六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案（通用16篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中，前兩項(xiàng)為知識(shí)與能力目標(biāo)，第3項(xiàng)為情感目標(biāo)，而過(guò)程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。
二、教學(xué)流程
本篇課文建議安排兩課時(shí)。
初讀課文，學(xué)習(xí)7個(gè)生字，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來(lái)介紹的？第二課時(shí)：精讀課文，了解地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，總結(jié)全文，拓展延伸。
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話(huà)導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃，人類(lèi)共同的母親——地球，她是多么美麗��！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？
�。ń處熞龑�(dǎo)歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？為什么以“只有一個(gè)地球”為題？……）
2、讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。
�、孀灾魈骄�，認(rèn)識(shí)地球。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)介紹？
2、學(xué)生讀后，小組討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)議。
匯報(bào)中，教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽(yáng)系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果，以加深體驗(yàn)，獲取新知。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師以引導(dǎo)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀、思、議、評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，從而讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟。
�、缱宰x自悟，深入了解。
1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？
2、學(xué)生讀后，同桌討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會(huì)地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這一環(huán)節(jié)的問(wèn)題是對(duì)前文學(xué)習(xí)的回應(yīng)，使學(xué)生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。
�、枵n件展示，暢談感受。
1、課件播放地球“美麗可愛(ài)”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。
2、看了這兩種截然相反的畫(huà)面，你是否明白為什么以“只有一個(gè)地球”為課題？你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
�、樵僮x全文，學(xué)后質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀要貫穿教學(xué)始終，學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑，才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，改進(jìn)教法，以便促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、和諧的發(fā)展。
三、拓展延伸
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料。
2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）
�、賱�(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保宣傳語(yǔ)或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。
�、趯�(xiě)一篇200字左右的讀后感。
③圍繞“保護(hù)地球”這一主題辦手抄報(bào)。
④開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活，富有選擇性和個(gè)性特征，以期待在語(yǔ)文綜合實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�、�、認(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭?lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。
�、病⒊醪搅私猸h(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)。
⒊、了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎?(學(xué)生思考回答)
是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯?ài)了，它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn)
⒈、播放《只有一個(gè)地球》課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟?lèi)提供了生存與發(fā)展的空間和資源。
�、�、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè)生活，來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。
活動(dòng)二：論證地球是人類(lèi)的家園
�、�、活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。
�、�、引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類(lèi)生存的星球這一話(huà)題展開(kāi)討論。
�、旁虑蚝突鹦堑臏囟取⒋髿夂趿亢退稚颇芊駶M(mǎn)足人類(lèi)生存的基本需求?
�、迫绻麑W(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問(wèn)題的能力。
�、场⒌侥壳盀橹�，除了地球之外，我們還沒(méi)有找到適合人類(lèi)生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類(lèi)長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢?
�、抛寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。
⑵老師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。
�、�、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)“地球是人類(lèi)的家園”的感想，老師加以總結(jié)。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文的特點(diǎn)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用“自主研讀、合作探究”的方法，了解地球的有關(guān)知識(shí)。
2、獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災(zāi)難”等詞語(yǔ)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明確保護(hù)地球母親的重要性，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的中心
教具準(zhǔn)備：
教師：CAI課件，收集相關(guān)圖片及文字資料
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)環(huán)保的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、課件演示（地球在宇宙中的美景）
師：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是人類(lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友。它就是我們的——（生齊）地球板書(shū)：地球
2、師問(wèn)：地球，你還想把它叫什么？（花園、媽媽、母親、搖籃。。。。。。）
二、以讀為本，研讀悟情
1、師：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來(lái)看一看。（出示地球圖片）說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的地球？
2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。
�。ǔ鍪荆河橙胙酆煹氖且粋�(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。）
指導(dǎo)朗讀。
4、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。
（出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
5、這篇課文是一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文，下面請(qǐng)同學(xué)們了讀讀課文，思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)？
6、師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了這么多有關(guān)地球的知識(shí)。下面，我還想檢查一下大家理解詞語(yǔ)的情況。請(qǐng)看屏幕：渺小慷慨自然資源生態(tài)災(zāi)難
7、指導(dǎo)理解“渺小”
生說(shuō)渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的？指導(dǎo)讀句子。
8、指導(dǎo)理解“慷慨”
師：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地奉獻(xiàn)著自己的一切。怎樣才叫慷慨？地球慷慨的向人類(lèi)提供了些什么？
9、舉例說(shuō)說(shuō)哪些屬于“自然資源”？（礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源）
師：將這些自然資源分為兩類(lèi)，你知道為什么這樣分嗎？
10、地球媽媽把所有的資源全部獻(xiàn)給了它的孩子——人類(lèi)，人類(lèi)的祖先也在這顆美麗的星球上勞動(dòng)生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的文明。然而，我們?nèi)祟?lèi)又是怎樣對(duì)待我們的地球媽媽的呢？
出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片
師：這些圖片都能用一個(gè)詞概括——生態(tài)災(zāi)難。你還知道哪些生態(tài)災(zāi)難。（學(xué)生舉例）看到這些生態(tài)災(zāi)難，你的心情怎樣？（痛心、難受、擔(dān)心等）為什么會(huì)這樣？
那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔(dān)心呢？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
學(xué)生仔細(xì)閱讀批注，師巡視。
師：同學(xué)們批劃很仔細(xì)，把你批劃的那一處讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？生讀句子
出示句子：人類(lèi)生活所需要的水資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)呢嚴(yán)重的威脅。指導(dǎo)朗讀。
11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話(huà)——齊讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”
老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但由于人類(lèi)的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。但是還有很多人還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？）
到底能不能移居呢？大家小組討論討論。
小結(jié)：是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）“只有一個(gè)地球”。生讀——如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
現(xiàn)在，我們可以把課題補(bǔ)充完整了，板書(shū)：只有一個(gè)（地球）齊讀
師：因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，所以——生補(bǔ)充完整
三，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話(huà)要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)在課題上吧，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫(xiě)下你的話(huà)，讓大家都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、師總結(jié)：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，老師相信每個(gè)人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇4
【設(shè)計(jì)理念】：
本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。
【教學(xué)要求】
1．了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；
2．理解關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，會(huì)用“渺小”、“至少”造句；
3．學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法；
4．熟練地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們生活在這個(gè)地球，地球的未來(lái)和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球，更要懂得保護(hù)好地球。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個(gè)地球”（板書(shū)課題）。
1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。
2、學(xué)生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機(jī)點(diǎn)出地球的美麗壯觀。緊緊抓�。壕К撏噶痢⒓喴碌仍~理解。
3、出示第二張幻燈片：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
4、讀句，用自己的話(huà)贊美地球的外觀。比如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛(ài)。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……
5、板書(shū)：美麗壯觀。
過(guò)度：為什么說(shuō)地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫(xiě)了哪幾方面？
學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)歸納：一、美麗壯觀、�。欢�、資源有限；三、不能移居。（板書(shū)）
二、解讀探究。
（一）理解“小”。
1、自由讀1、2兩節(jié)，哪些詞突出小意。
2、分析討論�；脽羝尸F(xiàn)原句，抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小，面積小。加強(qiáng)個(gè)讀、齊讀，讀中體會(huì)小。
3、學(xué)習(xí)對(duì)比、打比方的說(shuō)明方法。
4、幻燈片呈現(xiàn)原文：地球表面積是5。1億平方公里，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字，分析人居陸地面積，以及人多而面積小，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，感受人類(lèi)活動(dòng)的范圍小。
5、小結(jié)：綜合兩者深徹體會(huì)地球之小。
（二）理解“資源有限”。
1、自由讀3、4小節(jié)：從哪兩個(gè)方面說(shuō)明資源有限？
2、學(xué)生讀后回答，教師板書(shū)：自然資源、再生資源。
3、理解自然資源有限。
�、僮杂烧f(shuō)，抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠(yuǎn)理解：不加限制的開(kāi)采，使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書(shū)：開(kāi)采。
�、诶斫狻翱犊保旱厍蚴且晃粋ゴ蟮哪赣H，和藹可親，無(wú)私奉獻(xiàn)。
4、理解再生資源有限。
�、俪鍪驹模喝祟�(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，至少是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。齊讀一遍。
②理解“再生”。學(xué)生舉例說(shuō)明。本來(lái)再生的資源為什么不能再生？
�、劭偨Y(jié)原因：抓住“本來(lái)”一詞，除去讀，加上讀，對(duì)比感知本來(lái)的作用。從而體會(huì)遭到毀壞的資源不再再生。
�、艹鍪净脽羝簽�(zāi)難圖片圖景觸目驚心！學(xué)生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴(yán)重性。
�、菰僮x原文。提升情感：地球的易碎性。板書(shū)：毀壞。過(guò)度：有人說(shuō)，浩瀚的宇宙無(wú)窮大，人類(lèi)難道不可以移居別的星球嗎？比如火星、月球。
�。ㄈ├斫獠荒芤凭�。不能移居的原因是什么？
�、俪鍪驹模嚎茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個(gè)讀：每句是什么意思？
②分析討論：抓住第一句中“至少、沒(méi)有適合”；第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義：地球是人類(lèi)生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強(qiáng)共鳴。
�、蹖W(xué)生舉例加以論證�；鹦�、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人類(lèi)不可能移居它球。
三、提升情感。
1、出示原文：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆？“可愛(ài)、易碎”怎么理解？
2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)所得解答：地球美麗而可愛(ài)，和藹可親；資源遭受無(wú)節(jié)制開(kāi)采而面臨枯竭，再生資源遭受肆意毀壞和化學(xué)藥品的侵害已不再再生，地球已經(jīng)千瘡百孔，太容易破碎了！
3、個(gè)讀，比讀，讀出因?yàn)槊蓝鴲?ài)，因?yàn)槠扑槎聪У那楦�。再齊讀一遍。
4、由衷地大聲疾呼：我們只有一個(gè)地球。強(qiáng)調(diào)“我們”。（幻燈片展現(xiàn)破碎的地球）
四、增強(qiáng)意識(shí)。
我們有哪些補(bǔ)救措施了？學(xué)生紛紛舉例。
五、回顧板書(shū)，總結(jié)板書(shū)。
板書(shū)：建設(shè)家園、珍愛(ài)地球。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
以“讀《只有一個(gè)地球》有感”為題寫(xiě)一篇讀后感。評(píng)選好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇5
教材分析：
本課是六年級(jí)上冊(cè)第四組第一篇課文，課文介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了“只有一個(gè)地球”的道理，從而說(shuō)明保護(hù)地球的重要性。
教學(xué)理念
1、高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的方法進(jìn)行生字識(shí)記，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、通過(guò)運(yùn)用對(duì)照比較、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確讀寫(xiě)課文中的生字、詞語(yǔ)并理解其意思。
2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
讓學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球。那么同學(xué)們絕對(duì)地球是什么樣的呢？（學(xué)生談感受）
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，了解我們這位無(wú)私的母親。（板書(shū)，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的讀這篇課文。
2、讀了課文，老師想問(wèn)一下，大家心里有什么感受？
聽(tīng)了同學(xué)們的回答，老師想問(wèn)一下大家，那文中的宇航員又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？地球的可愛(ài)與易碎表現(xiàn)在哪里呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫宰x課文，找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。
三、自主研討。
1．匯報(bào)交流
同學(xué)們剛才的學(xué)習(xí)非常投入�，F(xiàn)在，我們大家就一起探究，說(shuō)一說(shuō)你們的感受。
美麗又渺�。�
�。�1）、說(shuō)說(shuō)看，你從哪里讀出了“地球的可愛(ài)”？
宇航員在太空遙望地球所看到的景象：
“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色紗衣�！�
（1）為什么可愛(ài)？
�。�2）再給大家讀一下這句好嗎？
同學(xué)們閉上眼睛，想象眼前展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面。還從哪些語(yǔ)句體會(huì)出地球的可愛(ài)？
�。�3）“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
�。�4）這體現(xiàn)了作者對(duì)地球的什么感情？（贊美，寫(xiě)出了地球的可愛(ài)與美麗。）
�。�5）這里用的修辭手法是什么？好處又是什么呢？（比喻、擬人。表達(dá)上通俗易懂，有生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力。）
�。�6）作者為什么將地球比作人類(lèi)的母親，生命的搖籃？（地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方，是地球賦予萬(wàn)物以生命，是地球養(yǎng)育了萬(wàn)物生靈。）
是的，可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類(lèi)�，F(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀這一句，說(shuō)說(shuō)該怎樣讀這句話(huà)？（贊美、熱愛(ài)等）全班同學(xué)帶著你對(duì)地球的贊美和熱愛(ài)一起讀！
從課文哪些地方看出地球的渺��？
（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一葉扁舟。
�。�2）半徑6300千米（小而可愛(ài)，我們應(yīng)該珍惜它、愛(ài)護(hù)它，有理由就行。）這段話(huà)用了哪些說(shuō)明方法？（作比較、打比方、列數(shù)字）
學(xué)習(xí)了上面這一部分，我們了解了地球。但是大家又知道地球?qū)θ祟?lèi)的貢獻(xiàn)嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)下面這一段，了解地球給了我們什么。
�。�1）地球無(wú)私地向我們?nèi)祟?lèi)提供著各種資源
找到書(shū)上的句子一起讀一下。
結(jié)合上面所學(xué)的，地球的可愛(ài)還體現(xiàn)在哪里？（無(wú)私和慷慨）
無(wú)私、慷慨在這句話(huà)里該怎樣理解？（地球有多少資源，她就愿意向我們?nèi)祟?lèi)提供多少資源。這就叫做“無(wú)私”，這就叫做“慷慨”）
�。�2）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們提供哪些自然資源呢？
�。ㄋY源，大氣資源，森林資源，生物資源……）
�。�3）這些資源都是我們生活中必不可少的，生活中，誰(shuí)會(huì)這么無(wú)私，這么慷慨?只有我們的地球母親，只有母親才心甘情愿地默默奉獻(xiàn)，無(wú)私而又慷慨地對(duì)待她的兒女。
�。�4）讀到這里，你有什么話(huà)想對(duì)地球母親表達(dá)嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）
�。�5）我聽(tīng)到了你們對(duì)地球母親的感激崇拜之情，聽(tīng)到了你們從心底發(fā)出來(lái)的贊嘆。讓我們?cè)倩氐竭@一句話(huà)，（地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）讓我們這些地球的兒女們，突出感情的贊美一下我們的母親吧。
地球易碎：
是啊，“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！”它慷慨，無(wú)私地為人類(lèi)提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?lèi)，我們是應(yīng)該好好的愛(ài)護(hù)她。然而，我們?nèi)祟?lèi)又是怎樣對(duì)待我們的地球母親的呢？下面我們學(xué)習(xí)第四自然段，你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢？
�。�1）‘地球所擁有的資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，人類(lèi)如果不加節(jié)制的開(kāi)采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少�！@用的說(shuō)明方法是什么？（舉例子）是的這通過(guò)舉例子的說(shuō)明方法說(shuō)明了地球的易碎。
�。�2）還能從哪兒體會(huì)出地球的容易破碎？
（3）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，造成生態(tài)災(zāi)難。
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們看課文中的第四自然段中“本來(lái)”是什么意思？（原先，先前）
原先是什么樣的？那么現(xiàn)在呢？（可再生的資源已經(jīng)遭到破壞。）
這一系列生態(tài)災(zāi)難是怎么造成的？（認(rèn)為的）
你從哪看出了這一切都是人為的？（但是因?yàn)槿藗冸S意破壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使他們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅）
老師這收集了一些相關(guān)資料，想看看人類(lèi)給地球造成的災(zāi)難嗎？
每天地球上共有12億到15億千克垃圾產(chǎn)生
每天地球上有75個(gè)物種生物滅絕
每天地球上的生物正以每日減少160種的速度在不停地消失
每天地球上有288000平方米森林被毀掉
每天地球上由于空氣污染、室內(nèi)環(huán)境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、氣管炎、支氣管炎和肺癌等引起的死亡人數(shù)平均為304人，超額急診數(shù)達(dá)430萬(wàn)人次,直接和間接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)107億美元
每天亞馬遜熱帶雨林有8萬(wàn)公頃熱帶雨林被消滅，這意味著維持各種生物生存的氧氣將減少1／3。熱帶雨林的消亡使每天至少消失一種物種
看了這段話(huà)大家有什么感受呢？
（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）帶著你的這種感受來(lái)讀一下這段話(huà)，注意讀出能體現(xiàn)作者感情的詞語(yǔ)。
“人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解語(yǔ)言文字，進(jìn)而理解只有一個(gè)地球的含義。
4、初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。
2、理解題目只有一個(gè)地球的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球，產(chǎn)生要精心保護(hù)地球的理想并付諸行動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，交互式絡(luò)教室。
2、課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類(lèi)隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭題。
1、談話(huà)：我想考你們一個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里？
學(xué)生回答。（引到在地球上）
2、是呀，我們?cè)诔Ｊ�、在中�?guó)、也在地球上。
板書(shū)：地球
讓我們深情的呼喚：地球，你好！
3、揭題：
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章。
補(bǔ)完課題：只有一個(gè)地球。
4、指導(dǎo)讀題。
談話(huà)：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問(wèn)？
二、初讀課文，理清層次
1、提出初讀要求：
①輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、谶呑x邊思每個(gè)自然段的意思。
�、巯胂胝n文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。
2、學(xué)生初讀。
3、檢查初讀結(jié)果
①指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音通句。
�、诮涣髡n文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。
相機(jī)板書(shū)：
可愛(ài)渺小
資源有限
人類(lèi)移居
精心保護(hù)
三、細(xì)讀第一、二自然段，感悟地球的可愛(ài)渺小。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的神舟號(hào)宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空美麗的景。
（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）
2、交流：同學(xué)們你們看到了什么？
3、水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話(huà)，夸一夸我們的地球。
4、請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
學(xué)生交流，映示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話(huà)。
�、僬�(qǐng)5、6名學(xué)生賽讀，讀出對(duì)地球的喜愛(ài)和贊美。
②引深：為什么稱(chēng)地球?yàn)槿祟?lèi)的母親、生命的搖籃呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題上網(wǎng)瀏覽。（學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)）
③學(xué)生交流瀏覽結(jié)果。
④再次進(jìn)行有感情朗讀。
6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。
7、學(xué)生交流
指導(dǎo)有感情地朗讀1、2自然段。
的確，地球，這個(gè)蘊(yùn)育豐富多采的生命的搖籃，這個(gè)人類(lèi)慈愛(ài)的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小��！
四、學(xué)習(xí)生字新詞。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)新詞。
2、搜集人類(lèi)破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對(duì)地球有哪些了解？
3、現(xiàn)在，就讓我們?cè)僖淮吸c(diǎn)擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴(lài)以生存的綠色家園。（放錄像）
看了錄像，你想說(shuō)什么？
4、宇航員在太空遨游時(shí)又是怎樣感嘆的呢？誰(shuí)來(lái)感嘆一下？
�。ㄎ覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！）
指名讀——齊讀（很有感慨意味深長(zhǎng)）
5、聽(tīng)了宇航員的感嘆，你有什么想法？
（學(xué)生交流。）
二、自主探究性學(xué)習(xí)3、4、5、6、7自然段
1、導(dǎo)入：課文接著講了資源有限和人類(lèi)移居兩個(gè)內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)比較感興趣，請(qǐng)選擇一下。（請(qǐng)學(xué)生舉手了解情況，請(qǐng)學(xué)一樣內(nèi)容的學(xué)生坐在一起。）
2、提出小組學(xué)習(xí)要求
�、儆孟矚g的形式讀相關(guān)段落
�、诮M內(nèi)交流讀后的收獲
③相互質(zhì)疑
�、艽蜷_(kāi)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽。
�、菹嗷ソ庖�
�、抻懈星榈佚R讀相關(guān)段落。
3、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)（問(wèn)學(xué)人類(lèi)移居的學(xué)生，是否贊成移居的觀點(diǎn)，并針對(duì)自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。）
4、交流學(xué)習(xí)收獲
資源有限
1、一生交流，其他學(xué)生補(bǔ)充；一組交流，其他組補(bǔ)充；學(xué)習(xí)人類(lèi)移居的學(xué)生可隨時(shí)舉手提出自己的疑問(wèn)或發(fā)表自己的想法。
2、指導(dǎo)有感情讀3、4、自然段
個(gè)別讀，部分學(xué)生讀，齊讀。
人類(lèi)移居
1、師：如果地球資源枯竭了，我們?cè)趺崔k？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？
2、建議來(lái)個(gè)辯論會(huì)。
把學(xué)生分成觀點(diǎn)相反的兩部分，學(xué)習(xí)資源有限的學(xué)生當(dāng)觀眾，可隨時(shí)舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問(wèn)。
3、進(jìn)行辯論
4、指導(dǎo)有感情讀5、6、7自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴(lài)以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。
�。ú糠謱W(xué)生讀，齊讀。）
三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
1、同學(xué)們，你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o(wú)動(dòng)于衷嗎？你們想為保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存環(huán)境出一份力嗎？為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？你有什么好的建議呢？
2、大家的建議都不錯(cuò)。我們都想精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒。同學(xué)們，請(qǐng)站起來(lái)，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類(lèi)。（齊讀）
3、讓我們向全人類(lèi)發(fā)出綠色宣言。（學(xué)生在《熱愛(ài)地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）
四、延伸
1、作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，就讓我們動(dòng)手設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)，進(jìn)行一場(chǎng)設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告的比賽。（課后）請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我要留言，在留言版中輸入你設(shè)計(jì)的廣告。在周五的賞識(shí)教育晨會(huì)時(shí)我們一起來(lái)評(píng)比，優(yōu)秀的將寫(xiě)出來(lái)張貼在墻報(bào)上，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳。
2、如果你學(xué)了課文后，還想多了解一些環(huán)保方面的知識(shí)，老師在主頁(yè)上提供了兩個(gè)網(wǎng)站，課后可以瀏覽。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入：
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，想想：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容？你還記得宇航員遨游太空時(shí)所發(fā)出的感嘆嗎？這節(jié)課我們就圍繞宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆來(lái)深入學(xué)習(xí)這篇課文。
�。ǘ┲v讀課文
1、地球的可愛(ài)表現(xiàn)在哪里呢？打開(kāi)書(shū)找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)有感情朗讀。
3、地球的可愛(ài)，還有沒(méi)有別的原因呢？我們出聲讀文章的3、4段，看看地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪里？
4、討論：這兩個(gè)自然段圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容？這兩個(gè)自然段都是講自然資源的，又有什么不同呢？課文以什么為例講了不可再生資源？你還能舉幾個(gè)例子嗎？為什么說(shuō)他們是不可再生資源呢？能用書(shū)中的橘子說(shuō)說(shuō)嗎？
5、全班齊讀。思考：有人說(shuō)，雖然礦物資源不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，但是只要再過(guò)幾百萬(wàn)或幾億年不就又形成了嗎？對(duì)這句話(huà)你有什么看法？
6、那么可再生資源可以不斷再生，我們是不是就可以濫用呢？（出示第四自然段）齊讀。思考：“本來(lái)”一詞，你覺(jué)得去掉他行嗎？
7、知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？老師這有幾個(gè)圖片讓我們共同來(lái)看一下。其實(shí)遠(yuǎn)不止這些，老師這還有一組數(shù)據(jù)。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這一段？
8、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)，遨游太空的宇航員為什么說(shuō)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了同時(shí)又太容易破碎”嗎？
9、過(guò)渡：地球上的資源是有限的，對(duì)于不再生資源，我們要有節(jié)制地開(kāi)采，對(duì)于可再生資源，我們也要加以保護(hù)。但是，有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間大得很，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們移居到別的星球上去不就行了嗎？你同意他的觀點(diǎn)嗎？
10、出聲讀5、6、7段用書(shū)中的說(shuō)明理由。（出示：至少）討論：至少一詞用在此處有什么好處？
11、小結(jié)：從剛才的辯論中，我們得知，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，是沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球，而在火星或月球球上建造移民基地的設(shè)想現(xiàn)在還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，即使有一天真的實(shí)現(xiàn)了，又有多少人可以去居住呢？所以我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？
12、說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣做？為什么？
13、齊讀8、9自然段。想想：此時(shí)此刻你想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和感想嗎？
三、總結(jié)：文章為什么用《只有一個(gè)地球》做題？
說(shuō)得真好，同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長(zhǎng)江，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說(shuō)它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國(guó)已經(jīng)把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國(guó)策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇8
教學(xué)方法
在教師引導(dǎo)下自由討論、自覺(jué)感悟、自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、分析題目，體會(huì)情感。
1、板書(shū)課題。齊聲朗讀，體會(huì)每一個(gè)字的輕重程度。
2、分析作者擬題目的。這種擬題方法很少見(jiàn)過(guò)，回憶前面所學(xué)課文的擬題方法：有以事件命題，以景物命題，以人物語(yǔ)言命題，讀后思考：從每個(gè)字的輕重程度，你體會(huì)到什么？
3、從“只”字想象，作者寫(xiě)作時(shí)懷著怎樣的情感？(珍愛(ài))
二、情感切入，感知全文。
1、用自己的方式讀全文，告訴同學(xué)們作者為什么這么珍愛(ài)地球？說(shuō)出一點(diǎn)就行。
2、討論，分析文章主要內(nèi)容。
學(xué)生發(fā)言，教師板書(shū)：美麗渺小資源有限別無(wú)去處
3、學(xué)生將板書(shū)內(nèi)容連成一句話(huà)：只有一個(gè)地球，她美麗而渺小，資源有限，沒(méi)有她，我們別無(wú)去處。
三、理解內(nèi)容，欣賞評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生自由讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容談體會(huì)（自己認(rèn)可的觀點(diǎn)、懷疑的觀點(diǎn)、不懂的地方、體會(huì)更深的地方），可以先和同學(xué)討論。
2、將自己的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上，如果是由某一段或句子得出的體會(huì)，就寫(xiě)在句段旁；如果是從全文得出的體會(huì)，就寫(xiě)在題目下或全文后面。
3、按課文結(jié)構(gòu)展開(kāi)討論。
1）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的理解朗讀“美麗渺小”部分（第1、2自然段）。其他同學(xué)從這一段得出什么體會(huì)？
分析描寫(xiě)地球“美麗”的詞語(yǔ)：紗衣、母親、搖籃。（比喻、擬人）
分析描寫(xiě)地球“渺小”的詞語(yǔ)：五分之一。（比較）
分析“美麗”和“渺小”的關(guān)系，從一褒一貶你體會(huì)到什么樣的心情？（矛盾、無(wú)奈）
2）教師范讀“資源有限”部分（第3、4自然段）。學(xué)生談體會(huì)，教師引導(dǎo)分析如下詞句：
“慷慨”“枯竭”“不節(jié)制”的意思是什么？體會(huì)到什么？請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰恼n外了解到的關(guān)于礦物資源的知識(shí)。
“再生”“隨意”“災(zāi)難”的意思是什么？引導(dǎo)學(xué)生從生物鏈的破壞談?wù)労蠊?/p>
想象描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災(zāi)難，若干年后的地球會(huì)是什么樣？
3）學(xué)生齊讀“別無(wú)去處”部分（第5、6、7自然段）。教師提問(wèn)：這一部分的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特色？分析設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，體會(huì)反問(wèn)句的強(qiáng)調(diào)作用。
讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外了解到的相關(guān)宇宙知識(shí)。
4）學(xué)生談?wù)劷處煕](méi)能分析到的其他體會(huì)，引導(dǎo)出結(jié)論：地球很美麗，可是太渺小，這是宇宙發(fā)展的結(jié)果，人類(lèi)無(wú)法改變；但是，地球資源的枯竭和災(zāi)難卻是人類(lèi)自己造成的，在人類(lèi)別無(wú)去處的時(shí)候，我們唯一的選擇是：精心保護(hù)地球。學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段，教師板書(shū)“精心保護(hù)”。
四、自主討論，形成認(rèn)識(shí)。
學(xué)生自由讀全文后，分小組開(kāi)討論會(huì)“怎樣精心保護(hù)地球”。
教師小結(jié)：珍愛(ài)地球，是我們共同的情感；精心保護(hù)，是我們共同的行動(dòng)。作者通過(guò)這篇文章號(hào)召大家保護(hù)自己的家園，我們小學(xué)生要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)我們對(duì)地球的珍愛(ài)。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
二、看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學(xué)生自由讀課文。
出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
三、默讀課文，梳理內(nèi)容
默讀課文，然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類(lèi)應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解課題
根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話(huà)概括課文大意。
聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類(lèi)根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
五、課后作業(yè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話(huà)的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂(yōu)了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！
二板塊研讀，深究題意
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線(xiàn)條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。
1感悟地球的渺小。
（1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話(huà)大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）
③指導(dǎo)朗讀。
�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）
4理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話(huà)表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂(yōu)之情）
結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類(lèi)說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
四、寫(xiě)話(huà)舉例：
地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類(lèi)，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類(lèi)啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類(lèi)的眼淚�。�
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開(kāi)著電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1：學(xué)會(huì)7個(gè)生字。掌握：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹。
2：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3：理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，資源有限，不能移居到別的星球等幾方面的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解為什么“只有一個(gè)地球”。
課前準(zhǔn)備
1：查閱資料，了解我國(guó)資源狀況以及破壞生態(tài)環(huán)境的事例。
2：準(zhǔn)備地球以及地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行情況的課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
二、自由讀文，了解課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀全文，自學(xué)生字詞。
要求：讀準(zhǔn)生字字音，了解字義。
把課文讀正確、讀通順、讀流暢。
四、檢查自學(xué)情況。
五、精讀課文。
1、讀一讀地球可愛(ài)的句子。
2、品一品地球資源有限而又遭受無(wú)節(jié)制的
開(kāi)采和隨意毀壞的段落。
六、整體熟讀全文。
第二課時(shí)
一、扣題導(dǎo)入
誰(shuí)用“只有一個(gè)”說(shuō)一句話(huà)，夸夸世上某種東西只有一個(gè)？教師總結(jié)：任何一樣?xùn)|西，不可能只有某一人獨(dú)自擁有，就算是，至少可以克隆。但地球卻永遠(yuǎn)只有一個(gè)，永遠(yuǎn)無(wú)法克隆，因?yàn)槲覀儭吨挥幸粋�(gè)地球》。
�。◣熒R讀課題）
二、通讀全文，尋找線(xiàn)索師述；上節(jié)課，我們對(duì)本課有了初步的了解，這節(jié)課我們一起繼續(xù)探究。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，找一找文中哪一句話(huà)完整的概括了地球的特點(diǎn)。生找出齊讀：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎。
三、體味地球的外在可愛(ài)
1、出示課件（地球在宇宙中的.美景）。
2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)地球是如何美的。
3、找出書(shū)中描寫(xiě)地球美麗的句子，并分各種形式朗讀。4、拉近與地球的情感距離。（我們?nèi)祟?lèi)把地球稱(chēng)為什么？）
四、認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)在美。
1、理解地球的“慷慨”。
2、交流課外資料�？纯茨男�
資料能說(shuō)明地球的慷慨？
五、查資料，找數(shù)據(jù)證明地球的大小。師述：地球像一葉小舟，載著60多億人，在茫茫的宇宙中行駛，這葉小舟無(wú)怨無(wú)悔。她是多么的慷慨無(wú)私��！我們的人類(lèi)又是怎樣對(duì)待她的呢？
六、探究地球易碎的原因。
1、昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累，地球媽媽易碎的原因在哪兒？讀課文第4節(jié)。
2、課件出示，地球被破壞的畫(huà)面。
七、探討有關(guān)“人類(lèi)移居”問(wèn)題。
八、升華情感。
1、寫(xiě)話(huà)抒情。
2、結(jié)束語(yǔ)。
九、在音樂(lè)中出示地球媽媽的話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)
可愛(ài)
地球
易碎
慷慨
人類(lèi)
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)地球的圖片及介紹性文字，教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：地球以寬闊的胸懷孕育著萬(wàn)物生靈；地球以母親般的慈愛(ài)哺育著萬(wàn)物生長(zhǎng)；地球以無(wú)私的奉獻(xiàn)呵護(hù)著萬(wàn)物生存……
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《只有一個(gè)地球》。請(qǐng)大家齊讀課題。（注重重音、帶上感情讀）
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文的體裁是什么？課文的主要內(nèi)容是什么？
二、引導(dǎo)學(xué)生抓提綱挈領(lǐng)的句子質(zhì)疑。
1、觀看圖片感受地球美麗壯觀。由學(xué)生的感嘆導(dǎo)出宇航員的感嘆。
2、課件出示句子“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話(huà)由幾部分組成，寫(xiě)了幾層意思？帶上表情把兩層意思讀出來(lái)。
3、圍繞這句話(huà)學(xué)生提出最想知道的兩個(gè)問(wèn)題。（地球的可愛(ài)表現(xiàn)在哪里？為什么說(shuō)地球太容易破碎了？）
三、探究地球的可愛(ài)，解決提出的第一個(gè)問(wèn)題。
1、課文的哪些句段寫(xiě)出了地球的可愛(ài)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、讀“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！睂W(xué)習(xí)打比方說(shuō)明方法。學(xué)生仿說(shuō)句子。
4、找出描寫(xiě)地球美麗可愛(ài)的詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀語(yǔ)段，配圖感悟可愛(ài)。
四、探究地球的易碎性，解決第二個(gè)問(wèn)題。
1、我們的地球這么美麗可愛(ài)，怎么說(shuō)同時(shí)又太容易破碎呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文標(biāo)畫(huà)出相應(yīng)的句段。然后小組內(nèi)交流討論。
2、學(xué)生匯報(bào)。
�。�1）從人口危機(jī)，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。學(xué)習(xí)作比較、列數(shù)字說(shuō)明方法。
�。�2）從不可再生資源的即將枯竭和可再生資源的難以再生理解地球上資源的有限，感悟地球的易碎性。學(xué)習(xí)舉例子說(shuō)明方法。
�。�3）人們是怎樣對(duì)待地球的？聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)身邊破壞地球的人和事。
（4）看課件圖片和文字資料進(jìn)一步了解人們把地球破壞成什么樣了。你想對(duì)那些肆意破壞地球的人們說(shuō)些什么？
五、集體交流明確地球的唯一性，人類(lèi)將別無(wú)去處。
1、既然地球這么容易破碎干脆移居到別的星球上去吧，行嗎？為什么？
2、生匯報(bào)。課件出示句子。換詞理解“至少”。拓展資料舉例理解“40萬(wàn)億千米”有多遠(yuǎn)，人類(lèi)要到達(dá)那么遠(yuǎn)的地方需要多長(zhǎng)時(shí)間。
3、通過(guò)朗讀再次強(qiáng)調(diào)地球的唯一性和人類(lèi)將別無(wú)去處。
六、激發(fā)學(xué)生精心保護(hù)地球意識(shí)。
1、大膽假設(shè)：有一天地球真的破碎了，人類(lèi)將怎么樣？得出結(jié)論只有精心保護(hù)地球。
2、小組交流：你打算怎樣保護(hù)地球？指名匯報(bào)。
3、出示世界地球日資料，號(hào)召學(xué)生精心保護(hù)地球。讓我們大聲疾呼齊讀課文最后兩句話(huà)，讓我們大聲宣誓再讀這兩句話(huà)。
七、總結(jié)。
“浩瀚無(wú)垠大宇宙，地球唯一小家園。養(yǎng)育生靈萬(wàn)千年，重負(fù)不堪疾病染。有限資源須珍愛(ài)，生存環(huán)境眾心牽。和諧相扶共發(fā)展。水綠天藍(lán)人康健�！笔堑拿ＣＳ钪妫瑺N爛星河，只有地球才孕育了豐富多彩的生命�？墒撬痔菀灼扑榱耍@讓我們深深地感受到只有保護(hù)好地球，才能有我們美好的明天。
八、作業(yè)。（任選其一）
1、創(chuàng)編保護(hù)地球的口號(hào)或者兒童詩(shī)。
2、搜集有關(guān)資料，了解我國(guó)資源狀況。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
保護(hù)
教學(xué)反思：
教學(xué)中除了讓學(xué)生體驗(yàn)用詞的恰當(dāng)外，要加強(qiáng)有關(guān)說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過(guò)程按設(shè)計(jì)進(jìn)行，抓住了重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上自主合作探究，理解地球的可愛(ài)、慷慨與無(wú)私，地球的渺小、易碎和唯一，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)文和思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。并力爭(zhēng)利用高效課堂與趣味分層作業(yè)，來(lái)減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。達(dá)到課題實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇12
教材分析
《只有一個(gè)地球》是人教版小語(yǔ)教材第11冊(cè)中的一課文，主要向我們介紹了一些地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們?cè)鯓由拼厍颉?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用“小組合作探究”的方法讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文是從哪幾方面介紹地球概況的。
4、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球，善待地球的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)文章的感情。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件
教學(xué)理念
教學(xué)本課，我把握三個(gè)基本原則：內(nèi)容以“地球”為主，不龐雜無(wú)序；形式以“讀”為主，不處處設(shè)問(wèn)；方法以“悟”為主，不逢詞必解。通過(guò)開(kāi)放的教案，精美的媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境和無(wú)節(jié)制開(kāi)墾荒地的畫(huà)面，從而呼吁同學(xué)們愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)好我們的家園。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、放輕音樂(lè)、老師朗誦，出示課件。（地球運(yùn)行）
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是太陽(yáng)、月亮的朋友，是人類(lèi)美好的家園。（神秘的太空，優(yōu)美的旋律，再配以詩(shī)一般的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）你想管地球叫什么？（母親、搖籃、花園。）
2、揭示課題、讀題。
今天我們將學(xué)習(xí)一關(guān)于地球的文章：只有一個(gè)地球。
齊讀課題還有別的讀法嗎？哪一種好？為什么？（引出“只有”和“一個(gè)”強(qiáng)調(diào)一些，突出它的惟一性，為學(xué)習(xí)后文作鋪墊）
3、預(yù)習(xí)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難。
同學(xué)們，預(yù)習(xí)了課文，你哪些地方讀懂了？（匯報(bào)），哪些地方?jīng)]讀懂？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
學(xué)生可能提的問(wèn)題，為什么地球容易破碎？為什么人類(lèi)不能移居到其他星球？（學(xué)生充滿(mǎn)好奇，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文）
二、研讀悟情
1、小組合作學(xué)習(xí)，明確合作要求。
�、龠x擇最有興趣的一部分，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，自讀自悟。
�、谟懈星榈仄纷x課文。
2、交流反饋。
�、袤w味地球的可愛(ài)。找出表現(xiàn)地球可愛(ài)的句子。
課件演示：茫茫宇宙中出現(xiàn)一個(gè)襄著水藍(lán)色紗衣的，晶瑩透亮的球體，讓人感到是那么親切，那么美麗。（引讀，練讀）我跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空，映入眼簾的是—（一個(gè)晶瑩透亮的星球），上面—（藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)），周?chē)逯ㄒ粚颖”〉乃{(lán)色的紗衣），這就是人類(lèi)的母親—（地球）。
多美的地球，多美的句子啊，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你體會(huì)到的情感呢？自己試讀。（板書(shū)：可愛(ài)）
深入理解“地球，人類(lèi)的母親，生命的搖籃”的比喻意義，怎樣讀？
品讀，評(píng)，再讀。（讀出對(duì)地球母親的感激之情）
�、谡J(rèn)識(shí)地球的內(nèi)在美。理解地球母親的慷慨。
（1）課文哪些句子寫(xiě)出了地球的“無(wú)私”和“慷慨”，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：慷慨）
�。�2）交流課外資料。大家是通過(guò)什么途徑查找資料的？
互相交流看看哪些資料能說(shuō)明地球的慷慨？（交流、匯報(bào)）
�。ǎ簭拇蠹屹Y料中足以看出，地球母親是在毫無(wú)保留地對(duì)待我們，她無(wú)私地為我們著各種資源，哺育著地球上60多億人口，但是我們?nèi)祟?lèi)又是怎樣對(duì)待自己的媽媽呢？）（板書(shū)：人類(lèi)）
三、了解人類(lèi)對(duì)地球的破壞
1、出示CAI課件。（肆意捕殺動(dòng)物，隨意排放污水，大量砍伐森林，無(wú)節(jié)制開(kāi)墾荒地等畫(huà)面）
2、自由發(fā)言。（說(shuō)說(shuō)你感觸最深的畫(huà)面）
昔日美麗可愛(ài)的母親如今遍體鱗傷，我們憤怒（用惋惜、憤怒的語(yǔ)氣讀3、4小節(jié)）
我們的宇航員遨游太空，目睹地球時(shí)也發(fā)出了痛心的感嘆——（課件出示）“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！保ò鍟�(shū)：易碎）
3、探究地球易碎的原因。
往日美麗的媽媽已傷痕累累，原因究竟在哪兒？學(xué)習(xí)4小節(jié)，自由讀這一節(jié)，你想到了些什么？深入探究，你怎樣看待人類(lèi)的行為？
四、探究“人類(lèi)移居”問(wèn)題
人類(lèi)對(duì)地球的傷害已經(jīng)嚴(yán)重到人類(lèi)自身的生存，我們能到別的星球去生活嗎？學(xué)習(xí)5—7小節(jié)，自由讀，找答案。
既然人類(lèi)不能指望移居，我們只能怎么做？自由發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥。
五、升華情感
1、寫(xiě)心里話(huà)，把你最想對(duì)全人類(lèi)的同胞們說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上，寫(xiě)好后讀聽(tīng)，讓大家傾聽(tīng)你心靈的呼喚。
2、出示課件，在歌聲中結(jié)束本課。
課件出示：伴隨著“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干……”的歌聲，滾動(dòng)播放人們保護(hù)環(huán)境的畫(huà)面。
3、結(jié)束語(yǔ)。在輕音樂(lè)中，我激情發(fā)言：同學(xué)們，你們的真情，人們的行動(dòng)深深地感動(dòng)了我，我看到了地球母親含淚的微笑，讓我們一起說(shuō)：（課件出示）善待地球，就是善待我們自己。
板書(shū)設(shè)計(jì)：可愛(ài)
9、只有一個(gè)地球：慷慨
人類(lèi)
易碎
善待地球，就是善待我們自己。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
3.產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭(zhēng)做小小宣傳員。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件1、地球資源枯竭了
多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了
多媒體課件3、地球的自述
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎?談?wù)勀銓?duì)地球的了解。
生回答。
師總結(jié)：是呀，人類(lèi)時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱(chēng)為人類(lèi)的母親，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》(出示課題)
二、解題，初步明理
生讀課題，思考;你從課題中明白了什么?
三、嘗讀課文，讀中自悟
1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的?邊讀邊用筆做上記號(hào)。
2、生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”?以小組為單位，交流討論這個(gè)問(wèn)題。
四、師生共悟，深層理解
小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的?”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：
1、地球渺小
重點(diǎn)語(yǔ)句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2、自然資源是有限的
(1)師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。
(2)展示課件1：圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到不加節(jié)制地開(kāi)采資源，會(huì)造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。
要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。
(3)展示課件2;圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。
(4)回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問(wèn)：你從這兩自然段中明白了什么?
(5)展示課件3：“地球的自述”，在畫(huà)面解說(shuō)中，讓學(xué)生感受到滿(mǎn)目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類(lèi)了。用“我雖已傷痕累累，但人類(lèi)還會(huì)治好我的�！弊鹘Y(jié)尾。
3、無(wú)法移居
師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)2000公里的速度，估算要飛行20萬(wàn)年。
生在朗讀中體會(huì)“沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球�！�
再讀全文，談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的理解。
五、情感形成，讀寫(xiě)結(jié)合
師問(wèn)：面隊(duì)這個(gè)可愛(ài)而又易碎的地球，我們?cè)撛趺崔k?
1、學(xué)生各抒己見(jiàn)，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開(kāi)發(fā)新能源的知識(shí)。
突現(xiàn)保護(hù)地球，開(kāi)發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
2、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。
3、學(xué)生寫(xiě)出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ)，要求簡(jiǎn)短明了。
六、總結(jié)全文，寫(xiě)法指導(dǎo)
師：這是一篇說(shuō)明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的?
生回答。
師點(diǎn)撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1．理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。
2．有感情的朗讀課文。
3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
4．體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
課前準(zhǔn)備：
搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1．同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)”目前人類(lèi)無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。
�。�1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）
2．請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
3．我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）
如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。
還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。
人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。
為了生存，保護(hù)地球。
除了腳步印，什么也別留下。
孩子們寫(xiě)的宣傳口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話(huà)肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。
�。ㄈ╅喿x課文最后兩個(gè)自然段
1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？
地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？
2．內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于13只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)B案,只有一個(gè)地球，希望對(duì)你有幫助！
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇15
教材簡(jiǎn)析：
《只有一個(gè)地球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組的一篇文藝性說(shuō)明文�！爸挥幸粋�(gè)地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過(guò)列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴(lài)以生存的美麗星球，并以此呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。條理清楚，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，飽含深情，是這篇的主要特點(diǎn)。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本文計(jì)劃上兩個(gè)課時(shí)，所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字；了解課文介紹的有關(guān)地球知識(shí)；借助視頻了解地球的可愛(ài)、人類(lèi)對(duì)地球的破壞；體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)；進(jìn)行隨堂作文，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，分別對(duì)地球、人類(lèi)說(shuō)些什么，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)；說(shuō)寫(xiě)遷移，隨堂作文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解地球有關(guān)知識(shí)；教師準(zhǔn)備相關(guān)視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，認(rèn)識(shí)地球。
1、播放展示地球風(fēng)貌的視頻。
2、請(qǐng)學(xué)生夸夸我們可愛(ài)的星球（盡可能用上四字詞語(yǔ)）。
3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。
4、介紹“世界地球日”日的由來(lái)。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字
2、簡(jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生理解生字的音、形、意，提醒寫(xiě)法。
三、理解內(nèi)容，獲得知識(shí)。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文介紹了有關(guān)地球哪些方面的知識(shí)？
2、交流：美麗又渺小、資源有限、不能移居。
3、理解“美麗又渺小”
A、“宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？（我們這個(gè)地球太可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎了！）齊讀句子。
B、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼?xiě)地球可愛(ài)的段落，讀一讀。
C、觀看視頻，進(jìn)一步體會(huì)地球的可受。
D、練習(xí)朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。
E、讀第二自然段，感受地球的渺小。
4、理解“資源有限”。
A、地球是如此地可愛(ài)與渺小，人類(lèi)又是什么樣對(duì)待它的呢？自由讀四、五自然段，想想這兩段告訴了我們什么？
B、交流：人類(lèi)是什么樣破壞地球資源的？
C、理解“本來(lái)”一詞的作用，體會(huì)文本用語(yǔ)的精確性。
D、借助視頻，進(jìn)一步體會(huì)人類(lèi)對(duì)地球的破壞。
E、說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中人們是怎樣對(duì)待地球的？
四、說(shuō)寫(xiě)遷移，隨文練筆
1、說(shuō)一說(shuō)，議一議，你想對(duì)地球、人類(lèi)說(shuō)些什么？（呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。）
2、結(jié)合別人的發(fā)言，把自己想對(duì)地球、人類(lèi)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
3、交流展示。
五、提示文體，布置作業(yè)
本文是一篇科學(xué)小品文、文藝性說(shuō)明文，回憶學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，回家繼續(xù)閱讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球
可愛(ài)與渺小
資源有限珍惜資源，保護(hù)地球
不能移居
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇16
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《只有一個(gè)地球》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，會(huì)讀寫(xiě)。
(2)了解課文內(nèi)容，知道地球的概況。
2、能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生的自讀、探究、合作能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀課文。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、懂得保護(hù)生態(tài)資源，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的要求。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上課之前，老師想考考大家，看大家是否比平常更聰明：我們現(xiàn)在在哪里?(思路開(kāi)闊一點(diǎn))是呀，我們?cè)诮淌�，在何壩完小，在，更在地球上。地球，是我們生活居住的地方，那么，你們想更親切的稱(chēng)呼她為什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))讓我們大家深情地呼喚：“地球媽媽?zhuān)愫?”今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一關(guān)于地球的課文。(板書(shū)課題，齊讀)
二、初讀課文
1、讀課文，看看課文寫(xiě)了關(guān)于地球的那些知識(shí)。
2、檢查生字詞： (出示小黑板)
(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀，讀對(duì)的話(huà)，大家跟他讀兩遍。
(2)說(shuō)說(shuō)有哪些字音、字形是必須注意的。(學(xué)生自由說(shuō))
三、選讀探究
1、看插圖，讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)稱(chēng)贊。(很美、很可愛(ài)等)
2、同學(xué)們看了地球圖之后都覺(jué)得“地球很美，很可愛(ài)”�？墒牵嬲�(jiàn)過(guò)地球的宇航員是怎么說(shuō)的呢?
3(出示句子)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”
<1>這句話(huà)是宇航員在什么情況下說(shuō)的?
<3>指名讀，齊讀。
4、生提出問(wèn)題：為什么說(shuō)“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛(ài)”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?)
5、用自己喜歡的方式讀課文，找一找地球的“可愛(ài)”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(板書(shū)：可愛(ài) 易破碎)
6、討論交流。
7、匯報(bào)。(教師相機(jī)指導(dǎo)并引導(dǎo)朗讀)
8、師述：面對(duì)這些情況，你有什么辦法解決?(<1>移居到別的星球上去<2>在火星或月球上建造移民基地)
9、這些方法可行嗎?為什么?
10、引導(dǎo)學(xué)生探究地球的唯一性。
四、升華情感
1、同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，如果破壞了，我們別無(wú)去處。學(xué)到這兒，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么呢?
2、學(xué)生自由說(shuō)。(如：保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，還大地綠色等)
3、教師。(板書(shū)：保護(hù)地球)
4、朗讀課文最后一段話(huà)，再次讀課題。
五、拓展遷移
1、寫(xiě)一隨筆。(學(xué)了這課的感想)
2、為環(huán)保做一件事。
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