九年級語文《最苦與最樂》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo):
(一)了解本文嚴(yán)密論證的方法。
(二)理解作者寫作本文的動機(jī)。
(三)引導(dǎo)學(xué)生樹立對他人對社會對自己的責(zé)任感。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課(約3分鐘)
痛苦與快樂，是人類永恒的話題。我們每個(gè)人應(yīng)如何面對苦與樂，應(yīng)建立怎樣的苦樂觀呢？西方哲學(xué)信奉智者無憂，而孟子卻說君子有終身之憂；張潮也說人莫樂于閑，而居里夫人卻說世上最快樂的事情，莫過于為理想而奮斗；有人認(rèn)為人生苦短，該及時(shí)行樂；而范仲淹卻主張先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。接下來，讓我們與梁啟超先生一起探討《最苦與最樂》：
二、作者作品介紹(畫面呈現(xiàn)作者、作品背景資料)。(約2分鐘)
梁啟超，字卓如，號任公，近代資產(chǎn)階級改良主義思想家、教育家。廣東新會人。著有《飲冰室全集》。
三、配畫課文朗讀，預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
(插入錄音7分鐘,學(xué)生完成練習(xí)再加8分鐘：請學(xué)生邊聽錄音,邊把第1、2、題的答案記在筆記本上，第3題可以再讓學(xué)生核對一下課文，第4題可以。教師針對學(xué)生存在的問題作些點(diǎn)評，共約17分鐘。 )
�、备鶕�(jù)朗讀，給下列加點(diǎn)字注音：
�、倨�( )約 ②攬( ) ③悲天憫( )人
qì lǎn mǐn
�、哺鶕�(jù)朗讀，填空：
�、僭谧髡吖P下，貧而不苦的原因是 ，失意而不苦的原因是 ，老、病、死不苦的原因是 。作者認(rèn)為真正的痛苦源自 。
知足、安分、達(dá)觀、責(zé)任
�、硨W(xué)生討論，并完成下列練習(xí)：
�、儆梦闹邢嚓P(guān)語句填空：
對人的責(zé)任：
對事的責(zé)任：
對自己的責(zé)任：
對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。
對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。
對自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。
�、� 什么事最快樂呢?（用原文語句回答）
責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。
�、塾梦闹姓Z句概括第四自然段的內(nèi)容。
天下事從苦中得來的樂才算真樂。
�、苷垙淖詈笠欢沃姓页雠c快樂之權(quán)，操之在己內(nèi)涵相符的一句：
盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。
⒋結(jié)合課文內(nèi)容，解釋詞語。
�、偈б� ②悲天憫人
�、廴玑屩刎�(fù) ④無入而不自得
�、俨坏弥�
�、趯ι鐣腿祟惖臑�(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。
�、酆孟穹畔铝顺林氐呢�(fù)擔(dān)。
�、軣o論到了什么境地，沒有不自由自在的。
四、對課文的整體感知和整體理解(設(shè)計(jì)問題，根據(jù)課文內(nèi)容的需要插入畫面)。(約23分鐘)
�。ó�(dāng)場明確目標(biāo)，先給10分鐘獨(dú)立思考解答后，再給5分鐘進(jìn)行學(xué)生討論，接下來教師再用8分鐘進(jìn)行講解。）
⒌在課文中找出表明作者苦樂觀的原句。
我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。
什么事最快樂呢?自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。
⒍用精煉的語言概括出本文的中心論點(diǎn)：
負(fù)責(zé)任乃人生最大痛苦，盡責(zé)任為人生最大快樂。
或負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂
�、纷h論文的論據(jù)可分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種，本文的論據(jù)是否具備這兩種類型，請舉例說明。
本文既有事實(shí)論據(jù)，又有道理論據(jù)。
事實(shí)論據(jù)如：答應(yīng)人做一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮
道理論據(jù)如：古語說得好，如釋重負(fù)；俗語亦說，心上一塊石頭落了地。又如：孔子所以說，無入而不自得，孟子又說君子有終身之憂。再如：曾子還說哩：任重而道遠(yuǎn)，死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?
�、附Y(jié)合以上論據(jù)的類型，你認(rèn)為本文主要采用了哪些論證方法?
舉例論證、道理論證，此外還有對比論證（如第3自然段），引用論證。
�、箘澐直疚牡慕Y(jié)構(gòu)層次：
提示：留意表明文意過渡、轉(zhuǎn)折的標(biāo)志性詞語或語句，如翻過來看、然則等。
明確：全文5個(gè)自然段可分為三個(gè)部分：
第一部分(1、2)：論述負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦。(分論點(diǎn)1)
第二部分(3)：論述盡責(zé)任是人生最大的快樂。(分論點(diǎn)2)
第三部分(4、5)：論述人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不能逃避責(zé)任。(結(jié)論)
五、課外作業(yè)，根據(jù)下列要求查找相關(guān)的資料作答：
�。ǖ诙n時(shí)，課堂上講評歸納）
⒔請學(xué)生說出日常生活中與苦、樂相關(guān)的詞語、俗語、諺語。
⒕教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)并舉例說明(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語)，然后進(jìn)行小組交流。
a、孔子：無入而不自得
b、孟子：君子有終身之憂
c、曾子：任重而道遠(yuǎn)
d、曾子：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
e、范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
�。�3）閱讀下面幾則材料，談?wù)剬θ松目捶ā?/p>
a、做一事，專一事。每事勤，事事成。
b、對自己信心，對別人盡心。對事情用心，對朋友誠心。對親情關(guān)心，對生命真心。
c、您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。您雖不能改變?nèi)菝玻梢哉宫F(xiàn)笑容。
您雖不能逃避
第二課時(shí)
一、對課文重點(diǎn)語段的賞析。（約15分鐘）
�。á僮寣W(xué)生先熟讀課文第3、4段，約5分鐘；②再放幻燈片，約3分鐘；③教師加以分析講述，約4分鐘；④再放幻燈片，約3分鐘。）
然則為什么孟子又說君子有終身之憂呢？因?yàn)樵绞鞘ベt、豪杰，他負(fù)的責(zé)任便越是重大；而且他常要把種種責(zé)任來攬?jiān)谏砩�，肩頭的擔(dān)子，從沒有放下的時(shí)節(jié)。曾子還說哩：任重而道遠(yuǎn)死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？那仁人、志士的憂民憂國，那諸圣、諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂。所以他到底還是樂，不是苦呀！
有人說：既然這苦是從負(fù)責(zé)任而生的，我若是將責(zé)任卸卻，豈不是就永遠(yuǎn)沒有苦了嗎？這卻不然。責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若能永遠(yuǎn)像兩三歲小孩，本來沒有責(zé)任，那就本來沒有苦。到了長成，那責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲？不過有大小的分別罷了。盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了。
一般說來議論文所要回答的問題無外乎：是什么為什么怎么辦。這兩個(gè)自然段回答的就是怎么辦的問題。論述我們應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任。第一自然段論述人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，其理由是責(zé)任越大，痛苦越大，快樂也越大。第二自然段論述人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任，其理由是責(zé)任是逃避不了的。這兩個(gè)方面互相支持，使論證更加嚴(yán)密。
第一自然段作者采用的講道理的論證方法。文中引用了孟子和曾子的名言佳句充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，從理論方面論證了人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)。緊接著第二自然段指出最苦 最樂的具體內(nèi)涵，從而與題目構(gòu)成一一呼應(yīng)。從而明確地指出了責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有；且進(jìn)一步指出了盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。相反想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。
二、知識歸納和復(fù)習(xí)、練習(xí)。（約20分鐘）
�。�10、11題教師先歸納后，放幻燈片，約4分鐘）
�、罕疚牡闹行恼擖c(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。
�、挥^點(diǎn)明確、脈絡(luò)清晰、論證嚴(yán)密可謂本文的一大特色，足見議論文寫作中，理清思路周全對文章的整體結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。
�、奸喿x下列語段，回答文后問題：
�。ū绢}教師先放幻燈片，有關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成約7分鐘，教師檢查學(xué)生基本完成后，再放幻燈片，參考答案，教師需就學(xué)生較困惑的問題進(jìn)行引導(dǎo)約4分鐘）
然則為什么孟子又說君子有終身之憂呢？因?yàn)樵绞鞘ベt、豪杰，他負(fù)的責(zé)任便越是重大；而且他常要把種種責(zé)任來攬?jiān)谏砩�，肩頭的擔(dān)子，從沒有放下的時(shí)節(jié)。曾子還說哩：任重而道遠(yuǎn)死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？那仁人、志士的憂民憂國，那諸圣、諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂。所以他到底還是樂，不是苦呀！
有人說：既然這苦是從負(fù)責(zé)任而生的，我若是將責(zé)任卸卻，豈不是就永遠(yuǎn)沒有苦了嗎？這卻不然。責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若能永遠(yuǎn)像兩三歲小孩，本來沒有責(zé)任，那就本來沒有苦。到了長成，那責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲？不過有大小的分別罷了。盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了。
�、胚@兩個(gè)自然段的中心論點(diǎn)是什么？（用自己的話概括）
人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任
⑵請從這兩段中找出事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
事實(shí)論據(jù)：圣賢、豪杰，他負(fù)的責(zé)任便越是重大；而且他常要把種種責(zé)任來攬?jiān)谏砩�，肩頭的.擔(dān)子，從沒有放下的時(shí)節(jié)。
那仁人、志士的憂民憂國，那諸圣、諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂。
道理論據(jù)：君子有終身之憂任重而道遠(yuǎn)死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？
�、俏闹袆潤M線一句采用了什么修辭手法，在表達(dá)上有什么作用？
采用了反問的修辭手法。
起強(qiáng)調(diào)作用，能引用讀者的深思，增強(qiáng)語言論證力。
�、刃秴s責(zé)任和解除責(zé)任有什么不同？
卸卻責(zé)任指未盡責(zé)任，丟開不管；解除責(zé)任指盡了責(zé)任，再無負(fù)擔(dān)。
⑸文中劃波浪線的句子的意思是什么？
表明這是假設(shè)的情形，而實(shí)際上是不可能的。
�、誓阏J(rèn)為作為學(xué)生應(yīng)盡到什么責(zé)任？
參考答案①培養(yǎng)熱愛集體，自覺維護(hù)集體利益的責(zé)任感。②建立自信，要有毅力，勇于面對失敗。③培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
三、知識拓展與能力遷移。（約15分鐘）
（第一課時(shí)后，可先作為作業(yè)形式布置學(xué)生課外搜集相關(guān)材料，此時(shí)進(jìn)行交流，幻燈的內(nèi)容作為參考，不是唯一答案。）
�、秸垖W(xué)生說出日常生活中與苦、樂相關(guān)的詞語、俗語、諺語。
例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；
一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
⒕教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)并舉例說明(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語)，然后進(jìn)行小組交流。
a、孔子：無入而不自得
字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。
舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛
b、孟子：君子有終身之憂
字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮
舉例：孟子--生于憂患、死于安樂
孫中山--革命尚未成功，同志仍須努力
c、曾子：任重而道遠(yuǎn)
字義；任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。
舉例：諸葛亮--鞠躬盡瘁、死而后已
父母終身為子女付出的那份無私的愛
d、曾子：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
字義：我每天用下面三件事情來反省自己：
�、贋閯e人做事，有沒有不盡力的地方?②和朋友交往，是不是都守了信用呢?③老師所教的課業(yè)，有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢?
舉例：桃園三結(jié)義、一諾千金
e、范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得快樂之后，才覺得快樂。
舉例：大禹治水、許多愛國的仁人志士
�。�3）閱讀下面幾則材料，談?wù)剬θ松目捶ā?/p>
a、做一事，專一事。每事勤，事事成。
b、對自己信心，對別人盡心。對事情用心，對朋友誠心。對親情關(guān)心，對生命真心。
c、您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。您雖不能改變?nèi)菝�，但您可以展現(xiàn)笑容。
您雖不能逃避現(xiàn)實(shí)，但您可以勇敢面對。您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。
四、課外作業(yè)
�。ㄓ“l(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生課外完成，教師另找時(shí)間或下一課時(shí)進(jìn)行講評。）
閱讀下面文章，完成第⑴-⑺題。
大力弘揚(yáng)奮斗精神
�、偃祟愡M(jìn)化、社會進(jìn)步到現(xiàn)在的程度，靠的是奮斗；人類文明要取得更大的發(fā)展，仍然要靠奮斗，上個(gè)世紀(jì)，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民浴血拼搏，艱苦奮斗，建立了新中國，取得了社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的偉大勝利。進(jìn)入新世紀(jì)，我們要再創(chuàng)新輝煌，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大振興，更需要大力弘揚(yáng)奮斗精神。
�、趭^斗是一種精神狀態(tài)，是一種精神境界。奮斗需要立志高遠(yuǎn)，需要真才實(shí)學(xué)，需要真抓實(shí)干。人生百年，是為自己的名利而忙碌，還是為國家振興、民族強(qiáng)盛而奮斗？答案很清楚。為自己著想而苦心經(jīng)營，其行為卑瑣，境界低下；為國家的利益和人民的事業(yè)而努力奮斗，其生命絢麗，境界高尚。在生活節(jié)奏越來越快、各種競爭越來越激烈的今天，凡事要奮斗已成為大多數(shù)人的共識。現(xiàn)在最需要強(qiáng)調(diào)的是，要樹立正確的奮斗觀，把個(gè)人奮斗融入到為實(shí)現(xiàn)祖國社會主義現(xiàn)代化的奮斗之中。只有這樣，我們的奮斗才是有價(jià)值，才會有不竭的動力，才能有勇氣和能力克服各種艱難險(xiǎn)阻，到達(dá)勝利的彼岸。
�、畚覀兏吲d地看到，有無數(shù)同志正以這樣的奮斗觀，積極投身改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，他們把國家和人民的利益置于個(gè)人利益之上，不畏艱辛，工作在祖國最需要的地方。前不久獲得全國十大杰出青年稱號的中國空間技術(shù)研究院年輕的副院長袁家軍，就是其中的一個(gè)代表。他大學(xué)畢業(yè)后，走上了為祖國航天事業(yè)服務(wù)的崗位，一干就是十多年。誰都知道，我國的航天基地幾乎都在貧困荒涼、氣候惡劣的地區(qū)。十多年間，袁家軍邊工作、邊學(xué)習(xí)，讀完了碩士學(xué)位，又在攻讀博士學(xué)位。是重要的是，他為我國宇宙飛船神舟號的發(fā)射成功作出了杰出的貢獻(xiàn)。也許，像袁家軍這樣的人在物質(zhì)生活上并不那么富足，但誰能說他們的艱苦奮斗沒有獲得豐厚的回報(bào)呢？他們?nèi)松囊饬x真實(shí)而偉大。
④但我們也應(yīng)該看到，現(xiàn)實(shí)生活中確有一些人艱苦奮斗的觀念淡薄，他們無所事事，飽食終日；庸庸碌碌，不思進(jìn)取，荒廢了大好年華。更有一些人目光短淺，心胸狹隘，把奮斗只局限在個(gè)人利益和眼前利益的范圍內(nèi)，絲毫不把祖國和人民的需求放在心上。這樣的人是不會受到人民尊敬的，這樣的人生也不會是有價(jià)值的人生。
⑤21世紀(jì)，我們要抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，必須始終保持昂揚(yáng)的奮斗精神。偉大的事業(yè)、偉大的實(shí)踐要求我們，鄙棄庸俗，追求崇高，走出小我，成就大我，做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。（選文有改動）
�、沤o下面加點(diǎn)的字注音。
�、侏M隘（ ） ②惡劣（ ）
�、莆恼碌闹行恼擖c(diǎn)是：____________________________________________。
⑶文章第③④段運(yùn)用的論證方法有：____________和____________。
�、任恼碌冖鄱沃屑狱c(diǎn)的這樣的奮斗觀指的是什么？（用文章原句回答）
�、蔀槭裁凑f像袁家軍這樣的人人生的意義真實(shí)而偉大？
�、饰恼碌冖鄱沃胸S厚的回報(bào)指的是什么？請根據(jù)你的理想，簡要回答。
⑺仿照第②段中畫線句子奮斗需要需要需要的句式，在友誼理解創(chuàng)新三個(gè)詞語中任選一個(gè)詞語代替奮斗寫一句話。（不可照抄原句內(nèi)容）
⑴① ài，② liè。
�、拼罅険P(yáng)奮斗精神。
�、桥e例論證（事實(shí)論證）、對比論證。
�、劝褌�(gè)人奮斗融入到為實(shí)現(xiàn)祖國社會主義現(xiàn)代化的奮斗之中。
�、梢�?yàn)樗麄儼褔液腿嗣竦睦嬷糜趥�(gè)人利益之上，不畏艱辛，工作在祖國最需要的地方，并在工作中做出了貢獻(xiàn)。
�、试诟髯缘膷徫簧蠟閲易龀鲋卮蟮呢暙I(xiàn)，獲得國家人民的肯定和尊重。
�、舜祟}為開放性題目，內(nèi)容合理，句式相仿即可。