)，表明自己的信念。)

　　⑵抓字眼：詩(shī)人沒(méi)有再過(guò)多地抒發(fā)離愁別緒，而是借辛漸向遠(yuǎn)在洛陽(yáng)的親友表明自己的信念。那么，詩(shī)人是想表明自己的什么呢?(不因兩次被貶而改變自己冰清玉潔的品質(zhì)。即高潔清廉。)哪些字詞告訴了你詩(shī)人的信念?

　　冰心：從字面可以解釋為?詩(shī)人想用他說(shuō)明什么?

　　玉壺：玉壺是什么樣子的呢?(里里外外晶瑩剔透，潔白無(wú)瑕)

　�、硽w納主題：《芙蓉樓送辛漸》這首詩(shī)通過(guò)送別友人的表白，不僅烘托詩(shī)人送別時(shí)的凄寒孤寂之情，更展現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格，表明詩(shī)人永葆高潔清廉品質(zhì)的崇高氣節(jié)。

　　⒋表達(dá)手法：全詩(shī)即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無(wú)窮。

　　⒌指導(dǎo)背誦。

　　五、拓展總結(jié)

　�、比松�自古重離別，你還知道哪些送別詩(shī)?

　�、部偨Y(jié)：人生自古傷離別�？墒墙裉斓碾x別不正預(yù)示著明天的重逢嗎?只要我們心中都有彼此，只要我們懂得堅(jiān)持，只要我們學(xué)會(huì)珍惜，我們的離別將不再是悲傷。

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