六年級(jí)下冊(cè)《男孩，別哭》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、順利、有感情地朗讀課文。
2.理解“男孩，別哭”的深刻含義，感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知課文內(nèi)容，理解“男孩，別哭”的深刻含義。
突破方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中感悟，探究交流。
難點(diǎn)：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。
突破方法：在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，暢談感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《男孩，別哭》影片資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.播放《男孩，別哭》片段或講述《男孩，別哭》中的情節(jié)，學(xué)生看后或聽后，談感受。
2.今天我們要學(xué)習(xí)類似的文章，讓我們受到啟迪。
3.提示課題，板書課題。
二、教師范讀課文
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生簡單說說文章內(nèi)容。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理清文章的思路，感知課文內(nèi)容。
3.小組交流。
(1)指名讀課文。
(2)理清文章的思路，感知課文內(nèi)容。
文章回憶兒時(shí)擔(dān)柴時(shí)遭遇山雨，父親對(duì)我說“男孩，別哭”的往事，啟示我們要勇敢地面對(duì)困難，不要輕易被困難打倒。
文章分三個(gè)部分：
第一部分(第1-2自然段)：小時(shí)候擔(dān)柴時(shí)我們常會(huì)遭遇瀟瀟幕雨。
第二部分(第3-6自然段)：回憶十歲那年擔(dān)柴時(shí)遭遇山雨，父親對(duì)絕望的“我”說了句“男孩，別哭”的往事。
第三部分(第7自然段)：成長后，我對(duì)“男孩，別哭”這句話的.深刻感悟。
四、合作探究
1.研讀第一部分，思考：“我”小時(shí)候常遭遇怎樣的劫數(shù)?“我”內(nèi)心有什么樣的感受?
(1)學(xué)生小組討論。
(2)班內(nèi)交流。
晴出雨歸的劫數(shù)。
“瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開。”
“心情就會(huì)像蒼茫的暮色，突然黯淡下來。”生動(dòng)形象的比喻。
“雨加重了……家就顯得更加勝遙遠(yuǎn)難及。”寫出“我”面對(duì)小雨的無奈和感慨。
2.研讀第二部分，思考：10歲那年“我”又遭遇了怎樣的感受?面對(duì)山雨“我”如何應(yīng)對(duì)?結(jié)果又怎樣?父親的話包含著什么深刻的含義呢?
(1)學(xué)生自讀，在書上圈點(diǎn)批注。
(2)交流。
“山雨打濕我的頭發(fā)，浸透我的衣服，鉆進(jìn)我的柴禾里，柴禾在肩上重若千金鈞。”
“我把擔(dān)子從左肩換到右肩……柴擔(dān)彈得老遠(yuǎn)。”描寫山雨來了后，自己的艱難困境。
“我一屁股坐在青石板上放蕩不羈聲大哭。”“我”多么無助、無奈。
“山雨沙沙無邊……給遺棄了。”寫出自己的感受，表達(dá)自己絕望的心理。
“然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。”生動(dòng)形象的比喻，既寫出自己遭遇山雨后的窘態(tài)，又表達(dá)了父親的慈愛溫暖。
“嗨，男孩，別哭，我們回家。”父親的吆喝聲，讓“我”感覺到希望，有一股力量，是父親的援助。
3.研讀第三部分，思考：“男孩，別哭”是一種成長的標(biāo)志，這怎樣理解?
“只是我兒子面對(duì)的不再是山雨帶來的困擾”中，“困擾”可能是什么?你想怎樣克服呢?
(1)學(xué)生自讀自悟。
(2)匯報(bào)交流。
“男孩，別哭”是兒時(shí)父親的教誨，是“我”成長后的感悟。意思是，我們要勇敢地面對(duì)困難，不要輕易被困難打倒。只有這樣，人才能成長，成熟。
如何與老師、父母、同學(xué)溝通，如何正確處理學(xué)業(yè)與娛樂間的關(guān)系，等等。牢記“男孩，別哭”，勇敢面對(duì)，尋找解決辦法。
4.讀文，理解升華。
五、課堂小結(jié)
通過本文的學(xué)習(xí)，我們受益匪淺!好好總結(jié)吧!
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