教科版六年級下冊《童年的朋友》教學設計

　　教學設想：

　　本文是一篇自傳體小說的節(jié)選，教學時應根據(jù)自傳體的特點，結合教學實際，應用到平時的寫作指導中，同時還應學習本文生動傳神的人物描寫方法。

　　教學重點：

　　抓住外貌描寫，分析人物性格

　　教時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，我們剛度過了一個愉快的寒假，請大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎?前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的'朋友，會是誰呢?是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴?要知道答案，我們今天就一同走進高爾基的童年生活吧!

　　二、作家簡介

　　1、你了解到高爾基的哪些情況。(提問學生，先由學生先說一說)

　　2、教師補充說不到的情況。

　　三、課堂互動過程(一)

　　1、生字詞語音檢查(加點字注音)

　　先由教師出示卡片(或ppt課件)，列出下面詞語，提問學生。

　　咕噥()噗噗()發(fā)綹()顫動()胸脯()兜起來()

　　馬鬃()詛咒()兩頰()鑲銀()嗅煙草()

　　然后由課代表，教學生拼讀這些詞語，并當場聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個詞語。

　　2、各學習小組根據(jù)課文，各提出一個問題考察其他各組。

　　3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個老人家?

　　4、教師提出以下問題作為課堂練習

　　(1)本文采用第幾人稱進行敘述?

　　(2)本文的故事發(fā)生在什么時間、地點?

　　(3)本文出現(xiàn)的人物有哪幾個?為何要簡單的交代母親?

　　(4)課文采用外貌描寫的方法，請問作者具體寫到了外祖母的方面?

　　(5)課文有幾處寫眼睛，為何要突出的寫她的眼睛呢?(體會生動傳神的人物描寫)

　　(6)課文運用了比喻的修辭方法，請問：有哪幾句是比喻句?本體、喻體分別是什么?

　　(7)課文出現(xiàn)兩個破折號，作用是什么?

　　(8)結尾段的“黑暗”指什么?“光明”又指什么?

　　(9)為什么說外祖母“成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人”?

　　四、課堂互動過程(二)

　　抽出本班的兩個男生，要求學生當堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰寫得快，描寫得象。

　　五、課后練習

　　1、收集開學第一個星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習冊中寫出三四件。

　　2、對課堂進行的外貌描寫進行補充完善。

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