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小學語文六年級下冊《小橘燈》優(yōu)秀教案及資料
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學語文六年級下冊《小橘燈》優(yōu)秀教案及資料，希望能夠幫助到大家。
小學語文六年級下冊《小橘燈》優(yōu)秀教案及資料 1
[課文解讀]
《小橘燈》是我國著名的現代女作家冰心在1957年所寫，它是一篇玲瓏剔透、詩意盎然的散文精品，全文不過千把字，寫的是發(fā)生在抗戰(zhàn)年代，重慶效外極為平常的一件生活小事：“我”去訪友偶遇一個貧窮的八、九歲姑娘；這女孩的父親因參加地下黨工作而“失蹤”，母親遭特務毆打而臥病在床。“我”幫助小女孩打電話請大夫，并到她家探望。小女孩親手制作了一個小橘燈給“我”。作者通過這一看似平凡的人和事，獨具匠心地表現了一個嚴肅、深刻的主題，那就是：揭露舊中國的黑暗現實，歌頌新社會的美好生活。
[教學設想及依據]
1、用分析法、討論法、朗讀法結合，分析小姑娘的語言、動作、外貌，感受并理解其性格特點。
2、用比較法揣摩詞語的用法，換一個詞或去掉一個詞與原文比較看表達效果有什么不同，從而體會其表達作用。
3、用講析法與朗讀法相結合分析重點段落。
[教學目標]
知識能力目標：
1、了解作者，疏通字詞。
2、理清文章結構層次，了解作者思路。
3、揣摩修飾詞語對增強語言表現力的作用。
4、學習復述課文。
5、學習圈點批注的閱讀方法。
情感目標：學習小姑娘在艱難處境中表現出的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國的思想感情。
發(fā)展目標：在全面掌握課文內容的基礎上，復述全文，以培養(yǎng)學生的想象思維能力和口語交際能力。
[教學資源]
《中學語文》
[教學方略]
一、教學內容：
1、掌握生字詞，了解作者。
2、整體感知故事情節(jié)，初步分析人物的形象。
3、通過討論分析、引導學生揣摩詞語的用法。
4、讓學生運用聯想和想象，口述全文。
二、教學重難點：
1、分析小姑娘的語言、動作、外貌，感受并理解其性格特點。
2、修飾詞語的表達作用。
3、小橘燈的象征意義及其對表現小姑娘性格的作用。
[教學用具]
錄音機投影儀
[課時安排]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、導入新課了解作家背景
1、我們的童年生活是美好的，八、九歲時，可以在父母的'懷中撒嬌，感受家庭的溫馨；可以在老師的教育下學習科學文化知識，感受社會的溫暖；可以在兒童樂園里盡情地玩耍，享受現代文明帶給的幸福。那么，解放前，兒童的生活情形是怎樣的呢？著名女作家、兒童文學家冰心曾在1959年1月19日《中國少年報》上發(fā)表了一篇散文，給我們講述了發(fā)生在1945年春節(jié)前夕重慶郊外的一個小姑娘的故事，讓我們認識到在“黎明的黑暗”時期兒童的生活情況和精神面貌，這節(jié)課，我們就來學習這篇散文。(板書：《小橘燈》)
2、作者作品簡介及時代背景。
(1)作者簡介：冰心(1900–1999)，原名謝婉瑩，福建省福州人，現代女作家。1913年到北京，次年進北京貝滿女子中學學習。后人燕京大學，1923年畢業(yè)�！拔逅摹边\動時，在大學任學生會文書。在革命浪潮激蕩下，開始創(chuàng)作散文、小說、詩歌，影響很大。代表作有：散文：《寄小讀者》、《小橘燈》，小說：《兩個家庭》、《分》，詩集有：《繁星》、《春水》等。她的主要作品收在《冰心選集》里。
(2)背景介紹：抗戰(zhàn)即將結束，社會處在國民黨反對派的黑暗統(tǒng)治下，他們逮捕、迫害、暗殺革命群眾，重慶在白色籠罩之下。
3、出示投影儀，掌握字詞注音釋義。
仄仄(zè)無聊(liáo)血痕(hén)瓤(ráng)打量(liàng)板鋪(pū)挪動(nuó)
挪動：移動位置。挪：挪動。
陰沉：天陰的樣子。另外也比喻臉色不好看。
無聊：由于清閑而煩悶。另外還指(言談、著作、行動等)沒有意義而使人討厭。
安慰：用作動詞，使人心情安靜舒適。用作形容詞，心情安靜舒適。
贊賞：贊美、賞識。
鎮(zhèn)靜：形容詞。遇到緊急情況不慌不亂。鎮(zhèn)：安定。用作動詞，使鎮(zhèn)靜。
樂觀：精神愉快，對事物的發(fā)展充滿信心。觀：對事物的認識。
失蹤：動詞。下落不明(多指人)。蹤：蹤跡。
二、聽讀課文，理清文章思路。
1、要求學生這看課文邊聽錄音。以“我”的行動為線索，理清文章的思路。
思考：除了開頭和結尾外課文中間可分幾個層次？主要寫了小姑娘哪幾件事？
討論歸納：(第1–4自然段)我初遇小姑娘的情景。
(第5–10自然段)我探望小姑娘的經過。
(第11–13自然段)我深深地懷念小姑娘。
[解決這個問題，目的在于幫助學生理清記敘文的要素，使他們懂得，記敘文必須將事情的來龍去脈寫清楚。]
三、跳讀全文，感知人物形象。
要求學生用跳讀的方法，邊圈點邊解決如下問題：
1、提問：文章從哪些方面描寫小姑娘？
討論并歸納：外貌描寫：只有八、九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋……
外貌描寫：(1)打電話：挪動、登、摘、縮、爬下、點頭……
(2)做小橘燈：拿、削、揉捏、掏、挑、放、點……
語言描寫：寫小姑娘小小年紀，見生人不驚慌，不拘謹，對答如流。
2、提問：“我”為什么要去探望小姑娘和她生病的媽媽？
討論并歸納：因為“我”喜愛、憐憫小姑娘，小姑娘這么小小年紀，在媽媽生病的情況下，卻能表現了如此勇敢、鎮(zhèn)靜、懂事，使“我”欽佩，又掛念她生病的媽媽。所以想去探望。
3、提問：到了小姑娘家，“我”了解到小姑娘的家境是怎樣的？
討論并歸納：家境貧寒，又遭不幸。
①住的：屋子很小很黑。
�、谟玫模盒√繝t、小沙鍋、小凳子、小矮桌。
③吃的：紅薯稀飯——我們的年夜飯。
4、生活重擔壓在八、九歲女孩子身上，小姑娘表現出怎樣的性格？
討論并歸納：通過外貌、動作、語言描寫表現出小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。
四、總結歸納
本文以小姑娘為中心人物，按“初遇、探望、懷念小姑娘的思路展開敘事，通過對小姑娘的外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫。贊美小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神�！�
五、作業(yè)
1、課后練習一、二題。
2、作業(yè)優(yōu)化設計(供選用)。
(1)給下邊的加點字選擇正確的解釋。
①贊賞()，A、欣賞，B、獎賞，C、常識，D、鑒賞
�、阪�(zhèn)定()，A、安定，B、堅定，C、安靜，D、平靜
�、凼й�()，A、足跡，B、蹤影，C、蹤跡隊腳印
(2)簡答題。
�、傥恼率窃鯓用鑼懶」媚锏耐饷玻科渥饔檬鞘裁�？
�、谧髡呤窃鯓用鑼懶」媚锛揖车模窟@對表現小姑娘的性格有什么意義？
③小姑娘是怎樣一個人？你從她身上感受到什么？
第二課時
一、導入
上節(jié)課，我們了解了作家，理清了文章的思路，初步感知了小女孩的形象。這節(jié)課我們重點分析8–10段，并復述全文。
1、精讀第8、9、10三個自然段，質疑。
(1)找出第8自然段中小姑娘做小橘燈的動詞，想想這些動作表現了小姑娘什么？
討論并歸納：動詞有拿、穿、挑、拿、放、點、透。這些動作表現小姑娘心靈手巧、動作麻利，關心體貼他人。
(2)第9自然段，她又像安慰我似的說：‘不久，我爸爸一定會回來的。那時我的媽媽就會好了……我們大家了都好了！’加點的“一定”表現了什么？兩個“好”字各有什么含義？
(3)第10自然段寫“黑暗潮濕的山路”指什么？有什么作用？
討論并歸納：表面上寫自然環(huán)境，實際上也暗指國統(tǒng)區(qū)的黑暗統(tǒng)治。文章用黑暗反襯朦朧的橘紅的光，使朦朧的橘紅的光更顯得鮮艷突出，使“我”似乎覺得眼前有無限光明。作者用象征手法揭示國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治必將滅亡，一個光明的新中國必將誕生。
2、提問：文章以“小橘燈”為標題的含義是什么？
討論并歸納：課文用“小橘紅”作標題，著重描寫小橘燈，在“黎明前的黑暗”時期給人一線光明，使人聯想到小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀精神的可貴，從而給人以鼓舞的力量。文章運用象征手法。用“小橘燈”作標題，文中對“小橘燈”的描寫起到突出，深化中心意思的作用。把小姑娘“鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀”的性格刻畫得更加可愛、可敬。
3、提問：文章第11自然段寫“我”與朋友的對話，在文中起什么作用？
討論并歸納：通過“我”與朋友的對話，交代了當時重慶瘋狂鎮(zhèn)壓革命者，白色恐怖的政治氣候，也交代了小姑娘的父親的情況，這些交代反襯了小姑娘鎮(zhèn)定、敢敢、東觀的精神的可貴、可敬，也說明了作為革命后代所受到她父親的教育和影響。
4、提問：請歸納文章的中心意思？
討論并歸納：文章經小橘燈為線索，贊美小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。反映了國統(tǒng)區(qū)人民生活的痛苦和對光明的渴望，表達了作者對新社會的熱愛。
5、復述課文。
指導學生在復述前先擬出提綱，并在課文中劃出關鍵詞語：時間、地點、人物、事件。并運用聯想和想象復述全文。
二、總結
作者滿懷深情塑造了一個小姑娘的形象，用小橘燈象征小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。用朦朧的橘紅的光，象征在國民黨黑暗統(tǒng)治下的一線光明。揭示國民黨反勸派的黑暗統(tǒng)治必將滅亡，一個光明的新中國必然誕生。文章抒情與敘事交融，敘事展開的過程，也正是作者感情深化的過程。
三、作業(yè)
課后練習二、三題。
[教學后記]
本課的教學設計著力將學生置于學習主人的地位，以調動學生的積極性和創(chuàng)造性為出發(fā)點，在讀寫說中樹立為學生服務的思想，讓學生樂意參于到共同的學習活動中來，供他們感到獲得成功、進步和發(fā)展的快樂。從而樹立了學生樂為學習主人的意識。由其是復述課文，給予學生聽說讀寫的實踐機會，提高了學生的口語交際能力。
[板書設計]
背景：十幾年前前后照應
八、九歲、瘦弱幼小
破舊、光腳瘦弱
蒼白、發(fā)紫貧苦
動作：挪、登、爬、縮——懂事
揉捏、掏、拿、穿、挑→(制)渴望光明
點、照、畫、按→(贈)充滿信心
給我的感受：朦朧→光明[鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀]
引起的懷念：十二年過去了，好了首尾一致
小學語文六年級下冊《小橘燈》優(yōu)秀教案及資料 2
一、教學目標
知識與技能
理解《小橘燈》一文的情節(jié)和人物形象，掌握文章的主旨。
學會恰當地使用修飾詞語來描述人物和場景。
進行復述訓練，提高學生的口頭表達能力和記憶能力。
過程與方法
通過朗讀、討論、分析等方式，引導學生深入理解文章內容。
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，學會從文本中提取信息并進行分析。
情感態(tài)度與價值觀
感受小姑娘“鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀”的品格，培養(yǎng)學生的積極情感。
體會小橘燈的象征意義，培養(yǎng)學生對希望和光明的追求。
二、教學重難點
重點：理解文章情節(jié)和人物形象，掌握文章主旨。
難點：體會小橘燈的象征意義，理解文章深層含義。
三、教學準備
《小橘燈》課文、教學PPT、相關圖片或視頻資料。
四、教學過程
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簡要介紹作者冰心及其創(chuàng)作背景。
提問：你們知道什么是小橘燈嗎？它有什么特殊的意義？
（二）整體感知
朗讀課文，注意語音語調和感情表達。
引導學生概述文章的.主要內容，理清故事情節(jié)。
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分析人物形象
提問：小姑娘給你留下了怎樣的印象？她有哪些性格特點？
分析文中描寫小姑娘外貌、語言和行為的句子，體會她的“鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀”的品格。
探究文章主旨
提問：文章通過小姑娘的故事想要傳達什么信息？
分析小橘燈的象征意義，引導學生理解文章深層含義。
學習修飾詞語
找出文中使用修飾詞語的句子，體會修飾詞語在表達上的作用。
練習使用修飾詞語描述人物和場景。
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提問：如果你在生活中遇到了困難，你會像小姑娘一樣勇敢樂觀地面對嗎？為什么？
引導學生聯系自身實際，談談對“勇敢樂觀”的理解。
�。ㄎ澹⿵褪鲇柧�
分組進行復述訓練，每組選出一名代表進行展示。
教師點評并給出建議，幫助學生提高復述能力。
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總結本課所學內容，強調文章的主旨和象征意義。
布置課后作業(yè)：背誦課文并寫一篇讀后感。
五、教學資料
冰心簡介及創(chuàng)作背景資料。
《小橘燈》課文及相關圖片或視頻資料。
修飾詞語練習題目及參考答案。
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