小學(xué)六年級語文教案

時間：2021-08-28 10:04:51 六年級我要投稿

小學(xué)六年級語文教案15篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)六年級語文教案15篇

小學(xué)六年級語文教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會10個生字，理解“怯生生”、“如怨如訴”、“錚錚作響”等詞語。

　　2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。

　　3、感受文學(xué)作品對人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。

　　教學(xué)重難點：

　　1、在閱讀課文的過程中體會人物的思想感情。

　　2、感受文學(xué)作品對人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)題引言，揭示課題。

　　同學(xué)們，生活中有很多東西吸引著我們，讓我們欣喜、感動，甚至悲傷、失望，為什么它們能讓我們產(chǎn)生這么豐富的情感呢?這就是因為他們有魅力，在我們前兩課的學(xué)習(xí)中，我們知道了優(yōu)秀的藝術(shù)作品，能夠超越時空，跨越國界，散發(fā)出持久的魅力，撥動一代代人的心弦，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文直接以魅力為題，向我們展現(xiàn)出什么魅力呢?

　　板書課題：魅力

　　二、質(zhì)疑課題，整體感知

　　1、學(xué)生讀題后提問：是什么樣的魅力?

　　2、學(xué)生帶著問題自由讀文。

　　(1)讀后交流：你讀懂了什么?又有什么不懂的地方?

　　——學(xué)生可自由發(fā)言，概括文章的主要內(nèi)容。

　　(2)小結(jié)：這篇文章是寫了卡佳隨父親第一次上劇院看戲的經(jīng)過，寫出了看戲過程中卡佳心情變化的故事。

　　3、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，從以下三個方面劃分課文層次。

　　看戲之前→觀看演出→演出結(jié)束

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1、學(xué)生自讀1～15自然段，思考：在演出前，卡佳的心情怎樣?并在相關(guān)的語句上做上記號。

　　2、學(xué)生交流：

　　——從“早上起”、“好不容易等到晚上六點鐘”、“在開演前一個小時”、“第一個走進劇院大廳”這一連串的時間句子，表現(xiàn)出卡佳等待演出的焦急心情。

　　——除此之外，通過“踱來踱去”、“莊重”、“嚴肅”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人憂天的言語，可以看出卡佳對演出充滿期待的心情。

　　3、師問：那么，卡佳為什么這樣既焦急又期待呢?

　　——因為她看過劇本原著，是原著的故事情節(jié)吸引著她，這就是——魅力。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課，我們了解到了卡佳在看戲之前那種焦急而又期待的心情，那么這節(jié)課我們一起看看在觀看演出時有什么樣的表現(xiàn)吧!

　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分

　　1、學(xué)生自讀這一部分，思想：在演出過程中，卡佳有什么表現(xiàn)?

　　勾畫出相關(guān)語句。

　　——學(xué)生交流后小結(jié)卡佳的表現(xiàn)。①燈光熄滅，專注觀看;②幕間休息，憂郁抽泣;③拍賣湯姆，高價救助。

　　2、出示“卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息著”。

　　——從中可以體會到卡佳的神情高度緊張，已進入原著的情境之中。

　　3、找到“不停地輕聲抽泣”、“臉色憂郁”、“不想吃蛋糕”、“愁眉苦臉”等詞體會卡佳的心情。

　　——因為她讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，知道情節(jié)的發(fā)展，她為劇中人物的命運揪心。連好吃的蛋糕都拒絕。

　　4、找出卡佳挺身而出，高價競拍劇中湯姆叔叔的句子和詞語，從語言的氣勢來體會卡佳當(dāng)時的心情和思想，如“如怨如訴、錚錚作響”等詞。

　　——學(xué)生朗讀這一層，讀出卡佳的堅決，讀出卡佳的果斷，感受到卡佳的正義、善良、有同情心、勇敢的性格特點。

　　5、學(xué)生分角色朗讀這一部分，教師作相應(yīng)指導(dǎo)。

　　6、思考：為什么卡佳會有這么強烈的反應(yīng)呢?

　　7、學(xué)生交流，教師小結(jié)。

　　——由于受文學(xué)作品的熏陶，感染，卡佳的內(nèi)心情感豐富，人性十足，純真可愛，她會為劇中善良的湯姆大叔的命運擔(dān)心、動情，才會發(fā)生以上的種種別人認為不正常的表現(xiàn)，但這恰恰是文學(xué)魅力的表現(xiàn)。與此同時，我們從卡佳的性格特點中，也感受到了卡佳的形象魅力，我們也要像她那樣去多讀名著。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三部分

　　1、生自讀這一部分，思考：這一部分寫了什么?

　　2、小結(jié)

　　當(dāng)卡佳看到演員后，卡佳憂傷失望，“失望”是因為原劇中命運不幸、令人同情的黑人湯姆，現(xiàn)實生活中是大紅臉�！皯n傷”的是這樣的人物怎么能扮演湯姆這個令她同情的角色。所以最后她只好同意賣掉吧!她心中的那個令她牽掛、揪心的“湯姆”大叔的形象轟然倒塌，所以更讓我們感受到文學(xué)作品那強烈的魅力。

　　四、總結(jié)全文，魅力升華

　　1、學(xué)生分角色讀課文，再次體會卡佳為什么競拍湯姆的動因。

　　2、小結(jié)：正是卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因為卡佳知道湯姆叔叔是一個忠厚善良、有情有義的好人，也正是因為卡佳知道湯姆叔叔被賣掉的悲慘命運和結(jié)局，才會讓她產(chǎn)生要救湯姆的決心與以上舉動。那么，使卡佳作出以上驚人之舉的根源是《湯姆叔叔的小屋》這本書，這本名著所產(chǎn)生的魅力呀!同學(xué)們，多讀書吧!多讀名著吧!他們也會讓我們受益終生的!

小學(xué)六年級語文教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

　　教學(xué)難點：理解“之”在句子中的不同意思。

　　課前準備：課件

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1920xx年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

　　2.讀課題，解題。

　　什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

　　(學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。)

　　3.本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

　　4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

　　(孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一)。

　　二、自讀課文，解決疑難。

　　1.按要求讀文。

　　(1)讀準字音。

　　(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。

　　(3)掌握生字字形。

　　2.匯報交流

　　(1)字音：指名讀文，糾正字音。

　　huìwéihúzhuófúyuē

　　誨惟鴻鵠繳弗若曰

　　(2)解釋古文詞語的意思。

　　三、熟記課文。讀正確、流利。

　　1.教師范讀。

　　2.指導(dǎo)文言文讀法。

　　3.學(xué)生練讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1.讀課文。

　　2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1.指名讀課文，思考：課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。)

　　二、深入理解課文內(nèi)容。

　　以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。

　　1.逐句理解。

　　弈秋，通國之善弈者也。

　　(弈秋，是全國下圍棋的人。)

　　使弈秋誨二人弈。

　　(讓弈秋教兩個人下棋。)

　　其一人專致志，惟弈秋之為聽。

　　(其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。)

　　一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　(另一個人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。)

　　雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　　(雖然與第一個人一起學(xué)，但是不如他了。)

　　為是其智弗若與?曰：非然也。

　　(是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)

　　2.用自己的話連起來說一說。

　　三、體會文章中心。

　　1.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

　　(第一個人學(xué)習(xí)時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學(xué)得好。)

　　2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

　　(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)

　　3.你能聯(lián)系實際說一說嗎?

　　(讓學(xué)生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。)

　　四、背誦課文。(分組背)

　　在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

　　板書設(shè)計：

　　25學(xué)弈

　　在一人……

　　弈秋善弈誨二人弈為是其智弗若與

　　一人……

小學(xué)六年級語文教案3

　　知識與技能：

　　1、學(xué)會10個生字，理解重點詞語的意思。

　　2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經(jīng)過。

　　4、憑借課文的語言材料，感受《二泉映月》樂曲的豐富內(nèi)涵。

　　過程與方法：

　　朗讀課文，感悟內(nèi)涵。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活、熱愛音樂，追求美好理想，敢于同命運抗?fàn)幍木瘛?/p>

　　教學(xué)重難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀、感悟并背誦課文，從而體驗盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，是本課教學(xué)的重點和難點。

　　教學(xué)準備：

　　搜集有關(guān)阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關(guān)資料。

　　課時安排：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、用心靈聆聽名曲。

　　1、同學(xué)們，你們平時都喜歡聽什么樣的音樂?(指名說)

　　2、這節(jié)課，老師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽到這首典子時，曾感動得流下了眼淚，他說：“聽這首曲子，應(yīng)該跪下來聽�！本烤故鞘裁礃拥那�，能如此地打動小澤征爾的心呢?請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽吧!

　　3、播放《二泉映月》，生用心聽，看自己聽出了什么。聽后談感受，并說出曲子的創(chuàng)作者。

　　4、一首名曲，我們用心去聽時，會聽出豐富的意蘊，阿炳為什么能創(chuàng)作出這樣動人的音樂?這篇課文又講了些什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《二泉映月》

　　(板書課題)生齊讀。

　　二、用心靈感受阿炳。

　　1、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細的琴弦，苦難的人生坎坷的經(jīng)歷，用長期積淀的種.種情懷創(chuàng)作的。他一生的悲、一生的根、一生的愛全部融進了這首深情的旋律中，欣賞完這首感人的旋律，讓我們走近阿炳，了解阿炳。同學(xué)們，你們看，這就是阿炳。

　　(出示阿炳像)

　　2、他是一位雙眼失明的盲人，這個世界再怎么五彩繽紛，對他來說都只有漆黑一片，他從小就沒有爹娘，濃濃的父愛，偉大的母愛，對他來說卻只是一個遙遠的夢想，他流落街頭，形同乞丐，他生活貧困，疾病纏身。為了生活，他只得以賣藝為生，他飽受了人間的艱辛和苦難，更雪上加霜的是，他的親人――對他恩重如山的師父也離開了人世。

　　(出示詞語：雙目失明沒爹沒娘流落街頭形同乞丐生活貧困疾病纏身賣藝為生飽受艱辛)

　　3、請同學(xué)們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語，讓我們用心去感受這位盲人的不幸命運。

　　4、讀完了這些詞語，你想說些什么?(指名說)

　　三、用心靈誦讀課文。

　　1、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創(chuàng)作出如此不朽的樂曲呢?打開課文，聽聽老師給大家?guī)淼呐錁防首x。

　　(教師范讀課文)

　　2、聽完了朗讀，你們覺得老師讀得好嗎?好在哪里?

　　(指名學(xué)生說)

　　3、聽著音樂，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文

　　4、課文第五自然段集中體現(xiàn)了《二泉映月》這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，自由練讀課文。

　　(學(xué)生練讀)

　　5、指名誦讀第5自然段。

　　6、評一評，說一說。

　　四、用心靈感悟內(nèi)涵。

　　1、請同學(xué)們再好好地讀一讀這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?

　　(生自讀自悟、師巡視，個別交流點撥)

　　2、誰來說一說，讀了這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?為什么?

　　(指名說，說完后，讓學(xué)生將這些詞語寫在黑板上。如：悲傷、痛苦、愛、信心……)

　　3、同學(xué)們、阿炳用他那纖弱的琴弦，苦難的人生譜寫了如此不朽的作品中，此時此刻，你能用一兩句話來表達我們對阿炳由衷的敬佩嗎?

　　(指名讀)

　　4、阿炳的一生是苦難的一生，他用音樂訴說了他坎坷的人生經(jīng)歷，同學(xué)們，如果這個時候我再問你，《二泉映月》寫什么，你還會簡單地告訴我《二泉映月》僅僅是一首曲子嗎?你會怎樣回答?

　　(師生共同總結(jié))

　　5、總結(jié)升華。

　　五、回顧全文，課外拓展。

　　1、琴弦即心弦，琴聲即心聲。讓我們用我們整個心靈再一次感受那動人心弦《二泉映月》。

　　(播放《二泉映月》再讀課文)

　　2、上網(wǎng)查閱資料，聽阿炳的音樂開展“走近阿炳”的活動，感受民間音樂家坎坷的一生。

小學(xué)六年級語文教案4

　　教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲R與能力目標

　　1.初步理解淺易文言文

　　2.能準確朗讀并熟練背誦默寫課文

　　3.能夠讀、寫、理解“子曰、慍、罔、殆、矣、誨、弘毅、士、凋、恕、欲”等詞語。

　　4.學(xué)習(xí)《論語》中名言警句的簡單應(yīng)用。

　　5.簡單了解孔子及《論語》

　　（二）過程及方法目標

　　誦讀理解交流質(zhì)疑教師點評全文背誦學(xué)以致用積累拓展

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀目標

　　1.感受孔子偉大人格魅力，了解他以“仁”為核心的“修身齊家治國平天下”的理想以及為人處事的態(tài)度、做法和人生價值觀，提高個人思想修養(yǎng)。

　　2.聯(lián)系自身經(jīng)歷，體會課文內(nèi)涵，端正人生態(tài)度，樹立正確的價值觀、學(xué)習(xí)觀。

　　教學(xué)重點

　　朗讀、背誦、默寫文章，評點課文內(nèi)容，精講難點章節(jié)

　　教學(xué)難點

　　深層理解〈論語〉內(nèi)涵，觸動學(xué)生心靈，感受“至圣先師”的偉大人格

　　教學(xué)方法

　　1.誦讀法。教師對學(xué)生做朗讀指導(dǎo)，正音斷句。

　　2.學(xué)生互相質(zhì)疑法。學(xué)生將自己的疑難當(dāng)堂提出，學(xué)生互答。（也可采用學(xué)習(xí)小組集中質(zhì)疑，再互相解答法）。

　　3.歸納、總結(jié)法。將本文涉及到孔子、《論語》體裁及主要內(nèi)容、本文中涉及到的成語、名言、警句等進行歸納記錄。

　　4.教師評點法。教師針對學(xué)生理解進行評點指導(dǎo)，形成統(tǒng)一的、正確的認識。

　　5.延伸應(yīng)用法。針對本文內(nèi)容大多通俗易懂的特點進行延伸應(yīng)用練習(xí)。

　　教具準備

　　多媒體CAI課件運用POWERPOINT系統(tǒng)

　　學(xué)生課前準備

　　1.找4-5名學(xué)生以“己所不欲，勿施于人”為主題排練一小品，情節(jié)簡單明快，用時3～4分鐘。

　　2.學(xué)生搜集、了解有關(guān)孔子及《論語》資料，做好上課準備。

　　教學(xué)說明

　　因我所教班級每周有一節(jié)學(xué)生國學(xué)演講課，主要內(nèi)容為《四書五經(jīng)》中名言或片段，因此學(xué)生對孔子及《論語》比較熟悉，故此在對這兩者的處理上可以比較簡略。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點

　　整體感知文章，朗讀、分析文章內(nèi)容。進行簡單應(yīng)用拓展。

　　教學(xué)步驟

　�。ǘ嗝襟w課件展示孔子像，背景音樂為古箏曲《高山流水》，進入上課時間）

　　一、導(dǎo)語

　　教師在黑板板書繁體“圣”字，由學(xué)生識讀并分析這個字特點，明確“耳、口皆為王，是為圣”，說明人們把能聽、能說，胸中有韜略、有學(xué)識、品德高的人稱為“圣人”。有一個人被稱為“至圣先師、萬世師表”，（板書這八個字）可見這個人的厲害了。這個人還被聯(lián)合國列為“世界十大文化名人”之首，（板書 “世界十大文化名人”），今天在聯(lián)合國還有他的塑像，可見這個人的影響力之大了，這個人是誰？（學(xué)生回答）對，他就是孔子。就是我們大屏幕上這個人。對于孔子，大家都不太陌生，而記錄孔子生平的那本書《論語》,大家可能也不陌生吧,歷史課上老師也已經(jīng)教過了，那位同學(xué)來介紹一下孔子和<論語> 的有關(guān)內(nèi)容。

　　二、關(guān)于孔子及《論語》有關(guān)資料（出示幻燈片，內(nèi)容如下）

　　孔子及《論語》簡介：

　　孔子（前551－前479），春秋末期思想家、教育家、儒家的創(chuàng)始人。名丘，字仲尼。魯國人。曾周游列國，終不再仕。晚年致力教育，相傳有弟子三千，賢者七十二人。整理《詩》、《書》等古代文獻。

　　《論語》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子和他的弟子的言行的一部書，共20篇，492章，內(nèi)容涉及很廣：哲學(xué)、政治、教育、文學(xué)、藝術(shù)乃至立身處世之道等。是我國現(xiàn)存最早用語錄體記錄的古籍。在我國思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響，在文學(xué)史上占用重要地位。南宋時，朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。

　　“四書”：《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》。

　　三、今天，我們就來學(xué)習(xí)一些孔子的深邃而言簡意賅的言論，來提高我們的認識。（展示幻燈片，出現(xiàn)孔子圖像及課題，教師再板書課題）。

　　認讀課文，整體感知文章。

　�。ǖ谝徊糠郑鹤x）

　　1.學(xué)習(xí)文言文，誦讀是最基本的方法。要求讀準字音、讀準節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧�，F(xiàn)在，讓我們通過朗讀走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度、以及如何修身做人。（找一名同學(xué)朗讀“閱讀提示”，指導(dǎo)學(xué)生對照注釋自己朗讀《〈論語〉十則》。）

　　2.學(xué)生自己大聲地朗讀課文。

　　3.展示幻燈片，給重要字詞正音及課下列出的三個通假字的讀音及解釋。（幻燈片略，字詞如：論、慍、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：說、女、知。）

　　4.學(xué)生各自大聲的流利的朗讀課文。

　　5.就“大聲”“流利”“快速”進行朗讀指導(dǎo)和示范。

　　6.全體大聲的節(jié)奏準確的朗讀課文。

　�。ǖ诙糠郑航猓�

　　1.大家閱讀本文會發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是本文的課下注釋非常全，大家在閱讀中的一些疑問基本上都有說明，下面請大家根據(jù)課下注釋及平時〈論語〉演講的積累，自己試譯文章內(nèi)容，個人的疑難可以小聲的和同桌進行討論，通過討論解決不了的可以一會給大家提出來。

　　2.學(xué)生提出疑難，互相解答。（疑難以字詞、短語為主。）

　　3.給大家一點時間，看一看自己哪一則翻譯起來有困難，我們一起來解決一下。（一般說來，學(xué)生對第八則的內(nèi)容理解起來比較困難，可做示范性翻譯）

　　例如：曾子說“士人不可以不剛毅，因為他肩負著偉大的使命，路程又很遙遠。把實現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠嗎？”。理解這一句話并不難。這一則中有一個關(guān)鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來解釋，即“剛毅”“強毅”；有的可用加字辦法來解釋，如“任（任務(wù)）重（重大）而道（路程）遠（遙遠）。請大家在理解了句意的基礎(chǔ)上齊讀這一則，讀準節(jié)奏。（生齊讀第八則。）（板書可設(shè)計為“以仁為己任──重，死而后已──遠” 的一一對應(yīng)形式，幫助學(xué)生理解。）

　　4.通過解答疑難，大家已經(jīng)對文章有了一定的理解，下面我請同學(xué)來試著按則翻譯文章。（配合幻燈片進行翻譯，過程中教師及其他同學(xué)進行指正）。

　　（第三部分：練）

　　1.大家在對整篇文章進行翻譯后會發(fā)現(xiàn)，文章的每一則都和我們息息相關(guān)。請大家說說他主要說了那些方面的東西？（明確：學(xué)習(xí)與人生修養(yǎng)兩類，學(xué)習(xí)又可以細化為學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩類。）（教師板書）

　　2.既然是和我們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，就請大家看看下面幾道練習(xí)題。（展示幻燈片）

　　例：（1）與陳毅元帥“大雪壓清松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時”意境相似的語句是：

　　（2）討論學(xué)習(xí)和思考相輔相成的關(guān)系的語句是：

　　( 3 )一組對比圖片,(好與壞的典型),談感受,用文中語句回答:

　�。�4）學(xué)生表演小品，學(xué)生根據(jù)小品答題。（己所不欲，勿施于人）。

　　四、小結(jié)課文

　　有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中人。1988年初，75位諾貝爾獎得主在巴黎集會，發(fā)表了宣言，其中說：“人類要在21世紀生存下去，就要從中國的孔子那里去尋找智慧�！睆闹袊目鬃舆@里找智慧，就要從《論語》里面去找智慧。這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，可以談出對里面的話的理解，我們將在下節(jié)課繼續(xù)了解孔子，走進大師的內(nèi)心世界。

　　五、作業(yè)

　�。�1）背誦《論語》十則

　　（2）從十則中選出自己喜歡的2-3則，寫出喜歡的理由。

小學(xué)六年級語文教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會“踉、蹌”等生字，理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。

　　2、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學(xué)生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

　　3、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處，欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

　　教學(xué)重點：

　　1、結(jié)合自己學(xué)步時的真實的體驗，有感情的朗讀課文，體會作者的感情變化。

　　2、感悟勇敢地、腳踏實地地走好人生旅途的哲理。

　　教學(xué)難點：

　　理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實地地走”等句子的含義。

　　教學(xué)準備：

　　1、學(xué)生搜集作者的資料，向父母詢問自己學(xué)步時的情形。

　　2、教師準備課件。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　初讀課文，感知文意，學(xué)會生字詞，理清作者的寫作思路。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

　　1.(課件1)(播放孩子學(xué)步視頻)師：你剛才看到了什么?想到了什么?

　　2.作家趙麗宏就將他兒子學(xué)步的情形寫成散文《學(xué)步》。今天我們就來學(xué)習(xí)：《學(xué)步》板書課題。首先我們來了解作者，(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡介：詩人、散文家，中國作家協(xié)會會員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書課題(齊讀二遍)

　　過渡：課文寫些什么呢?我想聽聽你們預(yù)習(xí)后的看法。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、請學(xué)生說課文內(nèi)容。(課文主要寫了作者的兒子學(xué)步的情形，文中寄托著作者對兒子的期望。)

　　2、檢查生字詞的讀音，課件三

　　3、理解詞意：

　　躍躍欲試樂此不疲防不勝防踉踉蹌蹌心如刀割

　　4、匯報朗讀情況

　　指名分自然段朗讀課文，并評議糾正讀音

　　三、讀文理清層次

　　1、請同桌兩人一起讀文，讀完一個自然段議一議本自然段的內(nèi)容，之后理一理本文的層次。

　　2、指名交流分段情況，課文分為三部分：

　　(一)(1-3自然段)詳細寫兒子剛學(xué)步時的神態(tài)、動作，帶給父母的興奮，驚訝和思考。

　　(二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情況下，父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時遇到的種種坎坷，卻不知疼痛，不知退縮，樂此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時的勇氣。

　　(三)(6自然段)議論點題。在心中叮囑兒子，走好人生之路遠比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。

　　四、自讀自悟，寫上批注，找出疑難點。

　　提出疑點：

　　1、只要不摔倒，你總是樂此不疲。

　　2、在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。

　　3、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學(xué)步的代價和紀念。

　　4、生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。

　　五、播放課件，幫助解疑

　　放課件，學(xué)生看課件，聽課文，理解內(nèi)容

　　六、小結(jié)布置作業(yè)

　　1、這節(jié)課我們初讀課文，整體感知了文章所寫內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，理清了作者的寫作思路，同學(xué)們還自讀了課文，寫出了個人的感悟，找出了疑難點。下節(jié)課我們深入理解課文，解決疑難點，學(xué)習(xí)課文的寫法。

　　2、詢問父母自己學(xué)步時的情形

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學(xué)生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

　　2、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我們初讀了趙麗宏先生的《學(xué)步》，知道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué)步時搖晃、踉蹌、摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請看大屏幕(出示最后一段)齊讀：

　　兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。(板書：學(xué)步————————尋路)師：初讀課文時，有的同學(xué)覺得“生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。”這句話很費思量——生命的過程非常豐富，為什么作者卻說“大概是學(xué)步和尋路的過程”呢?

　　二、品讀第一部分(1—3自然段)(5分鐘)

　　過渡：首先，我們細細研讀，體會父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子)

　　兒子，你居然會走路了!我和你媽媽永遠不會忘記那一天。

　　師：從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示：

　　從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。

　　師：是怎樣的行走?(獨立)這就意味著：(出示句子)

　　靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情!

　　師：從那時起，你的生活有了全新的內(nèi)容和意義，這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆：(出示句子)

　　兒子，你居然會走路了!指導(dǎo)感情朗讀

　　師：再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)

　　你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口!我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情�？吹轿覀冏⒁獾侥銜r，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下，如果兒子會說話的話，他此時會說些什么?

　　小結(jié)：是啊，這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途，這一步留給父母和孩子多大的快樂呀!

　　三、品讀第二部分。

　　過渡：學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請默讀4——5自然段，邊讀邊想：學(xué)步要付出什么樣的代價，留下什么樣的紀念?(自讀4、5自然段)

　　第一次，你摔倒在地上，膝蓋上烏青，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路

　　第二次，你撞到桌角上，頭上起了個大包，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

　　第三次，你絆倒在石塊上，額頭被戳出一道血口子，血沿著臉頰直往下流，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

　　第十次，你滑倒在水中，衣服全濕了，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第一百次，你踩空臺階，摔得鼻青臉腫，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

　　師小結(jié)：學(xué)步讓兒子付出了很大的代價，兒子身上的塊塊疤痕，不正是學(xué)步留下的紀念嗎?而這種在哪里摔倒，就從哪里爬起來的勇氣，不就是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀念嗎?

　　說說看，你學(xué)步時付出了什么代價?或者留下了什么紀念?

　　摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎?是啊，只要不摔倒，你總是樂此不疲。結(jié)合課文，聯(lián)系自己學(xué)步的實際，想想“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘)

　　師：用一個詞概括.(坎坷、曲折、危險……)

　　師：這樣的路，孩子卻走的樂此不疲。(指導(dǎo)朗讀)

　　小結(jié)：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對學(xué)步樂此不疲的勇氣、熱情和堅持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀念。(板書：勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗，不怕挫折，百折不撓的大勇氣)難怪父親會說：

　　在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。

　　小結(jié)：在如此平常的學(xué)步中，卻蘊含著豐富的人生哲理，說“人生亦如學(xué)步”太恰當(dāng)不過了，這也是父親想告訴孩子的。

　　再次出示最后一段，齊讀。

　　四、從寄語中體會父親的期望。(12分鐘)

　　自然過渡：為什么作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢?再次出示最后一段，指名讀(2名)邊聽邊思考。

　　1、聯(lián)系上下文理解，相機板書小結(jié)。

　　兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。

　　點評：這句話，意味深長!蘊含著什么意思呢?(學(xué)步和走人生之路是一樣的，也要付出代價，也需要熱情，勇氣，堅持不懈，但人生之路遠比學(xué)步艱難得多。)這句話，是父親對兒子的期望，父親期望兒子怎樣地走?(板書：勇敢地腳踏實地)其實，天下父母對兒女都有著這樣的期望，(齊讀)

　　讀著父親意味深長的.話，感之于外，受之于心!你心里一定有很多話想說吧!2、聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，用簡明的語言寫一寫你對父親這幾句話的理解。3、交流所寫的感悟，師適時點撥、提升。

　　五、結(jié)語：讀課題，同學(xué)們，這篇文章，作者用第二人稱敘事，其間夾雜著自己的看法，既讓我們覺得特別親切，又讓我們明白了父親想告訴我們：人生亦如學(xué)步，我們每一個人都要獨立、勇敢、腳踏實地地走好人生的每一步。你們即將告別童年，踏上人生旅途的新征程，希望你們帶著學(xué)步時的勇氣，熱情，帶著這位父親的寄語，獨立的，勇敢地，腳踏實地地走好人生的每一步吧!

　　六、板書設(shè)計

　　代價紀念

　　學(xué)步————(人生之路)——————尋路

　　(難)(更艱辛)

　　勇敢地走

　　腳踏實地地走

小學(xué)六年級語文教案6

　　一、教材分析：

　　本課講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。本課位于第七單元，教學(xué)訓(xùn)練重點是學(xué)會說段落大意，但考慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓(xùn)練重點在本課中只起到了練習(xí)和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)習(xí)列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己的品質(zhì)。

　　2、繼續(xù)練習(xí)用簡要明白的一句或幾句話表達段落大意。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，理解詞語的意思。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

　　三、教學(xué)重點：

　　1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。

　　2、繼續(xù)練習(xí)用簡要明白的一句或幾句話表達段落大意。（第二課時）

　　四、教具使用：

　　自制課件、小黑板。

　　五、課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的品質(zhì)。

　　2、通過反復(fù)朗讀理解課文，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，整體把握。

　　1、（齊讀課題）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《登山》這篇課文，你知道課文主要寫的是誰嗎？

　　2、誰能把列寧和登山聯(lián)系起來說一句話？（能不能把登山的原因補充進去？列寧在登山時有沒有遇到什么特別的事？）

　　二、中心著手，導(dǎo)入教學(xué)

　　1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)時除了要求了解課文主要內(nèi)容、把課文讀正確、讀通順以外，還要求劃出含義深刻的、你不怎么明白的句子。你劃了嗎？

　　2、（投影片出示最后一節(jié)）學(xué)生齊讀

　　“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志�！�

　　三、中心突破，指導(dǎo)讀悟

　　1、“就是因為我害怕它�！币龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我為什么害怕它？

　　2、哪些句子體現(xiàn)了這條山路是讓人害怕的？快速的默讀課文，劃出有關(guān)語句。然后再在小組里讀一讀，交流一下。

　　1）學(xué)生閱讀討論

　　2）教師點撥后歸納

　　A、從巴果茨基的行動看出險：

　　只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動著。抓住“背貼、扭向、不去看、碎小、移動”這幾個重點詞體會路險。（自己讀——個別讀）

　　B、從巴果茨基的語言看出險：

　　“您看看，前面的路多險！您是不能從這兒過的�！卑凸幕f。

　　“往回走！”巴果茨基大聲喊道。

　　3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀以上的描寫，并引導(dǎo)學(xué)生仔細體會路的險。

　　過渡：路太險了，已經(jīng)走過幾次的巴果茨基在經(jīng)過這條小路時仍然那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過小路時的情景體會出小路的險，還從哪里可以體會出險呢？

　　C、從列寧經(jīng)過小路的行為看出險。

　　正沿著那條小路前進的列寧突然停住了。

　　列寧感到頭昏目眩了。（指導(dǎo)朗讀，體會路險，害怕。聯(lián)系生活實際理解“頭昏目�！�。有沒有同學(xué)有過這樣的感受？）（投影出示）引讀：

　　可是，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動著身子。（指導(dǎo)朗讀，指生表演體會。）

　　3、過渡：列寧和巴果茨基終于走過了這條危險的小路，趕在日出之前來到了山頂，現(xiàn)在就讓我們和列寧、巴果茨基一起去領(lǐng)略一下山頂?shù)拿利惥吧桑。ㄗ杂勺x——個別讀——配樂齊讀日出的景色）

　　我們知道，當(dāng)列寧、巴果茨基看到這樣的美景，當(dāng)我們看到這樣的美景時心情都是那樣的愉快，那么列寧是僅僅因為看到美景而感到高興嗎？（指生說）

　　真是“無限風(fēng)光在險峰”呀！

　　4、在領(lǐng)略了日出美景后，下山時列寧又走了那條險路，這一次走和第一次走有什么不同呢？（投影出示第二次走險路的句子）

　　“這一次我先走�！绷袑幷f完，就毅然走了過去。（體會“毅然”，指導(dǎo)讀。）

　　5、這一次，列寧是怎么毅然地走過這條危險的小路呢？書中并沒有具體地寫出來，下面請同學(xué)們展開想象，把它補充出來。（學(xué)生作業(yè) ）——展示交流、評價

　　6、現(xiàn)在我們再來讀讀列寧說的這段話，相信你們這一次會讀的更好。（個別讀——齊讀）

　　7、列寧的這段話是對誰說的？他僅僅是對巴果茨基說的嗎？

　　學(xué)生討論，各抒己見

　　8、再次齊讀列寧的話，感受他那種不怕困難、時刻鍛煉自己意志的精神。

　　三、全文總結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課，我們從列寧和巴果茨基的話中感受到了小路的險，從列寧和巴果茨基經(jīng)過小路的情形之中我們更體會到了小路的險，然而，面對這樣一條令人望而生畏的小路，列寧戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自我，勇敢地走了過去。因為他堅信：（出示）

　　走過黑暗就是黎明！

　　克服困難就是勝利！

　　只有登上險峰才會迎來曙光！

　　（課件出示）：最后送給同學(xué)們一句列寧的名言

　　害怕前進就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切，勇往直前�。▽W(xué)生齊讀）

　　同學(xué)們，在學(xué)習(xí)、生活的道路上，像列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！

　　四、實踐作業(yè) 。

　　1、背誦并摘錄課文中描寫日出景色的句子。

　　2、搜集有關(guān)列寧的故事。（推薦有關(guān)網(wǎng)站。）

小學(xué)六年級語文教案7

　　一、教材簡析

　　《南沙衛(wèi)士》是六年制小學(xué)語文北師大版第12冊第六單元的拓展課閱讀課文。本單元主題是“英雄”，學(xué)生通過對本篇課文的學(xué)習(xí)，一是要在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高；二是在思想上受到啟迪和教育，重新理解“英雄”的真正含義，從而培養(yǎng)學(xué)生為國爭光和無私奉獻的精神品質(zhì)。

　　本文講述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上遭受的種種困難：高鹽、高濕、高溫，嚴重缺乏淡水資源，使人的生理機能面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，與世隔絕的孤獨使他們飽受精神上的痛苦。然而，戍守衛(wèi)士卻勇敢頑強地與惡劣的自然條件做斗爭，贊揚了他們熱愛祖國，艱苦奮斗，追求作為、無私奉獻的崇高精神。

　　二、教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)

　　1、教學(xué)目標

　　根據(jù)小學(xué)語文新課程標準對本冊的要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生的知識學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點如下：

　　1）快速閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情，進一步培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

　　2）認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學(xué)習(xí)南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質(zhì)，重新認識和把握英雄的真正含義。

　　3）有感情地朗讀課文。

　　2、教學(xué)重點和難點

　　1）快速閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情。

　　3、教學(xué)設(shè)計

　　本次高年級組的獻課研究專題是“長文短教”，這篇文章不僅篇幅很長，而且是一篇拓展閱讀課文，重在培養(yǎng)和提高學(xué)生的快速閱讀和理解能力上。因此，在設(shè)計和教學(xué)時，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以讀促悟。

　　首先讓學(xué)生快速閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生以完成填空的方式歸納，引導(dǎo)學(xué)生進一步鞏固和掌握歸納文章主要內(nèi)容的方法和技巧。

　　然后，給學(xué)生提出了三個問題，讓學(xué)生圍繞這三個問題自讀自悟：

　　1、圍繞缺水，課文具體講述了哪幾個事例？

　　2、缺水該給戰(zhàn)士們帶來了哪些困難？

　　3、面對這些難題，戰(zhàn)士們想了哪些辦法？

　　體現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的精神品質(zhì)？

　　接著以小組為單位，讓學(xué)生充分地去閱讀、研究、探討，解決這幾個問題，教師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。完成之后進行全班交流，七個事例學(xué)生找得非常準確，描述也比較完整精練，準確地理解把握了文章的主要內(nèi)容，同時通過找重點句子，抓住關(guān)鍵詞語，反復(fù)感情朗讀體會，深刻感悟了戰(zhàn)士們高尚的品質(zhì)。

　　在此基礎(chǔ)上，我又給學(xué)生提出兩個問題進行討論：

　　1、面對何正會的遺體，大家為什么流眼淚？又為什么用熱水給他擦洗身子？

　　2、為什么把太陽花定為南沙的礁花？圍繞這幾個“為什么”，引導(dǎo)孩子們再次快速閱讀全文，抓住課文的重點段落、句子和關(guān)鍵詞語反復(fù)朗讀感悟，然后和同桌認真交流討論，并邊理解邊做批注，同時教師給予適時指導(dǎo)，要求學(xué)生用文中的重點詞語句子來準確回答，談自己的理解、感受，從而突破了教學(xué)的難點。

　　最后，我讓孩子們在讀完這篇文章后重新用自己的理解，自己的語言來給“英雄”下定義，或者說你心目中認為的英雄，孩子們都認真地寫了下來，有的孩子寫得非常好，理解非常準確深刻，重新定義了自己心目中“英雄”的含義，實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標。

　　三、課后反思

　　這是根據(jù)教研組研究專題設(shè)計和教學(xué)的一堂課，長長的一篇課文，豐富的課文內(nèi)容和思想內(nèi)涵，用一節(jié)課的時間完成，這是一次挑戰(zhàn)。但課堂效果證明這種教學(xué)方式是值得嘗試的，課堂上充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。這種教學(xué)方式，最重要的是給足時間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)他們理解、分析課文。最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該是本堂課的一個亮點，學(xué)生是在充分理解課文內(nèi)容，把握文章的思想內(nèi)涵，深刻感悟戰(zhàn)士們的高尚品質(zhì)之后，才可能用那么精彩的語言給“英雄”下定義。

小學(xué)六年級語文教案8

　　教學(xué)目標

　　1．理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻的教育。

　　2．學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”造句。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．學(xué)習(xí)一邊讀，一邊想的讀書方法。

　　2．理解含義較深的句子（“思考·練習(xí)”第2題），明確“古井教育人們怎樣做人”的問題。

　　教學(xué)時間

　　三課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┌础邦A(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

　　（二）一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

　　教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬┞�(lián)系上下文理解生字新詞。

　　（二）理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

　　教學(xué)過程

　　（一）自由讀課文，通過查工具書讀解生字新詞，并把不理解的詞語畫下來。再指名讀課文，檢查初讀課文情況，并糾正誤讀，區(qū)別字形。

　　1．讀準生字讀音：

　　“乳（rǔ）汁”的“乳”，“報酬（chóu）”的“酬”是翹舌音，要讀準。

　　讀準以下容易誤讀的音：

　　“扁擔(dān)（dàn）”的“擔(dān)”，不要讀成“dān”的音；

　　“單�。╞ó）”的“薄”不要讀成“báo”的音；

　　“一陣風(fēng)能把她吹倒似（shì）”的中“似”，不要讀成“sì”的音；

　　“日子長著哩（li）”的“哩”應(yīng)讀輕聲；

　　“提供（gōng）”的“供”不要讀成“gòng”的音；

　　“他們懂得（de）”的“得”應(yīng)讀輕聲，不要讀成“dé”的音；

　　“不能總讓大家出力氣啊”和“多好的古井啊”中的“啊”，應(yīng)按“啊”的變調(diào)讀，前者應(yīng)讀“ya”，后者應(yīng)讀“na”。

　　2．注意以下字形：

　　“暮色”的“暮”下邊是“日”；

　　“絡(luò)繹不絕”的“繹”不要寫成“澤”；

　　“六旬”的“旬”與“句”，“陶冶”的“冶”與“治”不要相混。

　　3．提醒學(xué)生通過查工具書或聯(lián)系上下文理解以下詞語：

　　“熹微”、“歉意”、“陶冶”、“絡(luò)繹不絕”

　　熹微：形容陽光不強（多指清晨）。

　　歉意：抱歉的意思。

　　陶冶：燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。

　　絡(luò)繹不絕：（人、馬、車、船）前后相接，連續(xù)不斷。

　　（二）自由讀課文，一邊讀，一邊想：“古井”的“古”是什么意思？為什么叫“古井”？想一想各自然段的意思，分小組討論，并解答；再由老師歸納，順便把不懂的詞語或句子畫下來。

　　1．歸納自然段的意思：

　　第1自然段：村東頭有一口古井，村里的人都來取水。

　　第2自然段：到古井取水的人很多。

　　第3自然段：村里的人常年幫一對老人挑水，從來不要報酬。

　　第4自然段：老兩口表示歉意。

　　第5自然段：鄉(xiāng)親們勸說兩位老人接受大家的幫助。

　　第6自然段：古井使大家懂得應(yīng)該怎樣做人。

　　2．想一想，議一議：按自然段歸并的方法（自然段的意思聯(lián)系比較緊）為全文劃分四個結(jié)構(gòu)段。

　　第一段：第1自然段

　　第二段：第2自然段

　　第三段：第3～5自然段

　　第四段：第6自然段

　　3．讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點？

　�。ㄕn文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。）

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　進一步運用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，從重點詞語和句子入手，深入理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，從而受到無私奉獻的教育。

　　教學(xué)重點、難點

　　學(xué)習(xí)使用一邊讀一邊想的讀書方法，理解“思考·練習(xí)”第2題中的三個句子及結(jié)尾一段話的含義，從而深刻理解課文的中心思想。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┲该侄巫x課文。

　�。ǘ╅喿x分析第一段：

　　1．這一段寫了四句話：有兩句話是寫古井的位置和作用的，還有兩句話是進一步說明井水的質(zhì)量和古井與鄉(xiāng)親們的關(guān)系的。讀一讀，想一想，找一找，把前兩句話畫下來。后兩句話中“清涼可□”的“可口”是什么意思？

　　2．“古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育她的兒女”，“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？為什么把古井比喻成“溫情”的母親呢？

　�。ā疤鹈赖娜橹敝盖鍥隹煽诘木�。“哺育”是養(yǎng)育、培養(yǎng)的意思。把古井比作溫情的母親，因為母親是慈愛的，對兒女的愛是無私的、高尚的，可以毫無保留地奉獻自己的一切。古井同母親一樣，無私地向人們奉獻甜美、清涼的泉水，養(yǎng)育村民毫無所求，所以說古井像母親一樣。）

　�。ㄈ╅喿x分析第二段：

　　1．指名讀課文。讀前提問，讀中思考，讀后議論、解答：

　　這一段是寫到古井挑水的人很多，段中有沒有“很多”這個詞？如果沒有，作者是通過什么表現(xiàn)挑水的人很多的？

　�。ú挥谩昂芏唷保脮r間長、人數(shù)多、路面濕表現(xiàn)。給讀者的印象是具體的、生動的。）

　　2．春雨有什么特點？為什么不說下過一場夏天的雨或秋天的雨？

　�。ù河瓴煌奶旌颓锾斓挠辏奶攸c是雨水少，有“貴如油”之稱。下起來不大，斷斷續(xù)續(xù)，一般剛能潤濕路面。）

　　“剛下過一場春雨”的路面是什么樣的？

　�。皲蹁醯�。）

　　“老是像剛下過一場春雨”說明了什么？

　　（說明到古井挑水的人很多，路上人來人往，免不了會有井水灑到地上，路面總也不干。）

　　3．這一段寫到古井取水的人很多，說明了什么？

　　（說明了鄉(xiāng)親們盡情享用井水，表現(xiàn)了古井在當(dāng)?shù)厝藗兊纳钪邪l(fā)揮的作用是很大的。）

　�。ㄋ模╅喿x分析第三段：

　　1．指名讀課文。讀前提問，讀中思考，讀后議論解答：

　　這一段是寫鄉(xiāng)親們幫助村里一對挑不動水的老人挑水，不要報酬的事。兩位老人為什么需要有人幫助挑水呢？鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水的？老人怎樣表示？鄉(xiāng)親們又是怎樣“勸說”的？這一切說明了什么？

　　（年過六旬、一瘸一拐；又矮又瘦、很單薄；女兒外地教書，所以老人需要有人幫著挑水。）

　　2．“這個幫著挑一擔(dān)，那個幫著提一桶，老人的水缸總是滿滿的�！边@里，“這個”、“那個”用在上下句里說明什么？

　　（幫著老人挑水的不是一兩個人，而是許多人。）

　　“挑一擔(dān)”“提一桶”，上句是“擔(dān)”，下句是“桶”，說明力氣大的就挑擔(dān)，力氣小的就提桶。

　　“老人的水缸總是滿的”，這句話說成“老人的水缸滿滿的”有什么不同？“總是”說明了什么？

　�。ㄕf明一直是滿滿的，大家不間斷地幫老人挑水）

　　3．鄉(xiāng)親們這樣不間斷地、熱情地幫助老人挑水，老人很感激。多次表示要給鄉(xiāng)親們一些報酬，可是誰也不肯接受。于是，“老兩口帶著歉意說：日子長著哩，俺們不能總讓大家自出力氣啊�！崩先说脑捓铩安荒芸傋尨蠹野壮隽狻�，那么，不“白出力氣”是什么意思呢？

　　（是有報酬）

　　“總讓”的“總”跟“總是滿滿的”的“總”的意思一樣不一樣？

　　（一樣，都是一直、一向的意思）

　　換個意思相近的、同學(xué)們口頭上經(jīng)常說的口語詞是什么？

　　（老是）

　　4．鄉(xiāng)親們是怎樣表示的？齊讀第三自然段。

　　“那口井給人們出了多少力氣？”這句話點了問號，應(yīng)該怎樣讀？是有疑問而提出詢問的語氣，還是強調(diào)古井為鄉(xiāng)親們做了巨大貢獻的一種反問語氣？連同下面一句話試讀一下看看。

　　5．“鄉(xiāng)親們總是勸說兩位老人”，“勸說”是什么意思？

　�。▌窠�、說服）

　　為什么還要“勸說”兩位老人呢？

　�。ㄒ驗閮晌焕先艘粋€心眼兒要給幫助挑水的人一些報酬。鄉(xiāng)親們不肯接受，只能向老人講道理，讓老人安心接受幫助。）

　　這種“勸說”是不是只有一兩次，還是多次？從哪個詞看出來的？

　�。看卫先吮硎�，鄉(xiāng)親們總是這樣勸說的�！翱偸恰保�

　　6．這一段出現(xiàn)了兩個“總是”，一個“總讓”，查查工具書，這里的“總”是什么意思？

　�。ń�(jīng)常、一直或一向。）

　　一是為了表示鄉(xiāng)親們對兩位老人的無私的熱情的幫助，一是為了說明兩位老人一個心眼兒感激鄉(xiāng)親們要有所表示。

　　7．有感情地試讀這一段，再指名讀。要讀出鄉(xiāng)親們的關(guān)懷熱切和體貼的感情，還要顯示出兩位老人的不安和感激的情懷。

　�。ㄎ澹╅喿x分析第四段：

　　1．先齊讀，再自由讀課文結(jié)尾段。

　　“多好的古井啊”，好在什么地方？下面的話，說明了“多好”：

　�、佟八粌H為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水”，什么是“生命的泉水？”“泉水”前面為什么加上“生命”？

　�。ㄈ藗兿碛霉啪娜股玫奖４�。）

　　這句話跟開頭一段在意思上有什么聯(lián)系？再讀讀開頭段。

　�。ㄟ@句話跟開頭段呼應(yīng)了，是開頭段內(nèi)容的概括和加深。）

　　把開頭一段和結(jié)尾這一句話連起來讀一讀，母親甜美的乳汁就是生命的泉水，看看它們的聯(lián)系密切不密切：

　�。ā拔覀兇鍠|頭有一口古井。井里的水清涼可口。村里的人都到這兒取水。古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。它為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水�！保�

　　看來，“母親甜美的乳汁”就是“生命的泉水”，二者聯(lián)系是非常密切的。

　�、诠啪岸嗪谩�，好在一是為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，二是“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。”“陶冶”是什么意思？工具書上是怎么講的？“品格”是指人的什么？

　�。ā疤找薄�，原來的意思是指燒制陶器和冶煉金屬，用來比喻給人的思想、性格以有益的影響�！捌犯瘛笔侵溉说钠焚|(zhì)、風(fēng)格。）

　　小組（或同桌）議論，然后全班討論：古井“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人�！惫啪丛床唤^地為鄉(xiāng)親們提供“生命的泉水”，一無所求。這是一種什么精神？

　�。o私奉獻精神）

　　這種無私奉獻的精神給鄉(xiāng)親們以什么影響？換句話說，這種精神鄉(xiāng)親們學(xué)到手沒有？

　　（學(xué)到手了）

　　表現(xiàn)在什么地方？

　�。◣椭鷥晌焕先颂羲灰獔蟪辏�

　　2．小結(jié)：

　　鄉(xiāng)親們幫助老人挑水不要報酬，說明古井陶冶了人們的品格，使他們懂得應(yīng)該做一個無私奉獻的人。

　　3．有感情地朗讀課文。

小學(xué)六年級語文教案9

　　[課文說明]

　　這篇課文是選讀課文。記敘了小女孩兒卡特琳發(fā)現(xiàn)一只被拋棄的小海豹，把它抱回家喂養(yǎng)的故事。

　　課文按照“發(fā)現(xiàn)小海豹、抱回家、喂食、教游泳、學(xué)捕魚”的順序敘述。先講卡特琳發(fā)現(xiàn)了小海豹；接著講卡特琳得到爸爸的同意后將小海豹抱回了家；再講卡特琳精心喂養(yǎng)小海豹，小海豹和卡特琳產(chǎn)生了感情；最后講卡特琳教小海豹游泳、捕魚。字里行間表達出卡特琳對小海豹的喜愛。

　　學(xué)習(xí)這篇課文要鼓勵學(xué)生自讀、多讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力。通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護野生動物、與動物和諧相處的意識。

　　[教學(xué)目標]

　　1。獨立閱讀課文。

　　2。理解內(nèi)容，了解卡特琳對小海豹的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生保護野生動物、與動物和諧相處的意識。

　　[教學(xué)建議]

　　一、上課先讓學(xué)生交流人類保護動物的事例，然后引出課題。

　　二、自讀課文。

　　1。先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步了解這篇課文主要講了一件什么事。

　　2。文章篇幅較長，但結(jié)構(gòu)很明晰，抓住“卡特琳為小海豹做了些什么”引導(dǎo)學(xué)生理清課文的敘述順序，并用小標題歸納。這樣便于學(xué)生找到相關(guān)語句體會卡特琳對小海豹的關(guān)愛。

　　[參考資料]

　　海豹是鰭足類中分布最廣的動物，從南極到北極，從大海到淡水湖泊，都有海豹的足跡。海豹是鰭足類中的一個大家族，全世界共有19種。其中有鼻子能膨脹的象海豹；頭形似和尚的僧海豹；身披白色帶紋的帶紋海豹；體色斑駁的斑海豹；雄獸頭上具有雞冠狀黑皮囊的冠海豹。

　　在過去的兩個世紀中，為了獲取海豹身上珍貴的皮毛，海豹幾乎被人類滅絕。當(dāng)今世界，許多國家規(guī)定禁捕或限量捕殺海豹。我國已經(jīng)將海豹列為國家二級保護動物。

　　荷蘭北部沃登海區(qū)的海豹正面臨著獵殺、海水污染和瘟熱癥的威脅。一位叫倫尼哈特的女士挺身而出，在沃登海的彼得布倫地區(qū)建立起一個海豹養(yǎng)護所，積極投入營救工作。目前，在她的海豹養(yǎng)護所中生活著近千只海豹，約占當(dāng)?shù)睾１偭康?0%。哈特女士還通過媒體向人們發(fā)出保護海豹生存環(huán)境的呼吁。她的努力不僅改變了當(dāng)?shù)睾１拿\，而且大大加強了人們的環(huán)保意識。

　　【教學(xué)設(shè)計舉例】

　　[教學(xué)目標]

　　1。獨立閱讀課文。

　　2。理解內(nèi)容，了解卡特琳對小海豹的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生保護野生動物、與動物和諧相處的意識。

　　[教學(xué)重點]

　　卡特琳是如何關(guān)愛小海豹的。

　　[教學(xué)難點]

　　理解卡特琳的行動，增強保護野生動物的意識。

　　[教學(xué)準備]

　　搜集有關(guān)海豹的資料以及人類與動物和諧相處的故事。

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　1課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話揭題

　　1。平時你聽過或見過人類保護動物的事例嗎？交流資料。

　　2。你見過海豹嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)發(fā)生在一個小女孩兒和一只小海豹之間的故事。板書課題。

　　二、自讀全文

　　1。以自己喜歡的方式讀課文。

　　2。指名讀課文，檢查讀音。

　　蹣跚（pánshān）舔（tiǎn）笨拙（zhuō）

　　3。討論交流。

　�。�1）這個小女孩兒怎么樣？這是一只怎樣的海豹？

　�。�2）她和小海豹之間發(fā)生了一件什么事情？

　　三、理清脈絡(luò)

　　第—部分（第1—6自然段）：發(fā)現(xiàn)小海豹。

　　第二部分（第7—12自然段）：決定養(yǎng)小海豹。

　　第三部分（第13—18自然段）：喂養(yǎng)小海豹。

　　第四部分（第19—22自然段）：教小海豹游泳。

　　第五部分（第23—24自然段）：小海豹吃魚、學(xué)捕魚。

　　四、理解內(nèi)容

　　1�？ㄌ亓帐侨绾侮P(guān)愛小海豹的？畫記有關(guān)語句。

　　2。小海豹對卡特琳產(chǎn)生了感情，從哪兒可以看出？

　　3。文中哪些地方令你感動？讀一讀有關(guān)的句子。

　　五、質(zhì)疑

　　提出不懂的問題，匯報交流。

　　板書：

　　小女孩兒和小海豹（一）

　　發(fā)現(xiàn)小海豹

　　決定養(yǎng)小海豹

　　喂養(yǎng)小海豹

　　教小海豹游泳

　　【備課拓展資料】

　　貓的故事

　　我的家在北平的一個深巷里。有一天，冬夜荒寒，賣水蘿卜的，賣硬面餑餑的，都過去了，除了值更的梆子遙遠的響聲，可以說是萬籟俱寂。這時候屋瓦上嗥的一聲貓叫起來，時而如怨如訴時而如詬如詈，然后一陣跳踉，竄到另外一間房上去了，往返跳躍，攪得一家不安。如是者數(shù)日。

　　北平的窗子是糊紙的，窗欞不寬不窄正好容一只貓兒出入，只消她用爪一劃即可通往無阻。在春暖時節(jié)，有一夜，我在睡夢中好像聽到小院書房的窗紙響，第二天發(fā)現(xiàn)窗欞上果然撕破了一個洞，顯然的是有野貓鉆了進去。大概是餓極了，進去捉老鼠。我把窗紙補好。不料第二天貓又來，仍從原處出入，這就使我有些不耐煩，一之已甚豈可再乎？第三天又發(fā)生同樣情形，而且把書桌書架都弄得凌亂不堪，書桌上印了無數(shù)的梅花印，我按捺不住了。我家的廚師是一個足智多謀的人，除了調(diào)和鼎鼐之外還貫通不少的左道旁門，他因為廚房里的肉常常被貓拖拉到灶下，魚常被貓叼著上了墻頭，懷恨于心，于是殫智竭力，發(fā)明了一個簡單而有效的捕貓方法。他用鐵絲一根，在窗欞上貓經(jīng)常出入之處釘一個鐵釘，鐵絲一端系牢在鐵釘之上，另一端在鐵絲上做一活扣，使鐵絲作圓箍形，把圓箍伸縮到適度放在窗欞上，便諸事完備，靜待活捉。貓竄進屋的時候前腿伸入之后身軀勢必觸到鐵絲圓箍，于是正好套在身上，活生生懸在半空，愈掙扎則圓箍愈緊。廚師看我為貓所苦無計可施，遂自告奮勇為我在書房窗上裝置了這么一個機關(guān)。我對他起初并無信心，姑妄從之。但是當(dāng)天夜里居然有了動靜，早晨起來一看，一只瘦貓奄奄一息的赫然掛在那里！

　　廚師對于捉到的貓向來執(zhí)法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開釋，但是廚師堅持不能不稍予膺懲，即在貓身上原來的鐵絲上系一只空罐頭，開啟街門放她一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動了好幾條野狗在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了這個苦頭以后絕對不會再光顧我的書房。窗戶紙重新糊好，我準備高枕而眠。

　　當(dāng)天夜里，聽見鐵罐響，起初是在后院磚地上嗶啷嘩啷的響，隨后像是有東西提著鐵罐猱升跨院的棗樹，終乃在我的屋瓦上作響。屋瓦是一垅一垅的，中有小溝，所以鐵罐越過瓦垅的聲音是格登格登的清晰可辨。我打了一個冷戰(zhàn)，難道那只貓的陰魂不散？她拖著鐵罐子跑了一天，藏躲在什么地方，終于夤夜又復(fù)光臨寒舍？我家究竟有什么東西值得使她這樣地念念不忘？

　　嘩啷一聲，鐵罐墜地，顯然是鐵絲斷了。幾乎同時，噗的一聲，貓順著我窗前的丁香樹也落了地。她低聲地呻吟了一聲，好像是初釋重負后的一聲嘆息。隨后我的書房窗紙又撕破了——歷史重演。

　　這一回我下了決心，我如果再度把她活捉，要用重典，不是系一個鐵罐就能了事。我先到書房去查看現(xiàn)場，情況有一些異樣，大書架接近頂棚最高的一格有幾本書灑落在地上。傾耳細聽，書架上有呼嚕呼嚕的聲音。怎么貓找到了這個地方來酣睡？我搬了高凳爬上去窺視，嚇我一大跳，原來是那只瘦貓擁著四只小貓在喂奶！四只小貓是黑白花的，咕咕容容的在貓的懷里亂擠，好像眼睛還沒有睜開，顯然是出生不久。在車船上遇到有婦人生產(chǎn)，照例被視為喜事，母子好像都可以享受好多的優(yōu)待。我的書房里如今喜事臨門，而且一胎四個，原來的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情。貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著危險回來喂奶，偉大的母愛實在是無以復(fù)加！

　　貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)，感覺安全受了威脅，一夜的功夫她把四只小貓都叼離書房，不知運到什么地方去了。

　　放牛

　　那頭牛是黑色的，性子慢，身體瘦，卻很高，家里人叫它“老黑”。

　　父親給我一節(jié)青竹條，指了指遠處的山，說：“去放牛吧�！蔽铱戳丝磁�，又望了望遠處的山，說：“我怎么認得路呢？”父親說：“老黑經(jīng)常到山里去吃草，它認得路。等太陽離西山一竹竿高的時候，就跟著牛下山回家�！�

　　我跟著老黑向遠山走去。上山時，我人小爬得慢，遠遠地落在老黑后面。我怕追不上它會迷路，心里急，汗?jié)裢噶艘路�。在山路拐彎的地方，老黑把頭轉(zhuǎn)向后面，見我離它很遠，就停下來等我。上陡坡的時候，我試著抓住牛尾巴爬坡，老黑沒有拒絕，它多用了力氣，顯然是在幫助我，拉著我爬上陡坡。

　　我發(fā)現(xiàn)老黑對我是體貼的，我也對它有了感情。

　　牛很會走路，也很會選擇路。在陡坡上，牛一步就能踩到最合適、最安全的地方。小路縱橫交錯在一起，牛選擇的那條路必定離目的地最近。即使山上巖石叢生，牛去的地方也總是青草鮮美。我心里暗暗佩服老黑的本領(lǐng)。

　　有一次我在山梁上跌了一跤，手上腿上都破了，很疼。我趴在地上，看著夕陽，哭出了聲。這時，老黑走過來站在我面前，低下頭用鼻子嗅了嗅我，然后走下土坎，后腿彎曲，這時，我剛剛能夠著牛背。我明白了，老黑要背我回家。

　　我騎在老黑背上，看夕緩緩下山，看月亮慢慢升起。月亮不遠不近地跟著我們，閃閃的星星越來越多，越來越亮。整個星空都在牛背上起伏，一顆流星似乎是被牛角挑落的。

　　牛把我馱回家，天已經(jīng)黑了多時。母親看見牛背上的我，不住地流淚。當(dāng)晚，母親特意在草料里加了些豆子，表示對老黑的感激。

　　那年秋天，我上了小學(xué)。兩個月的放牛娃生活結(jié)束了。我忽然領(lǐng)悟到，那兩個月其實是牛在放我，是老黑隱隱約約把我牽在手里。

　　關(guān)于海豹

小學(xué)六年級語文教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、聯(lián)系自身的成長經(jīng)歷和父母的呵護關(guān)愛，理解課文的思想感情。

　　2、抓住重點語句，感悟“走好人生之路，遠比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。

　　3、學(xué)習(xí)生字，掌握新詞。

　　教學(xué)重點難點：

　　理解關(guān)鍵語句的含義。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，了解大意

　　通過記敘作者看著自己的孩子學(xué)會走路時搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。

　　二、了解作者

　　趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊落戶，種過田，學(xué)過木匠、當(dāng)過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊期間開始創(chuàng)作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家。現(xiàn)為上海作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會全國委員會委員，《上海文學(xué)》雜志社社長，華東師大兼職教授，全國政協(xié)委員。

　　三、再讀課文

　　交流詞語意思，提出不理解的詞語。

　　四、開展自主學(xué)習(xí)

　　1、自由朗讀課文，圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。

　　2、小組交流，相互啟發(fā)。

　　3、匯報交流，點撥引導(dǎo)

　　重點討論以下句子含義：(尊重學(xué)生多元感悟)

　　4、只要不摔倒，你總是樂此不疲。

　　5、在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。

　　6、你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學(xué)步的代價和紀念。

　　7、生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。

　　(請結(jié)合自己的成長過程，談?wù)勀愕睦斫狻?

　　五、討論

　　父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的?

　　六、感情朗讀課文，感悟課文語言美。

　　本文語言親切委婉(第二人稱)，多處運用排比的修辭方法，許多話語哲理性強，耐人尋味。

　　七、布置作業(yè)

　　1、完成《天天練》相關(guān)作業(yè)

　　2、積累有關(guān)AABB、AABC等形式的成語

小學(xué)六年級語文教案11

　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。

　　教具準備課件、小黑板

　　教師活動學(xué)生活動

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、導(dǎo)入新課：自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

　　2、揭示課題：山雨

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提醒學(xué)生需注意的字音,并理解這個詞。啼（tí）囀（zhūàn）

　　2、引導(dǎo)談話

　　3、啟發(fā)學(xué)生思考：

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　1、引導(dǎo)學(xué)生思考問題，組織交流答案（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

　　2、組織學(xué)生感悟山雨的音樂美。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生找句子，體會作者所要表達的思想感情

　�、谛〗Y(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。

　　3、引導(dǎo)理解山雨的色彩美。

　　4、引導(dǎo)思考：這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）

　　5、感情朗讀，加深理解。

　　四、背誦積累，拓展延伸

　　1、引導(dǎo)背誦，積累語言

　　1、聽教師導(dǎo)入語

　　2、齊讀課題

　　3、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

　　4、談?wù)剬φn文的初步印象。

　　5、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。

　　6、勾畫并思考：作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。

　　7、感悟山雨的音樂美。

　�、僮x讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

　�、诼牻處熜〗Y(jié)

　　8、感悟山雨的色彩美。

　　9、讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？

　　10、這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）

　　11、感情朗讀，加深理解。

　　12、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

　　13、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

小學(xué)六年級語文教案12

　　一、教材說明

　　這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

　　二、教學(xué)目標

　　1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

　　2、學(xué)會10個生字；理解15個詞語的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時而…時而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。

　　3、了解的特點及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

　　4、感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。

　　三、教學(xué)重點：

　　憑借本課語言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點：體會作者用詞的精當(dāng)。

　　四、教學(xué)設(shè)計意圖：

　　1、在大語文思想的指導(dǎo)下，從小問題入手，進行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動中實現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。

　　2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗，為語言實踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達能力。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感覺到了的美麗神奇，那么最能反映特點的句子是哪一個過渡句呢？

　　2、出示句子“的確，，瞬息萬變，趣味無窮。”齊讀。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，……”這句話，作者筆下的給你留下怎樣的感受？

　　2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。

　�。�1）說說你讀懂了什么？

　�。�2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？

　　3、小組合作探究，教師點撥。

　　4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機填表，感受的美麗神奇。

　　三、細讀第一段，入境悟情。

　　1、引入：古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)課文第一段。

　　2、出示蘇軾的詩，理解意思。

　　橫看成嶺側(cè)成峰，

　　遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　3、體會清代學(xué)者的言行，感悟的令人心醉。

　　4、指導(dǎo)朗讀，感受的美麗神奇。

　　四、擴展活動：贊。

　　假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊的美麗神奇。

　　五、布置作業(yè)。

小學(xué)六年級語文教案13

　　教材分析：

　　本文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、正確認讀7個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解文章主要內(nèi)容，能抓住重點句段，體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會文章表達上的特點，并積累優(yōu)美的語句。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1、正確、有感情地朗讀課文。

　　2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　領(lǐng)悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。

　　學(xué)習(xí)課時： 2課時。

　　教學(xué)準備：制作多媒體課件一套。

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、正確認讀7個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

　　2、正確地朗讀課文。

　　3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。

　　4、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、談話激趣：同學(xué)們，我們在課前搜集了有關(guān)時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子或詩文，誰愿意來朗誦一下？

　　2、對比導(dǎo)入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀！今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他這樣的感嘆的，愿意嗎？

　　3、了解作者：請你結(jié)合預(yù)習(xí)說說，朱自清先生是怎樣一個人？

　　4、揭題審題：揭題——匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？

　　二、自讀自悟：

　1、自讀課文，完成自讀要求

　�、侔颜n文讀正確。

　　②學(xué)會八個生字。

　　③思考問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？

　�、墚嫵鲎约合矚g的或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。

　　2、小組交流一下③、④的思考。

　　三、協(xié)作評價：

　　1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習(xí)，學(xué)生互助。

　　2、齊讀詞語：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罷了、蒸融、挪移、跨過。

　　3、討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答。

　　4、交流感受：“我喜歡——，因為——�！薄拔业膯栴}是——�！保芙鉀Q的當(dāng)堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究。）

　　四、指引探究：

　　課后練習(xí)：

　�、僦熳郧逑壬谖闹斜磉_了什么樣的思想感情？你說一說，嘗試著用朗讀表達你的理解。

　�、谡涀约合矚g的句子。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。

　　3、精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時間。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、檢復(fù)：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你還能用什么詞句表達這個匆匆的意思？

　　2、導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢？這一節(jié)課我們一起來探究。

　　二、整體感知：

　　請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。

　　三、品讀二、三自然段：

　　1、學(xué)生交流。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什么？你想怎么讀？

　　2、品讀“八千多日子……也沒有影子�！�

　　說：“我覺得——”

　　讀：（讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平）

　　算：我也度過了多少日子。

　　想：我用這段時間留下了什么，做了什么。

　　讀：（齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。）

　　3、品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了�！保�

　　說：“我覺得——”

　　讀。（讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平）

　　寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。

　　讀。（聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦）

　　四、精讀第四自然段：

　　1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋！面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情？

　　2、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句。

　　說：體會到了什么？

　　讀。（讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重）

　　3、讀“……但不能平的……”一句。

　　說：體會到了什么？

　　讀。（讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定）

　　4、教師闡述作者思想感情。學(xué)生朗讀第4自然段。

　　五、欣賞與小結(jié)

　　1、擴展，讀梁實秋《時間就是生命》，加深領(lǐng)悟。

　　2、由此，你懂得了什么，

　　六、作業(yè)：

　　把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。

　　附：板書設(shè)計

　　洗手時……

　　吃飯時…

　　默默時…… 只有徘徊

　　匆匆（無奈、追尋）

　　遮挽時…… 只有匆匆

　　躺在床上時……

小學(xué)六年級語文教案14

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、師：一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一段歷史。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字中間經(jīng)歷了漫長的歲月。經(jīng)過了一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們了解了甲骨文，知道了鐘鼎文，也領(lǐng)略過篆書、隸書。但你能把最原始的甲骨文與現(xiàn)代的簡化字相聯(lián)系嗎?

　　2、猜字游戲(12生肖)。

　　3、談感想：

　　當(dāng)這兩種文字同時出現(xiàn)在你眼前時，你有什么樣的感想呢?(自由談)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、導(dǎo)入揭題：

　　是呀，漢字經(jīng)過漫長的歷史演變和發(fā)展，它讓每一個中國人為之動情。今天讓

　　我們一起來讀一篇由詩人劉湛秋寫的散文《我愛你，中國的漢字》。

　　2、自讀課文：

　　3、思考：

　　把最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

　　4、討論交流，指導(dǎo)朗讀：

　　第一段：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。”

　　(體會兩個比喻句。把漢字比作孩子和鮮花。你覺得漢字還像什么?)

　　第二段：風(fēng)韻和變化：

　�、� (生找到“太陽”、“月亮”這類詞)師：在作者的眼里每個字有著不同的風(fēng)韻。你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學(xué)生用“看到……感觸到……”展開聯(lián)想來說話。)

　�、� 小結(jié)：

　　是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎構(gòu)成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。它們在瞬間走進想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味。這是一些多么可愛的小精靈呵!

　　⑶體會書法中漢字的變化。

　　①師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機，更具有了無窮無盡的變化�；�(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(欣賞書法作品體會括號中的四個詞。)

　�、谀氵€能用其他的詞來形容這些書法嗎?

　　(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊;顏真卿的書法端莊雄偉，氣勢開張。飄逸通達、行云流水。)

　�、圩呓趁虾＃�

　　師：在我們寧波有一位世界的書法家。(簡介)讓我們一起來看看他給我們帶來的作品。

　　(請生給每幅作品寫一個詞。)

　　師：誰能連起來向老師們介紹一下沙老的書法作品。

　　第三段：音律美：

　　師：我們讀過《詩經(jīng)》、《楚辭》，也背過唐詩宋詞，更誦過優(yōu)美的近代詩。從詩歌中我們感受到了漢字中那跳動的音符，那迷人的色彩。

　　第四段：總結(jié)：

　　師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說;“像……”(生齊讀)

　　(男女生誦讀。)

　　三、導(dǎo)學(xué)

　　1、師：在這一主題單元中還為我們的綜合性學(xué)習(xí)提供了很多的信息，也提出了很多要求。

　　2、生快速瀏覽“我愛你，漢字”版塊。

　　3、說說你下階段的綜合性學(xué)習(xí)想從那里著手呢?

　　四、總結(jié)

　　每一種文字都是民族的記憶與自豪，方塊文字深深地扎根在我們歷史和民族的土壤里。讓我們繼續(xù)遨游漢字王國，去感受那祖國文字的神奇

小學(xué)六年級語文教案15

　　一、教材簡析：

　　《窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個短篇小說。當(dāng)時，俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。本文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、^對`話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。特別是用多種方式細膩地刻畫人物的心理活動，既有直接心理描寫，又有間接心理描寫；既有錯覺、幻覺的運用，又有景物描寫襯托人物心理，感人至深。教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進文本，理解內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，從內(nèi)容中想開去，讓學(xué)生在深挖文本的過程中，真切地感受，做到入情入境。

　　二、教學(xué)對象分析：

　　六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文在寫作上特色鮮明：通過環(huán)境和人物心理、^對`話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術(shù)技巧對于六年級學(xué)生，理解起來具有一定的難度。

　　三、教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┱J知目標：

　　1.學(xué)會本課10個生字，正確讀寫“擱板、帳子、抱怨、、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　�。ǘ┠芰δ繕耍�

　　1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象的能力。

　　2.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物^對`話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標：

　　在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　四、教學(xué)重、難點：

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物^對`話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。