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六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爸爸帶我去爬樹(shù)》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爸爸帶我去爬樹(shù)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爸爸帶我去爬樹(shù)》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒆x通課文，按照爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后順序了解課文的主要內(nèi)容。
�。�、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)小作者爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后的心情變化。
�。场⑼ㄟ^(guò)感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然—熱愛(ài)自然—保護(hù)自然”的感情意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)爸爸帶“我”去爬樹(shù)的深意，感受回歸自然的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小作者心情變化的描寫(xiě)中比較兩次爬樹(shù)的不同，滲透對(duì)比的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)方法：
談話法，討論法，朗讀法，對(duì)比法，自學(xué)法，合作法，探究法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示主題，導(dǎo)入新課
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：平時(shí)同學(xué)們都和爸爸媽媽到哪里玩呢？生匯報(bào)：我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩。我和爸爸媽媽一起去順?lè)迳�。在家鄉(xiāng)時(shí)爸爸帶我爬過(guò)村邊的大榕樹(shù)�！�
�。病⒁稣n題。
３、審題。從課文的題目中，你了解到什么？你想進(jìn)一步了解什么？如果讓你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)什么？
生：我了解到作者通過(guò)寫(xiě)我學(xué)會(huì)了爬樹(shù)來(lái)體現(xiàn)爬樹(shù)的樂(lè)趣。我知道這是一篇寫(xiě)事的文章。如果讓我來(lái)寫(xiě)，我會(huì)想像爸爸教我如何爬樹(shù)？
師：你為什么要用上“想像”？
生：因?yàn)槲野职植灰f(shuō)教我爬樹(shù)，就是我要出去玩他都不準(zhǔn)，說(shuō)不安全，何況這里也沒(méi)有樹(shù)爬，所以只能想像。
二、初讀課文，理清線索
1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
2．檢查學(xué)生字詞掌握的情況。
水渠qú 檜guì樹(shù) 槭qì樹(shù) 凹āo進(jìn)去 恍huǎng惚hū
3.理解下列詞語(yǔ)的含義，說(shuō)說(shuō)你是用哪些方法理解詞語(yǔ)？
大呼小叫 熱身賽 莫名其妙 恍恍惚惚 盤(pán)算
4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
5.學(xué)生瀏覽課文，看看在爬樹(shù)的過(guò)程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。（理清課文的敘述順序，板書(shū)小提綱——爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后。）
三、自讀課文，交流感悟
�。ㄒ唬┰谂罉�(shù)的過(guò)程中，作者的心情是怎樣的？有哪些變化？小組內(nèi)閱讀交流。
�。ǘ┘w交流，共同品讀。
1、圍繞本單元主題“樂(lè)趣”，查找文中能表示“樂(lè)趣”的相關(guān)語(yǔ)句。
�。ㄅ罉�(shù)“非常舒服”“很快樂(lè)”“很舒服”等語(yǔ)句，明白了這種感覺(jué)來(lái)自樹(shù)，來(lái)自樹(shù)上能看到而在地上看不到的景致，也來(lái)自“爬”的過(guò)程，來(lái)自爬樹(shù)過(guò)程中體會(huì)到的父子情。這便是爬樹(shù)的樂(lè)趣。）
2、交流：爬樹(shù)前“我”的心情怎樣？
�。ā拔议_(kāi)始擔(dān)心起我能不能爬上樹(shù)，爬樹(shù)要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話體會(huì)作者此時(shí)的心情是“擔(dān)心”。）
３.學(xué)生交流，教師板書(shū)：擔(dān)心。
�。�.交流第一次爬樹(shù)時(shí)作者的心情。
�。ā霸诎职值闹笇�(dǎo)下，我緊張地爬上樹(shù)杈，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹(shù)身上······”），抓住“爬上，抓住，翻下去，貼在”等描寫(xiě)作者動(dòng)作的語(yǔ)句體會(huì)。
�。�.學(xué)生談自己的感受，教師板書(shū)：緊張。
�。�.交流第二次爬樹(shù)時(shí)作者的心情。
（“不知怎么的，我越來(lái)越覺(jué)得身子底下的.樹(shù)干很親切似的，我貼著它，抱著它，抓著它，好像是一個(gè)可以信賴(lài)的朋友；有時(shí)，還會(huì)覺(jué)得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖�！ぁぁぁぁぁの业乃闹芏际侵l、綠葉，我像只猛獸，站在地球上！”）
７.學(xué)生交流，老師板書(shū)：自豪。
�。�.比較：第一次爬樹(shù)和第二次爬樹(shù)有什么不同？
第一次爬樹(shù)：大呼小叫，像動(dòng)物。
第二次爬樹(shù)：覺(jué)得親切，像猛獸。
�。�.交流爬樹(shù)后作者的心情。（圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。）
�。保�.教師相機(jī)板書(shū)：快樂(lè)。
四、合作探究，理解主題
1.結(jié)合課文中的疑問(wèn)句“人在樹(shù)上真的很舒服。為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”的主題。
3.引導(dǎo)學(xué)生深思：現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”不太可能，那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與大家分享？
4.課堂練習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)，或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。
5.課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)
仿寫(xiě)一篇習(xí)作：《爸爸帶我去 》或者《××帶我去 》。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
爸爸帶我去爬樹(shù)
爬樹(shù)前 擔(dān)心
第一次爬樹(shù) 緊張 回歸自然
第二次爬樹(shù) 自豪 熱愛(ài)自然
爬樹(shù)后 快樂(lè) 保護(hù)自然
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爸爸帶我去爬樹(shù)》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、理解文章的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)爸爸帶我去爬樹(shù)的深意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)對(duì)比手法的.運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導(dǎo)入。自然就引出爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題。
二、分組討論，賞析全文。
導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題，
1、提出第二個(gè)問(wèn)題：爸爸為什么帶我去爬樹(shù)？。
板書(shū)回歸自然，解決本文重點(diǎn)之后，
2、提出第二個(gè)問(wèn)題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？
讓學(xué)生從寫(xiě)法角度入手賞析全文。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫(xiě)法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹(shù)前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
三、合作探究，理解主題
文章通過(guò)爬樹(shù)來(lái)突出回歸自然,可現(xiàn)實(shí)生活中爬樹(shù)又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn)題：為什么要回歸自然？學(xué)生分組討論后得出回歸自然因?yàn)闊釔?ài)自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書(shū)熱愛(ài)自然、保護(hù)自然。
四、課堂練習(xí)
訓(xùn)練學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)�；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。
五、課堂小結(jié)
大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛(ài)自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
六、作業(yè)：寫(xiě)一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爸爸帶我去爬
回歸自然
熱愛(ài)自然
保護(hù)自然
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爸爸帶我去爬樹(shù)》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、通讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)小作者爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后的心情變化。
3、通過(guò)感悟主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然———熱愛(ài)自然———保護(hù)自然”的情感意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)爸爸帶“我”去爬樹(shù)的深意，感受回歸自然的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)
從小作者心情變化的描寫(xiě)中比較兩次爬樹(shù)的不同，滲透對(duì)比的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：以前爬過(guò)樹(shù)嗎？找學(xué)生介紹一下自己爬樹(shù)的經(jīng)歷。
2、引出課題并板書(shū)。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
2、交流：課文主要內(nèi)容
3、瀏覽課文，看看在爬樹(shù)過(guò)程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。
三、抓重點(diǎn)詞句，品讀體驗(yàn)
�。ㄒ唬┓纸M閱讀，討論交流：在爬樹(shù)過(guò)程中，作者的心情是怎樣的？有哪些變化？
�。ǘ┘w交流，共同品讀
1、爬樹(shù)前“我”的心情怎樣？（圍繞課文第3自然段的重點(diǎn)詞句“我開(kāi)始擔(dān)心我能不能爬上樹(shù)，爬樹(shù)要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話體會(huì)作者此時(shí)的心情。板書(shū)：擔(dān)心）
2、交流第一次爬樹(shù)時(shí)作者的心情。（圍繞第8、9自然段的語(yǔ)句交流。板書(shū)：緊張）
3、交流第二次爬樹(shù)時(shí)作者的心情。（圍繞第17、18自然段的語(yǔ)句交流。板書(shū)：自豪）
4、比較：第一次爬樹(shù)和第二次爬樹(shù)有什么不同？
5、交流爬樹(shù)后作者的心情。（圍繞19————22自然段談自己的感受。板書(shū)：快樂(lè)）
四、合作探究，理解主題
1、瀏覽全文，思考：爸爸為什么帶“我”去爬樹(shù)？
2、作者是怎樣表現(xiàn)這一主題的？（讓學(xué)生從寫(xiě)法角度入手賞析全文。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫(xiě)法，即我與父親的.對(duì)比和我爬樹(shù)前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題――回歸自然。）
3、討論：現(xiàn)實(shí)生活中，自己有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅想與大家分享嗎？
五、總結(jié)
大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛(ài)自然和保護(hù)自然。讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)
爸爸帶我去爬樹(shù)
爬樹(shù)前、擔(dān)心
第一次爬樹(shù)、緊張
第二次爬樹(shù)、自豪
爬樹(shù)后、快樂(lè)
回歸自然、熱愛(ài)自然、保護(hù)自然
【六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爸爸帶我去爬樹(shù)》教案】相關(guān)文章：
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