白楊禮贊語文九年級上冊教案

　　教學內(nèi)容

　　本課在教材第2__16頁，第1課白楊禮贊(語文社九年級上教案)。《白楊禮贊》是抒情散文中的精品，是茅盾散文作品中最著名的作品之一。作者借白楊樹熱情歌頌了西北抗日軍民團結(jié)奮斗的精神和頑強不屈的革命斗志。

　　教學目標

　　◆知識與能力

　　1．掌握散文的有關(guān)知識，把握散文的特點，特別是形散而神不散的特點。

　　2．體會文章優(yōu)美的語言和象征手法的恰當運用。

　　3．有感情地朗讀課文，體會散文蘊涵的深刻思想感情。

　　4．把握課文贊美北方抗日軍民積極向上的精神。

　　◆過程與方法 ．

　　1．學生在教師的指導下，結(jié)合文章的注釋，默讀或朗讀文章。

　　2．教師詳細講解課文，指導學生分組討論課文的語言特色和表達的思想感情。

　　3．引導學生把握白楊樹的象征意義，體會作者熱愛北方抗日軍民的思想感情。

　　◆情感、態(tài)度和價值觀

　　1．使學生認識到，文章寫于抗日戰(zhàn)爭年代，廣大人民群眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，團結(jié)一致，頑強抗戰(zhàn)，鞏固和發(fā)展了敵后抗日根據(jù)地。

　　2．通過本文的學習，學生應(yīng)理解到作者對白楊樹的贊美和對北方抗日軍民的歌頌也反襯出作者對敵人的仇恨。

　　教學重，難點及突破

　　◆重點

　　1．對散文特點的理解和把握。

　　2．白楊樹的象征意義及文章表達的思想感情。

　　3．學習文章優(yōu)美、凝練的語言。

　　◆難點

　　1．理解文章表達上由表及里、層層推進的.方法。

　　2．文章對象征手法的恰當運用，排比和反問修辭格的恰當使用。

　　3．對白楊樹的優(yōu)秀品質(zhì)與中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下堅持抗戰(zhàn)的軍民積極向上精神的理解。

　　◆教學突破

　　1．用圖片和電影片段等幫助學生理解文章的寫作背景，初中三年級語文教案《第1課白楊禮贊(語文社九年級上教案)》。

　　2．指導學生反復朗讀文章，使學生體會散文的意境。

　　3．指導學生多練習一些排比句和反問句。

　　教學準備

　　◆教師準備

　　1．準備課文朗讀帶以及有關(guān)抗日戰(zhàn)爭年代的故事的電影片段。

　　2．根據(jù)課堂討論的需要把學生分成若干小組。

　　3．準備一些排比句和反問句。

　　◆學生準備

　　1．課前作好預(yù)習，積極主動地搜集有關(guān)作者和文章寫作背景的知識，并與其他同學交流。

　　2．解決生字詞，掃清影響閱讀和理解課文的障礙，多查字典。

　　3．嘗試閱讀課文，并努力做到有感情地朗讀，在朗讀時與作者進行思想情感的交流。

　　教學步驟

　　(第1課時)

　　教學流程設(shè)計

　　教師活動 學生活動1．引導學生回憶以前學過的散文，導入新 1．在教師的引導下回憶過去所學過的課。 散文，溫習有關(guān)散文的知識。2．檢查學生預(yù)習新課的情況。 2．回答教師有關(guān)預(yù)習方面的提問。3．指導學生閱讀課文，進行閱讀教學，分3．積極主動、富有感情地朗讀課文，在析文章結(jié)構(gòu)。 教師的引導下分析課文的結(jié)構(gòu)。

　　一、回憶已學過的知識，導入新課(約 分鐘)

　　教師活動

　　學生活動

　　1．引導：同學們，你們以前學過哪些散

　　文?它們的作者是分別是誰?這些

　　散文中有茅盾的散文嗎?

　　2．提問：那么散文有哪些基本特點呢?

　　3．播放《白楊禮贊》的朗讀帶，或教師有

　　感情地范讀課文。

　　1．回憶學過的文章，積極回答教師的問題。

　　2．學生可能有多種回答，但不太全面。

　　3．跟隨教師或朗讀帶讀課文，把感情融人到優(yōu)美的散文中，初步思考課文的結(jié)構(gòu)和白楊樹的象征意義。

　　二、提出問題。引導學生尋求答案(約 分鐘)

　　教師活動

　　學生活動

　　1．指導學生默讀或朗讀課文，注意分析課文的結(jié)構(gòu)。

　　2．引導學生尋找文章的抒情線索。(注意不要一開始就告訴學生)

　　3．提問：“禮贊”是是什么意思?為什么

　　用“禮贊”?

　　1．有感情地閱讀課文，并回答教師的提問。

　　2．在閱讀課文、分析課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，把握住贊美白楊樹的不平凡是本文的抒情線索。

　　3．思考教師的提問，在課文中找出描寫白楊樹的詞句。