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六年級語文《我的母親》的教案設(shè)計

時間:2021-04-23 13:00:07 六年級 我要投稿
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六年級語文《我的母親》的教案設(shè)計

  【內(nèi)容梳理】

六年級語文《我的母親》的教案設(shè)計

  事件 母親的形象 我的認(rèn)識 主 題

  (朦朧清晰) (淺顯深入)

  元宵夜巡閱  笑:美麗、慈愛  初識母愛

  讀小說熱淚涌流  哭:善良、多情  富有才能和同情心

  我背書挨打  哭:痛苦、無助  感念、理解

  夏夜勞碌的身影  忙:勞苦、能干  歉疚、感恩

  可愛的性格

  努力的精神

  能干的才具

  (痛惜和譴責(zé))

  【精點研究】

  說說母親的哭

  課文兩次寫到母親的哭,即第二件事母親讀小說和第三件事母親聽我背書。兩次哭的原因、情狀、給我的感受、要體現(xiàn)的母親的精神品質(zhì)都不相同。

  母親在前件事中哭,是被小說中孤女患難、義婦含冤的凄慘情形所打動;在后件事中是因為我背書不出挨打心疼而哭�?迺r的情狀不同,前件事中是熱烈盈眶,淚珠盡往頰上涌流著的揮淚痛哭,哭得盡情盡興;看到我背書不出而挨打,耳中聽著竹板打在我手上的聲音,是心痛至極而又無助的哭,但因在父親面前,又不敢放聲盡情而哭,所以是唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著,這樣的哭是飲泣吞聲的哭。母親的哭給我的感受不同,前面我看到母親讀小說哭的樣子,因年幼不懂,所以立在旁邊瞧著,莫名其妙;后面母親陪著我一同哭,則使我感念著母親的慈愛。體現(xiàn)的母親的精神品質(zhì)不同,前面表現(xiàn)的是母親有才能,情感豐富;后面則重在體現(xiàn)母親的矛盾心理和慈愛的品質(zhì)。

  全文寫了四件事,兩件是寫母親的哭,細(xì)致而深入地刻畫出舊社會女子悲情的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了舊社會女子凄苦的人生。以哭字上鉤下聯(lián),上鉤出一笑,下聯(lián)出一忙。一笑是母親微笑著把我抱起來去客廳巡閱。那時,生了我的母親十七八歲,與祖父一起生活,大家族境況也好,母親是活潑的、歡悅的、柔和的、青春的,這是她生命之花燦然的一刻,而這樣的歡愉對母親二十九歲的生命是多么的短暫啊!一忙是寫母親做女紅,萬籟俱寂的夏夜里,她額上的汗珠往下流,手上一針不停的做著布鞋,兒女成群的她也還年輕,整日整夜地為家庭的生計忙碌,不但人生的歡愉早已離她遠(yuǎn)去,連寄托她悲情的舊小說也無暇再讀,窘困的生活苦得她失去了笑,也沒有了哭的情懷,只留下了盼兒子讀書能出人頭地的一絲希望。

  縱觀母親的一生,悲苦多歡愉少,短促而艱辛,以至使年少的我早早懂事,心中溢滿了對母親的感念和歉疚的苦澀。正是一個哭字,寫出了母親一生的悲情,表現(xiàn)了對舊社會的譴責(zé)和憎惡,讀來感人至深。

  【問題探究】

  我對刻畫母親的形象起什么作用?

  以我的視角去敘述。文中用看、瞧、望作提示,是記敘和描寫。如模糊中看見由垂著的帳門射進(jìn)來的微微的燈光。在這微微的燈光里瞥見一個青年婦人拉開帳門,微笑著把我抱起來。、我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋──做給我穿的。這些敘述由零散到完整、由粗略到細(xì)致,使內(nèi)容更加具體和充實,母親的形象更加豐滿和清晰。

  以我的心理去感受。文中一般用想作提示語,有記敘,更多的是議論和抒情。如我心里暗自想念著,為著我要穿鞋,累母親深夜工作不休,心上感到說不出的歉疚,又感到坐著陪陪母親,似乎可以減輕些心里的不安成分。是議論;如今想起母親見我被打,陪著我一同哭,那樣的母愛,仍然使我感念著我的慈愛的母親。是抒情。課文通過我對母愛由朦朧到清晰、由淺顯到深入的認(rèn)識,來闡釋母愛的內(nèi)涵,突出中心。

  以我的認(rèn)識去思考評價。文中一般用覺作提示語。如我覺得她的可愛的性格,她的努力的精神,她的能干的才具,都埋沒在封建社會的一個家族里,都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上,否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻(xiàn)的分子。我也覺得,像我的母親這樣被埋沒葬送掉的女子不知有多少!以議論兼抒情的形式,贊頌?zāi)赣H可愛的性格和能干的才具,抒發(fā)無限的痛惜之情,表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考,使主題得以升華和拓展。

  課文正是以我的觀察、感受和現(xiàn)在的追想,才刻畫出了一個感人至深的母親形象。

  【創(chuàng)意點撥】

  教師教法點撥:

  指導(dǎo)學(xué)生抽取出直接敘寫母親經(jīng)歷的內(nèi)容,組成一篇短文。

  我的母親

  我的`母親是浙江海寧查氏,不知道她叫什么名字!

  大約在我兩三歲的時候,一個青年婦人拉開帳門,微笑著把我抱起來,負(fù)在她的背上,跑到一個燈光燦爛人影憧憧往來的大客廳里,走來走去巡閱著。

  母親喜歡看小說,她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽,講得娓娓動聽。往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著。

  我背不出書挨打時,坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著,卻時時勉強(qiáng)說著打得好!我背完后,母親含著淚抱我上床,輕輕把被窩蓋上,向我額上吻了幾吻。

  母親自己做我們?nèi)齻€人的衣服鞋襪,還時常收到一些外面的女紅來做,所以很忙。深夜,母親獨自一人在燈下做鞋底,額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋。

  母親死的時候才廿九歲,留下了三男三女。

  指導(dǎo)學(xué)生明確,短文直接敘述人物事件的方法是白描,是記敘文記人敘事的基礎(chǔ),但僅有這些敘述,文章內(nèi)容將不夠具體,人物形象也單薄,中心不突出。

  教師設(shè)計主問題:我對刻畫母親的形象起什么作用?(見【問題探究】)

  【課外延伸】

  閱讀老舍的《我的母親》,回答下列問題。

  我的母親(有刪節(jié))

  老舍

  母親生在農(nóng)家,所以勤儉誠實,身體也好。

  為我們的衣食,母親要給人家洗衣服,縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。白天,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。晚間,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜。她終年沒有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花。

  她最會吃虧。給親友鄰居幫忙,她總跑在前面:她會給嬰兒洗三──窮朋友們可以因此少花一筆請姥姥錢──她會刮痧,她會給孩子們剃頭,她會給少婦們絞臉凡是她能作的,都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架,永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧,不逗氣。

  可是,母親并不軟弱。庚子鬧拳的那一年,北平有多少變亂啊!有時候兵變了,街市整條的燒起,火團(tuán)落在我們院中;有時候內(nèi)戰(zhàn)了,城門緊閉,鋪店關(guān)門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時候,母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落!這點軟而硬的個性,也傳給了我。母親并不識字,她給我的是生命的教育。

  生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!

  1、老舍用白描手法直接地、概括地寫母親的事,是從那幾方面來寫的?

  2、兩位母親各有著怎樣的精神品格?分別給各自的兒子以怎樣的影響?

  3、怎樣理解文中母親并不識字,她給我的是生命的教育。這句話?你的母親是否也給了你生命的教育?簡要說說。

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六年級語文《我的母親》的教案設(shè)計

  【內(nèi)容梳理】

六年級語文《我的母親》的教案設(shè)計

  事件 母親的形象 我的認(rèn)識 主 題

  (朦朧清晰) (淺顯深入)

  元宵夜巡閱  笑:美麗、慈愛  初識母愛

  讀小說熱淚涌流  哭:善良、多情  富有才能和同情心

  我背書挨打  哭:痛苦、無助  感念、理解

  夏夜勞碌的身影  忙:勞苦、能干  歉疚、感恩

  可愛的性格

  努力的精神

  能干的才具

  (痛惜和譴責(zé))

  【精點研究】

  說說母親的哭

  課文兩次寫到母親的哭,即第二件事母親讀小說和第三件事母親聽我背書。兩次哭的原因、情狀、給我的感受、要體現(xiàn)的母親的精神品質(zhì)都不相同。

  母親在前件事中哭,是被小說中孤女患難、義婦含冤的凄慘情形所打動;在后件事中是因為我背書不出挨打心疼而哭�?迺r的情狀不同,前件事中是熱烈盈眶,淚珠盡往頰上涌流著的揮淚痛哭,哭得盡情盡興;看到我背書不出而挨打,耳中聽著竹板打在我手上的聲音,是心痛至極而又無助的哭,但因在父親面前,又不敢放聲盡情而哭,所以是唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著,這樣的哭是飲泣吞聲的哭。母親的哭給我的感受不同,前面我看到母親讀小說哭的樣子,因年幼不懂,所以立在旁邊瞧著,莫名其妙;后面母親陪著我一同哭,則使我感念著母親的慈愛。體現(xiàn)的母親的精神品質(zhì)不同,前面表現(xiàn)的是母親有才能,情感豐富;后面則重在體現(xiàn)母親的矛盾心理和慈愛的品質(zhì)。

  全文寫了四件事,兩件是寫母親的哭,細(xì)致而深入地刻畫出舊社會女子悲情的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了舊社會女子凄苦的人生。以哭字上鉤下聯(lián),上鉤出一笑,下聯(lián)出一忙。一笑是母親微笑著把我抱起來去客廳巡閱。那時,生了我的母親十七八歲,與祖父一起生活,大家族境況也好,母親是活潑的、歡悅的、柔和的、青春的,這是她生命之花燦然的一刻,而這樣的歡愉對母親二十九歲的生命是多么的短暫啊!一忙是寫母親做女紅,萬籟俱寂的夏夜里,她額上的汗珠往下流,手上一針不停的做著布鞋,兒女成群的她也還年輕,整日整夜地為家庭的生計忙碌,不但人生的歡愉早已離她遠(yuǎn)去,連寄托她悲情的舊小說也無暇再讀,窘困的生活苦得她失去了笑,也沒有了哭的情懷,只留下了盼兒子讀書能出人頭地的一絲希望。

  縱觀母親的一生,悲苦多歡愉少,短促而艱辛,以至使年少的我早早懂事,心中溢滿了對母親的感念和歉疚的苦澀。正是一個哭字,寫出了母親一生的悲情,表現(xiàn)了對舊社會的譴責(zé)和憎惡,讀來感人至深。

  【問題探究】

  我對刻畫母親的形象起什么作用?

  以我的視角去敘述。文中用看、瞧、望作提示,是記敘和描寫。如模糊中看見由垂著的帳門射進(jìn)來的微微的燈光。在這微微的燈光里瞥見一個青年婦人拉開帳門,微笑著把我抱起來。、我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋──做給我穿的。這些敘述由零散到完整、由粗略到細(xì)致,使內(nèi)容更加具體和充實,母親的形象更加豐滿和清晰。

  以我的心理去感受。文中一般用想作提示語,有記敘,更多的是議論和抒情。如我心里暗自想念著,為著我要穿鞋,累母親深夜工作不休,心上感到說不出的歉疚,又感到坐著陪陪母親,似乎可以減輕些心里的不安成分。是議論;如今想起母親見我被打,陪著我一同哭,那樣的母愛,仍然使我感念著我的慈愛的母親。是抒情。課文通過我對母愛由朦朧到清晰、由淺顯到深入的認(rèn)識,來闡釋母愛的內(nèi)涵,突出中心。

  以我的認(rèn)識去思考評價。文中一般用覺作提示語。如我覺得她的可愛的性格,她的努力的精神,她的能干的才具,都埋沒在封建社會的一個家族里,都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上,否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻(xiàn)的分子。我也覺得,像我的母親這樣被埋沒葬送掉的女子不知有多少!以議論兼抒情的形式,贊頌?zāi)赣H可愛的性格和能干的才具,抒發(fā)無限的痛惜之情,表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考,使主題得以升華和拓展。

  課文正是以我的觀察、感受和現(xiàn)在的追想,才刻畫出了一個感人至深的母親形象。

  【創(chuàng)意點撥】

  教師教法點撥:

  指導(dǎo)學(xué)生抽取出直接敘寫母親經(jīng)歷的內(nèi)容,組成一篇短文。

  我的母親

  我的`母親是浙江海寧查氏,不知道她叫什么名字!

  大約在我兩三歲的時候,一個青年婦人拉開帳門,微笑著把我抱起來,負(fù)在她的背上,跑到一個燈光燦爛人影憧憧往來的大客廳里,走來走去巡閱著。

  母親喜歡看小說,她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽,講得娓娓動聽。往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著。

  我背不出書挨打時,坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著,卻時時勉強(qiáng)說著打得好!我背完后,母親含著淚抱我上床,輕輕把被窩蓋上,向我額上吻了幾吻。

  母親自己做我們?nèi)齻€人的衣服鞋襪,還時常收到一些外面的女紅來做,所以很忙。深夜,母親獨自一人在燈下做鞋底,額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋。

  母親死的時候才廿九歲,留下了三男三女。

  指導(dǎo)學(xué)生明確,短文直接敘述人物事件的方法是白描,是記敘文記人敘事的基礎(chǔ),但僅有這些敘述,文章內(nèi)容將不夠具體,人物形象也單薄,中心不突出。

  教師設(shè)計主問題:我對刻畫母親的形象起什么作用?(見【問題探究】)

  【課外延伸】

  閱讀老舍的《我的母親》,回答下列問題。

  我的母親(有刪節(jié))

  老舍

  母親生在農(nóng)家,所以勤儉誠實,身體也好。

  為我們的衣食,母親要給人家洗衣服,縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。白天,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。晚間,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜。她終年沒有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花。

  她最會吃虧。給親友鄰居幫忙,她總跑在前面:她會給嬰兒洗三──窮朋友們可以因此少花一筆請姥姥錢──她會刮痧,她會給孩子們剃頭,她會給少婦們絞臉凡是她能作的,都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架,永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧,不逗氣。

  可是,母親并不軟弱。庚子鬧拳的那一年,北平有多少變亂啊!有時候兵變了,街市整條的燒起,火團(tuán)落在我們院中;有時候內(nèi)戰(zhàn)了,城門緊閉,鋪店關(guān)門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時候,母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落!這點軟而硬的個性,也傳給了我。母親并不識字,她給我的是生命的教育。

  生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!

  1、老舍用白描手法直接地、概括地寫母親的事,是從那幾方面來寫的?

  2、兩位母親各有著怎樣的精神品格?分別給各自的兒子以怎樣的影響?

  3、怎樣理解文中母親并不識字,她給我的是生命的教育。這句話?你的母親是否也給了你生命的教育?簡要說說。