語文六年級上教案范文
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語文六年級上教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文六年級上教案范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者欲揚先抑的寫作方法;學(xué)習(xí)作者運用比喻、排比、反問等多種修辭入情入理的論證特色;學(xué)會通過圈點關(guān)鍵詞來概括、理解文章的主旨。
2、情感目標(biāo)：通過本篇課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生樹立自信心，能認(rèn)識生命的價值在于不斷努力與奮斗，能夠認(rèn)識到自己所學(xué)的專業(yè)對社會的重要性。
3、能力目標(biāo)：通過對本文多種修辭手法的學(xué)習(xí)，能用其中的三種以上反饋到寫作練習(xí)中。
教學(xué)重點：
通過圈點文中關(guān)鍵詞、朗讀課文重點語段等方法理解本文的主旨
教學(xué)難點：
理解作者運用欲揚先抑這種寫作方法的目的與作用。
教學(xué)方法：
朗讀法、設(shè)疑法
教學(xué)手段：多媒體
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)故事導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信(多媒體投影故事內(nèi)容)
20xx年，美國一家公司由于金融危機的沖擊運營狀況不是很好，公司高層考慮再三決定用裁員這種辦法來度過危機，最后這樣三種人員進入了被裁的行列：公司的保潔員、送貨司機、倉庫保管員。一天，負責(zé)人事的領(lǐng)導(dǎo)把這三類人員集合起來，告訴他們有一半人員將被解雇，假設(shè)你是從事這三種工作的一種，想保住這份工作，你該如何陳述自己的理由呢?(學(xué)生只要答到自己工作的重要性及價值就應(yīng)給予充分肯定)
教師結(jié)合回答進行總結(jié)：(多媒體投影)
保潔員：我很重要，我們讓每個員工有整潔舒適的工作環(huán)境。
送貨司機：我很重要，我們讓貨物安全到達目的地。
倉庫保管員：我很重要，只有我們保管好材料、物品、生產(chǎn)才能正常進行。
教師簡要補充故事結(jié)局：公司高層聽到員工這樣的回答，感悟到每位員工都全身心地?zé)釔�、投入工作，于是決定不再裁員，改變策略，并在公司各個醒目的地方打上“我很重要”的標(biāo)語，公司的每一個員工看到標(biāo)語都認(rèn)為自己對公司來說是很重的，更加積極努力的投入工作，這家公司終于渡過難關(guān)。
二、整體感知課文，梳理作者寫作思路，學(xué)習(xí)作者運用多種修辭來說理的方法。
1、簡述學(xué)情，幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)他們對自我價值的正確認(rèn)識
我們同學(xué)們因為學(xué)習(xí)成績的原因不能進入普高學(xué)習(xí)，在我們職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一項技能，將來從事某一項工作，可能一開始有些同學(xué)對將來失去信心，但我們剛才看了這樣一個故事后，自信心肯定是提高了許多。下面我們一起來進入畢淑敏的《我很重要》，看看作者又是從哪些方面向我們論述的?
2、通讀課文，用圈點的方法梳理作者寫作思路。
�、偻队罢n文重點字詞讀音及意義
扼(è)要菽粟(shū sù)濡(rú)養(yǎng)粗糙(cāo)
瞳(tónɡ)孔_(luǒ)露混淆(xiáo)琴弦(xián)
翱(áo)翔寰(huán)宇微蹙(cù)回溯(sù)
嵌(qiàn)合悵(chànɡ)然
濡養(yǎng)：滋養(yǎng)。
粗糙：不精細，不光滑。
微蹙：眉頭收縮。
回溯：回顧，回憶。
萬劫不復(fù)：表示永遠不能恢復(fù)。
生死攸關(guān)：生與死的關(guān)鍵時刻。
�、谠O(shè)置提問：請同學(xué)快速閱讀課文，用筆圈點出有關(guān)“我很重要”的關(guān)鍵語句，并用這樣的句式來表達：面對我很重要
參考答案示例如下;
面對大自然的鬼斧神工我很重要
面對我們的父母我很重要
面對相濡以沫的同道我很重要
面對后代我很重要
面對友情我很重要
面對我的工作和事業(yè)我很重要
3賞讀重點語段，品味作者運用多種修辭入情入理的寫作特色。
�、僮髡邔懥四敲炊辔液苤匾睦碛�。哪個方面你認(rèn)為寫得?請朗讀你認(rèn)為寫得好的段落。(如果大多數(shù)同學(xué)意見統(tǒng)一就集體朗讀;如果不統(tǒng)一就以小組為單位朗讀兩個方面)
�、谶@些段落為什么讓我們讀起來能產(chǎn)生共鳴?——因為作者的語言，作者運用了多種修辭讓語言生動形象，說理透徹，我們以“面對我們父母”為例來學(xué)習(xí)。請同學(xué)們以文中的句子為例說說都用了什么修辭并簡要說說這樣寫的'好處?
擬人：他們的心就會皺縮成石塊。(皺縮倆字形象寫出父母傷心地速度和成程度)
排比：假如…假如…假如…(增強語氣，強調(diào)我們對于父母親的重要性)
夸張：他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。(寫出父母傷心的程度)
反問：面對這無法承載的親情，我們還敢說我們不重要嗎?(增強語氣)
比喻：我們永遠是不可重復(fù)的孤本。(孤本強調(diào)獨一無二，性)
三、簡要分析作者欲揚先抑的寫作手法，理解文章主旨
1、設(shè)疑：既然作者想要表達的是“我很重要”，那作者開頭寫的是什么?這樣寫有什么作用?這里的“我”該怎樣解釋?
參考回答：千百年來，人們所受的價值觀、傳統(tǒng)理念的影響非常巨大，認(rèn)為個體是微不足道的，文中用一系列排比寫出了原因;這樣寫的好處是和下文作者要表達的主旨形成強烈對比，更加突出作者要表達的觀點，這是一種欲揚先抑的寫作手法;這里的“我”指代的是與集體相對應(yīng)的一個個單獨的個體。
投影欲揚先抑的解釋：在作文中，采用這種手法，先表達對所描寫的事物或人的不滿之情。然后，一般來說，總是在一兩件小事中，突然轉(zhuǎn)變了看法。但在轉(zhuǎn)變過程中，情感自然，才能引起讀者的共鳴。這種手法的好處是，能夠很好的表達出作者充沛的感情。
2、設(shè)疑：開頭我們一起學(xué)習(xí)的故事中，為什么公司高層經(jīng)過考慮將保潔員、送貨司機、倉庫保管員納入裁員的行列?
參考回答：一般學(xué)生都可能會回答出這三種人員技術(shù)含量低，對公司的發(fā)展沒有很大的作用。
教師語：幸虧這些工作人員正確認(rèn)識到自身的價值，對自己充滿自信，令領(lǐng)導(dǎo)改變了策略，否則真的是要丟了工作。
3、設(shè)疑：那么一開始公司高層是從什么角度來評價“我是不是重要”?作者又是從什么角度來評價的?(請用文中的語句回答)
參考答案：從成就事業(yè)的角度;重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的承諾。
教師語：因此我們每個人都應(yīng)該像作者那樣響亮大聲地說：“我很重要”。并要求同學(xué)集體朗讀“我很重要。我對自己小聲說到課文最后”(通過朗讀進一步理解文章的主旨)
四、相信自己
播放歌曲《相信自己》和本校優(yōu)秀畢業(yè)生生方毅、閔琪等成功的事例及照片
例子一：我校05屆電子專業(yè)學(xué)生方毅，07年獲得浙江省電子比賽三等獎，畢業(yè)后自己經(jīng)營電子廠，并在20xx年被評為浙江省十大杰出青年。
例子二：閔琪，05屆數(shù)控專業(yè)學(xué)生，xx年在全國六部委舉辦的數(shù)控加工比賽項目中獲得一等獎中的第一名，學(xué)校破格聘任他為數(shù)控實習(xí)指導(dǎo)老師。
在同學(xué)們深受感染之時，讓學(xué)生以《相信自己》為題，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，寫一段話，選取2—3位同學(xué)發(fā)言。
教師語：三百六十行，行行出狀元，只要每位同學(xué)對自己充滿信心，正確認(rèn)識自我的價值，認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，必定會學(xué)有所得。
五、課堂小結(jié)
也許將來我們不一定每個人都會成功，但我們每個人都是對社會有用的人。因為唐代大詩人李白說過“天生我材必有用”，因為“我們時刻努力著，為光明努力奮斗著”，因為“我很重要”。
六、作業(yè)鞏固
1、思考題：能不能把題目改成《我最重要》，請說說你的觀點?
2、繼續(xù)完成《相信自己》的小作文300字左后，要求：必須運用三種以上修辭方法。
語文六年級上教案范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文。了解“我”尋找幸運花瓣的經(jīng)過，能結(jié)合生活實際理解文章最后一段話的意思。
2、培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感，在對自然的觀察、體會與思考中感悟生活。
教學(xué)過程：
一、課前談話
同學(xué)們，這是三葉草，朋友說，這是我的幸運物。今天把她介紹給大家，希望也能給你們帶來一份幸運。
二、導(dǎo)入
這節(jié)課，讓我們再次走進金波爺爺?shù)纳⑽模販貙ふ倚疫\花瓣的旅程。請拿出你們的手和老師一起書空課題：板書：
請同學(xué)們讀題，重讀“尋找”。
三、回顧上節(jié)課所學(xué)
1、星期一的尋找幸運之旅，不知同學(xué)們收獲如何?
下面誰來說說本課主要講了一件什么事?
2、你是從文中的哪句話體會到的?快速瀏覽一下課文，找一找，并劃出來。
�、僬l來讀一讀。讀出“回味”的感覺。
②“樂此不�！痹趺蠢斫�?﹝樂于某事而不知疲倦﹞
“此”文中指?回憶課文，我曾怎樣樂此不疲地尋找?
(第一次：興致勃勃第二次：趁著晨光第三次：專心致志)
師：這樣，起早摸黑，利用一切時間尋找就是文中的樂此不疲地尋找。
③從“樂此不�！边@個詞中你體會到了什么?
(苦樂)
三、品味尋找過程中的心情變化
1、過渡：此中的苦與樂恐怕只有作者自己感受最為真切，但我們依然可以找到一些苦與樂的證據(jù)，那就是尋找過程中作者不斷發(fā)生變化的心情。
2.、學(xué)生交流，找到句子。
�、儆谑恰谖艺伊撕芫谩畚蚁癜l(fā)現(xiàn)了奇跡……
�、芪�?guī)缀跻颜J(rèn)定……⑤我的心……
3、找你最想表達的一種心情讀一讀。
4、這五個句子中，你看出作者的心情是如何變化的?
師引述：作者開始是興致勃勃的是因為…
四、體會第三次尋花過程中的專注與內(nèi)心的變化
1、過渡：三次尋找中，除了我的心情發(fā)生變化外，還有什么不一樣?
(第三次最詳細)
2、學(xué)生自讀課文，想想這次尋找的過程你感受到了什么?
3、出示：“我不是賞花，我是在找花”(專心致志)
怎樣找花?哪個詞語最能概括找花的特點?(專心致志)
文中哪些地方可以說明我不是賞花，在專心致志地找花。
4、反饋：
我必須…(我的姿勢如此奇特，因為不是是)
許多人…
淡淡的花香…只
a、作者如此一番動作找花，比賞花來得可要辛苦多了，與此同時，還被其他賞花之人所不解，但丁曾說“走自己的路，讓別人說去吧!”而文中的我呢?
生反饋：找自己的花，讓別人詫異去吧!
b、補充改寫練習(xí)。
——，我沒聞到，——，我也沒聽到，花叢間翻飛的蝴蝶，我沒看到，——我也不去理會…，我只是在尋找幸運花瓣。
師：我真的沒有聞到，沒有聽到，也沒有看到嗎?(不)那為什這么說?
(因為我太專注于找花，已致于將其他事物視而不見，置若罔聞罷了。)
5、過渡：雖然樂此不疲，雖然專心致志，可畢竟五瓣兒丁香少之又少，一朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：
出示：四瓣兒，四瓣兒還是四瓣兒…
�、賰H僅是三個四瓣、六個四瓣兒嗎?
(…)無數(shù)個四瓣兒。伴隨著每一朵花的尋找，就在一個一個四瓣里，我又是一種怎樣的心情?
�、谠O(shè)情境讀：
a、我可能是認(rèn)真地找著一朵朵，眼前是——
b、我可能有些不耐煩地找著，眼前是——
c、我可能失去了信心找著，——
d、可為了那份幸運，我依然堅持繼續(xù)找著——
③在這不斷重復(fù)的“四瓣兒”里，你讀懂了什么?
(焦急、無奈、專注、失望、堅持)
體會找到時的驚喜
6、過渡：就在這樣的尋尋覓覓中，就在希望失望交織的起起落落中，發(fā)生了什么奇跡?
出示：一、二、三、四、五，啊!五瓣兒丁香!
�、僮x讀看
②注意這兒數(shù)字后的標(biāo)點，頓號能否改成逗號?
(不能，因為此時“我”內(nèi)心十分急切，前四瓣是一數(shù)而過的。仔細讀書原來小小的標(biāo)點符號也能表情達意哦!
③讓我們再來讀讀，讀完說說你有何感受?(作者太高興了，真是令人驚喜不已啊!)什么是情不自禁?再讀，讀出驚喜。
五、感悟升華。
1、在“我”眼里，幸運指的是什么?(是樂此不疲的尋找以及找到時的驚喜)
2、那么，這份幸運是源于一個發(fā)現(xiàn)嗎?
3、反饋，師小結(jié)。
(我希望找到五瓣兒丁香得到幸運。經(jīng)過努力我實現(xiàn)了愿望，表面上我好像并沒有得到什么好運氣，但仔細回味，從尋找中“我”卻享受到了發(fā)現(xiàn)的快樂。
4、對比：這快樂是源于一個發(fā)現(xiàn)吧!
這快樂是源于一個發(fā)現(xiàn)。
對比朗讀
5、在你眼里，快樂還源于什么呢?請結(jié)合自己的生活實際談一談
(通過努力，讓夢想得以實現(xiàn)是一種真正的快樂，快樂既在于結(jié)果，也在于過程。)
(快樂無標(biāo)準(zhǔn)，它存在于我們生活的方方面面，我們要有一雙發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛，一顆體會快樂的心。)
就如作文的原文所寫——(出示句子)
六、小結(jié)全文
今天，你有什么收獲?這篇散文帶給了你怎樣的一份幸運?
今天課就上到這里，老師送你們幾句話(出示課件)讓我們帶上努力，把熱愛帶上，我們也一定會成為一個幸運的人。
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