《雨說》的教案
《雨說》的教案1
雨 說 （鄭愁予）
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1．激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)] 用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī)，體會(huì)本詩(shī)明麗清新的風(fēng)格。
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)] 理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者飽含的真情。
[媒體使用] 音視頻朗讀課件，幫助你學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的思想感情。
[課前預(yù)習(xí)] 約20分鐘
【獨(dú)學(xué)】
友情提示：認(rèn)真閱讀下面的材料后，至少讀3遍課文，并試著劃出朗讀的節(jié)奏來。還要記住重點(diǎn)字詞的讀音和意義。
1、賞讀材料：鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。被稱為“浪子詩(shī)人”。現(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。《雨說》是他1979年寫成的，詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來真誠(chéng)的祝福。詩(shī)人從小在炮火中長(zhǎng)大，他深切體味過戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛”對(duì)童年的意義。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。
2、動(dòng)情地朗讀課文，把握課文的感情基調(diào)。
友情提示：語(yǔ)調(diào)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對(duì)春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩(shī)感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩(shī)的主旨。
停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場(chǎng)”“當(dāng)／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子”
重音：如“我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點(diǎn)的詞要重讀。
明確：輕快，喜悅，蓬勃向上，充滿活力。
3、給下面的加點(diǎn)字注音，并讀兩遍，記住。
田圃( ) 禁錮( ) 留滯( )
喑( ）啞( ) 襁( )褓( )
4、請(qǐng)找出自己感受最深的意象詞語(yǔ)，聯(lián)想、想像這些意象所在的詩(shī)節(jié)描繪的圖畫。
5、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的一些詩(shī)句，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味。
6、完成《同步訓(xùn)練》上的第一題。
【對(duì)學(xué)】
“一幫一”小組互批，糾錯(cuò)，要用紅色筆。
【群學(xué)】
1、組長(zhǎng)組織組員齊讀一遍課文。
2、黑板上默寫重點(diǎn)字詞。
[預(yù)習(xí)展示] 約7分鐘
1、朗讀課文。 2、默寫重點(diǎn)字詞。
[合作探究] 約20分鐘
1、自由吟詠，思考詩(shī)人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵？
2、齊讀第七、八節(jié)，品味其中的“笑”。
3、欣賞品味。
(一)細(xì)膩精巧的運(yùn)筆
�。�1）我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起。
（2）有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。
(二)擬人化的藝術(shù)手法
課堂小結(jié)（約4分鐘）：
[當(dāng)堂測(cè)試] 約9分鐘
把這首詩(shī)改寫為一篇優(yōu)美的散文。（寫在作文本上）
《雨說》的教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 熟讀課文，讀出詩(shī)歌的重音、節(jié)奏。
2． 反復(fù)誦讀，交流詩(shī)歌清新明朗、節(jié)奏歡快的語(yǔ)言。
3．通過學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛之情
4．學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉�、表情達(dá)意中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)誦讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌明麗清新的風(fēng)格。
2、 理解意象，領(lǐng)悟主旨，品味感情。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1.作者簡(jiǎn)介：本文的作者是鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國(guó)際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩(shī)人”�，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。也被稱為“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。
《雨說》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來真誠(chéng)的祝福。詩(shī)人從小在炮火中長(zhǎng)大，他深切體味過戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛”對(duì)童年的意義。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。
2.讀準(zhǔn)下列字的音：
田圃（pǔ ） 禁錮（ gù ） 留滯（zhì） 喑啞（yīn yǎ ）
蓑衣（ suō） 斗笠（lì ） 襁褓（qiáng bǎo ） 潤(rùn)如油膏（ gāo ）
3．朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，雨“說”了哪些話？請(qǐng)你在文中用橫線標(biāo)出。
4．通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。
二、學(xué)習(xí)研討
(一)導(dǎo)入。
我們中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。花鳥草蟲，萬事萬物均可入詩(shī)。而春天，是讓詩(shī)人動(dòng)心，有很多詩(shī)句膾炙人口、流傳千古。下面，我請(qǐng)同學(xué)們背誦一些描寫“春雨”的古詩(shī)詞�！按河辍贝碇Ｍ�、歡樂、美好。今天我們就帶著愉悅、輕松的心情，來聆聽“雨說”，去感受春雨的美。
(二)讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.生自由讀，力求讀準(zhǔn)字音、重讀、停頓。
2.分節(jié)請(qǐng)學(xué)生范讀。指導(dǎo)朗讀。
�。ㄕZ(yǔ)調(diào)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對(duì)春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩(shī)感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩(shī)的主旨。
停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場(chǎng)”“當(dāng)／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子”
重音：如“我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點(diǎn)的詞要重讀。
整首詩(shī)的朗讀情調(diào)應(yīng)該是輕快，喜悅，蓬勃向上，充滿活力的。）
3．教師有感情地朗讀課文，學(xué)生自由朗讀、美讀并思考：雨說的話主要表達(dá)了什么意思？再來說說下面兩個(gè)問題：
（1）說說詩(shī)作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法?
是第一人稱寫作，是擬人的修辭手法。
�。�2）副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”？
點(diǎn)明了作者的寫作目的
�。ㄈ┖献魈骄�，品味鑒賞。
1.小組合作，學(xué)習(xí)1-5節(jié)，討論以下問題。
在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物?
田圃、牧場(chǎng)、魚塘、小溪。
雨是在什么情況下來到大地的？
詩(shī)作開篇點(diǎn)題，雨在大地的期待中到來，第一節(jié)描繪了大地枯旱的景象：田圃荒涼，種子禁錮；牧場(chǎng)枯黃，牛羊絕跡；魚塘低淺，游魚缺水；小溪干涸，水落石出。
雨的到來為大地帶來了什么變化？
概括雨來臨后大地復(fù)蘇的景象：田圃泥土潤(rùn)如油膏，牧場(chǎng)新苗添綠，池塘魚兒歡騰，溪水叮咚流淌。
小結(jié)：在1-5節(jié)中我們感受到雨是怎樣的一個(gè)形象？
春天的使者，愛的使者
2.小組合作，學(xué)習(xí)6-8節(jié)，討論以下問題。
雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長(zhǎng)大的? 領(lǐng)會(huì)“白云”和“笑著”的深刻含義。
雨的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的地方，它是在“自云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的”。白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長(zhǎng)。
雨做了這一切，它的來意是什么? “教你們勇敢地笑”的含義是什么？
它的來意是“教你們勇敢地笑”。引導(dǎo)并點(diǎn)明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂地生活。
第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場(chǎng)面，運(yùn)用什么修辭手法?
運(yùn)用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“嘩啦啦地響”。
如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話?
雨的到來給萬物帶來歡笑，雨是自由和快樂的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達(dá)出追求幸福、快樂的愿望，大地就有希望了。
3. 再讀課文，品味語(yǔ)言。找出課文中三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的擬人句，品味它們的表達(dá)效果。
�。ㄋ模┨骄抠|(zhì)疑。
1.提問：最后一節(jié)詩(shī)中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)?
“不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨的命運(yùn)。
2．提問：雨的祝福是什么?如何理解?
雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。
3．文章標(biāo)題為《雨說》，請(qǐng)概括一下，雨“說”了哪些話？這些話表達(dá)什么意思？（歸納詩(shī)歌的主題）
抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來真誠(chéng)的祝福。
4. 講解詩(shī)歌的寓意：
詩(shī)人借雨融入大地的現(xiàn)實(shí)，賦予雨以象征意義——犧牲自己的生命，為孩子們帶來追求自由、幸福的信念和理想。
(五)比較閱讀，鑒賞提升
讀杜甫的《春夜喜雨》，比較作者的感情。
春夜喜雨
[唐]杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
�。�1）本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？
（2）請(qǐng)你談出對(duì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的理解。
三、布置作業(yè)，完成練習(xí)。
課外收集描寫“雨”的詩(shī)句。
教師教學(xué)反思：
《雨說》的教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 熟讀課文，讀出詩(shī)歌的重音、節(jié)奏。
2． 反復(fù)誦讀，交流詩(shī)歌清新明朗、節(jié)奏歡快的語(yǔ)言。
3．通過學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛之情
4．學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉�、表情達(dá)意中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 用喜悅、歡快的.語(yǔ)調(diào)誦讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌明麗清新的風(fēng)格。
2、 理解意象，領(lǐng)悟主旨，品味感情。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1.作者簡(jiǎn)介：本文的作者是鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國(guó)際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩(shī)人”�，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。也被稱為“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。
《雨說》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來真誠(chéng)的祝福。詩(shī)人從小在炮火中長(zhǎng)大，他深切體味過戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛”對(duì)童年的意義。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。
2.讀準(zhǔn)下列字的音：
田圃（ ）禁錮（ ）留滯（ ）喑�。� ） 蓑衣（ ）斗笠（ ）襁褓（ ） 潤(rùn)如油膏（ ）
3．朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，雨“說”了哪些話？請(qǐng)你在文中用橫線標(biāo)出。
4．通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。
二、學(xué)習(xí)研討
(一)導(dǎo)入。
(二)讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.生自由讀，力求讀準(zhǔn)字音、重讀、停頓。
2.學(xué)生范讀。師生互評(píng)。
3．播放范讀，學(xué)生自由朗讀、美讀并思考：雨說的話主要表達(dá)了什么意思？再來說說下面兩個(gè)問題：
�。�1）說說詩(shī)作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法?
�。�2）副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”？
�。ㄈ┖献魈骄浚肺惰b賞。
1.小組合作，學(xué)習(xí)1-5節(jié)，討論以下問題。
在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物?
雨是在什么情況下來到大地的？
雨的到來為大地帶來了什么變化？
小結(jié)：在1-5節(jié)中我們感受到雨是怎樣的一個(gè)形象？
2.小組合作，學(xué)習(xí)6-8節(jié)，討論以下問題。
雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長(zhǎng)大的? 領(lǐng)會(huì)“白云”和“笑著”的深刻含義。
雨做了這一切，它的來意是什么? “教你們勇敢地笑”的含義是什么？
第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場(chǎng)面，運(yùn)用什么修辭手法?
如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話?
3. 再讀課文，品味語(yǔ)言。找出課文中三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的擬人句，品味它們的表達(dá)效果。
�。ㄋ模┨骄抠|(zhì)疑。
1.提問：最后一節(jié)詩(shī)中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)?
2．提問：雨的祝福是什么?如何理解?
3．文章標(biāo)題為《雨說》，請(qǐng)概括一下，雨“說”了哪些話？這些話表達(dá)什么意思？（歸納詩(shī)歌的主題）
4. 講解詩(shī)歌的寓意：
(五)比較閱讀，鑒賞提升
讀杜甫的《春夜喜雨》，比較作者的感情。
春夜喜雨 [唐]杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
�。�1）本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？
（2）請(qǐng)你談出對(duì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的理解。
三、布置作業(yè)，完成練習(xí)。
課外收集描寫“雨”的詩(shī)句。
《雨說》課內(nèi)閱讀練習(xí)及答案
9、課內(nèi)閱讀
第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊
君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊
石獅子見了我笑出了淚啊
小燕子見了我笑斜了翅膀啊
第二樣事，我還要教你們勇敢地笑
那旗子見了我笑得嘩啦啦地響
只要旗子笑，春天的聲音就有了
只要你們笑，大地的希望就有了
雨說，我來了，我來了就不再回去
當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息
有一天，你們吃著蘋果擦著嘴
要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
①雨教小孩子做什么，為什么要教他們這樣做？
②說說你對(duì)下面詩(shī)句的理解。
只要你們笑，大地的希望就有了
�、鄣谝还�(jié)詩(shī)每句末尾都有一個(gè)“啊”字，它表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？
�、茉�(shī)人用第一人稱的口吻來寫雨有什么效果？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、荨坝幸惶�，你們吃著蘋果擦著嘴/要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意�！蹦闶窃趺蠢斫膺@兩句話的？
答案
9、①、因?yàn)樵谶@些小孩子生長(zhǎng)的大地上，沒有什么能令他們快樂地笑，所以雨要教小孩勇敢地笑，鼓勵(lì)他們迎接雨的到來，跟著雨的腳步，看看雨水潤(rùn)澤大地后的變化，鼓起勇氣，沖破重重禁錮，勇敢地爭(zhēng)取自由、幸福的生活。
②、只要孩子們能勇敢地表達(dá)出要求自由、幸福的聲音、大地就有希望了。
�、�、衷心祝愿中國(guó)兒童開心快樂、健康成長(zhǎng)的心情。
�、�、這種寫法活潑新穎，生動(dòng)感人，能較好地與讀者交流，使讀者讀了倍感親切，好像“雨”就站在面前一樣。
�、�、“蘋果”在這里具有雙關(guān)語(yǔ)意：一是指真正的蘋果；一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂、幸福，就像甜美的“蘋果”一樣�！澳銈冏炖锏哪欠萏鹧�，就是我祝福的心意”，不僅把具體可感的“吃著蘋果”時(shí)“嘴里的那份甜”，貼切地變?yōu)椤拔易８５男囊狻保岛艘环N詩(shī)的祝福的力量，而且不露聲色的卒章顯志，照應(yīng)標(biāo)題，體現(xiàn)了詩(shī)歌的含蓄美。
《雨說》閱讀練習(xí)及答案
一、閱讀下面課文內(nèi)容，進(jìn)行閱讀實(shí)踐
�、傥襾砹�，我走得很輕，而且溫聲細(xì)語(yǔ)地 我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起 我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn) 我來了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠
�、诋�(dāng)我臨近的時(shí)候你們也許知悉了 可別打開油傘將我抗拒 別關(guān)起你的門窗，放下你的簾子 別忙著披蓑衣，急著戴斗笠
�、塾暾f：我是到大地上來親近你們的 我是四月的客人帶來春的洗禮 為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親 為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子？
�、芨胰ゲ忍锲缘哪嗤翆�(rùn)如油膏 去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗 繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好 去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠
１、請(qǐng)從詩(shī)中摘錄兩組對(duì)應(yīng)較工整的句子：
�。�、說說選文第④節(jié)寫的景色與寫“雨”有什么關(guān)系？
�。�、說說下列詩(shī)句寫出了“雨”的什么特點(diǎn)。
�、� 我來了，我走得很輕，而且溫聲細(xì)語(yǔ)地
�、� 我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起
�。�、請(qǐng)說說詩(shī)中運(yùn)用擬人手法的作用。
二、閱讀下面課文內(nèi)容，進(jìn)行閱讀實(shí)踐
① 雨說：我來了，我來的地方很遙遠(yuǎn) 那兒山峰聳立，白云滿天 我也曾是孩子和你們一樣地愛玩 可是，我是幸運(yùn)的 我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的
�、� 第一件事，我要教你們勇敢地笑啊 君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊 石獅子見了我笑出了淚啊 小燕子見了我笑斜了翅膀啊
�、� 第二件事，我還要教你們勇敢地笑 那旗子見了我笑得嘩啦啦地響 只要旗子笑，春天的聲音就有了 只要你們笑，大地的希望就有了
�、� 雨說，我來了，我來了就不再回去 當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息 有一天，你們吃著蘋果擦著嘴 要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
１、品析下列加粗動(dòng)詞的表達(dá)作用：
�、� 那兒山峰聳立，白云滿天 。
�、� 我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起 。
�、� 柳條見了我笑彎了腰啊 。
�、� 小燕子見了我笑斜了翅膀啊 。
�。病懗鱿铝性�(shī)句的朗誦語(yǔ)氣：
�、� 可是，我是幸運(yùn)的
應(yīng)讀出 的語(yǔ)氣。
⑵ 石獅子見了我笑出了淚啊
應(yīng)讀出 的語(yǔ)氣。
�、� 只要你們笑，大地的希望就有了
應(yīng)讀出 的語(yǔ)氣。
�、� 你們嘴里的那份甜啊，就是我祝福的心意
應(yīng)讀出 的語(yǔ)氣。
�。�、寫出顯示引文②③節(jié)呈并列式結(jié)構(gòu)的兩個(gè)標(biāo)志性詞語(yǔ)。
�。�、體會(huì)引文中“笑”表達(dá)了作者怎樣的愿望。
５、請(qǐng)品味加點(diǎn)動(dòng)詞的表達(dá)效果。
�、� 柳條兒見了我笑彎了腰啊
�、� 小燕子見了我笑斜了翅膀啊
�。�、請(qǐng)分析詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)“雨說，我來了……”這句話的作用？
三、閱讀下文，進(jìn)行閱讀實(shí)踐
�。ㄒ唬�
江南雨
江南也多晴日 但烙在心頭的 卻是 江南的 濛濛煙雨
江南雨 斜斜 江南雨 細(xì)細(xì) 江南雨斜 斜成檐前翩飛的燕子 江南雨細(xì) 細(xì)成荷塘淺笑的漣漪
江南雨 是阿婆河邊搗的衣 江南雨 是阿媽屋前舂的米 江南雨 是水鄉(xiāng)月上柳梢的洞簫 江南雨 是稻田夕陽(yáng)晚照的竹笛
江南雨里 有一把圓圓的紙傘 江南雨外 有一個(gè)圓圓的思緒 江南雨有情 綿綿得使江南人不想離別 江南雨有意 密密得使外鄉(xiāng)人不愿歸去
�。�、寫出第③節(jié)詩(shī)中做韻腳的字。
２、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括江南雨的特點(diǎn)。
�。�、第③節(jié)描繪了怎樣的畫面？表達(dá)出怎樣的感情？
�。�、請(qǐng)分析詩(shī)中疊詞的表達(dá)作用。
�。ǘ�
一片槐樹葉
紀(jì) 弦
這是全世界最美的一片， 最珍奇、最可寶貴的一片， 而又是最使人傷心、最使人流淚的一片， 薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹葉。
忘了是在江南、江北 是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來的了， 被夾在一冊(cè)古老的詩(shī)集里， 多年來，竟沒有些微損壞。 蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉。 細(xì)看時(shí)，還沾著些故國(guó)的泥土呢。 故國(guó)喲，呵呵，要到何年何月何日 才能讓我再回到你的懷抱里 去享受一個(gè)世界上最愉快的 飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？
�。薄娜�(shī)看，詩(shī)人為什么說這片槐樹葉是“最美的”“最珍奇、最可寶貴的”？為什么又說它是“最使人傷心，最使人流淚的”？
�。病�(duì)詩(shī)的第一節(jié)賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
�。�、開頭兩行落筆見情，贊美之情、欣喜之情溢于言表，并以三個(gè)“最”字疊用，層層推進(jìn)，增加了感情的強(qiáng)度和濃度。
�。隆⒌谌杏伞岸弊旨鞭D(zhuǎn)，情感的流程由贊嘆變?yōu)閭�，由欣喜變�(yōu)楸�。為了表現(xiàn)這種樂中之苦、喜極之悲，詩(shī)人以兩個(gè)“最”字重疊加以強(qiáng)化，構(gòu)成了全詩(shī)情感的基調(diào)。
Ｃ、第四行“薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹葉”，初步展示全詩(shī)的中心意象，點(diǎn)明詩(shī)人感情的觸發(fā)物，并由此引出下一節(jié)所要表達(dá)的更深情感。
Ｄ、這四句采用白描手法，從外形和意蘊(yùn)兩方面對(duì)“一片槐樹葉”作了集中的描繪，突出了全詩(shī)的中心意象，加強(qiáng)了感情渲染。
�。�、“忘了是在江南、江北／在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來的了”兩句，既是實(shí)寫又是虛寫，這樣寫有什么好處？
�。础�(duì)第三節(jié)詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
�。�、第一句再次點(diǎn)明“槐樹葉”，它“蟬翼般輕輕滑落”，既表現(xiàn)槐樹葉輕而且薄，也抒寫了主人公小心翼翼、備加愛護(hù)的心態(tài)。
�。�、“沾著些故國(guó)的泥土”的槐樹葉，使詩(shī)人感情激蕩，禁不住用了“故國(guó)喲”的呼告語(yǔ)，再以“呵呵”的嘆詞強(qiáng)調(diào)，從而把全詩(shī)的感情推向了高潮。
�。谩⒔Y(jié)尾一句和首句呼應(yīng)，從視覺再一次寫槐葉，加強(qiáng)了詩(shī)的感染力，完成了全詩(shī)中心意象的整體構(gòu)造，意味深長(zhǎng)，給讀者留下了充分的想像余地。
�。�、這一節(jié)，一個(gè)長(zhǎng)句分四行來寫，既是為了詩(shī)的外在形式的需要，也是為了表達(dá)主人公思鄉(xiāng)之情的悠遠(yuǎn)深長(zhǎng)。
�。�、在下面空格處填上恬當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，分別從時(shí)間和詩(shī)人心理變化的角度概括全詩(shī)的思路。
答：時(shí)間： 。
心理： 。
【自主探究】
〖探究導(dǎo)向〗
《雨說》這首詩(shī)巧妙化用了“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”等古典詩(shī)詞名句。請(qǐng)你積累一些寫“雨”詩(shī)詞名句，形成一個(gè)優(yōu)美的知識(shí)板塊。
探究心得： 。
【參考答案】
一、閱讀下面課文內(nèi)容，進(jìn)行閱讀實(shí)踐
�。�、⑴ 雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠。
�、� 忙著披蓑衣，急著戴斗笠。
�。�、第④節(jié)詩(shī)中的富有生機(jī)的景物表現(xiàn)了春雨對(duì)萬物的滋潤(rùn)。
�。�、⑴ 寫出雨的無比溫柔。
�、� 寫出了雨的博大愛心。
�。�、詩(shī)中巧用擬人，使全詩(shī)生動(dòng)形象、親切感人，富有濃厚的童趣。
二、閱讀下面課文內(nèi)容，進(jìn)行閱讀實(shí)踐
１、⑴ 形象地描繪了白云堆積的情狀。
⑵ 形象地描繪了春雨綿密的特點(diǎn)。
�、� 傳神地寫出了柳條在風(fēng)雨中的情形。
�、� 逼真地寫出了小燕子在微風(fēng)細(xì)雨中飛行的情景。
�。�、⑴ 轉(zhuǎn)折、欣尉
�、� 肯定、歡喜
�、� 強(qiáng)調(diào)、深沉
�、� 祈使、深情
�。�、第一件事，第二件事。
�。�、表達(dá)了作者希望孩子們永遠(yuǎn)保持一顆童心、永遠(yuǎn)快樂的美好愿望。
�。�、⑴ 寫出雨中的柳條兒的婀娜姿態(tài)。
�、� 寫出雨中的燕子的輕盈舞姿。
�。�、“雨說，我來了……”這句話反復(fù)使用，使這首詩(shī)具有音樂一般的旋律之美。
三、閱讀下文，進(jìn)行閱讀實(shí)踐
�。ㄒ唬�
�。�、衣 米 笛
�。�、江南的雨細(xì)密、溫柔、有情。
�。场⒚枥L出典型的江南美景，表達(dá)了作者對(duì)江南的熱愛。
�。�、詩(shī)中的“細(xì)細(xì)”“斜斜”“密密”“濛濛”等疊詞既寫出了江南的特點(diǎn)，又富有音韻和諧之美。
�。ǘ�
�。�、因?yàn)檫@片槐的樹葉來自“故國(guó)”，沾著故國(guó)的“泥土”，所以它是最可寶貴的一片；又因?yàn)殡x開了哺育它的“泥土”，離開了生長(zhǎng)它的枝干，所以它又是“最使人傷心”的一片。
２、Ｄ 只有第四行是白描手法
３、虛實(shí)相生，大大拓展了思鄉(xiāng)的幅度──大陸的每一個(gè)城市，每一寸土地、都是值得懷念的。
４、Ｃ 詩(shī)的第一節(jié)寫的是視覺意象，而結(jié)尾“淡淡的槐花香”則是清香逸遠(yuǎn)的嗅覺意象，視嗅交感，加強(qiáng)了詩(shī)的感染力。
５、現(xiàn)在 過去 將來 傷感 回憶 企望
《雨說》的教案4
課題：《雨說》 課型：新授
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，能讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。
2．通過學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛之情
3．學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉臁⒈砬檫_(dá)意中的作用。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．通過學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛之情
2．學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉�、表情達(dá)意中的作用。
【學(xué)法指導(dǎo)】
《雨說》以擬人化的手法，賦予春雨以說話能力，采用第一人稱與兒童對(duì)話，塑造了一個(gè)溫柔親切的“愛的使者”的形象。全詩(shī)洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，大家應(yīng)該多讀，使朗誦聲情并茂，體會(huì)詩(shī)歌的魅力，感受春雨的美好。
【學(xué)習(xí)過程】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
田圃 ( ) 禁錮( ) 留滯( ) 喑啞( )( ) 襁褓( )( )
2．解釋下列詞語(yǔ)。
寒淺：________留滯：________喑�。篲_______ 襁褓：________
忍冬：________洗禮：________
3．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于鄭愁予的資料，整理歸納后寫在下面。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，雨“說”了哪些話？請(qǐng)你在文中用橫線標(biāo)出。
5．通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。
二、學(xué)習(xí)研討
(一)導(dǎo)入。
(二)自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。
�。ㄈ┞犠x課文，整體感知課文內(nèi)容。
１．教師有感情地朗讀課文，并配以《獻(xiàn)給艾麗絲》的鋼琴曲。讓學(xué)生思考：雨說的話主要表達(dá)了什么意思？
2．朗讀課文，完成文章結(jié)構(gòu)圖解。
(四)合作探究，品味鑒賞。
1．自讀課文，學(xué)生大聲朗讀課文思考：詩(shī)歌的每一小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？
2．合作探究，分組討論。
�。�1）作者怎樣描寫春雨特點(diǎn)的？找出幾個(gè)詞句說說你的體會(huì)。
（２）這首詩(shī)采用擬人手法好在哪里？
�。ǎ常┻@首詩(shī)的語(yǔ)言有什麼特色？
�。ǎ矗拔乙棠銈冇赂业男Α边@句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么？
3．再讀課文，品味語(yǔ)言。
找出課文中三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的擬人句，品味它們的表達(dá)效果。
4．歸納總結(jié)。試根據(jù)你對(duì)課文的理解，歸納文章的主題。
�。ㄎ澹┍容^閱讀，鑒賞提升
讀杜甫的《春夜喜雨》，比較作者的感情。
春夜喜雨 [唐]杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。
�。�1）本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？
�。�2）請(qǐng)你談出對(duì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的理解。