教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“葬”字。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得作者采訪樹(shù)，其實(shí)是在贊美扎根邊疆，建設(shè)邊疆的人。

　　3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟能力。

　　4、學(xué)習(xí)作者選取典型材料表達(dá)主題的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得作者采訪樹(shù)，其實(shí)是在贊美扎根邊疆，建設(shè)邊疆的人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，直接揭題。

　　這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)18課。(生齊讀課題)

　　讀了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)或疑惑嗎?

　　小結(jié)：能抓住課題進(jìn)行思考，這是閱讀的好方法。

　　二、初讀課文。

　　1、學(xué)生自讀。

　　2、檢查生字的學(xué)習(xí)情況

　　第一組：

　　新疆　烏魯木齊　塔克拉瑪干沙漠　塔里木墾區(qū)

　　第二組：

　　沙棗樹(shù)　白楊樹(shù)　白蠟樹(shù)　柳樹(shù)　榆樹(shù)

　　第三組：

　　傷痕累累　蒼勁威武　屈指可數(shù)　屢立戰(zhàn)功

　　并肩拉犁　風(fēng)餐露宿　枝繁葉茂　婀娜多姿

　　3、匯報(bào)初讀收獲

　　理清文章脈絡(luò)

　　板：白楊樹(shù)　老班長(zhǎng)

　　沙棗樹(shù)　軍　馬

　　柳　樹(shù)　女知青

　　三、精讀課文。

　　1、指名分層朗讀課文。

　　2、學(xué)生細(xì)讀課文。

　　要求：請(qǐng)選擇其中一個(gè)故事，看到底是哪些句子、哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，用筆做上記號(hào)。

　　匯報(bào)交流：

　　A、老班長(zhǎng)與白楊樹(shù)

　　a理解句子：“連續(xù)三年他都沒(méi)能完成任務(wù)，所植的樹(shù)成活的屈指可數(shù)�！�

　　比較：連續(xù)三年他都沒(méi)有完成任務(wù)

　　連續(xù)三年他都沒(méi)能完成任務(wù)

　　b助視頻資料了解塔里木墾區(qū)的環(huán)境。

　　結(jié)合環(huán)境想象老班長(zhǎng)的勞累。

　　c指名讀老班長(zhǎng)的話，體會(huì)老班長(zhǎng)的心聲。

　　相機(jī)學(xué)寫“葬”

　　d自由讀描寫白楊樹(shù)的句子，交流感受。

　　B、軍馬與沙棗樹(shù)

　　了解不管是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是和平年代，它都是老兵們的戰(zhàn)友、伙伴，是塔里木墾區(qū)，是新中國(guó)的一位最無(wú)私的建設(shè)者。

　　C、女知青與柳樹(shù)

　　結(jié)合句子交流感受

　　指導(dǎo)朗讀

　　思考：作者為什么這樣描寫垂柳，與女知青有什么聯(lián)系?

　　四、夯實(shí)文本感受。

　　1、讀作者采訪的線索。

　　我采訪的第一個(gè)對(duì)象是棵樹(shù)，是棵普通的白楊樹(shù)。樹(shù)下長(zhǎng)眠著一位老班長(zhǎng)，他叫趙喜順。

　　我采訪的第二個(gè)對(duì)象也是棵樹(shù)，是棵樹(shù)冠很大的沙棗樹(shù)，樹(shù)下掩埋的是一匹軍馬。

　　我采訪的第三個(gè)對(duì)象還是棵樹(shù)，是棵枝繁葉茂的柳樹(shù)，栽下它，是為了紀(jì)念一位上海女知青，她的名字叫李月娥。

　　2、體會(huì)作者感受。

　　這時(shí)，我才意識(shí)到，眼前這片幾乎由墾區(qū)中心一直延伸到大漠前端的防風(fēng)林，實(shí)際上是塔里木墾區(qū)拓荒者的陵園。

　　3、交流對(duì)課題的理解。

　　1)作者為什么要采訪樹(shù)?

　　2)作者采訪了許多樹(shù)。為什么重點(diǎn)描寫這些樹(shù)這些人?

　　懂得作者的采訪目的，領(lǐng)會(huì)文章采用典型人物的典型材料表達(dá)主題的寫作手法。

　　五、課外拓展。

　　模擬《感動(dòng)中國(guó)》人物頒獎(jiǎng)�？梢越榻B人物事跡，也可以寫一段頒獎(jiǎng)詞。