《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-11-25 18:34:40 六年級(jí) 我要投稿

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析

　　這是出自作者岳永利(落雪)先生筆下的一篇文章，講述了一名樂(lè)感極差的小提琴演奏男孩，羞于自己的樂(lè)技，而避開人群前往人跡罕至的小山上練琴。然而一旁的老人時(shí)常光顧聽琴，默默地鼓勵(lì)著男孩，使男孩恢復(fù)自信，不再羞于在人前拉琴，而日后每當(dāng)在人群前演奏時(shí)都會(huì)想起當(dāng)年那位鼓勵(lì)自己的"聾"老人。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師:同學(xué)們，聽過(guò)小提琴演奏的曲子嗎?好聽嗎?當(dāng)你們沉浸在美妙的音樂(lè)中時(shí)，你們，就是那曲子的(生齊：聽眾)師板書兩字。

　　可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都得益于他的那位——唯一的聽眾。(板書：唯一的)什么意思?

　　2、師：來(lái)，咱們把題目讀一遍，把“唯一”這個(gè)讀好。(生齊讀)

　　3、師：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么?(生提問(wèn))

　　師：同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，很會(huì)學(xué)習(xí)，老師把大家的問(wèn)題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：

　　(1)“唯一的聽眾”是指誰(shuí)?

　　(2)“唯一的聽眾”她做了什么事情?

　　二、初讀課文

　　1、師：那么，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，聽好要求了：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候還要認(rèn)真思考這兩個(gè)問(wèn)題的答案。開始吧!(生自由讀)讀好了可以四人小組討論討論這兩個(gè)問(wèn)題。

　　2、師：現(xiàn)在，這兩個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎?

　　(1)“唯一的聽眾”師指誰(shuí)?(生:老婦人)師板書

　　師:這是一位怎樣的老婦人呢?不錯(cuò)，好多同學(xué)都有了答案了，但老師相信學(xué)了文中的語(yǔ)句你的體會(huì)會(huì)更深。

　　3、師：一看題目，我們知道這是一篇寫人的文章，那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)寫人的文章呢?回憶一下我們學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法。(生：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、外貌、心理等)師板書。

　　三、研讀老教授語(yǔ)言

　　1、師：這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)老教授那詩(shī)一般的語(yǔ)言，抓住語(yǔ)言來(lái)感受人物。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，用波浪線劃出老教授的話，細(xì)細(xì)地讀讀，看看你能體會(huì)到什么?

　　2、師：好的，誰(shuí)愿意來(lái)展示展示?

　　(1)“是我打擾了你嗎，小伙子?不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧�！�

　　師：老人真的聾了嗎?她為什么要撒謊呢?(生：是想讓小伙子留下來(lái)繼續(xù)拉琴，不要灰心。)

　　師：此時(shí)，你感覺到這是一位怎樣的老人呢?(善良，板書)再來(lái)讀讀這個(gè)句子，用心感受老人這番真誠(chéng)善良的語(yǔ)言。

　　(2)師：當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，可老人卻說(shuō)：(生讀“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?”)

　　師：這句，你又讀懂了什么?你說(shuō)。此時(shí)，你又感覺這是一位怎樣的老人呢?(生說(shuō))

　　師：是啊，如此誠(chéng)懇的老人，如此誠(chéng)懇的請(qǐng)求啊，我們也來(lái)請(qǐng)求一次吧!(生齊讀)

　　師：誰(shuí)會(huì)拒絕你的要求呢?對(duì)于我這音樂(lè)白癡，竟有人想當(dāng)我的聽眾!謝謝你，很榮幸!

　　(3)師：老人如詩(shī)一般的語(yǔ)言，深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾分自信，所以我每天堅(jiān)持(生:練琴)。而老人也總不忘說(shuō)上一句：(生：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”)

　　師：聽出來(lái)了嗎?老人在——(夸你、鼓勵(lì)你呢)女孩子當(dāng)當(dāng)老婦人，也來(lái)夸夸!(齊讀)男孩子也試試.

　　師：此時(shí)，老人的心真正感受到了什么呢?(生：我的進(jìn)步)

　　師：是啊，我呢?我的心呢?想象一下，此時(shí)你就是那位小伙子，你的內(nèi)心又是怎樣的感受呢?(生：感激老人的鼓勵(lì)、肯定)

　　師：正因如此，我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺，這是一種怎樣的感覺呢?(生：喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心。)此時(shí)，你覺得這又是怎樣的一位老人呢?(生說(shuō)，板書)

　　3、師：咱們?cè)僖黄饋?lái)感受感受老人那詩(shī)一般的語(yǔ)言。(齊讀老人的話)

　　4、師：現(xiàn)在，第二個(gè)問(wèn)題有答案了嗎?“唯一的聽眾”，這位老人做了什么事情?(指名)

　　四、小結(jié)

　　師:在老人的不斷鼓勵(lì)下，我又發(fā)生了哪些變化呢?咱們下節(jié)課來(lái)揭開謎底。好，下課。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　11 唯一的聽眾

　　寫人:語(yǔ)言 ( 善良 )的老婦人給我信心

　　動(dòng)作鼓勵(lì)

　　神態(tài)

　　外貌

　　心理

　　《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)文中的心理描寫和語(yǔ)言描寫。

　　【過(guò)程與方法】抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)老婦人的語(yǔ)言和眼神，體會(huì)“我”練琴過(guò)程中心理、行動(dòng)上的變化，

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感悟老婦人的美好品德，鼓勵(lì)學(xué)生建立自信，努力進(jìn)取。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)老婦人的語(yǔ)言和眼神，體會(huì)“我”練琴過(guò)程中心理、行動(dòng)上的變化

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　合理想象老婦人的心理活動(dòng)。

　　四、教學(xué)過(guò)程候課活動(dòng)：

　　用“美”組成詞語(yǔ)來(lái)填空:

　　( )的心靈（）的曲子（）的早晨

　　一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)激趣。

　�。▽�(dǎo)入）同學(xué)們，人世間最動(dòng)聽的話語(yǔ)是關(guān)愛的話語(yǔ)，最感人的故事是真情故事，最偉大的力量是愛的力量。今天這節(jié)語(yǔ)文課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇令人心動(dòng)的文章——《唯一的聽眾）

　　1、談?wù)勆瞎?jié)課的收獲。

　　說(shuō)話練習(xí)：

　　開始，“我”連一支曲子都拉不好，后來(lái)

　　開始，“我”害怕拉小提琴。后來(lái)

　　開始，“我”被家人稱為音樂(lè)白癡。后來(lái)

　　2、說(shuō)說(shuō)上節(jié)課時(shí)自己提出的質(zhì)疑。

　　二、研讀琢磨，體會(huì)情感

　　1、默讀文章2—13自然段，思考：

　　（1）作者和老人是怎樣相識(shí)的？

　　（2）他從老人那里，獲得了什么？

　　2、研讀文字，反復(fù)誦讀。

　�。�1）找出老婦人的語(yǔ)言，思考：老人在什么情況下，對(duì)作者說(shuō)了什么？為什么這樣說(shuō)？產(chǎn)生了什么作用？

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）說(shuō)話練習(xí)，揣摩內(nèi)心：

　　當(dāng)小伙子準(zhǔn)備溜走的時(shí)候，老婦人看到他尷尬的樣子，心想：

　　，于是她說(shuō)：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧�！�

　�。�4）找出“我”變化的句子，感受老婦人的美好心靈的巨大力量。

　�。�5）找出描寫老婦人眼神的句子，體會(huì)其中情感。

　　說(shuō)話練習(xí)，感受平靜：

　　當(dāng)“我”拉出像鋸床腿的聲音時(shí)，她的平靜，

　　當(dāng)“我”有了幾分信心，每天去練琴，她的平靜，

　　當(dāng)“我”逐漸拉出真正的音樂(lè)，她的平靜，

　�。�6）寫法指導(dǎo)：

　　明確寫人時(shí)，可以通過(guò)其語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)突出人物的內(nèi)心世界。

　　（7）一詞兩意，體會(huì)情感

　　文章中“這個(gè)秘密”出現(xiàn)了兩次，它分別指的是什么？細(xì)讀11—13自然段，體會(huì)其中感情。感受老婦人的金子般的心靈和我對(duì)其敬佩與感激。

　　三、總結(jié)全文。

　　這是一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事，這是一個(gè)關(guān)于變化的故事，它告訴我們?nèi)嗽诶щy的時(shí)候，最需要的是真誠(chéng)的幫助，熱情的鼓勵(lì)。一個(gè)“音樂(lè)白癡”的“我”，沒有琴藝上的指導(dǎo)，沒有竅門的講解，就是因?yàn)橛辛藘A聽，有了鼓勵(lì)，成長(zhǎng)為“能面對(duì)成百上千的觀眾”“能熟練地拉出許多曲子”的小提琴手，我們?cè)诟袊@老婦人那金子般的心靈的同時(shí)，也會(huì)明白，信心，努力，就能成功！

　　《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，把握本文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞本文優(yōu)美詞句。

　　3、深刻理解老教授的言行對(duì)“我”心理和行為上的影響。

　　4、通過(guò)老教授的神態(tài)描寫，體會(huì)她的人格魅力，懂得對(duì)他人給予關(guān)愛與幫助。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

　　2、促進(jìn)學(xué)生獲得情感和思想上的提升，懂得對(duì)別人表示欣賞、關(guān)懷與幫助。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)老教授的言行、神態(tài)所包含的意義，以及對(duì)“我”的影響。

　　教學(xué)方法：

　　討論、演示、啟發(fā)等教學(xué)方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、播放音樂(lè)《月光奏鳴曲》，讓學(xué)生感受音樂(lè)之美，引入主題：這是一個(gè)關(guān)于音樂(lè)的故事。

　　2、提問(wèn)學(xué)生：剛剛在聽音樂(lè)中，你們扮演的是什么角色？演示文稿顯示：觀眾。請(qǐng)看課文標(biāo)題：唯一的觀眾，齊讀標(biāo)題，讓學(xué)生解釋“唯一”，并提問(wèn)：為什么這么美妙的音樂(lè)卻只有一個(gè)觀眾？而這位觀眾又是誰(shuí)呢？

　　二、初步感知課文：

　　1、默讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的注音，會(huì)組詞及注意文中的表達(dá)，并解決剛剛的兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生自由發(fā)言，引發(fā)多種思考，使學(xué)生初步了解文中“我”學(xué)音樂(lè)的境況和這位老婦人。

　　2、通讀全文后，誰(shuí)能試著簡(jiǎn)單概述文章的內(nèi)容？

　　三、從寫人文章的手法上理解課文：

　　1、提問(wèn)：寫人的文章一般會(huì)從那些方面描寫人物？

　　2、默讀課文，畫批人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，并把自己最喜歡詞語(yǔ)、句子念給全班同學(xué)聽，并表述你對(duì)這些詞語(yǔ)、句子的理解和你喜歡的原因。

　　四、抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)：

　　一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為這節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、研讀課文，歸納內(nèi)容：

　　1、研讀課文1——7自然段，找出我的處境、老婦人的話、我的感受、老婦人的用意：

　　（1）第一次：（老師引導(dǎo)學(xué)生歸納）

　　我的處境：一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂(lè)“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴。

　　問(wèn)題一、這時(shí)候，老婦人說(shuō)了什么？

　　老婦人的話：“是我打攪了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧�！�

　　問(wèn)題二、聽了她的話，我有什么感受呢？

　　我的感受：提問(wèn)：課文沒有具體文字描寫此時(shí)作者的感受，那么我們?cè)趺大w會(huì)呢？

　　根據(jù)老婦人未開口前我的心理和行為——a、心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。b、我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。

　　可以推測(cè)出：我因?yàn)槁牭嚼蠇D人是聾人而負(fù)疚感減輕、心情放松……

　　問(wèn)題三、老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說(shuō)？

　　老婦人的用意：出示詞語(yǔ)“介意”，體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)我，讓我不要懊惱，灰心。

　　（2）第二次：（學(xué)生自己歸納，并回答、交流）

　　我的處境：我躡手躡腳，第一次到林中練琴，見到老人嚇了一跳

　　老婦人的話：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”

　　我的感受：我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。我羞愧起來(lái)，同時(shí)有了幾分興奮。

　　為什么既羞愧又興奮？（體會(huì)文中“畢竟有人夸我了”）

　　老婦人的用意：老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴。

　�。�3）第三次：

　　我的處境：每天清晨，我都到林中去練琴，面對(duì)我唯一的觀眾，一位耳聾的老人。

　　老婦人的話：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�

　　我的感受：我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺。

　　這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）

　　老婦人的用意：鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)。

　　2、研讀課文第八自然段至末段，感受在老人的鼓勵(lì)下我的變化、家人的反應(yīng)、我的成就：

　　我的變化：a、很快，我就發(fā)覺我變了。我又在家里練琴了。

　　b、我不再坐在木椅子上，我站得很直，我站著練琴了。

　　c、盡心盡力地演奏。

　�。ㄒ环N向上的力量催我奮進(jìn)）

　　家人的反應(yīng)：a、妹妹大吃一驚

　　b、追問(wèn)我

　　（難以置信，反襯我的進(jìn)步）

　　我的成就：在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴趨。

　　3、從描寫老婦人神態(tài)的句子中，發(fā)揮想象，體會(huì)老人的心理活動(dòng)：

　�。�1）、讓學(xué)生尋找有關(guān)“平靜的三個(gè)句子”有感情地朗讀出來(lái)：

　　課件出示：

　　一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　她一直很平靜地望著我。

　　她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

　�。�2）、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，自由發(fā)言自己對(duì)老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的想象：

　　課件出示：

　　當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

　　當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

　　當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

　　（3）、教師評(píng)議

　　三、總結(jié)課文

　　提問(wèn)學(xué)生，情感升華：

　　1、我的成功得益于什么？

　　老婦人的熱情鼓勵(lì)和真誠(chéng)關(guān)愛，使我找到了自信，并由此獲得了成功。

　　2、從老婦人身上，我們領(lǐng)悟到了什么？

　　愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，能促進(jìn)人成功。對(duì)于落魄、迷茫等需要幫助的人，我們更應(yīng)該給予他們鼓勵(lì)、幫助，和關(guān)愛。

　　四、作業(yè)：

　　找一篇得到別人鼓勵(lì)、幫助而獲得成功的人物故事，講給同學(xué)們聽，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　五、板書：

　　第一課時(shí)：

　�。ㄎㄒ坏模┯^眾

　　一、唯一的觀眾：老婦人

　　二、故事的大體內(nèi)容：

　　我對(duì)音樂(lè)熱愛、沮喪→老教授鼓勵(lì)、幫助→我成功了

　　三、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)

　　第二課時(shí)：

　　唯一的觀眾

　　一、歸納內(nèi)容：

　　1、我的處境、老婦人的話、我的感受、老婦人的用意：

　　我的處境老婦人的話我的感受老婦人的用意

　　第一次沮喪、灰心“是我打擾你了嗎——請(qǐng)繼續(xù)吧”負(fù)疚感減輕、心情放松不要懊惱，灰心

　　第二次躡手躡腳，第一次到林中練琴“也許我會(huì)用心——就在每天早晨”既羞愧又興奮持之以恒地練琴

　　第三次每天清晨，我都到林中去練琴“真不錯(cuò)——小伙子”一種從未有過(guò)的感覺催我上進(jìn)

　　2、我的變化、家人反應(yīng)、我的成就：

　　我的變化家人反應(yīng)我的成就

　　在家里練琴大吃一驚各種文藝晚會(huì)

　　站得很直追問(wèn)成百上千觀眾

　　盡心盡力演奏

　　3、“平靜”的三次出現(xiàn)

　　《唯一的'聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目的】

　�。�、知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、運(yùn)用寫人文章的學(xué)法深入研讀。

　　２、理解文中老人的語(yǔ)言與神態(tài)描寫。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】最后一句話的含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、回顧引入

　　在老人的指點(diǎn)下，我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化？（音樂(lè)白癡──真正的的小提琴手）

　　從一個(gè)音樂(lè)白癡到成為真正的的小提琴手，這奇跡的創(chuàng)造者老人到底有什么本領(lǐng)？

　　二、研讀課文

　�。薄⒛x課文，用“──”劃出老人神態(tài)的句子。

　　２、交流，讀一讀這３句話，你發(fā)現(xiàn)了相似之處嗎？（“平靜地望著我”）

　�。场⒊鍪镜冢本洹耙晃粯O瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我：

　�、� 老人在什么情況下望著我？（沮喪）

　�、� 老人平靜地望著我對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？（羞愧）

　　⑶ 此時(shí)的老婦人她心里正想著……

　　──老人看到青年一個(gè)人在林子里拉小提琴，聲音很不好聽。一會(huì)兒，青年就沮喪地放下小提琴。老人想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�、� 于是，老人叫住了我，老人對(duì)我說(shuō)了什么？

　　“是我打攪了你嗎？小伙子，不過(guò)我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒�！�

　　你看到了怎樣的一位老婦人？

　　這是我們從人物的語(yǔ)言感受到的，老婦人還有哪些語(yǔ)言能讓你品味出點(diǎn)什么？從這些句子中，你又看到了一個(gè)怎樣的老婦人？

　�。ㄗ鹬厮耍嬲\(chéng)無(wú)私，循循善誘，對(duì)音樂(lè)愛好者的憐惜。）

　　我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著，帶著你的這些體會(huì)，運(yùn)用你的表情，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧。分組讀。

　�。�、所以老婦人就這么平靜地望著，望著，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎？是啊，堅(jiān)持了好久好久，你從哪兒看出來(lái)？出示第２句：

　　──她一直很平靜地望著我。

　�、� 老人對(duì)我說(shuō)了什么？

　　⑵ 從這些句子中，你又看到了一個(gè)怎樣的老婦人？老人這樣說(shuō)是對(duì)我的一種……

　�、� “我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺�！边@種感覺是……

　�、� 很快，我就發(fā)覺自己變了，我變得怎樣了？從哪里體會(huì)到？

　�。�、我變得琴技越來(lái)越高，從哪里可以看出來(lái)？

　�。ㄎ乙渤３Ｍ浰敲@子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。）

　　出示第３句：當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿�！�

　　我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)，讓我們來(lái)讀讀這些句子吧。

　�。丁⑿〗Y(jié)；師生引讀：

　　是啊，當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí)，一位極瘦──

　　當(dāng)我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直──

　　當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂(lè)，她還是用她慈祥──

　　她的平靜給了我力量，還給了我──（勇氣，動(dòng)力，奮斗的目標(biāo)。）

　　此刻的沉默，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。讓我們?cè)俅胃惺芾先恕捌届o地望著我”帶給我的力量。齊讀３句話。

　　７、那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使我戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊讀最后一段。

　　三、總結(jié)升華

　�。�、這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手？

　�。�、我想對(duì)老教授說(shuō)（你真是高明的教育家），我還想對(duì)小提琴手說(shuō)（你真幸運(yùn)，遇到了伯樂(lè)），我更想對(duì)自己說(shuō)（我要努力，做事相信自己，努力做到最好。）

　�。场⒄f(shuō)實(shí)話，我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂(lè)，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學(xué)者風(fēng)范。她真誠(chéng)無(wú)私的幫助給予了我無(wú)限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴，站在了萬(wàn)眾矚目的舞臺(tái)中央。

　　老師也希望我班的同學(xué)們擁有自己的最精彩的人生舞臺(tái)！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　唯一的聽眾

　　音樂(lè)白癡───────真正的小提琴手

　�。ň趩�、羞愧）關(guān)懷、幫助、鼓勵(lì)（有勇氣、有信心）

　　【課后反思】

　　這節(jié)課上得很失敗，總體感覺是老師牽著學(xué)生走，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高。分析原因如下：

　�。�、本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語(yǔ)言變化。鑒于此，本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。而我原先的設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生理解文中老人的語(yǔ)言與神態(tài)描寫。由于一開始，學(xué)生沒有理解“我躡手躡腳地走出家門“一段我的心理、行動(dòng)變化，于是想象當(dāng)“我”沮喪地放下小提琴，老人想什么就讓學(xué)生感覺十分困難。由于沒有深入體會(huì)老人的語(yǔ)言，所以后面兩次“平靜地望著我“理解也就只停留在表面了。

　　２、整個(gè)設(shè)計(jì)注重內(nèi)容分析、情節(jié)分析，一問(wèn)一答，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。朗讀不到位。

　　３、過(guò)分強(qiáng)調(diào)了挖掘教材而破壞了文章原來(lái)的美感。設(shè)計(jì)的都是填空題，形式也太單調(diào)。

　　４、本人沒有投入到教學(xué)中，語(yǔ)言缺乏激情。

　　《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教材分析：

　　文章通過(guò)一個(gè)“音樂(lè)白癡”成長(zhǎng)為能“奏出真正音樂(lè)”的小提琴手的故事，告訴人們，默默的關(guān)懷、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹立起自信心。無(wú)論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。

　　教學(xué)目的：

　　了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學(xué)會(huì)關(guān)愛。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　課間播放小提琴曲同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？

　　大家聽得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的——聽眾（板書）

　　可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位——唯一的聽眾。

　　板書：唯一的（理解詞語(yǔ)）

　　齊讀課題：質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么？（中等生）

　　同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，老師把大家的問(wèn)題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：

　　“唯一的聽眾”是指誰(shuí)？（隨機(jī)打上？）

　　“唯一的聽眾”她做了什么事情？

　　二、初讀課文。

　　1、那么，聰明的你，有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？

　　是呀，要擦去這些小問(wèn)號(hào)，我們還得好好地讀讀課文。

　　2、下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，老師提醒大家，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案哦！

　　學(xué)生自由朗讀課文

　　3、現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)號(hào)，你能解決了嗎？

　　（1）“唯一的聽眾”是指誰(shuí)？（后進(jìn)生）相機(jī)板書：老婦人

　　這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。

　　交流：（）的老婦人

　　（2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？

　　同學(xué)們可真聰明，第一個(gè)小問(wèn)號(hào)輕輕松松就擦去了，但要把這第二個(gè)小問(wèn)號(hào)擦去，還得回到我們的書本上來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—9自然段，畫出老婦人言語(yǔ)的句子，并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的。一邊讀，一邊想，并在書上留下你思考的痕跡。

　　學(xué)生默讀課文，畫句子

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　深入理解課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

　　二、繼續(xù)理解課文。

　　1、一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂(lè)“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說(shuō)了什么？（后進(jìn)生）

　　（相機(jī)出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧�！�

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）介意

　　指導(dǎo)朗讀。

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