六年級(jí)上冊(cè)語文教案(合集15篇)
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的六年級(jí)上冊(cè)語文教案，歡迎閱讀與收藏。
六年級(jí)上冊(cè)語文教案1
導(dǎo)入新課，初讀課文。自學(xué)字詞，朗讀課文
活動(dòng)一（5分鐘） 聯(lián)系單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課，板書課題，初讀課文后，理解題目意思。
題目中“友”指的是什么？
導(dǎo)入新課
活動(dòng)二（5分鐘） 1、自學(xué)生字詞。2.課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確書寫，理解并運(yùn)用詞語。 （完成目標(biāo)一）
聽寫“吟誦、瀑布、陡峭、身軀、蘊(yùn)含、奧秘、德高望重、津津樂道”等詞語。說出“德高望重”的意思并運(yùn)用“德高望重”說一句話。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 書寫正確，句子通順。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
指導(dǎo)書寫
在初讀課文的基礎(chǔ)上，說出作者在山中拜訪的朋友，通過各種形式朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
環(huán)節(jié)二
品讀課文
積累背誦
活動(dòng)一： （1）自由朗讀課文，思考：作者訪問了哪些朋友？ （2）思考：課文為什么以“山中訪友”為題？
默讀、指名讀、齊讀，創(chuàng)設(shè)情境讀。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：字音準(zhǔn)確，語句連貫，注意停頓，讀出感情。
朗讀訓(xùn)練
指導(dǎo)學(xué)法
組織互評(píng)
活動(dòng)二：自由背誦自己喜歡的段落。(完成目標(biāo)二）（20分鐘）
自由讀、鏤空背誦。 （評(píng)價(jià)目標(biāo)二）
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：背誦達(dá)到正確、流利、有感情。
指導(dǎo)學(xué)法
組織互評(píng)
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法表達(dá)熱愛大自然的情感的方法來進(jìn)行練筆，書寫自己的真實(shí)情感。
六年級(jí)上冊(cè)語文教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能：了解劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)，有感情地朗讀臺(tái)詞。
過程與方法：在教學(xué)中，充分利用光盤上課，使學(xué)生積極參與和互動(dòng)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語言的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
[教學(xué)重點(diǎn)]
斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄們?cè)V說苦難，動(dòng)員奴隸們起來反抗。
[教學(xué)難點(diǎn)]
有感情地朗讀人物的臺(tái)詞。
[課前準(zhǔn)備]
電視機(jī)、DVD、光盤
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、友好見面，確定伙伴。
同學(xué)們，今天我請(qǐng)來了一位電視老師，她將帶領(lǐng)我們一起進(jìn)行一堂語文課的學(xué)習(xí)，而且電視當(dāng)中還有一些同學(xué)，他們就是我們的學(xué)習(xí)伙伴。來，和他們打聲招呼吧!(播放光盤：師生問好)在學(xué)習(xí)的過程中，電視里的老師和同學(xué)們會(huì)給我們一些建議和幫助，所以你要認(rèn)真聽，他們和你在說什么?
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與電視機(jī)里的師生互致問候，意在建立友好關(guān)系，更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂與媒體的聯(lián)系。)
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.(播放光盤：一個(gè)奴隸與老虎廝殺，打死了老虎，又與五六個(gè)奴隸自相殘殺，其中幾個(gè)奴隸慘死在斧頭下，其余的膽戰(zhàn)心驚，看臺(tái)上的觀眾高聲狂叫，看得非常開心。)電視里老師提出問題：同學(xué)們，看了這段影片，你們想說點(diǎn)什么?
現(xiàn)場學(xué)生自由匯報(bào)，談感受。
2.過渡：看看他們有沒有同感?(播放光盤：電視里學(xué)生的回答)
3.小結(jié)：這是發(fā)生在古羅馬那個(gè)奴隸制度國家中的一件事情，當(dāng)時(shí)奴隸主可以任意的宰殺自己的奴隸，他們把奴隸中最強(qiáng)大的挑出來做角斗士，而這種角斗的結(jié)果是只能剩下一人遍體鱗傷，更殘忍的那就是全部死亡，今天我們要學(xué)習(xí)的奴隸英雄就是發(fā)生在這個(gè)殘酷社會(huì)中的一個(gè)故事(板書課題)。同學(xué)們打開書，我們一起來看課文。
(設(shè)計(jì)意圖：通過電視里教師的提問，使學(xué)生自覺地參與到教學(xué)之中，同時(shí)電視機(jī)里學(xué)生的回答與現(xiàn)實(shí)課堂形成有效的互動(dòng)交流。)
三、愉快合作，探究新知。
1.發(fā)現(xiàn)了嗎?今天我們學(xué)習(xí)的課文有點(diǎn)特別，它是一個(gè)(生回答：劇本)。那么劇本和我們以前學(xué)的課文有什么不同呢?請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)，一人翻著原先的一篇課文，另一人打開今天要學(xué)的劇本，認(rèn)真觀察，比較分析，有什么不同?
(1)同桌合作交流，自由匯報(bào)。
(2)師小結(jié)：在劇本里，它把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景一行一行地直接列出來;劇本里都是人物的對(duì)話和括號(hào)里的說明，這些說明告訴我們?nèi)宋锏膭?dòng)作、語氣、表情和故事的情節(jié)變化。
(3)過渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，看看伙伴們發(fā)現(xiàn)了沒有?(播放光盤)學(xué)生觀看電視機(jī)里伙伴是怎么說的。
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生深入探討形成較為理性的認(rèn)識(shí)后，再播放電視機(jī)中學(xué)生的想法，實(shí)現(xiàn)了思維的碰撞，達(dá)到了教學(xué)成果的共享，突破難點(diǎn)內(nèi)容的理解。)
2.電視里老師的問題：現(xiàn)在我們可以開始閱讀這個(gè)劇本了�？纯磩”局兄v述了發(fā)生在殘酷的奴隸社會(huì)中的一件什么事?
(1)這次讀書要解決什么問題?
(2)生回答。(劇本講述了一件什么事?)
(3)聽得很認(rèn)真。劇本講述了一件什么事，也就是課文的主要內(nèi)容。好，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題快速瀏覽課文。
(4)生讀書，自由匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖：時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生與電視里師生的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生與媒體的互動(dòng)。)
(5)師小結(jié)：主要內(nèi)容就要說清楚在什么時(shí)間什么地方什么人做了什么事?結(jié)果怎樣?
3.這就是著名的斯巴達(dá)克起義。劇本你們都讀懂了，那對(duì)于這樣一個(gè)作為劇本的課文，你們還想做些什么呢?(生：分角色朗讀)這是個(gè)好主意，聽聽電視里同學(xué)給我們的建議。(播放光盤：電視里學(xué)生對(duì)分角色朗讀談自己的想法，想讀哪個(gè)部分，為什么要讀這一部分，如何讀好這些臺(tái)詞。)
(1)請(qǐng)你們也向他們一樣，三五個(gè)人組成一個(gè)小組，練習(xí)分角色朗讀，開始。
(2)生分小組練習(xí)分角色朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于農(nóng)村孩子來說，有感情地朗讀是個(gè)難點(diǎn)，此處不時(shí)時(shí)機(jī)開發(fā)豐富的光盤資源，讓學(xué)生在同齡人的影響下，愉快、有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。)
(3)好，現(xiàn)在我們來比一比，看誰讀得最好?先聽聽伙伴們的朗讀。(播放光盤：電視里學(xué)生的朗讀)
(4)看哪些組勇敢一些，面對(duì)挑戰(zhàn)不退縮。(現(xiàn)場學(xué)生分角色朗讀)
(5)評(píng)價(jià)朗讀：哪組讀得好，好在哪里?
(6)師小結(jié)：我們就把好的地方吸收過來，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)的教學(xué)情境，使相對(duì)不變的光盤資源活化，從而生成新的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地光盤教學(xué)。)
4.同學(xué)們，剛才我們分角色朗讀了課文，現(xiàn)在你知不知道，為什么斯巴達(dá)克要帶領(lǐng)奴隸們起義呢?
(1)生自主思考，與同桌交流，自由匯報(bào)，師根據(jù)生匯報(bào)適時(shí)板書。
(2)大家有自己的理解，不錯(cuò)!看看伙伴們是怎樣認(rèn)為的?(播放光盤：電視里學(xué)生的回答)
(3)師小結(jié)：有壓迫就有反抗，每個(gè)國家都是這樣。在舊中國，人民為了當(dāng)家作主，也進(jìn)行了許多起義。田漢、聶耳還創(chuàng)作了振奮人心的國歌《義勇軍進(jìn)行曲》：“起來，不愿做奴隸的人們!把我們的XX，筑成我們新的長城……”
(設(shè)計(jì)意圖：十根手指有長短，讓學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)看待自己和合作伙伴，尋找差距，取長補(bǔ)短。)
四、拓展延伸，鞏固升華。
1.(播放光盤：電視老師概括總結(jié)全文并布置課后作業(yè))
2.這節(jié)課我們與電視機(jī)里的老師和同學(xué)一起上課，大家一定很開心。相信你們也有很多收獲，談?wù)勀愕氖斋@，好嗎?(生談收獲)
3.今天，和電視里的老師和同學(xué)合作得非常愉快，不過，天下沒有不散的宴席，他們?cè)撟吡�，讓我們一起道別!(播放光盤：師生道別)
(設(shè)計(jì)意圖：共同回顧，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的共享。)
[板書設(shè)計(jì)]
奴隸主殘無人道
22.奴隸英雄、
斯巴達(dá)克奮起反抗
奴隸們積極響應(yīng)
教學(xué)反思
《奴隸英雄》這是一篇略讀課文，是根據(jù)意大利作家喬萬尼奧里的《斯巴達(dá)克思》相關(guān)片段改編的。課文用獨(dú)幕劇的形式講述了兩千多年以前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的故事，有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗，熱情地歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，踴躍參加表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會(huì)文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn);再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運(yùn)怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰是奴隸英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸的對(duì)話和起義部分。讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演后相互評(píng)議。這樣教學(xué)達(dá)到了教育目的，提高他們各方面的能力。
六年級(jí)上冊(cè)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2-6小節(jié)，完成有關(guān)的作業(yè)。
2、體會(huì)文中一些用詞較精彩的語句。
3、理解“新的跨越”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)“新的跨越”的含義，體會(huì)文中一些用詞較精彩的語句。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知：
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的生字詞并知道了這則消息的主要內(nèi)容。請(qǐng)一位學(xué)生說說本則消息的主要內(nèi)容。
2、讀一則消息的方法是什么？（先讀標(biāo)題，再讀開頭，最后想這則消息的作用。）
二、學(xué)習(xí)2-3小節(jié)。
1、那么作者是怎樣把這則消息向大家敘述的呢？請(qǐng)學(xué)生輕聲讀2-6小節(jié)，想想火箭把衛(wèi)星送上天，作者是按什么順序來寫的，你從哪些詞中可以體會(huì)出來？
2、反饋之后，板書：清晨、6時(shí)30分、7時(shí)正、20分鐘后
3、讓學(xué)生讀讀2-3小節(jié)，想想這兩節(jié)介紹了火箭的什么？（外形）
4、你覺得文中哪些詞句描寫火箭的外形寫得非常好？為什么？請(qǐng)學(xué)生討論。
5、反饋：
1）一座摩天大樓似的發(fā)射塔塔架的活動(dòng)部分，沿著四條鐵軌，緩緩向西移動(dòng)。
這句話運(yùn)用了什么修辭方法？突出了什么？
2）矗立在發(fā)射架的環(huán)抱中。矗立是什么意思？寫出了什么？這句話運(yùn)用了什么修辭方法，你讀之后有什么感覺。
3）箭體的底部，四個(gè)兩米多粗的助推器像神話中的巨人，隨時(shí)準(zhǔn)備一躍沖天。
這句話運(yùn)用了什么修辭方法，把什么比作了什么，助推器與神話中的巨人有什么地方相似？了解助推器的作用：推動(dòng)火箭起飛上天。從而體會(huì)這個(gè)比喻句的兩個(gè)事物的相似點(diǎn)。再讓學(xué)生找一找這句話中的哪些詞語還體現(xiàn)了火箭的威武、雄偉。（四個(gè)兩米多粗、一躍沖天），并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。
6、請(qǐng)學(xué)生感情朗讀，讀出火箭威武雄偉的樣子。
三、學(xué)習(xí)4-6小節(jié)
1、自讀課文4-6小節(jié)，填寫火箭發(fā)射過程的表格。
時(shí)間衛(wèi)星發(fā)射過程
6時(shí)30分準(zhǔn)備起飛
7時(shí)正點(diǎn)火、起飛
7時(shí)44分沖出、直刺、飛向
11分鐘后星箭分離
20分鐘后進(jìn)入預(yù)定軌道
2、體會(huì)描寫比較精彩的語句。
1）山谷里亮起一道閃電，滾來一陣?yán)坐Q。
與“山谷里亮起一道光芒，傳來一陣巨響”比較。
你認(rèn)為哪句好，好在哪里？（文中寫出了火箭上天時(shí)，發(fā)出的光芒很亮，點(diǎn)火時(shí)聲音很響）這里運(yùn)用了比喻的修辭方法。要求學(xué)生說出把什么比作了什么？
有感情地朗讀。讀后說說這句話給你的感覺怎樣？威力巨大
2）44秒鐘后，火箭沖出翻騰的煙霧，直刺霞光滿天的蒼穹，飛向東南天際。
這句話中哪些詞用得特別好，運(yùn)用了什么修辭方法？寫出了什么？（火箭發(fā)射的速度極快）
這句話中的“沖出、直刺、飛向”能換嗎？為什么？
感情朗讀這句話，給你的感覺是什么？（準(zhǔn)確無誤，威力巨大）
3）20分鐘后，傳來澳星準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道的喜訊。其的“準(zhǔn)確”能換成“正確”嗎？
準(zhǔn)確比正確更為精確。突出火箭發(fā)射很準(zhǔn)確無誤，安全可靠，我國的航天技術(shù)比較發(fā)達(dá)。
有感情地讀一讀。
３、齊讀4-6小節(jié)，共同歸納出火箭的特點(diǎn)。（威力巨大，準(zhǔn)確無誤）
四、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第四、五題。
2、從近日的報(bào)紙上抄錄一則國內(nèi)外的重大消息。
六年級(jí)上冊(cè)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
�、蓖ㄟ^朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。
�、材軐懞唵蔚幕顒�(dòng)總結(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫童詩。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備與詩同行教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
一首自己最喜歡的詩歌
教學(xué)過程
一、活動(dòng)1——自己動(dòng)手寫寫詩。
�、睅煟鹤x了許多名篇佳作，領(lǐng)略了詩中豐富深厚的內(nèi)蘊(yùn)，讓我們收獲頗多。我想，在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，/詩人是那么的了不起。其實(shí)，大詩人也一樣是逐步嘗試而有所成就的。今天，我們一起來閱讀一些同齡人的詩作。
�、矊W(xué)生自由閱讀《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》。
⒊學(xué)生交流感受。
�、磳W(xué)生說說自己比較喜歡的一首詩，并簡述理由。
�、到處熜〗Y(jié)：原來只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，就能發(fā)現(xiàn)一般人不能發(fā)現(xiàn)的趣味，寫出有趣的童詩。
�、墩n件展示補(bǔ)充的詩歌，學(xué)生賞讀。
�、穾煟簳羞�有另外三首詩，你喜歡哪首詩，讀一讀，試著模仿它寫一寫，注意想象要大膽，語言要生動(dòng)，要表達(dá)出自己的情感。
�、冈谛〗M里交流自己寫的詩�；ハ嘣u(píng)議、修改。
⒐小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。
二、活動(dòng)2——舉辦詩歌朗誦會(huì)。
�、睅煟鹤x一首好詩，如飲一杯美酒；讀一首好詩，如品一杯香茗。詩中有“人生自古誰無死，留取丹心照丹青”的浩然正氣；詩中有“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的盎然生機(jī)；詩中有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚友情；詩中有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的曠達(dá)胸襟，詩中情詩中意讓我們?cè)谡b讀吟詠中升華感情，陶冶性情，收獲快樂。那么。讓我們?cè)谠姼枥收b會(huì)上傾吐我們的詩情吧！
⒉全班分組討論開好詩歌朗誦會(huì)的有關(guān)事宜。
�、糯_定內(nèi)容。⑵商定形式。⑶組織分工。⑷確定時(shí)間、地點(diǎn)。⑸確定評(píng)委。
三、活動(dòng)3——合作編本小詩集。
�、睅煟涸谇懊娴幕顒�(dòng)中，我們搜集了一些詩作，賞讀了我們喜愛的作品，還小試牛刀當(dāng)了回小詩人，/article/這么多我們喜歡的詩猶如一個(gè)個(gè)五彩繽紛的貝殼，那么就讓我們來編本詩集，把這些貝殼串成一串美麗的項(xiàng)鏈吧！
⒉小組合作編輯，討論注意事項(xiàng)。
�、痴故境晒�。
四、活動(dòng)4——詩歌知識(shí)競賽。
�、睅煟何覀�?cè)谠姾Ｖ绣塾�，有的同學(xué)“水性”深一些，有的同學(xué)“水性”淺一點(diǎn)，我們可以用比賽的形式來比一下“水性”，看哪些同學(xué)“功力”深厚。
�、艓熒黄鸶鶕�(jù)班級(jí)情況將學(xué)生分成若干組。
�、扑鸭傎愵}目：可以是詩句接龍、詩謎競猜、詩歌常識(shí)、詩人簡介等。
⑶題型設(shè)制：必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題。
⑷制作課件。
�、策M(jìn)行詩歌知識(shí)競賽。
�、吃u(píng)出優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
⒋教師小結(jié)：通過這次詩歌競賽，我們比出了“水性”，決出了優(yōu)勝者，希望同學(xué)們不輟閱讀，以達(dá)到更高境界。
五、綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”活動(dòng)總結(jié)。
�、睅煟涸凇拜p叩詩歌的大門”系列活動(dòng)中，老師和同學(xué)們一起摘取了生活中的浪花，到詩海中拾貝，與詩歌同行，受益匪淺。今天我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下，為以后的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
�、步Y(jié)合教材，讓學(xué)生明確總結(jié)的寫作要求。
開展情況——收獲——反思——建議
�、硨W(xué)生結(jié)合活動(dòng)前擬訂的活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)過程中隨時(shí)記下的點(diǎn)滴收獲和體會(huì)學(xué)寫總結(jié)。
�、慈嘟涣骰顒�(dòng)總結(jié)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面談。
�、翟u(píng)選出優(yōu)秀總結(jié)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于詩歌教學(xué),與詩同行教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！
六年級(jí)上冊(cè)語文教案5
一、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：
通過讀課文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系？你還想知道什么？
二、理解課文
1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。
2、他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對(duì)待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來概括。
3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來，劃好后大聲朗讀一遍。
�。�1）指名讀劃下來的句子。
�。�2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。
指名讀——齊讀——指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個(gè)人？
把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說：你為什么這樣讀。
4、桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？
出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會(huì)說什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”
（1）指名讀——想：桑娜的內(nèi)心有什么變化
�。�2）再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。
�。�3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。
�。�4）處理五個(gè)省略號(hào)
A、看第一個(gè)省略號(hào)，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會(huì)怎么想——學(xué)生說第一個(gè)省略號(hào)。
B、一個(gè)省略號(hào)看出桑娜思緒萬千，以下四個(gè)你任選一個(gè)，就照剛才的方法，想一想桑娜會(huì)想些什么？但要記住你就是桑娜。
�。ㄏ茸约簻�(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。）
C、通過對(duì)省略號(hào)的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿了矛盾，那我們?cè)谧x這段話的時(shí)候，一讀到省略號(hào)就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。
5、我們體會(huì)到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰,自己讀12自然段。
6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。
�。�1）處理“熬”。這個(gè)字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。
�。�2）通過這個(gè)熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己）
�。�3）當(dāng)看到自己的丈夫是如此的通情達(dá)理，這時(shí)的桑娜心情會(huì)是怎樣的，體會(huì)著說說。。。。。。這些話桑娜說出來沒有？
師：是的，此時(shí)無聲勝有聲，此時(shí)此刻，是兩顆善良的心在進(jìn)行心靈的碰撞。讓我們?cè)僖淮锡R讀課題：你想說點(diǎn)什么嗎？
師：課文學(xué)完了，讓我們?cè)倩匚兑幌峦袪査固┑倪@篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個(gè)窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個(gè)美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
作業(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫法，寫一個(gè)心理活動(dòng)的片段。
六年級(jí)上冊(cè)語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)本課生字，積累“網(wǎng)”和“救”組成的詞語。
2 能正確、有感情地朗讀課文。
3 能根據(jù)提示把美國緊急救援中心和芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的經(jīng)過，以對(duì)話的形式演一演。
4 了解網(wǎng)絡(luò)傳遞信息速度快，波及面廣，感受人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀文感受人與人之間的真情，是救援人員的真情、愛心使蘇珊在短時(shí)間內(nèi)得救。
教學(xué)過程：
一、猜字激趣，揭示課題：
1 學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。
● 出示象形字：網(wǎng)猜猜象形字，說出理由
● 古人的象形字通常用畫來表達(dá)事物，演變到小篆字的筆畫更漂亮，而新宋體更簡潔，這里的撇點(diǎn)撇點(diǎn)就像網(wǎng)里縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)格，古時(shí)候，人們用網(wǎng)來捕魚，這就是漁網(wǎng)。
出示：漁網(wǎng)注意漁網(wǎng)的漁是有三點(diǎn)水的
2 聯(lián)系生活積累“網(wǎng)”字組成的賜予。
● 線織成的網(wǎng)？你還看到過什么？
● 出示：網(wǎng)兜球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)
3 現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？
出示：互聯(lián)網(wǎng)
4 現(xiàn)代生活中它有哪些作用？你能說說看嗎？
5 揭示課題
● 有人在危急的時(shí)刻，還能在網(wǎng)上呼救
板書：網(wǎng)上呼救
6 理解“呼救”的意思
● 網(wǎng)上呼救是什么意思？你能換個(gè)詞解釋一下呼救嗎？
板書：求救
“網(wǎng)”是什么？象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯(cuò)，相互交織。生活中有實(shí)體的網(wǎng)，還有無形的網(wǎng)�；ヂ�(lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么？我覺得這篇文章給了我們?cè)忈�，網(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來。
二、默讀思考，整體感知：
1 誰在網(wǎng)上呼救？誰組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？
板書：救援得救
2 開火車輪讀課文，反饋預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字讀音。
指名回答1：板書蘇珊
三、深入學(xué)習(xí)，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因
1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解還有什么方法可以求救
● 通常我們通過什么途徑呼救？
● 蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。
2、精讀課文的第三節(jié)
● 指名讀思考：你能從中找到幾個(gè)理由？
理由（1）整個(gè)樓面只有她一個(gè)人
理由（2）電話無法拿到
3、引讀第3節(jié)
因?yàn)樘K珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因?yàn)椤�，她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會(huì)有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時(shí)，將近六點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：
● 出示：我不能動(dòng)，呼吸困難，請(qǐng)幫助我，蘇珊。
四、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點(diǎn)。
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時(shí)間的詞語，
師：麥克無意中收到了蘇珊在網(wǎng)上的呼救，
● 出示：一天下午，麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。（學(xué)生讀句）
● 他是如何進(jìn)行救援的呢？
根據(jù)回答出示：將近六點(diǎn)六點(diǎn)十分十分鐘后六點(diǎn)三十分
2、從這些表示時(shí)間的詞語中你體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)？
● 學(xué)生交流
出示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國家，而美國是位于北美洲中部的一個(gè)國家，兩國之間如果使用飛機(jī)組織救援，至少要九個(gè)小時(shí)，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí)間，使救援行動(dòng)變得快而及時(shí)。
板書：快及時(shí)
● 再次配合讀，感受網(wǎng)絡(luò)的快捷。
五、重點(diǎn)感受感受人與人之間的真情。
1、在這短短的半小時(shí)里，人們是怎樣組織救援工作的？
● 再次默讀課文，借助填空說一說（同座互說）：
一天下午，（）男孩麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。
將近六點(diǎn)，麥克的電腦屏幕上出現(xiàn)了來自（）的女孩蘇珊的呼救。
六點(diǎn)十分，麥克撥通了（）的電話。那里的工作人員一邊和（）聯(lián)系，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細(xì)地址。
十分鐘后，（）和（）取得了聯(lián)系。
六點(diǎn)三十分，（）的蘇珊得救了。
2、集體交流。
● 從填寫的內(nèi)容中又讀懂些什么？
板書：麥克美國緊急救援中心芬蘭緊急救援中心
（師隨機(jī)點(diǎn)撥：芬蘭的有關(guān)方面應(yīng)該哪方面？——板書：芬蘭緊急救援中心）
指導(dǎo)讀好——美國緊急救援中心芬蘭緊急救援中心兩個(gè)長詞語。
3、聽錄音，補(bǔ)充麥克與美國救援中心聯(lián)系的對(duì)話錄音。
● 我們來聽聽麥克是怎樣和美國緊急救援中心聯(lián)系的，從中你感受到什么？
4、借助“一邊……一邊……”的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感受救援人員的愛心。
● 我們來看看美國緊急救援中心是如何工作的？
指名讀第五節(jié)
引讀：美國緊急救援中心一邊……一邊……。
你從一邊一邊中看出些什么？
（為什么兩件事情可以同時(shí)做呢？為什么要兩件事情同時(shí)做呢？）
�。ɡ蠋焼�，讓學(xué)生自己談讀了這句后的感受）
再讀句。
板書：熱心
● 麥克為救援蘇珊做了些什么？
默讀課文的5-8節(jié)
出示：挺��！我已經(jīng)打了電話去求助！
讀句體會(huì)麥克給予蘇珊的鼓勵(lì)。
試著用一邊……一邊……完成練習(xí)
并列句式“一邊……一邊……”是本課中知識(shí)技能學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，但學(xué)習(xí)離不開文本，作者用這樣的句式是為了幫助他表達(dá)時(shí)間的緊迫，人們抓緊一分一秒去挽救蘇珊的生命。所以在語言訓(xùn)練的同時(shí)，也要讓學(xué)生體會(huì)到語言所表達(dá)的情感。
● 你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人？板書：愛心
● 遷移練習(xí)，感受芬蘭有關(guān)方面的愛心救援。
● 美國緊急救援中心又是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的呢？以錄音為例，同桌用對(duì)話的形式演一演。
● 引讀：因?yàn)辂溈恕�，美國緊急救援中心……，芬蘭有關(guān)方面得到消息后立刻組織了救援。在這么多人熱心人的幫助下，蘇珊得救了！
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
引讀全文，感受人間的真情。
通過課文的學(xué)習(xí)，我們了解到網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。正在網(wǎng)上聊天室漫游的美國男孩麥克收到了來自芬蘭女孩蘇珊的呼救……，蘇珊選擇網(wǎng)上呼救是因?yàn)楫?dāng)時(shí)……，接到呼救信號(hào)后，麥克立即行動(dòng)，你們聽，六點(diǎn)十分……，麥克在網(wǎng)上詢問蘇珊的時(shí)候，蘇珊已經(jīng)快支持不住了，麥克鼓勵(lì)蘇珊……，是眾人的關(guān)心，熱情相助給了蘇珊力量，她用盡最后的力氣打出了地址。十分鐘后……，六點(diǎn)三十分……。蘇珊最終得救不僅借助于網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的快捷，更重要的是那些素不相識(shí)的人們給予她的愛心，關(guān)切、鼓勵(lì)讓她的生命有了希望.
六年級(jí)上冊(cè)語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、了解寫作中如何發(fā)揮想象；
2、了解告訴我們要善于學(xué)習(xí)的古語；
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟運(yùn)斤者的手法純熟，技術(shù)高超。
4、學(xué)習(xí)看圖想象作文的寫法。
�。ǘ┻^程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生要善于學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
�。痴n時(shí)
第一課時(shí)
一、 讀一讀，學(xué)習(xí)成語
�。�、自由讀下列詞語，看有什么樣的特點(diǎn)。
２、全班交流：這些詞語的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字表達(dá)的意義是大致相同的，它們并列組成一個(gè)四字詞語，起到了一定的強(qiáng)調(diào)作用。
�。�、再讀這些詞，
�。础煟合襁@樣的詞語還有哪些？
（千方百計(jì)、和風(fēng)細(xì)雨……）
二、 讀一讀，學(xué)習(xí)句子
�。薄⒆杂勺x下列句子，看有什么樣的共同點(diǎn)，
２、全班交流：都是作者根據(jù)自己看到的、聽到的、聞到的在發(fā)揮想象
�。�、師追問：那么這樣寫有什么樣的好處呢？
�。ㄊ谷烁杏X更加真切，仿佛也置身于作者所處的環(huán)境中）
�。�、再讀句子
５、師：你能也寫一個(gè)這樣的句子嗎？
�。丁Ⅻc(diǎn)撥：我們?cè)趯懽魑臅r(shí)就應(yīng)該不僅僅寫出自己觀察到的，還要寫出自己想象到的。
三、 讀一讀、記一記
�。�、自由讀句子。結(jié)合注解，看能不能理解句子的含義。
�。�、全班交流句子的含義：
“他山之石，可以攻玉”出自《詩經(jīng)?小雅?鶴鳴》：“它山之石，可以為錯(cuò)……它山之石，可以攻玉�！�
其原意是說:借助別的山上的石頭，可以用來琢磨玉器。比喻借助外力（多指朋友）來提高自己的見識(shí)，改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。亦作“他山之石”、“他山之攻”。
我的生命是有限的，可是知識(shí)卻是無限的，值得我們不懈地去探索。
３、指名說說對(duì)自己的啟發(fā)
�。础⒃僮x，背一背。
四、 學(xué)習(xí)成語故事：
１、自由讀成語，想想成語主要講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理。
２、全班交流：運(yùn)：揮動(dòng)；斤：斧頭。揮動(dòng)斧頭，風(fēng)聲呼呼。比喻手法純熟，技術(shù)高超。
《莊子?徐無鬼》：“郢人堊漫其鼻端，若蠅翼，使匠石斫之。匠石運(yùn)斤成風(fēng)，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。”
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、 明確習(xí)作要求
�。�、指名讀要求
２、師引導(dǎo)回顧：我們以前寫想象作文的方法還記得嗎？
�。▓D中的情景＋自己的想象）
師：我們以前嘗試過的看圖想象作文通常是圖中提供大致的故事情節(jié)，而這次圖中沒有任何情節(jié)，留給我們想象的空間是很大的。
二、 嘗試想象
１、習(xí)作要求中給了我們一點(diǎn)寫法上的提示，對(duì)嗎？
�。ǹ上葘懙谝桓痹賹懙诙部梢缘惯^來）
�。�、自由構(gòu)思，同座之間交流
�。�、全班交流
指名說說自己打算用什么次序?qū)�，怎樣�?/p>
師點(diǎn)撥：沙漠是如何變成綠地的？這里的人們做了什么樣的努力？發(fā)生了什么故事？這個(gè)過程要寫具體；反過來也是一樣
三、學(xué)生自由習(xí)作，師相機(jī)講評(píng)。
六年級(jí)上冊(cè)語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
一、背誦課外選的歇后語。
二、閱讀練習(xí)。
三、作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)縮寫。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點(diǎn)撥，全班背誦。
2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解，學(xué)生開始自由造句。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關(guān)歇后語。
第二課時(shí)
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會(huì)流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點(diǎn)。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）“水罐”在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會(huì)發(fā)生這些變化？
3、學(xué)生自由討論故事中所蘊(yùn)含的道理。
第三課時(shí)
一、介紹《小抄寫員》的主要內(nèi)容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
A.內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出；B.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的？哪些是非寫不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會(huì)怎樣？
四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時(shí)
講評(píng)作文。從中心的表達(dá)、故事的完整、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析。
【本單元復(fù)習(xí)四課時(shí)：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計(jì)自主練習(xí)，默寫古詩三首。】
六年級(jí)上冊(cè)語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：第一個(gè)．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
第二個(gè)．感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。
第三．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。
2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
�。ò鍟n題）
二、初讀課文，梳理內(nèi)容
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）
水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比
輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。
啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。
2．談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。
六年級(jí)上冊(cè)語文教案10
【詞語超市】
包括“讀一讀，記一記”和“讀一讀，寫一寫”兩組，含有本單元中要求學(xué)生會(huì)認(rèn)或會(huì)寫的字。訓(xùn)練的目的也分為讀記和讀寫兩個(gè)層次。在教學(xué)“詞語超市”的時(shí)候，可以讓學(xué)生找出自己認(rèn)為較難理解和記寫的詞語，然后互相討論交流用什么方法記下來，由此可以加深印象。然后讓學(xué)生自由選擇其中的詞語說說意思，并用它進(jìn)行造句練習(xí)。
【金鑰匙】
此處摘錄了《小英雄雨來》中一些生動(dòng)、形象的語句，并指出這些語句對(duì)人物形象刻畫起著重要作用�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從課文中再找出一些類似的語句，仔細(xì)體會(huì)，還可以仿照著進(jìn)行說話練習(xí)。要結(jié)合本單元里的課文，讓學(xué)生從課文中找出類似的句子有感情地讀一讀，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，并分析這樣寫的好處。然后讓學(xué)生照樣子進(jìn)行說話片斷練習(xí)。
【讀對(duì)聯(lián)】
這里兩幅寫景的對(duì)聯(lián)，共同的特點(diǎn)是比擬巧妙有趣。上一對(duì)，把綠水青山比作人，風(fēng)過水皺如人有憂愁，雪后山頂積雪像人頭發(fā)白了。下一對(duì)學(xué)生比較容易理解。注意指導(dǎo)誦讀時(shí)的停頓。
【古詩誦讀】
《江雪》這首絕句作于詩人柳宗元被貶于永州期間。冰雪覆蓋著大地，千山萬嶺見不到飛鳥的影子；大路小路沒有了行人的蹤跡。只有一個(gè)披著蓑衣戴著斗笠的漁翁，獨(dú)自坐在小舟上在江心垂釣。漁翁正是作者自己的寫照，寄托著詩人清高孤傲、超凡脫俗的品格。全詩語言凝練，精雕細(xì)琢，寫景如畫，含意深沉，有突出的藝術(shù)特色。
【語文生活】
語文生活的講故事部分是對(duì)本單元主題的一個(gè)拓展延伸，不再局限在二戰(zhàn)期間少年英雄形象上，可以讓學(xué)生搜集名人童年故事，也可以講身邊親人的童年故事，并且要求講出“不一樣”來。在學(xué)以致用的同時(shí)，受到珍惜幸福童年的思想教育�！罢Z文生活”的故事會(huì)，建議用一個(gè)單獨(dú)的課時(shí)完成。用班隊(duì)活動(dòng)的形式進(jìn)行，營造一個(gè)良好的講故事氛圍，充分激發(fā)起學(xué)生參與的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，并能從搜集整理故事、講故事和聽故事中得到很大的收獲。
習(xí)作部分與前面的講故事聯(lián)系起來，搜集整理資料，先講出來，然后寫下來。習(xí)作的草稿階段可以和故事的搜集整理以及故事會(huì)同期進(jìn)行，只需要一個(gè)課時(shí)進(jìn)行修改謄寫。
【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】
[教學(xué)目標(biāo)]
1.能正確朗讀和書寫詞語超市里的詞語。
2.讀對(duì)聯(lián)，理解其意思，了解其手法，注意誦讀的停頓位置，嘗試背誦。
3.自主學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)生自主閱讀古詩的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主積累古詩。
4.講別人的童年故事，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力和表達(dá)能力，并由此更加珍惜自己的童年。
5.習(xí)作，要求作文能寫通順，形象生動(dòng)，有細(xì)致具體的描寫，并且能在習(xí)作中有自己的看法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.正確朗讀和書寫詞語超市里的詞語，并練習(xí)用其中的詞語說話。
2.順暢地誦讀對(duì)聯(lián)，背誦。
3.能將自己搜集的資料進(jìn)行整理歸納，并且能用自己的口頭語言和書面語言表達(dá)出來。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.做好詞語卡片或者課件。
2.在課前布置學(xué)生自學(xué)語文樂園“讀對(duì)聯(lián)”和“古詩誦讀”部分。
3.搜集“語文生活”部分要求的資料，做好開展班級(jí)故事會(huì)的部署。
六年級(jí)上冊(cè)語文教案11
本單元的“語文園地”安排了四項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容：交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累�！敖涣髌脚_(tái)”回顧了本組課文的場面描寫，以怎樣寫場面為話題，引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；“詞句段運(yùn)用”中通過注意加點(diǎn)部分的詞語在表達(dá)上的作用以及人物對(duì)話中可以用哪些詞語和描寫方法表示“說”的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語表達(dá)的豐富性；“書寫提示”通過展示漢字的美，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；“日積月累”則展示名言警句，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
學(xué)生在學(xué)習(xí)課文和習(xí)作的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備欣賞和寫作場面的能力，學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容相對(duì)容易；“詞句段運(yùn)用”有例句，根據(jù)例句容易引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巧用詞語的好處，但讓學(xué)生自己仿照寫句子，部分學(xué)生會(huì)覺得困難；寫字練習(xí)功在平時(shí)，老師在平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣；“日積月累”的名句在理解上需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以便學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
1．緊扣教材，讀懂句子，再拓展練習(xí)。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)積累和運(yùn)用好詞佳句的良好習(xí)慣。
【知識(shí)與技能】
1．激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的能力。
2．體會(huì)準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言在表情達(dá)意方面的好處。
3．養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫水平。
4．積累名言警句，感受先賢的愛國情懷。
【過程與方法】
先讀通，再讀懂，最后運(yùn)用。以讀為本，拓展練習(xí)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
在寫人物說話時(shí)，學(xué)習(xí)選用不同的形式表達(dá)，體會(huì)漢語表達(dá)的魅力。
重點(diǎn)
1．激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，培養(yǎng)善于表達(dá)的能力。
2．體會(huì)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言在表情達(dá)意方面的好處。
難點(diǎn)
1．在寫人物說話時(shí)，學(xué)習(xí)選用不同的形式表達(dá)，體會(huì)漢語表達(dá)的魅力。
2．養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫水平。
3．積累名言警句，感受先賢的愛國情懷。
教師：準(zhǔn)備多媒體課件，課文場景及重點(diǎn)語段。
學(xué)生：課前準(zhǔn)備自己的書寫作品。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，培養(yǎng)善于表達(dá)的能力。
2．體會(huì)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言在表情達(dá)意方面的好處。
在寫人物說話時(shí)，學(xué)習(xí)選用不同的形式表達(dá)，體會(huì)漢語表達(dá)的魅力。
一、回顧課文，談話導(dǎo)入
本單元的四篇課文，分別寫了哪些場景？最令人難忘的是哪個(gè)場面？請(qǐng)同學(xué)們互相交流自己的看法。
二、交流平臺(tái)
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀列舉的課文例句，找出場面描寫有哪些規(guī)律可以學(xué)習(xí)借鑒？
（整體和部分相結(jié)合、點(diǎn)面相結(jié)合。）
2．以《開國大典》為例，引導(dǎo)學(xué)生賞析。（重點(diǎn)語句體會(huì)）
A．工人隊(duì)伍中，有從老遠(yuǎn)的長辛店、豐臺(tái)、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。
�。◤摹袄线h(yuǎn)”的長辛店等地坐火車，清早到了北京車站，一下火車就“直奔”會(huì)場以及“五更天”摸黑步行的人們，讓我們感受到人民的急切心情，他們是那樣的激動(dòng)與興奮，他們是參加典禮的三十萬人的縮影。）
B．到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。
（這是對(duì)整個(gè)會(huì)場的俯瞰圖，寫出了特定場合的整體情景，采用比喻的修辭手法展現(xiàn)出了此時(shí)人山人海、紅旗翻動(dòng)的壯觀景象。）
3．學(xué)生交流自己的體會(huì)，各抒己見。
4．指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)其他課文，并互相交流學(xué)習(xí)情況，并試著分享。
5．課件出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）語言表達(dá)要清楚；
�。�2）要有理有據(jù)；
（3）最好要有自己的見解；
（4）要認(rèn)真聽別人講話，要目視對(duì)方；
（5）聽清別人的意思，不懂的等別人講完后再請(qǐng)教別人；
�。�6）最好能針對(duì)別人觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法和對(duì)別人做出真誠的評(píng)價(jià)。
三、詞句段運(yùn)用
1．體會(huì)加點(diǎn)詞語的好處。
�。�1）讀句子，比較如果沒有加點(diǎn)詞語，句子的意思會(huì)有什么不同？
�。ā爸宦犚姟宦犚姟边@兩個(gè)“只聽見”強(qiáng)調(diào)了肅靜的氣氛，突出了會(huì)場的肅穆、莊嚴(yán)、神圣。“是那么……是那么……”突出強(qiáng)調(diào)了那里的天確實(shí)更可愛。）
（2）這些加點(diǎn)的詞語在讀的時(shí)候，語音上有什么不同呢？
�。ㄗ寣W(xué)生讀出強(qiáng)調(diào)的語氣，在語音上要重一些。以后在讀書時(shí)被強(qiáng)調(diào)的部分注意要重讀。）
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對(duì)話，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）在句子中找出表示“說”的詞語。
�。ā百潎@、婉言謝絕、話一出口”等詞語都表示人物在說話。）
�。�2）還有哪些詞語也表示“說”的意思，指導(dǎo)學(xué)生自己找出來。
（說道，談?wù)摗⒅v解、喊叫……）
�。�3）指名學(xué)生有感情地朗讀教材中后兩個(gè)例句。思考：這兩個(gè)例句與前兩個(gè)例句有何不同？
（這兩個(gè)例句沒有直接表示“說”的詞語，而是借用伴隨人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等來提示。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)了解到的表示“說”的方法進(jìn)行仿寫練習(xí)。
3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例句與練習(xí)，思考運(yùn)用不同的表達(dá)方式表示“說”的好處。
�。ㄈ绻宦捎谩罢f”顯得單調(diào)、重復(fù)，使語言機(jī)械呆板。相反，可以使語言生動(dòng)活潑。）
4．學(xué)生練習(xí)寫話，準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
語文園地
交流平臺(tái)？場面描寫
六年級(jí)上冊(cè)語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。
3、寫幾個(gè)來源于寓言故事的成語。
4、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。
5、熟記成語，讀讀背背，作為積累。
6、說話：即興演講。
7、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握一些語言故事的'成語，熟記成語，讀讀背背。
擬訂課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
完成練習(xí)1——5題。
教學(xué)過程：
一、用鋼筆描紅。
1、指名讀題，明確要求。
2、生齊讀內(nèi)容，要求讀正確、通順。
3、練寫描紅，師巡視指導(dǎo)。
二、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。
1、自由讀內(nèi)容，觀察比較，兩行讀音有何不同？（小組之間可討論討論）
2、指名回答。
3、師小結(jié)：“不”字在前面的所有的詞語中，如果后面是第四聲的字，那“不”字就讀第二聲；若后面的字是其他三聲，“不”字仍讀本調(diào)第四聲。
4、齊讀詞語，進(jìn)一步體會(huì)。
5、交流“不”字聲調(diào)變化的詞語。
三、寫幾個(gè)來源于寓言故事的成語。
1、指名讀題，明確要求。
2、成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中有一些成語來源于寓言故事。思考：找出這樣的成語。
3、競賽分組討論。板書成語。
4、集體評(píng)議。
5、自由讀成語。
6、摘抄成語。
四、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。
1、指名讀題，明確要求。
2、自由朗讀句子，回答兩個(gè)句子間有什么關(guān)系？
3、練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞造句。
⑴指名口頭造句，是評(píng)講。
六年級(jí)上冊(cè)語文教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確認(rèn)讀生字詞語，
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 理解詩歌語言，想象詩歌描述的情境，通過反復(fù)誦讀(語調(diào)、韻律、節(jié)奏等)激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。
4、 學(xué)習(xí)本文的寫作方法仿寫一兩小節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過圖片和對(duì)關(guān)鍵詞語的理解、重點(diǎn)句子朗讀、吟誦、領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語感。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國之情。
三、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、 檢查預(yù)習(xí)，找出生字詞認(rèn)讀、通過多種方式的朗讀，了解學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
2、 在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取圈畫關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生展開想象，聯(lián)系積累，豐富畫面，朗讀感受，激發(fā)學(xué)生自豪感。
3、 借助拓展小練筆，仿照這首詩第2至6節(jié)寫一到兩節(jié)。
四、 教與學(xué)的準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。(見后附件)
教師：
1、 有關(guān)祖國的多媒體課件
2、 查看學(xué)生的預(yù)習(xí)單
五、 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
六、 教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
(一)、創(chuàng)情境，導(dǎo)新課
1、播放多媒體課件，觀看祖國錦繡山河，人文風(fēng)情圖片并欣賞配圖歌曲《我愛你，中國》。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國的詩歌，揭題、讀題。
請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)、寫，積累詞語。
多媒體一一出示
(1)、認(rèn)讀生詞，讀準(zhǔn)翹舌音“妝、碩”，平舌音“瓷”。
組詞再讀，直至全面認(rèn)讀。
(2)、認(rèn)真觀察筆畫、結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生書寫�！凹埂鄙厦媸站o，“瓷”上小下大等。
(3)、認(rèn)真觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)，怎樣寫才最美。
集體交流：“渺”不要寫太寬�！凹埂鄙厦娴牟糠忠站o，“人”的兩筆之間要寬大、罩住下面的“月”字。師示范書寫。
學(xué)生在田字格中認(rèn)真書寫。
(4)、檢查對(duì)描寫景物的詞語的識(shí)讀與應(yīng)用：
出示詞語：巍峨 銀裝素裹 清奇俊秀 云霧飄渺
絢麗 盎然春色 濃妝淡抹 波瀾壯闊
a、正確識(shí)讀，你認(rèn)為哪個(gè)詞描繪的景色美，為什么?
b、你能用其中的一兩個(gè)詞說一段話嗎?試一試。
2 檢查朗讀課文
(1)、分小節(jié)指名讀課文，糾正字音。
(2)、重點(diǎn)讀好2-6小節(jié)的總起句，這一句要有感情。
(3)、學(xué)生再練讀幾遍。
3、 整體感知課文內(nèi)容。
(1)、本文的主要內(nèi)容是什么?用一句完整的話來概括。
(2)、你對(duì)這首詩歌感受特別深的是什么?
(3)、拿出你收集祖國圖片，你在圖片后寫的一段對(duì)祖國產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)的話是什么?(先同位互相交流，再全班交流)
4、播放課文錄音，感受全文的感情基調(diào)。
(1)、請(qǐng)學(xué)生全神貫注地聽。
(2)、從文中你都感受到哪些?
(3)、全文可分為哪三個(gè)部分?說說理由
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(三) 理解想象 研讀真情
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)、齊讀。
(2)、出示課件(中國地形圖)
找出“東海、帕米爾、北國、南疆”的位置，并結(jié)合詩句感覺到什么?(祖國幅員遼闊)
過渡語：
祖國疆域廣大，這值得我們引以為豪，教師引讀本小節(jié)，特別是讀好“啊，我們愛你，中國!”
2、詳細(xì)指導(dǎo)第二小節(jié)
(1)、指名朗讀，正音，再練讀。問;山河有何特點(diǎn)?圈詞思考
(2)、一一出示課件：
借助桂林、西湖、黃山、廬山、長江、黃河最具特點(diǎn)圖片，圍繞“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”，講講這里的美景，說幾句話。
(3)、學(xué)生想象腦海中形成的畫面，同位互說。(教師適時(shí)出示桂林、西湖資料)
板書:山河壯麗
(4)、指導(dǎo)朗讀 并背誦
“桂林山水、杭州西湖”要讀的輕柔點(diǎn)，“黃山、廬山”讀的神秘些，“長江、黃河”讀的高亢有力。
(采用多種朗讀形式如：個(gè)別讀、互讀、小組比賽讀、齊讀)最后在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上背一背。
(5)小結(jié)學(xué)法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，展現(xiàn)畫面。
聯(lián)系積累，豐富畫面。
感情朗讀，練習(xí)背誦。
3、運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論
(1)、出示學(xué)習(xí)要求：
a、從3--6小節(jié)中選擇自己喜歡的小節(jié)，反復(fù)讀讀，結(jié)合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么話想對(duì)大家說?
b、幾個(gè)人一小組交流彼此的感受或想法。
(2)、引導(dǎo)交流。(在交流過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、相互補(bǔ)充。) 教師有選擇性地參與到某個(gè)小組的交流中。
(3)、讀你喜歡的內(nèi)容，讀出自己的感受
4檢查自學(xué)情況
(1)、 物產(chǎn)豐富(龍井茶、茅臺(tái)酒、江南絲綢、景德鎮(zhèn)陶瓷、你能介紹一下嗎?適時(shí)出示課件)
多樣民族(傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘)
傣族 藏族 蒙古族 喜歡哪個(gè)民族?
燦爛文化(編鐘，還有嗎?)
偉大成就(介紹你知道的)
(2)、你最喜歡讀哪個(gè)小節(jié)?讀給大家聽聽。你覺得他讀的如何?你認(rèn)為應(yīng)如何讀?比一比，賽一賽。
(在吟誦與感悟中，注意朗讀的節(jié)奏美，韻律美。如3、4小節(jié)找到朗讀的語感，注意每一小節(jié)的起句)
(四)、品讀 體味 升華真情
(1)、愛祖國要落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)中，因此，作者最后發(fā)出了這樣的呼喚——齊讀課文的最后一個(gè)小節(jié)。
(2)、怎么做?如何“奮發(fā)”“開拓”呢?舉例說一說
(3)、小結(jié);只有這樣，中國才能屹立在世界民族之林
(4)、學(xué)生熱情朗讀。
要把你所有的情感都傾注到文字中。
個(gè)人讀、小組讀，挑戰(zhàn)賽讀。
試背：選一節(jié)試著背下來。
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
(五)、從--------、---------、----------、---------、----------、個(gè)方面抒發(fā)了對(duì)祖國的無比熱愛之情。
(六)、
除了詩歌中描寫的內(nèi)容外，你還可以從哪些方面表達(dá)對(duì)祖國的熱愛?仿照詩中的句式以“我們愛你”進(jìn)行仿寫一到兩節(jié)
我們愛你------
【教學(xué)總結(jié)】
本文是一首詩歌，作者以飽含熱情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強(qiáng)烈，富有節(jié)奏美和韻律美。
一、在朗讀中感受“愛”。
教學(xué)本詩，主要通過朗讀來體會(huì)詩歌感情。學(xué)生首先通過學(xué)習(xí)，了解到課文的中心是抒發(fā)對(duì)祖國的的熱愛之情。一開始，通過歌頌祖國幅員遼闊，總寫對(duì)祖國的熱愛。接著從多個(gè)不同的角度來歌頌祖國，分別是“山河壯麗，物產(chǎn)豐富，民族多樣，成就輝煌”等五個(gè)部分。最后，表達(dá)了把祖國建設(shè)的更加美好的決心。讓學(xué)生從讀中體會(huì)，去理解，然后，再讀，體會(huì)其中的思想感情，通過朗讀和聯(lián)想，深化學(xué)生對(duì)課文的理解，從而把握課文的思想感情，在朗讀中讀出感情，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
二、在聯(lián)想中理解“愛”
教學(xué)這篇課文，我還注意了聯(lián)想，通過聯(lián)想，使學(xué)生去體會(huì)課文含義，理解句子的意思。
在教學(xué)桂林的山水，杭州的西湖，黃山、廬山，長江、黃河時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想祖國優(yōu)美的名勝及其特點(diǎn)。很多孩子能結(jié)合詩句：桂林：桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。西湖：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。黃山：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。長江：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。廬山：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中……
在教學(xué)龍井茶，茅臺(tái)酒，江南絲綢，景德鎮(zhèn)陶瓷時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想我國著名的物產(chǎn)，在教學(xué)傣家竹樓時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想各民族的民族特點(diǎn)等等。
通過聯(lián)想，更進(jìn)一步使學(xué)生了解祖國，更進(jìn)一步地激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國的感情。
三、在仿寫中體悟“愛”
學(xué)完了這課后，我讓學(xué)生仿照課文的構(gòu)段方式來寫一首《我們愛你啊，中國》。學(xué)生興趣濃厚，除了課本中出現(xiàn)的“壯麗山河”、“馳名特產(chǎn)”、“名族特色”等，學(xué)生已沖出了課本，描寫了“四大發(fā)明”、“民族樂器”、“四大名著”、“民族英雄”等，淋漓盡致地表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛。
六年級(jí)上冊(cè)語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)具體的語言情境使學(xué)生理解并感悟“賣藝度日”“坎坷”等詞語的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀來表達(dá)對(duì)文本的理解。
3、在對(duì)文本的逐步解讀中感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。
教具準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、第一節(jié)課我們了解了阿炳的悲慘身世，十多年過去了，阿炳的師父早已離開人世。阿炳也因?yàn)榛佳奂捕p目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往，又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，再一次的來到二泉。
2、這一次的到來和以前相比有什么不同呢?他想起了什么?下面我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)第四自然段。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自學(xué)第四自然段，比較這一次的到來和以前相比有什么不同?這時(shí)他想起了什么?
(以前他是跟著師父來賞月，他看到了水面的月光如銀，聽到了淙淙的流水聲音。這一次他什么野看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。)
(他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。)
2、小結(jié)：多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳已經(jīng)無法欣賞眼前的美景，卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。
3、一讀，指導(dǎo)朗讀
漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……
4、你從這句話當(dāng)中體會(huì)到了什么?
(這是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲......)
(板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)
5、二練
阿炳為_________而深沉地嘆息。(自己坎坷的人生)
阿炳為_________而傷心地哭泣。(自己師父的離去)
阿炳為_________而激憤地傾訴。(自己的坎坷命運(yùn))
阿炳為_________而倔強(qiáng)地吶喊。(自己追求幸福的生活)
6、三聽、《二泉映月》
(過度)師述：就這樣，一曲《二泉映月》從阿炳的琴弦上流瀉出來，它久久地回蕩在二泉池畔，久久地回蕩在我們的心里.下面我們學(xué)習(xí)第五自然段。
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、自由讀
(1)找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語句，用“——”畫出;(聽著，聽著，......他的手......瀉出來。)
(2)找出描寫音樂變化的語句;用“﹋”畫出;(起初......在......在......在......人生道路。)
(3)找出音樂表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句，用“( )”標(biāo)出;(月光照水，水波映月......他愛......他愛......他愛......他愛......)
2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動(dòng)作的語句。
(1)聯(lián)系上下文說說對(duì)“傾吐”的理解。
“傾吐”即“傾訴”。
(2)從“禁不住”、“不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳什么?
(抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))
(3)阿炳要“傾吐”什么? (阿炳要通過琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆......懷念......思索......)
(4)通過什么“傾吐”?(二胡)
3、交流描寫音樂變化和音樂所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句。
(1)出示字幕
起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……
①再聽音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。
②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何通過琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的?
(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)
�、壑笇�(dǎo)用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀這一句，加深體會(huì)。自由讀，女生讀。
(2)出示字幕
隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了____，它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出……抒發(fā)了……
①說說自己對(duì)這兩句話的理解。(阿炳通過琴聲表達(dá)自己的情感板書：看到阿炳的堅(jiān)強(qiáng))
�、谥笇�(dǎo)朗讀，語速加快，音調(diào)加高，讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。自由讀，男生讀。
(3)出示字幕
月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……
①圈出表現(xiàn)這首樂曲特點(diǎn)的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對(duì)詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。 (舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)
�、跇非憩F(xiàn)了阿炳的什么?(悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂和生活的愛。板書：熱愛生活，熱愛音樂)
�、壑笇�(dǎo)朗讀：他愛......他愛......他愛......他愛......(讀出他對(duì)音樂和生活的愛)
4、小結(jié)：正是長期積淀在胸中的種.種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段。
四、學(xué)習(xí)第6自然段
1、齊讀第6自然段。
2、小結(jié)：是啊，就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了，幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽(yù)。
五、課堂教學(xué)總結(jié)
1、通過聆聽《二泉映月》這首美妙的樂曲，通過文本的反復(fù)學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過倔強(qiáng)的吶喊，我們看到了阿炳的堅(jiān)強(qiáng)，感受到了阿炳對(duì)生活的熱愛，對(duì)音樂的熱愛，說明了阿炳(板書：)敢于同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
2、讓我們?cè)僖淮涡蕾p這首美妙的樂曲，感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
3、再聽《二泉映月》完成對(duì)對(duì)聯(lián)練習(xí)
上聯(lián)：泉聲 琴聲 心聲聲聲入耳
下聯(lián)：________________________
八、布置作業(yè)
1、有感情的朗誦全文
2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
二泉映月
聽到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊
看到：堅(jiān)強(qiáng)
感到：熱愛生活，熱愛音樂
說明了：敢于同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精�?/p>
六年級(jí)上冊(cè)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合重點(diǎn)句子理解文章主旨。
第1學(xué)時(shí)
一、淺層意思把握
1.我看了九龍泉烈士紀(jì)念碑，什么現(xiàn)象觸動(dòng)了我的心靈?對(duì)我心靈上產(chǎn)生了什么樣的觸動(dòng)?
2.作者對(duì)人民英雄紀(jì)念碑的最初認(rèn)識(shí)是：
后來的認(rèn)識(shí)是：
二、深層意思探究
1.“這一層，看起來容易，確實(shí)不易讀出來的最基本的東西”中的“最基本的東西”一詞，它指什么?
2.作者為什么說“南泥灣的九龍泉紀(jì)念碑，是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”?
3.“每看見人民英雄紀(jì)念碑，心中便升騰起一股悲壯感和使命感”中“悲壯感”、“使命感”各指什么?
第2學(xué)時(shí)
三、局部語句推敲
1.品析“瞻仰者絡(luò)繹不絕，如凝滯的河水緩緩流淌;我比他們看得更慢，是河水中的一塊石頭”的表達(dá)作用。
2.“它使我怦然心動(dòng)，剎那間，昨天，今天，明天，一齊在心頭涌現(xiàn)�！敝小白蛱臁�、“今天”、“明天”各指什么?
四、思維檢測
1.第(13)段“這一層，看起來淺顯，但的確不易讀出它的最基本的東西”一句中“最基本的東西”指的是()
A.比森林還遼闊十倍百倍的烈士的名字。
B.把烈士的名字復(fù)活為血肉之軀，XX廣場是站不下的。
C.紀(jì)念碑背后讓人讀不懂的東西。
D.為了締造我們的幸福生活，這么多的英雄兒女竟都倒在血泊里。
2.在課文中快速勾畫能突出“人很多”這個(gè)意思的4個(gè)片段。
3.判斷下列說法是否合乎作者意思，簡要說明理由。
讀懂了人民英雄紀(jì)念碑后，作者感到XX廣場的那個(gè)環(huán)繞著浮雕的高大建筑，不是一個(gè)美麗的裝飾。
五、寫作借鑒
從波瀾(過程或情節(jié))、細(xì)節(jié)(具體化、形象化的描寫)、深度(議論句或主旨句)的角度觀察文章，揣摩自身記敘文寫作與佳作名篇的差別，明確努力方向。
六、語言積累
1.找出句間關(guān)系最緊密的段落。說明句子之間關(guān)系。背誦。
2.找出最有文采的語句。說明文采體現(xiàn)在什么地方。背誦。
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