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長(zhǎng)春版六下《井岡翠竹》精品教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的長(zhǎng)春版六下《井岡翠竹》精品教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
長(zhǎng)春版六下《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 借助資料，了解全文的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的含義。
2.有感情地誦讀全文，背誦二、五、八自然段。
3.了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。
二、基礎(chǔ)知識(shí)：
鎖 封鎖 門鎖 愁眉鎖眼
糧 糧食 錢糧 兵馬未動(dòng)，糧草先行
委 委員 委屈 委曲求全
稠 稠密 地窄人稠 稠人廣眾
派 派遣 委派 氣派
撼 震撼 撼動(dòng) 蚍蜉撼大樹
殷 殷切 殷勤 殷殷
三、教材分析：
1.教材特點(diǎn)：
《井岡翠竹》這篇散文依次寫了毛竹的樣子，井岡山的竹子是革命的竹子，最后寫井岡翠竹與社會(huì)主義建設(shè)的關(guān)系，表現(xiàn)了井岡翠竹的神采、神勇和精神，表達(dá)了作者對(duì)井岡翠竹特別是英雄井岡山人民的崇敬之情。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文含義，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)井岡精神的重要性。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
通過鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找資料的同時(shí)，教師也要適當(dāng)?shù)模羞x擇的向?qū)W生介紹相關(guān)背景，以便加深學(xué)生加深對(duì)那個(gè)時(shí)代的了解，進(jìn)而使學(xué)生更好的把握文章。
教法設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字，理解課文主要內(nèi)容，劃分段落。
教學(xué)過程：
一、背誦《竹石》，導(dǎo)入新課。
1.背誦《竹石》。這首詩贊揚(yáng)了哪種植物?
2.“天下竹子數(shù)不清，井岡山竹子頭一名”，為什么這么說呢?這節(jié)課就讓我們走近井岡翠竹。
3.從課題你知道了什么?(注意“翠”字包含的感情)
二、練習(xí)讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字，理解重點(diǎn)詞語的含義。
四、初步感知課文內(nèi)容。
1.課文主要寫了什么?
2.為課文分成四個(gè)邏輯段。
(1)1—2自然段，描寫了竹子的樣子。
(2)3—9自然段，描寫了竹子在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代所起的.作用。
(3)10—12自然段，描寫竹子在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的貢獻(xiàn)。
(4)13自然段，總結(jié)全文，贊美井岡山的竹子。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文前兩部分，體會(huì)借物喻人的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
《井岡翠竹》這篇課文寫了哪四部分的內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)第一部分。
1.指讀思考：井岡翠竹是什么樣的?
2.井岡翠竹有什么特點(diǎn)?(多、綠、挺拔)
3.作者運(yùn)用了哪些修辭方法?
4.作者多么喜歡井岡山上的毛竹啊，你能讀一讀嗎?
三、學(xué)習(xí)第二部分。
(一)學(xué)習(xí)5.8、9自然段。
1.指讀5.8、9自然段，思考：為什么說井岡山的竹子是革命的竹子呢?
第5自然段：紅軍戰(zhàn)士用竹子做器具當(dāng)武器同敵人戰(zhàn)斗。
第8、9自然段：井岡翠竹堅(jiān)貞不屈。(品格)
2.指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
3.不向殘暴低頭，不向敵人彎腰，等待親人解放軍的是竹子嗎?作者表面上是贊美竹子，實(shí)際上是贊美誰呢?(井岡山人民)
(二)學(xué)習(xí)5.7自然段。
1.指讀5.7自然段，思考：作者寫了哪三類人呢?他們各有什么特點(diǎn)?
(1)老鄉(xiāng)：視紅軍戰(zhàn)士為親人
(2)戰(zhàn)士：不怕困難，忠于革命
(3)革命家：身先士卒，高瞻遠(yuǎn)矚
(三)小結(jié)。
1.完整朗讀第二部分。
2.“井岡山終于換了人間”是什么意思?
3.軍民魚水情，齊心抗敵頑。堅(jiān)貞如翠竹，人間換新顏。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)第三、四部分，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文的前兩部分各寫了什么?
二、學(xué)習(xí)第三部分。
1.速讀第三部分，思考：在革命年代，井岡翠竹成為了戰(zhàn)斗的武器，那么在新中國(guó)成立后，它又發(fā)揮了什么作用呢?
2.課文是怎樣描寫的?指導(dǎo)朗讀第12自然段。
3.在這部分，作者通過描寫竹子又在贊美誰呢?指讀10、11自然段。(砍伐毛竹的人)
4.作者為什么稱贊他們是英雄?指導(dǎo)朗讀相應(yīng)語句。
三、學(xué)習(xí)第四部分。
1.無論是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是和平年代，井岡翠竹都在無私地奉獻(xiàn)著，所以作者由衷地贊美它——齊讀最后一段。
2.指導(dǎo)朗讀、背誦。
3.作者通過贊美竹子，贊美了什么?(作者通過對(duì)井岡翠竹的描寫與歌頌，表達(dá)了對(duì)英雄井岡山人民崇敬之情。)這是借物喻人的寫法。
四、拓展延伸。
閱讀《白楊》，說說作者通過寫白楊，贊美了什么樣的人?
板書設(shè)計(jì)：
樣子：蒼翠挺拔
戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期：用具、武器
井岡翠竹 作用 井岡山人民
(借物喻人)
建設(shè)時(shí)期：運(yùn)送各地
品格：堅(jiān)貞不屈
資料索引與精華：
袁鷹，1924年出生，當(dāng)代著名作家、詩人、兒童文學(xué)家，散文家。原名田復(fù)春，參加工作以后改名田鐘洛，筆名袁鷹。他的散文題材廣泛、視野開闊。他善于以抒情、議論的手法和排句、疊句的形式渲染氣氛，突出主題，使得作品詩意盎然。他的作品《井岡翠竹》、《小站》、《渡口》、《白楊》等，都曾被選入中小學(xué)語文課本，廣為流傳，影響了一代又一代小讀者。
長(zhǎng)春版六下《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、能正確、流暢、有感情朗讀課文，背誦8、9自然段。
3、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子含義。
4、通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)(略)
(檢查生字、新詞、所收集的資料，感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者描寫竹子的外形部分)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
師：課文主要寫了什么?學(xué)生回答。
(師：上節(jié)課我們了解了本課主要寫井岡翠竹的外形特征，以及它在戰(zhàn)爭(zhēng)年代和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的作用，本課中用了一句話概括，請(qǐng)同學(xué)們找出這句話)，生瀏覽課文，回答句子，師板書。
二、品讀課文，突破重點(diǎn)。
(師：請(qǐng)同學(xué)們找出反映竹子為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會(huì)獻(xiàn)出一切的相關(guān)句子讀一讀。)
1、學(xué)生代表讀井岡竹子的革命功績(jī)所表現(xiàn)的地方，其他同學(xué)畫一畫。
用“——”勾畫描寫竹子用途的句子。
用勾畫出作者描寫竹子對(duì)革命建立功勛時(shí)所使用的修辭手法，并標(biāo)出其種類。(排比、反問、設(shè)問、引用)師板出：生活皿器、戰(zhàn)斗武器。
(師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期紅軍用井岡竹子解決生活困難，打跑敵人，可你們卻不知毛竹所做的扁擔(dān)是多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子它也挑得起，當(dāng)年毛委員和朱軍長(zhǎng)就挑起了最重的`擔(dān)子，知道挑的是什么嗎?請(qǐng)讀第七自然段)，生朗讀回答。
2、朗讀體驗(yàn)，體會(huì)井岡山人的精神。
A、革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代
(師：關(guān)系著全中國(guó)人民命運(yùn)的重?fù)?dān)僅靠毛委員和朱軍長(zhǎng)能挑得起來嗎?還需靠哪些人的協(xié)助呢?)
生：瀏覽課文后部分內(nèi)容回答。
生1：井岡山人，因井岡山人同井岡毛竹一樣堅(jiān)貞不屈，有著無私奉獻(xiàn)的精神。
生2：井岡山人，井岡山人有著如同井岡毛竹不向殘暴低頭，不向敵人低頭的精神。
(師：是啊，井岡山人如同井岡毛竹，井岡毛竹就是他們最好的象征，今天的井岡毛竹依然在社會(huì)主義展現(xiàn)了它們的風(fēng)采，井岡山人仍然延續(xù)著為了國(guó)家貢獻(xiàn)一切的愿望，為國(guó)家提供能源，在今天的中國(guó)他們又有何作用呢?)生朗讀課文反映社會(huì)主義建設(shè)中毛竹的作用部分找答案，討論后交流。
b、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期
生1：井岡山毛竹仍然可以提供給高樓大廈、城市、農(nóng)村、工廠、礦山作建筑物。
生2：井岡山人仍然希望毛竹不遠(yuǎn)萬里送去他們的愛心，傳達(dá)他們的革命氣節(jié)和革命精神。
3、師小結(jié)。
三、回歸整體，全班交流。
1、從文中受到什么啟發(fā)?
2、說說井岡翠竹為什么使人難忘?作者歌頌的只是翠竹嗎?
3、師小結(jié)：井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn)，井岡精神是中國(guó)人民的革命氣節(jié)和精神，我們應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)這一切。
四、作業(yè)。
搜集頌竹的詩句背誦
附板書：
生活皿器
井岡翠竹革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代戰(zhàn)斗武器實(shí)建立功勛
革命的竹子
(無私贊美社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期：建筑物獻(xiàn)出一切和敬佩)
長(zhǎng)春版六下《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容，理清文章條理。學(xué)習(xí)課文第一段。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確給課文分段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語讀課題齊，談話激趣
同學(xué)們，昨天我們?nèi)チ搜影哺G洞坐了溫?zé)岬耐量唬裉�，我們又緊跟著紅軍的足跡，去看看井岡山的竹子。一起讀課題“井岡翠竹”。知道井岡山這個(gè)地名嗎？（自由交談）是啊，那是中國(guó)的第一個(gè)革命根據(jù)地，是革命的搖籃，是一塊“浸透鮮血的土地”在它綿延500里的林海里，長(zhǎng)滿了青青的竹子，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2、輕松談話，理解詞語。
（1）說說井岡翠竹的樣子和作用。
�。�2）找出文中相關(guān)語句來讀讀。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)理解“郁郁蒼蒼、亭亭玉立、帳篷、梭鏢、白匪、稠密、硝鹽、殷切、迢迢”
3、概括說說課文講了什么？
4、課文是分哪幾個(gè)部分寫的？每部分寫了什么？
5、指生讀生字，記憶生字，練習(xí)書寫生字，師指導(dǎo)。
三、再讀課文，領(lǐng)略翠竹秀美外形。
師述：井岡山500里林海里，最使人難忘的是毛竹，這一句總領(lǐng)全文，一幅優(yōu)美的畫卷接著展開了。
1、學(xué)生自讀第二自然段，用“------”勾畫出描寫竹子樣子的.詞句。
2、 匯報(bào)并朗讀，設(shè)問：翠竹給你留下了怎樣的印象？
3、交流體會(huì)。伺機(jī)板書：翠竹 外形 蔥郁秀美
4、 抓住“崗哨、士兵”理解兩個(gè)比喻句，照應(yīng)“革命的竹子”。讀出井岡山人心中的自豪之情。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
長(zhǎng)春版六下《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫本課的8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩片段。
3、體會(huì)文中描寫井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達(dá)效果以及作者對(duì)井岡翠竹的贊美之情；
4、初步領(lǐng)悟記敘描寫議論等不同的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解時(shí)代背景并體會(huì)井岡翠竹所象征的堅(jiān)強(qiáng)不屈、默默奉獻(xiàn)、樂觀向上的革命精神。
教材及學(xué)情分析：
《井岡翠竹》是長(zhǎng)春版教材六年級(jí)下冊(cè)中的一篇抒情散文。作者通過對(duì)井岡翠竹的描寫與歌頌，表達(dá)了對(duì)英雄井岡山人民的崇敬之情。
全文通過詩一樣的語言，圍繞井岡山的`竹子，是革命的竹子這一主線，寫了井岡翠竹在革命斗爭(zhēng)時(shí)期與井岡山軍民的關(guān)系，和井岡翠竹在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期表現(xiàn)出的革命精神，繼而謳歌井岡山人民所表現(xiàn)出的革命主義精神。
文章語言生動(dòng)形象，具有濃郁的色彩和強(qiáng)烈的畫面感。文中感情飽滿激越，或講述，或懷念，或贊頌，描寫、記敘、抒情、議論等表達(dá)方式并用，體現(xiàn)了作者深厚的語言文字功底，極具特點(diǎn)。
但這一革命歲月主題學(xué)生理解會(huì)有難度。教師在教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)不要要求過高。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀深思，理解翠竹建立功勛。
師述：井岡山人自豪地說，井岡山竹子是革命的竹子。當(dāng)年用自己的血汗保衛(wèi)過第一個(gè)紅色政權(quán)的戰(zhàn)士們，誰不記得井岡山上的青青翠竹?是啊，竹子在那個(gè)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代發(fā)揮著重要的作用。
(一)請(qǐng)自由讀課文5-7自然段，想想井岡山竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些地方?(提示：用畫出描寫竹子用途的句子)
(二)交流寫竹子用途的句子，適當(dāng)點(diǎn)撥引思，體會(huì)翠竹為革命做出了無私貢獻(xiàn)。
(三)出示句子：你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也挑得起。
a.理解堅(jiān)韌。
b.為什么再重的擔(dān)子也挑得起(因?yàn)閳?jiān)韌、結(jié)實(shí))
c.讀下文，說說再重的擔(dān)子指什么?(明確指一副關(guān)系著全中國(guó)人民命運(yùn)的重?fù)?dān))
d.設(shè)問：這么重的擔(dān)子也挑得起嗎?
(四)簡(jiǎn)要介紹相關(guān)歷史，幫助理解漫漫長(zhǎng)途
鏈接啟讀啟思：井岡山人冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千辛萬苦，一直到革命的最后勝利，憑的是堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)貞不屈的精神，井岡山的竹子也是如此
二、精讀品味，感悟翠竹堅(jiān)貞不屈。
(一)認(rèn)真讀第8、9自然段，哪些地方表現(xiàn)出竹子前仆后繼，堅(jiān)貞不屈的精神?用畫出來。
1、交流表現(xiàn)竹子精神的句子。
2、出示句子：血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。(敵人抓不到革命者，最后燒山了，那些竹子呢?)
3、指導(dǎo)朗讀，讀出竹子的品質(zhì)。
4、竹子砍盡沒有?壓倒沒有?燒光沒有?
5、出示句子：毛竹年年長(zhǎng)，為的是向敵人示威：井岡山是壓不倒、燒不光的。毛竹年年綠，為的是等待親人，等待當(dāng)年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟。(毛竹年年長(zhǎng)，怎樣生長(zhǎng)?綠說的是長(zhǎng)得青翠，富有生機(jī)，想象一下，那是怎樣的一番景象?)板書堅(jiān)貞不屈
6、激情小結(jié)：這是在寫竹子嗎?不，這不僅是寫竹子，更是井岡山人頑強(qiáng)不屈精神的真實(shí)寫照。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】
三、深讀品味，再次體會(huì)革命氣節(jié)。
1、師述:在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，井岡翠竹建立了不朽的功勛，20年過去了，井岡山換了人間，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，他仍然發(fā)揮著非常重要的作用。
自由讀11自然段，畫出表現(xiàn)井岡翠竹作用的句子。
交流翠竹發(fā)揮作用的句子。
2、引導(dǎo)讀好翠竹積極參與現(xiàn)代化建設(shè)的句子。
設(shè)問：竹子，你快快地去吧，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁，帶去井岡山人的風(fēng)格吧!讀了課文，你知道井岡山人的心愿是什么嗎?他們又有著怎樣的干勁和風(fēng)格呢?
學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答。重點(diǎn)引導(dǎo)讀6和10自然段。
相機(jī)板書：井岡山人英勇頑強(qiáng)不屈不撓
激情朗讀，升華情感。
【設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)誦讀，體會(huì)感情體會(huì)井岡翠竹的革命精神】
(1)齊讀最后一自然段
(2)動(dòng)情引說:井岡翠竹無論在過去還是現(xiàn)在，都發(fā)揮著重要作用，你想對(duì)它說什么呢?
(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容表達(dá)心中贊美之情。
(4)齊讀1、2句，深情贊美。
動(dòng)情引說：想到無數(shù)的井岡山人英勇頑強(qiáng)地投身革命，不屈不撓地進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，你想對(duì)他們說些什么呢?
(5)激發(fā)學(xué)生表達(dá)心中的崇敬之情。板書建立功勛獻(xiàn)出一切
再次齊讀1、2句。
(6)師反復(fù)：井岡山人啊，你不僅曾經(jīng)為革命建立功勛，而且現(xiàn)在和將來仍然為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義大廈獻(xiàn)出一切。你們像那翠竹，永遠(yuǎn)(學(xué)生接讀：那么青翠，永遠(yuǎn)那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭。)你們是當(dāng)之無愧的英雄!
(7)現(xiàn)在，你知道井岡翠竹為什么使人難忘嗎?作者贊美的僅僅是翠竹嗎?
(8)學(xué)生自由交流體會(huì)感受。
【設(shè)計(jì)意圖：通過文本的解讀，抓住重點(diǎn)句段的理解升華感情�！�
四、深情齊讀最后一段，結(jié)束全文。
板書設(shè)計(jì)
井岡翠竹
井岡翠竹蔥郁秀美堅(jiān)貞不屈建立功勛
井岡山人英勇頑強(qiáng)不屈不撓獻(xiàn)出一切
長(zhǎng)春版六下《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫本課的8個(gè)字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩片段；
3、體會(huì)文中描寫井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達(dá)效果以及作者對(duì)井岡翠竹的贊美之情；
4、初步領(lǐng)悟”記敘、描寫、議論“等不同的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn):
了解時(shí)代背景并體會(huì)井岡翠竹所象征的堅(jiān)強(qiáng)不屈、默默奉獻(xiàn)、樂觀向上的革命精神。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎？它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國(guó)革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國(guó)成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場(chǎng)。
1.簡(jiǎn)單介紹井岡山毛竹的生長(zhǎng)情況。
2.出示課題:
(1)解釋課題:翠，綠的意思。
(2)介紹作者:袁鷹。
(3)設(shè)問啟發(fā):為什么說“井岡山五百里林海里，最使人難忘的是毛竹”?
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。
1.檢查讀音：
(1)教師出示生字: 匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。
(2)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
(3)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“嗥”“稠”“殷”的`讀音。
2.檢查朗讀
(1)學(xué)生自由練習(xí)通讀課文，教師深入學(xué)生了解學(xué)情。
(2)學(xué)生把自己認(rèn)為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。
三、整體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號(hào)。
2、反饋交流。想想課文講了什么？
3、全文共分為幾部分？
四、學(xué)生閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，找出線索。
要求思考：
1.結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)，寫作順序，并思考提示中有關(guān)問題。
2.全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫到功績(jī)，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績(jī)，按過去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)�。找出線索：竹之功績(jī)。
3.具體寫竹子時(shí)，作者分別聯(lián)想到些什么？
4.劃出使用精彩的動(dòng)詞，思考其好處。
五、質(zhì)疑問難：
1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問題。
2.教師小結(jié):為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
六、課后作業(yè)：
1.繼續(xù)讀課文思考:為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的
竹子是英雄的井岡山的象征”?
2.積累詞語:讀一讀，寫一寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1.聽寫詞語
糧食 封鎖 委員 稠密 派遣 搖撼 殷切
郁郁蒼蒼 重重疊疊 成年累月 魂飛魄散
亭亭玉立 堅(jiān)貞不屈 血雨腥風(fēng) 意氣風(fēng)發(fā)
2.說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
二、品讀感悟，探究交流
1.井岡山的毛竹是怎樣的?(1)學(xué)生談感受(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“遠(yuǎn)處”“近處”“有的??好似??”的詞語在本句中的表達(dá)效果。(3)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)背誦。
2.為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?
�。�1）靜心默讀課文3-9自然段，想想井岡山竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些方面？
（2）用“————”勾畫出描寫竹子用途的句子�！按睢⒆�、盛、蒸、擺”。用~~~~~~畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法。排比、反問、設(shè)問、引用等修辭手法。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，重點(diǎn)理解下列句子:①出示:“你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也能挑得起�！币龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，也可以借助手中資料理解。②出示:“血雨腥風(fēng)，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰；竹葉燒了還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭，還有深埋地下的竹根�！�
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用，體會(huì)作者對(duì)毛竹的贊美之情。
板書: 當(dāng)年——堅(jiān)貞不屈默默奉獻(xiàn)
③出示:“這些青翠的竹子，沿著細(xì)長(zhǎng)的滑道，穿云鉆霧，呼嘯而來。它們滑下溪水，轉(zhuǎn)入大河，流進(jìn)贛江，擠上火車，走上迢迢的征途。”教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合加點(diǎn)詞語體會(huì)句子在表達(dá)方面的特點(diǎn)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國(guó)革命深遠(yuǎn)的影響。
三、總結(jié)提升，情感升華。
1、感悟文章主旨。
出示:“井岡山的翠竹啊，你是革命的竹子!
2、師生互動(dòng)，全班交流。
3、從文中受到什么啟發(fā)？
4、說說井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎？
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文
2、理解運(yùn)用2和3。
3、預(yù)習(xí)第六課。
長(zhǎng)春版六下《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
設(shè)計(jì)理念
本篇課文是一篇托物抒情的散文，里面包含著一定的革命情懷，作者在描寫翠竹的外形后，重點(diǎn)敘述了翠竹在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期不同階段建立功勛，獻(xiàn)出一切的精神。文章借井岡翠竹來表現(xiàn)井岡山人以及億萬中國(guó)人民堅(jiān)貞不屈、無私奉獻(xiàn)的革命氣節(jié)和革命精神。教學(xué)本篇課文時(shí)，將了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神擬為重點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)須引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句，綜合所查資料，共同探討，從中領(lǐng)悟。 教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8-9自然段。
3．通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
�。ǘ┻^程與方法：
1. 充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。
2. 初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。
3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。
4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。
5. 總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。 教學(xué)重難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。 教學(xué)準(zhǔn)備
布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)資料，積累感受與體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話，激趣導(dǎo)入。
1．板書課題，讀題。師：同學(xué)們，今天讓我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，首先看老師寫課題。
2．師：說說你由題目所產(chǎn)生的聯(lián)想。學(xué)生展開聯(lián)想，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
3．師：讓我們通過文字來感受井岡翠竹吧！自由朗讀課文，看看文章圍繞著井岡翠竹都寫了些什么？勾畫自己感受深刻的句子。讀完課文后，注意自學(xué)生字詞。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．匯報(bào)交流想想：課文講了什么？可分成幾部分。（二部分，第一部分主要敘述井岡翠竹的特點(diǎn)。第二部分主要講的是井岡翠竹是革命的竹子。）
3．質(zhì)疑：井岡翠竹為什么使人難忘？再次默讀課文，勾畫出相關(guān)的句子。
三、品讀，理解感悟——翠竹的形態(tài)令人難忘。
1．帶著上述問題自由讀。
2．匯報(bào)交流：形讓人難忘
預(yù)設(shè)句一：從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。
�。�1）學(xué)生自主匯報(bào)。
（2）這個(gè)句子是在描寫翠竹的什么特點(diǎn)？從哪個(gè)詞語感受到的？（多，濃密）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（注意突出翠竹的濃密和多，注意疊詞的.讀法。）
預(yù)設(shè)句二：到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。
（1）學(xué)生自主匯報(bào)。
（2）這個(gè)句子是在描寫翠竹的什么特點(diǎn)？從那些詞語感受到？（形態(tài)各異的特點(diǎn)，修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立）
�。�3）這個(gè)句子使用了什么修辭手法？（擬人）讀一讀，看看這樣寫有什么好處？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。（讀出翠竹形態(tài)各異的特點(diǎn)。）
四、教師小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)課文5—12自然段
2．背誦8—9自然段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們從井岡翠竹的形態(tài)各異的特點(diǎn)，知道了它讓人難忘。但是，井岡翠竹僅僅只是因?yàn)樾螒B(tài)各異，而讓人覺得它難以忘懷嗎？這節(jié)課，讓我們接著往下讀，繼續(xù)感受井岡翠竹讓人難以忘懷的地方。請(qǐng)大家接著讀文章5——12自然段，勾畫井岡翠竹讓人難忘的地方。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勾畫。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流感悟——井岡翠竹在中國(guó)革命的各個(gè)時(shí)期發(fā)揮的重要作用，做出的不朽功績(jī)讓人難忘。
1．學(xué)生小組勾畫交流。
2．交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)句一：在黃洋界和八面山上，還用它擺過30里竹釘陣，使多少白匪魂飛破散，鬼哭狼嚎。
（1）學(xué)生自主匯報(bào)。
（2）抓住重點(diǎn)詞語感悟：魂飛破散，鬼哭狼嚎是什么意思？贊揚(yáng)了什么？（這兩個(gè)詞語描寫了敵人落荒而逃的情景，更贊揚(yáng)了井岡山的竹子的重要作用和不朽功績(jī)。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)突出兩個(gè)重點(diǎn)詞語。）過渡：同學(xué)們，井岡山的翠竹的確在革命年代發(fā)揮了重要的作用，你還能從哪些句子中感受到它重要的作用呢？
預(yù)設(shè)句二：你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也挑得起。
�。�1）學(xué)生自主匯報(bào)。
�。�2）問：聯(lián)系上下文，想一想為什么說“那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也挑得起。”
�。ㄖ柑舻闷痍P(guān)系全中國(guó)人民命運(yùn)的重?fù)?dān)，這句話的含義是井岡山人民有著無窮的生命力和不屈的斗爭(zhēng)精神，能把中國(guó)革命推向前進(jìn)。）
（3）感情朗讀。過渡：井岡山的竹子在革命中發(fā)揮了重要作用，讓我們覺得它多么令人難忘��！除了這個(gè)原因，井岡翠竹還有令人難忘的地方嗎？
3．深入品讀8——9自然段。品位井岡翠竹的精神。嘗試背誦。
4．當(dāng)井岡山換了人間后，和翠竹擁有著同樣精神的人們來了，他們來做什么呢？點(diǎn)讀10——11自然段。學(xué)生匯報(bào)。
三、升華體會(huì)。
1．同學(xué)們，井岡翠竹使人難忘，但作者歌頌的只是翠竹嗎？讀一讀12自然段。
2．學(xué)生自讀，自己研究。重點(diǎn)句子：你永遠(yuǎn)那么青翠，永遠(yuǎn)那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭——這正是英雄的井岡山人，也是億萬中國(guó)人民的革命氣節(jié)和革命精神！
�。ㄗ髡吒桧灥牟粌H是翠竹，反思在歌頌革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。）注意帶點(diǎn)詞語，該用什么語氣來讀呢？
3．齊讀12自然段。
四、研竹活動(dòng)，拓展升華。
竹子的豐富內(nèi)涵值得我們進(jìn)一步去研究、去發(fā)現(xiàn)，課后同學(xué)們可以分組繼續(xù)開展研究活動(dòng)。
長(zhǎng)春版六下《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字。會(huì)寫本課的8個(gè)字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、體會(huì)文中描寫井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達(dá)效果
4、能體會(huì)作者對(duì)井岡翠竹的贊美之情；
5、初步領(lǐng)悟記敘、描寫、議論等不同的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì)作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達(dá)效果。
2、了解時(shí)代背景并體會(huì)井岡翠竹所象征的堅(jiān)強(qiáng)不屈、默默奉獻(xiàn)、樂觀向上的革命精神。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
親愛的同學(xué)們，你們了解井岡翠竹嗎?它曾經(jīng)做過殺死敵人的武器，用它做過飯，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國(guó)革命從井岡山走到延安。它對(duì)人們的貢獻(xiàn)是非常大的，今天我們就來學(xué)學(xué)它!
1.簡(jiǎn)單介紹井岡山毛竹的生長(zhǎng)過程。
2.出示課題：
(1)理解課題，知道其意思：翠，綠的意思。
(2)向?qū)W生介紹作者：袁鷹。
(3)提問：為什么說“井岡山五百里林海里，最使人難忘的是毛竹”?
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。
1.檢查讀音：
(1)教師出示生字：匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。
(2)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“嗥”“稠”“殷”的讀音。
2.學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行檢查
(1)學(xué)生通讀課文，教師深入學(xué)生了解學(xué)情。
(2)學(xué)生把自己認(rèn)為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。
三、整體感知課文：
1、默讀課文，讀準(zhǔn)課文里的字音，把句子讀通。不懂的地方做上記號(hào)。
2、想想課文講了什么?
3、全文共分為幾部分?
四、學(xué)生閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，找出線索。
要求思考：
1.讀完課文之后，然后想想課文的寫作順序。
2.全文結(jié)構(gòu)和順序：由竹子外形寫到功績(jī)，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績(jī)，按過去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)�。找出線索：竹之功績(jī)。
3.寫竹子時(shí)，作者都聯(lián)想到些什么?
4.劃出使用精彩的`動(dòng)詞，思考其好處。
五、質(zhì)疑問難：
1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問題。
2.提問：為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
六、課后作業(yè)：
讀課文思考：為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
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