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北師大六年級(jí)語(yǔ)文《竹頌》教案范文
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察物體，抓住特點(diǎn)描摹竹子形和神的方法；體會(huì)作者感情，理解課文主旨；學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
2、能力：分析能力；誦讀能力；表達(dá)能力。
3、德育：學(xué)習(xí)竹子精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)描寫竹子的形，表現(xiàn)竹子的神。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)。這是誰(shuí)的詩(shī)句？古詩(shī)贊頌了什么？
你對(duì)竹子有多少了解？（出示圖片）
今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于竹子的抒情散文。（板書課題）齊讀課題，倒過(guò)來(lái)讀。
你從課題中了解到關(guān)于這篇課文的什么信息？
（不同方式的讀課題，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文所表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）預(yù)習(xí)探究
1、自讀課文，解決生字讀音�？赡艹鲥e(cuò)的字音：
勁竹搖曳和著
�。ㄟ@幾個(gè)是學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中比較容易讀錯(cuò)的字，需要糾正一下）
2、思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
交流：文章寫出了竹子堅(jiān)毅頑強(qiáng)的品格、質(zhì)樸清新的品質(zhì)，贊頌了竹子的品格、氣節(jié)，體現(xiàn)了作者對(duì)竹子的熱愛。
�。ㄗ寣W(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)，可以提高學(xué)生的概括能力，學(xué)生只需要說(shuō)出大概即可。）
（三）匯報(bào)交流
1、文中哪些語(yǔ)句和段落描寫了竹子的品格？
指名朗讀相關(guān)段落。
能夠體現(xiàn)竹子品質(zhì)的段落是2、3自然段。它們寫出了竹子的那些品質(zhì)？現(xiàn)在小組內(nèi)討論，然后全班進(jìn)行交流，最后總結(jié)作者贊美的竹子有哪些品質(zhì)。
品味詞句，理解寫法。
�。�1）找出自己認(rèn)為寫的優(yōu)美的段落，自我品味。品位的時(shí)候抓住關(guān)鍵詞句深入解讀。
學(xué)生可能提到的段落：
第2自然段
我驚異地望著你尖尖的竹筍，堅(jiān)毅頑強(qiáng)地頂開壓在你頭上僵石般的硬土。轉(zhuǎn)眼間長(zhǎng)得同你的先輩一樣粗壯，發(fā)出一樣的蕭蕭金石之聲。啊，你未出土?xí)r便已有節(jié)，直到凌云高處依然虛心。你的純潔，使人想起清晨的露水，和那雨后草原上的云影。你的青竿碧葉顯示著大自然中最樸素的美，無(wú)數(shù)人的坦直、忠誠(chéng)和堅(jiān)貞的愛情都保留在你的世代傳說(shuō)中。
關(guān)鍵詞句：堅(jiān)韌頑強(qiáng)、粗壯、有節(jié)、虛心、純潔
�。P(guān)鍵詞讓學(xué)生自己找出后自己到黑板板書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。）
結(jié)合上下文理解以上詞句。
�。ㄟ@一部分的朗讀我讓學(xué)生運(yùn)用更改人稱的方式進(jìn)行，即把文中的你換成我，把我換成你，進(jìn)一步體會(huì)竹子的精神和品質(zhì)，同時(shí)也體會(huì)擬人手法在本課的運(yùn)用。）
第3自然段
本段采用對(duì)比的手法，突出表現(xiàn)了竹子的品質(zhì)。
在那春之宮殿，同粉蝶追歡取樂(lè)的桃花，攀附它物而生存的紫羅蘭，還有那以富貴夸耀人世的牡丹，早已沉沒(méi)在塵俗的荒漠里。獨(dú)有勁竹，如同不朽的松柏一般，站立在蒼茫的山野間；上有千仞高峰，下臨百丈深淵，經(jīng)歷著風(fēng)云的變幻。在命運(yùn)的風(fēng)暴中，你轟響的翻卷碧波，擊打著洶涌的云海。你全身閃耀著電光，你的吼聲吞沒(méi)了電聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。在生活的烈日下，你又給人們送出暑天的涼風(fēng)。
作者把竹子和哪些事物進(jìn)行了對(duì)比？你體會(huì)到了什么？
對(duì)照物：（同粉蝶追歡取樂(lè)的）桃花、（攀附他物的）紫羅蘭、（以富貴夸耀人世的）牡丹。
�。ㄍㄟ^(guò)與其他事物的對(duì)比，可以讓學(xué)生更加理解竹子的品質(zhì)，加深印象。）
第4自然段
出示難以理解的語(yǔ)句：你搖曳著碧綠的枝葉，掃掉積習(xí)留在我靈魂中的塵埃。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文關(guān)于竹子品質(zhì)的語(yǔ)句，推想積習(xí)留在我靈魂中的塵�？赡苤甘裁�。
�。ù谁h(huán)節(jié)為開放環(huán)節(jié)，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力和總結(jié)能力，學(xué)生理解的塵埃只要和主題相符即可。）
第5自然段
找出能夠言明作者志向的句子愿你的情操和美德，潛藏在我生命的深處。
�。�2）聲情并茂地朗讀品味過(guò)的詞句。（配樂(lè)）
（閱讀時(shí)，也可讓學(xué)生自由讀自己喜歡的句段，注重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)和理解，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀做出必要的評(píng)價(jià)。）
（四）了解寫法
（1）本文中用你稱呼勁竹，讀一讀，體會(huì)作者需要表達(dá)怎樣的情感？
�。鞔_：你是擬人化的稱呼。作者表面贊竹，實(shí)際贊美具有高風(fēng)亮節(jié)的人）
（2）討論本文作者運(yùn)用了哪些寫作方法贊美竹子的品質(zhì)，表達(dá)自己的感情？
�。ū扔�、排比、對(duì)比、擬人等。針對(duì)不同的方法，找出對(duì)應(yīng)的部分加以說(shuō)明。這個(gè)問(wèn)題可以單獨(dú)出示，也可以在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)同步進(jìn)行。）
（五）拓展閱讀
多媒體出示或搜集一篇主題和本課相似的文章，進(jìn)一步理解竹子所代表的精神和品質(zhì)。
（此環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，最大程度上理解課文內(nèi)容。）
（六）小結(jié)
本文作者以飽滿的情感，贊美了竹子的高尚情操。表面上寫竹，實(shí)際表明了自己的人生觀和價(jià)值觀，是一篇典型的借物言志的抒情散文。
�。ㄕn文總結(jié)可以讓學(xué)生自己說(shuō)出自己的見解，有助于鍛煉總結(jié)、表達(dá)、交際的能力。）
（七）作業(yè)設(shè)計(jì)
積累優(yōu)美詞句，寫讀后感。
�。ㄕn堂交流讀后感，是對(duì)本課的鞏固，是學(xué)生情感價(jià)值觀的滲透，也是竹子精神在學(xué)生身上的體現(xiàn)和升華。）
板書設(shè)計(jì)
竹頌
堅(jiān)韌頑強(qiáng)
粗壯
有節(jié)
虛心
純潔
無(wú)私奉獻(xiàn)
總評(píng)：
《竹頌》是管樺寫的一篇贊頌勁竹的一篇抒情散文，作者從竹子的生長(zhǎng)、氣節(jié)、氣度等方面著手，寫出了勁竹堅(jiān)毅頑強(qiáng)、質(zhì)樸清新的本質(zhì)。文章詞句優(yōu)美，情感濃烈，極易打動(dòng)讀者。作者采用多種表現(xiàn)手法，把竹子的品質(zhì)、特征表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人在誦讀中對(duì)竹子的敬意油然而生。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)竹子的精神，在教學(xué)過(guò)程中我主要放手讓學(xué)生自己自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上和全體學(xué)生交流，從而加深對(duì)課文的理解。
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