教科版六年級(jí)下冊(cè)《小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。
2.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。
4.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時(shí)期，每個(gè)人的童年都會(huì)給自己留下美好的回憶。這節(jié)課，讓我們一起步入那綠油油的田野深處那間可愛(ài)的小屋，去感受一下作者王立春對(duì)快樂(lè)童年的美好回憶。
板書課題 ：小屋
二、檢查預(yù)習(xí)情況
師：通過(guò)預(yù)習(xí)你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思?(指名說(shuō))
秫秸(出示圖片理解)荒誕不經(jīng) 囫圇吞棗等。
師：詞語(yǔ)理解得很到位，說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的'自學(xué)習(xí)慣。同學(xué)們是不是也能把課文讀得正確、流利呢?誰(shuí)愿意讀給大家聽?(指名讀課文的3、4、5、6、14自然段。)
師：剛才幾位同學(xué)聲音洪亮，讀得正確、流利，說(shuō)明大家預(yù)習(xí)得很好，把習(xí)養(yǎng)歌已落實(shí)在自己的行動(dòng)中了。相信同學(xué)們下來(lái)的表現(xiàn)會(huì)更出色。
三、整體感知課文
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：長(zhǎng)大后的“我”對(duì)小屋充滿著一種怎樣的感情?(課件出示感知思考)
指名說(shuō)。
板書:懷戀
師：課文的哪里表達(dá)了作者對(duì)小屋的懷戀之情?
生：13、14自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著和作者一樣對(duì)小屋的懷戀之情齊讀課文的13、14自然段。
師:剛才同學(xué)們聲情并茂的朗讀使老師體會(huì)到作者要和朝夕相處了十二年的小屋分別時(shí)的難分難舍。
板書：告別小屋難分舍。
四、品讀課文
師:作者為什么懷戀小屋呢?
生：因?yàn)樾∥萁o作者的童年帶來(lái)了快樂(lè)。
課件出示思考題：讓作者懷戀的小屋給作者的童年帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢?
提示：在課文中找一找。
指名回答。
生:在小屋里玩游戲。
師：哪些自然段寫了在小屋里做游戲?
生：4、5自然段。
師:在小屋里都做了哪些游戲呢?誰(shuí)愿意像作者一樣快樂(lè)地讀一讀課文的第5自然段?
師:指名讀。
師:誰(shuí)還想把你美妙的聲音展示給大家?男女生賽讀一次好不好?
男女生比賽讀。
師:巾幗不讓須眉。作者在小屋里感到了無(wú)限的快樂(lè)。
板書：樂(lè)無(wú)限
師：還有嗎?
生：書
師:哪個(gè)自然段寫了書帶給作者的快樂(lè)?
生：第9自然段。
師:為什么書能帶給作者快樂(lè)，課文里是怎么寫的?
生：書里的故事……
板書：屋內(nèi)藏書
師:小屋里的書讓作者感到精神上的充實(shí)和快樂(lè)，覺(jué)得生活更精彩。板書更精彩。
師:還有嗎?
生：小屋外面的世界。
師:哪個(gè)自然段寫了小屋外面的世界帶給作者的快樂(lè)?
生：第6自然段。
師:大家現(xiàn)在認(rèn)真讀一讀，看看小屋外面的世界究竟是什么樣的?給作者帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)。
指名說(shuō)。
生：我在外面的世界里拼命地……心慢慢變野了，覺(jué)得小屋有點(diǎn)陌生了。
師小結(jié)：人人都有好奇心，何況一個(gè)孩子呢。作者在小屋外面的世界有更多的快樂(lè)。
師:這三種快樂(lè)哪一種快樂(lè)讓作者更懷戀小屋呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)。課件出示：小組討論。
指名說(shuō)。
生：是小屋里的書。
師:為什么呢?
生：自由回答。
師小結(jié):好奇、好玩的心理使作者的心在外面世界的誘惑下變野了，覺(jué)得小屋好沉，而書使作者的精神世界豐富起來(lái)，所以他不舍得離開小屋。正如一本書里所說(shuō)的：沒(méi)有一艘船能像一本書，也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳躍的詩(shī)行那樣，把人帶向遠(yuǎn)方。所以我們一定要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，好讀書時(shí)好讀書，讓源頭活水不斷充盈自己的頭腦，豐富精神世界。
師：那么，給作者和我們帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)的小屋是一間怎樣的小屋呢?誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下?
生：簡(jiǎn)陋
師：齊讀課文三四自然段(感受小屋的簡(jiǎn)陋)。
生齊讀。
師：我們感到簡(jiǎn)陋的小屋在作者生活的那個(gè)年代給他的童年帶來(lái)了快樂(lè)。
板書：簡(jiǎn)陋可愛(ài)。
師小結(jié)：正是這簡(jiǎn)陋而充滿快樂(lè)的童年小屋給作者留下了美好的回憶，所以長(zhǎng)大后作者對(duì)小屋充滿了懷戀和深深的愛(ài)。
板書：
簡(jiǎn)陋可愛(ài)樂(lè)無(wú)限
小屋 屋內(nèi)藏書更精彩 依戀與愛(ài)
告別小屋難分舍
寫法總結(jié)：
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看本課在寫法上有什么特點(diǎn)?
生回答：
1、多種修辭手法生說(shuō)用了哪些修辭手法，使文章生動(dòng)。
2、敘事和抒情相結(jié)合，找出抒情的句子讀一讀。
3、疊詞
課件出示：填一填，體會(huì)疊詞的用法。
拓展：
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的童年趣事。
師：聽了大家講的童年趣事，老師很感動(dòng)。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們展示了一幅快樂(lè)美妙的畫面，現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文的5、6自然段。能背一段的背一段，兩段都能背下來(lái)就更棒了。
作業(yè)：
寫一寫自己的童年趣事，用本文的寫作方法。
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