《軍需處長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)「第二課時(shí)」

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫下面詞語(yǔ)：“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、晶瑩、豐碑”等。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育;正確理解“豐碑”的含義。

　　4.學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是在讀懂課文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)文章先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法;難點(diǎn)是理解“豐碑”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　在海拔2000多米的云中山上狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?這節(jié)課，就讓我們帶著同樣的思索來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“豐碑”。(教師板書(shū)課題)

　　二、教師范讀課文

　　學(xué)生注意生字及自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　三、學(xué)生朗讀課文

　　1.集體朗讀，讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句通順。

　　2.指名分自然段朗讀課文。

　　3.投影本課生字，讓學(xué)生做填空練習(xí)。

　　4.正確理解下列詞語(yǔ)：

　　豐碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)。

　　襲擊：本課指出其不意的打擊。

　　惡劣：非常不好，很壞。

　　嚴(yán)峻：嚴(yán)肅、嚴(yán)厲。

　　覆蓋：遮蓋。

　　晶瑩：光亮而透明。

　　冰坨：成堆的冰塊。課文把云中山比作大冰坨，說(shuō)明天氣非常寒冷。

　　安詳：形容人的表情平靜，動(dòng)作從容不迫。

　　考驗(yàn)：通過(guò)具體事件、行動(dòng)或困難環(huán)境來(lái)檢驗(yàn)是否正確。

　　鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。

　　5.再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序來(lái)寫的?

　　四、自學(xué)課文

　　用自己喜歡的方式讀課文，看看還有什么不懂的問(wèn)題，在小組討論后，把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。

　　可能會(huì)有這樣幾個(gè)問(wèn)題：

　　1.在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?

　　2.文章開(kāi)始描寫了天氣的寒冷，這一內(nèi)容有什么作用?(或：為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的?)

　　3.為什么說(shuō)大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑呢?

　　五、研究問(wèn)題

　　1.自讀課文，思考上面的問(wèn)題

　　2.小組討論，互相交流：以4人為一小組，可選一組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員都參與討論。

　　3.交流討論結(jié)果

　　(l)先通過(guò)理解第l-2自然段，明確為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的。先理解什么是“嚴(yán)峻的考驗(yàn)”，然后從環(huán)境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗(yàn)的`嚴(yán)峻。(抓重點(diǎn)詞：①4個(gè)“可能”;②大冰坨、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛③通過(guò)理解將軍的一句話，體會(huì)他的心情。

　　(將軍很擔(dān)心，說(shuō)明考驗(yàn)的確嚴(yán)峻。)

　　(2)了解軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的形象。

　　①理解“單薄破舊”的含義。②啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系前兩自然段談。(天氣冷，裝備差。)感情朗讀第7自然段

　　(3)理解將軍的心情

　　①結(jié)合第8-12自然段，談?wù)劊好鎸?duì)這位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍的心情是怎樣的?(先概括地說(shuō)，將軍先憤怒了，后又被感動(dòng)了，再聯(lián)系有關(guān)詞句重點(diǎn)理解。主要抓“吼道”、“紅著眼睛”、“豹子”、“抖動(dòng)”等詞。)

　　②感情朗讀第8-10自然段。(體會(huì)將軍憤怒的心清。)

　　③當(dāng)將軍知道被凍死的就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他久久地站在雪地里，他在想什么呢?

　　(4)理解描寫軍需處長(zhǎng)死去時(shí)的神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

　　①再次顯示大雪覆蓋軍需處長(zhǎng)的畫(huà)面，結(jié)合語(yǔ)言文字談?wù)剰哪膬嚎闯鰜?lái)被凍死的軍需處長(zhǎng)的神態(tài)很鎮(zhèn)定、安詳?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合描寫軍需處長(zhǎng)動(dòng)作的句子來(lái)談。)

　�、谠僬�?wù)勊麨槭裁磿?huì)這么鎮(zhèn)定和安詳?

　　(5)體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。

　�、倬渥訉�(duì)比

　　a.他舉起右手，敬了一個(gè)軍禮。

　　b.他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，敬了一個(gè)軍禮。

　　②通過(guò)說(shuō)這兩句話有什么不同，體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)。

　�、鄹星槔首x第11-12自然段。

　　(6)理解“豐碑”的含義：

　�、俾�(lián)系第13自然段，再結(jié)合上文，談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑(先理解“豐碑”的意思，再說(shuō)說(shuō)為什么是晶瑩的豐碑;從外表和精神兩方面來(lái)體會(huì)。)

　�、诮Y(jié)合最后一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”的。

　　(沉重：失去軍需處長(zhǎng)心情沉重;堅(jiān)定：a.為軍需處長(zhǎng)的精神感動(dòng)和鼓舞;b.充滿必勝的信心。)

　�、劾斫庾詈笠痪湓�

　　六、總結(jié)

　　是啊，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染了這支隊(duì)伍，也深深地感染了我們，讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹(shù)在心中。

　　板書(shū)計(jì)劃

　　軍需處長(zhǎng)

　　豐碑 襲擊 惡劣 嚴(yán)峻 覆蓋

　　晶瑩 冰坨 安詳 考驗(yàn) 鎮(zhèn)定

　　可能……可能……可能……可能……

　　這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣的考驗(yàn)?zāi)?

　　如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢?

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入新課

　　1.播放多媒體音樂(lè)與畫(huà)面，利用導(dǎo)語(yǔ)引入新課。

　　2.通過(guò)這種音樂(lè)和談話，你覺(jué)得應(yīng)用怎樣的情感來(lái)學(xué)習(xí)本文?

　　二、渲染氣氛，喚起情感，感知全文

　　1.邊看錄像邊復(fù)習(xí)舊課

　　2.師生配樂(lè)(演示課件)朗讀三、四段，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文為什么

　　以《豐碑》為題?

　　三、抓住重點(diǎn)，以讀悟文，想象語(yǔ)境，用心感受

　　1.學(xué)習(xí)第三段第一片段

　　(1)當(dāng)將軍聽(tīng)到有人凍死，他為什么愣了一下?(感到突然，更使將軍擔(dān)

　　心隊(duì)伍的生存。)

　　(2)當(dāng)他塊步走進(jìn)人群中，他看到了什么(演示多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)

　　朗讀第七自然段,語(yǔ)調(diào)緩慢、悲壯。)---思考：鎮(zhèn)定、安詳這兩個(gè)詞說(shuō)明了什么?(說(shuō)明軍需處長(zhǎng)舍己為人、視死如歸)

　　(3)請(qǐng)你想象一下：從軍需處長(zhǎng)那微微向前伸著的手，你可知道他當(dāng)時(shí)可

　　能想干什么或說(shuō)什么?(學(xué)生想象略)

　　2.第二片段

　　(1)當(dāng)將軍看到這些情景之后，顯得怎樣?要帶著怎樣的感情朗讀8、9、

　　10自然段?(聲調(diào)稍高、語(yǔ)速稍快、情感悲痛氣憤)

　　(2)從這幾個(gè)自然段你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得好，體會(huì)到了什么?(如：抽動(dòng)

　　抖動(dòng)……用得好，說(shuō)明將軍內(nèi)心十分悲痛氣憤，恨不得槍斃軍需處長(zhǎng)，足見(jiàn)將軍對(duì)戰(zhàn)士的熱愛(ài)。)

　　3.第三片段

　　(1)當(dāng)將軍知道這人就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他為什么愣住了?(演示多媒體課

　　件，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀第11、12、13自然段并思考，語(yǔ)速緩慢，由悲痛到激動(dòng)。因?yàn)閷④婂e(cuò)怪軍需處長(zhǎng)心里感到驚訝、內(nèi)疚，又為犧牲了這么可愛(ài)的戰(zhàn)士而感到悲痛、崇敬。)

　　(2)用"濕潤(rùn)"、"晶瑩"各說(shuō)一句話，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)

　　(3)你是怎樣理解"他成了一座晶瑩的豐碑"這句話的?(實(shí)際是指軍需處長(zhǎng)那舍己為人、視死如歸的精神永遠(yuǎn)活在人的心中是一塊不朽的豐碑。)

　　4.第四段---你覺(jué)得應(yīng)該怎樣朗讀文中最后一句話?為什么?(小組讀、

　　品，教師小結(jié),集體有感情朗讀--用肯定的語(yǔ)氣讀，將軍的任何憂慮擔(dān)心都不復(fù)存在，因?yàn)檫@支隊(duì)伍聚集了勇于獻(xiàn)身的干部戰(zhàn)士，一定能經(jīng)受住考驗(yàn)，勝利一定屬于這支隊(duì)伍。(那聲音‖似乎在告訴人們：如果‖勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)‖屬于‖誰(shuí) 呢?--〈課件演示〉)

　　四、再設(shè)情境，升華情感

　　1.觀看錄影歌曲《哥哥》，升華情感，談感受或提問(wèn)題

　　2.教師小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　1.背誦課文

　　2.小練筆《我讀<豐碑>》

　　板書(shū)計(jì)劃

　　軍需處長(zhǎng)

　　視死如歸、舍己為人

　　成 了

　　鎮(zhèn)定、安詳(犧牲)

　　崇 敬

　　愣(驚訝、內(nèi)疚)、抽動(dòng)、抖動(dòng)、