富蘭克林《哨子》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-09 08:36:14 九年級(jí) 我要投稿

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富蘭克林《哨子》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的富蘭克林《哨子》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

富蘭克林《哨子》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　富蘭克林《哨子》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、基本知識(shí)目標(biāo)

　　掌握“預(yù)習(xí)提示”中的詞語;

　　二、能力訓(xùn)練目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握議論文的閱讀方法;

　　2、訓(xùn)練由閱讀到寫作的遷移能力。

　　三、情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟“不要為哨子花費(fèi)太多”的人生道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過閱讀理解使學(xué)生進(jìn)一步了解議論文的基本特征，學(xué)習(xí)寫議論文。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、本文通過作者親身經(jīng)歷的一件事情而得出人生哲理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟生活很有啟發(fā)性。因此，教學(xué)上要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己親身經(jīng)歷加以體會(huì)。

　　2、安排二節(jié)課。

　　教學(xué)程序

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　整體把握

　　掃清字詞障礙，學(xué)習(xí)閱讀議論文的方法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、激情喚志

　　同學(xué)們都聽說過“三十六計(jì)”這個(gè)詞。在體現(xiàn)我國(guó)古人智謀的三十六計(jì)中，有一個(gè)是美人計(jì)�？催^《三國(guó)演義》的同學(xué)，記得其中的美人計(jì)嗎?美人是誰?(齊答：貂嬋!)中計(jì)者是誰?(答：董卓、呂布。)漢朝末年，董卓篡權(quán)，弄得國(guó)無寧日，民不聊生，他的干兒子呂布，非常勇猛，是幫他作亂的爪牙。王允等忠臣為匡復(fù)漢室，用美女貂嬋去離間二人，先將貂嬋許配呂布，又暗送給董卓。呂布心懷奪妻之恨，與董卓產(chǎn)生間隙，最終親手殺死董卓。董卓為虎作倀，死不足惜。但換一個(gè)角度想：他為了一個(gè)美女而失去性命，值得嗎?(齊答：不值得!)對(duì)，得不償失。普天之下，得不償失的豈止一個(gè)董卓!《哨子》一文的作者，就親身經(jīng)歷了這種得不償失的事情，并且耳聞目睹了許多類似的故事。下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者講述了哪幾類人的故事，他們各有何得，有何失，這又給予我們什么樣的生活啟示?

　　二、確定自學(xué)目標(biāo)

　　方法：教師引導(dǎo)，師生共同確定。

　　1、掌握生詞;

　　2、根據(jù)議論文的寫作思路確定閱讀目標(biāo)：把握論點(diǎn)，把握論證。

　　問題：

　　1、作者的觀點(diǎn)是什么?這個(gè)觀點(diǎn)是怎樣提出來的?

　　2、作者用了哪些論據(jù)來論證論點(diǎn)?用的是什么論證方法?你認(rèn)為這樣的論證方法好嗎?為什么?

　　三、學(xué)生自主探索

　　教師活動(dòng)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生帶著確定的問題快速閱讀文章。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的把握寫作思路的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)閱讀。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、主閱讀探索，要求圍繞確定的問題不斷地給自己提出閱讀疑問。

　　2、先個(gè)人，再小組討論疑難問題。

　　四、交流共享

　　1、教師注意引導(dǎo)，激發(fā)小組間、師生間的交流共享熱情;引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，尊重他人觀點(diǎn)地參與討論交流。

　　2、師生小結(jié);

　　本文從作者親身經(jīng)歷的一件小事引出一個(gè)論點(diǎn)，用“哨子”的比喻意義評(píng)價(jià)一系列社會(huì)現(xiàn)象，最后引出結(jié)論，警示世人。

　　用排比列舉論據(jù)，給人層次非常清晰的感覺;用比喻非常生動(dòng)地論證了中心論點(diǎn)。

　　五、情感體驗(yàn)

　　問題：你本人或親人有過為“哨子”付出代價(jià)的事情嗎?請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　六、效果評(píng)價(jià)

　　對(duì)學(xué)生個(gè)人和學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　【附】板書設(shè)計(jì)

　　親歷事情：為買哨子付出了比它原價(jià)高四倍的代價(jià)。

　　(個(gè)別)

　　不要熱衷于獵取恩寵榮祿——犧牲自由、品德、朋友太高對(duì)事物

　　為哨個(gè) 醉心于名望——————忽視了自己的事的價(jià)值

　　論點(diǎn)：子花為了積累財(cái)產(chǎn)—————放棄舒適、樂趣、尊重、快樂的作出

　　(一般) 費(fèi)太別為了尋歡作樂—————損壞了身體錯(cuò)誤的

　　多沉迷外表、裝束、住宅、家具、設(shè)備——投進(jìn)監(jiān)獄代價(jià) 估價(jià)所

　　造成

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　遷移寫作

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(總分總)、論證特點(diǎn)(列舉事例用比喻的方法論證論點(diǎn))模仿寫作;

　　2、鼓勵(lì)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地寫作。

　　寫作指導(dǎo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)列寫作提綱和收集材料的方法;

　　2、引導(dǎo)學(xué)生模仿寫作。

　　富蘭克林《哨子》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握文中生字詞及作者---富蘭克林生平；

　　2、把握文章中心及結(jié)構(gòu)，思考文章思路；

　　3、明了“哨子”的含義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自讀能力和主體意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、論點(diǎn)及課文結(jié)構(gòu)的把握；

　　2、“哨子”含義的理解。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一教時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　前面我們已學(xué)習(xí)了《想和做》，明白了想和做聯(lián)結(jié)起來才能求進(jìn)步、求發(fā)展的道理。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇議論文，看看它是怎樣提出論點(diǎn)的。[板題]（引入題目，便于下面的發(fā)散性思維訓(xùn)練）

　　二、圍繞題目發(fā)問并嘗試作答：（進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。）

　　1.哨子是什么？

　　2.它有什么特點(diǎn)？

　　3.它有什么作用？

　　4.它能讓我們想到些什么？

　　討論、作答（教師延遲評(píng)價(jià)。）后思考：

　　課文到底寫什么內(nèi)容？是否和我們想的一樣？（設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。）

　　三、帶著問題初讀課文憗（“整體閱讀教學(xué)”思路）：

　　1.邊讀邊思考上面提出的問題。

　　2.邊讀邊勾劃批注（“綱要信號(hào)教學(xué)法”、“層進(jìn)式教學(xué)法”注重學(xué)生思維的由淺入深及自讀能力的培養(yǎng)）：

　　①用“□”劃出文中生字詞并利用工具書自行解決；

　　②用“123……”標(biāo)出段序號(hào)并用橫線劃出中心句；

　�、塾貌ɡ司€劃出文中優(yōu)美的語句并作摘抄；

　�、苤赋鑫闹械年P(guān)鍵性段落、段落中的關(guān)鍵性語句；

　�、菡页霾焕斫獾木涠�，標(biāo)上問號(hào)。

　　3.學(xué)生以小組為單位，討論初讀情況。

　　四、教師點(diǎn)拔課文思路及重點(diǎn)內(nèi)容（充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用）：

　　本文寫作者的一次經(jīng)歷以及由這次經(jīng)歷所想到的一個(gè)道理。

　　思路： [板書]

　　哨子帶給我的悔恨---為它付出了過高的代價(jià)---許多的和我有同樣的遭遇的人---為了他們的哨子，付出了過高的代價(jià)。

　　人

　　哨子

　　代價(jià)

　　過分熱衷于榮祿的人

　　恩寵榮祿

　　犧牲了自己的自由、品德、朋友

　　醉心名望投身政界的人

　　名望政界

　　忽視了自己的事

　　守財(cái)奴

　　積累財(cái)產(chǎn)

　　放棄做好事的樂趣、尊重、快樂

　　尋歡作樂的人

　　肉體上的享受

　　損壞了自己的身體

　　沉迷于物質(zhì)追求的人

　　物質(zhì)的追求

　　借了債、進(jìn)了監(jiān)獄

　　漂亮溫順的姑娘

　　金錢、地位

　　嫁給了一個(gè)人面獸心的丈夫

　　讀了課文，我們才明白：課文并不是如我們所想，去寫“哨子”的作用、特點(diǎn)如何如何，而是寫圍繞“哨子”的一次人生經(jīng)歷，并由此想到的人生的道理。讀完之后，我們確實(shí)感到本文寫的精彩、雋永而耐人尋味。生活中的我們何嘗沒有為自己的“哨子”付出過過高的代價(jià)？只是我們沒有思考過罷了，讀了這篇課文，我想我們應(yīng)該多想一想我們自己。下面請(qǐng)同學(xué)們談一談我們?yōu)樽约旱纳谧�，付出了哪些過高的代價(jià)（聽說能力的培養(yǎng)）；想一想，按我們的想法，這篇文章應(yīng)該怎樣寫（寫作能力的培養(yǎng)）。

　　五、遷移訓(xùn)練（培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力）：

　　1、完成印發(fā)的訓(xùn)練題目；

　　2、寫讀后感，談自己為哨子付出了哪些過高的代價(jià)；

　　3、以“哨子”為題，寫一篇作文，重點(diǎn)介紹“哨子”的作用、特點(diǎn)以及由“哨子”想到的人和物。（進(jìn)行同一題材的不同文體訓(xùn)練）。

　　富蘭克林《哨子》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇3

　　教材說明

　　《哨子》處于浙江省編寫的義務(wù)教材《語文》第四冊(cè)第一單元“議論的觀點(diǎn)和材料”中第二課《雜感兩篇》里的第二篇。本單元是深入閱讀議論文的起始單元，主要是讓學(xué)生了解議論文的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系，初步學(xué)會(huì)閱讀議論文或聽人發(fā)表議論時(shí)，能分辨議論的觀點(diǎn)、材料及兩者的關(guān)系；并在自己發(fā)表議論時(shí)能提出明確的觀點(diǎn)，選用充分的材料加以證明。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握議論文的觀點(diǎn)必須正確鮮明，材料必須確切而充分。

　　2、了解議論的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、重點(diǎn)：對(duì)議論的觀點(diǎn)和材料的要求。

　　2、難點(diǎn)：①觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一關(guān)系。

　　②“哨子”的不同含義。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)：議論的觀點(diǎn)和材料的概括方法。

　　4、整體設(shè)計(jì)：三大板塊：材料—觀點(diǎn)—關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　上一課時(shí)我們已從“從三到萬”這個(gè)故事中領(lǐng)悟到“學(xué)習(xí)文化要漸漸積累，不宜要求過急”的道理，可能那富翁和他兒子的故事給了你很大的啟發(fā)，今天我們?cè)賮砺犚粋€(gè)小故事，看看對(duì)你有什么啟發(fā)。

　　二、關(guān)于材料的分析

　�。ㄒ唬┚唧w感知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生默讀第一段，請(qǐng)一位學(xué)生講述富蘭克林七歲時(shí)關(guān)于“哨子”的故事。

　　2、請(qǐng)6位學(xué)生分別朗讀第4、5、6、7、8、9自然段，其余思考：

　�、胚@六種人的“哨子”和付出“過高的代價(jià)”各指什么？

　　⑵各用一句話概括這些故事，可采用“xx人做xx事”的句式。

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師加以肯定與鼓勵(lì)。

　�。ǘ├硇苑治�

　　1、關(guān)于“哨子”的這些故事，你認(rèn)為真實(shí)可靠嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕?看法。

　　2、作者為什么要安排六種人關(guān)于“哨子”的故事？如果去掉其中任何的一兩個(gè)，你認(rèn)為可以嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　3、教師小結(jié)：議論文的材料應(yīng)當(dāng)確切、充分。（板書）

　　三、關(guān)于觀點(diǎn)的分析

　　1、學(xué)生速讀全文，思考：

　�、砰L(zhǎng)大后，“我”為何對(duì)七歲時(shí)的“哨子”一事記憶猶新？

　�、啤拔摇标P(guān)于“哨子”的故事和其余六種人關(guān)于“哨子”的故事有什么相似之處？請(qǐng)用文中的語句回答。

　　2、從議論的角度來說，前六個(gè)故事都是議論的材料。請(qǐng)找出文中議論的觀點(diǎn)，并指出觀點(diǎn)所在的位置。

　　3、齊讀觀點(diǎn)，思考：⑴作者贊成什么？反對(duì)什么？

　�、颇阏J(rèn)為作者的觀點(diǎn)正確嗎？

　�、亲髡卟捎檬裁淳涫絹肀硎�？

　　4、教師小結(jié)：觀點(diǎn)必須正確、鮮明（板書）

　　四、關(guān)于觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一關(guān)系的分析

　　1、“觀點(diǎn)能統(tǒng)帥材料”這一知識(shí)點(diǎn)以教師講解為主。

　　2、“材料能證明觀點(diǎn)”設(shè)計(jì)如下問題：

　　⑴議論的材料都是真實(shí)可靠的。如果將第5段的材料換成另一個(gè)真實(shí)材料，如“某人醉心于名望，全身心投身于政事，也時(shí)刻關(guān)注自身的家庭、健康等等”，可不可以？為什么？

　�、迫绻麑⒌�8段的材料換成另一個(gè)真實(shí)材料，如“某人辛勤勞動(dòng)，收入豐厚，但他生活儉樸，不追求物質(zhì)享受”，可不可以？為什么？

　　3、教師小結(jié)并板書：統(tǒng)率，證明。

　　五、比較本文寫法與《談骨氣》的不同

　　學(xué)生討論，教師小結(jié)：

　　1、雜感寫作特點(diǎn)：由此及彼，借題發(fā)揮。（板書）

　　2、本文材料較為概括，而《談骨氣》材料較為詳細(xì)。

　　六、總結(jié)

　　1、材料和觀點(diǎn)的要求。

　　2、兩者的統(tǒng)一關(guān)系。

　　七、作業(yè)

　　參照《哨子》的寫法，以《哨子》為題，寫自己曾為一個(gè)“哨子”付出過高代價(jià)的一件事。

　　總評(píng)：

　　教案緊扣目標(biāo)，按材料、觀點(diǎn)及兩者之間的關(guān)系三大板塊設(shè)計(jì)，條分縷析，完整統(tǒng)一，層次分明，條理清楚。既有感性認(rèn)識(shí)，又有理性分析；既能突出重點(diǎn)，又能突破難點(diǎn)；既重視學(xué)法指導(dǎo)，又重視思維訓(xùn)練，是一則不可多得的教案。

　　富蘭克林《哨子》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目的

　　1.思想教育：認(rèn)識(shí)許多人由于對(duì)事物的價(jià)值作出錯(cuò)誤的估計(jì)，因而為他們的“哨子”付出了太高的代價(jià)，遭受著人類很大一部分悲苦。

　　2.閱讀指導(dǎo)：理解從親身經(jīng)歷的生活事例中提出論點(diǎn)的寫法

　　3.寫作指導(dǎo)：學(xué)習(xí)采用連續(xù)舉出事例來證明同一論點(diǎn)的寫法

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　文中六次從不同的方面運(yùn)用排比段來論證并歸納中心論點(diǎn)及文章結(jié)構(gòu)的把握

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　例證法（用幾個(gè)事例證明同一論點(diǎn)的寫法）

　　課型設(shè)計(jì)

　　課內(nèi)自讀課

　　教學(xué)方法

　　小組閱讀討論課

　　教具使用

　　多媒體輔助教學(xué)設(shè)備

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示，了解作者電腦打出作者有關(guān)情況

　　二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考下列問題

　　1.提前將課文預(yù)習(xí)提綱發(fā)給學(xué)生

　　2.課堂上用電腦將重要的討論題投影打出

　　3.以小組為單位展開討論，找出疑難

　　三、破題

　　1.了解用實(shí)物名稱“哨子”貫穿全文并作標(biāo)題

　　2.運(yùn)用“哨子”打比方，了解“哨子”在不同的語言環(huán)境中的比喻義

　　3.擬題訓(xùn)練：重?cái)M一個(gè)標(biāo)題，體現(xiàn)中心論點(diǎn)

　　四：集體討論，研習(xí)課文

　　1.小組討論，完成結(jié)構(gòu)劃分

　　2.重點(diǎn)突破“哨子”的含義及比喻義，電腦打出“哨子”的含義及比喻義

　　3.引導(dǎo)學(xué)生歸納中心論點(diǎn)

　　4.集體討論完成課文結(jié)構(gòu)的欣賞，電腦打出相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容

　　5.教師答疑

　　五、課文歸納總結(jié)

　　本文從生活各方面，依次列舉種種事例，證明同一論點(diǎn)，是議論文不多見的一種結(jié)構(gòu)樣式，課文最后一節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)，指出某些人的悲苦是由于對(duì)事物作出錯(cuò)誤估價(jià)造成的，從而告訴我們：只有正確估計(jì)事物的價(jià)值，才能始終保持身心的快樂。

　　六、課堂訓(xùn)練

　　師生共同口頭完成《掌握語文》自讀練習(xí)

　　七、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)《“畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步》

　　富蘭克林《哨子》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目的

　　1、了解本文所闡述的道理，教育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，塑造自己的美好人生。

　　2、了解本文“哨子”的多種含義。

　　3、能從文章所選的眾多材料中分析出作者的觀點(diǎn)。

　　4、理解本文提出論點(diǎn)的方法及從多方面擺事實(shí)論證的寫法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解本文從六個(gè)方面連續(xù)舉事例論證中心論點(diǎn)的寫法。

　　2、難點(diǎn)：分析理解“哨子”的多層含義。

　　學(xué)法引導(dǎo)

　　通讀全文，理解意思，分析聯(lián)系，理清思路，概括內(nèi)容，完成練習(xí)

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大千世界中的風(fēng)花雪月、草木獸禽常常帶給我們美的享受，生活中的淺吟低唱、物事人情總給我們以深深的啟迪�？茖W(xué)上有著卓著成就、美國(guó)著名的《獨(dú)立宣言》起草人之一——富蘭克林就曾因一只小小的、尋常的哨子而悟到了生活的真諦。下面讓我們跟隨這位偉人一起來感悟生活吧。

　　二、正課

　　1、學(xué)生自讀課文，思考：

　　（1）給4～9段中的“哨子”各用一個(gè)詞語概括其含義，然后給“哨子”下一個(gè)定義。

　�。�2）第1、2段中的“哨子”與下文提到的“哨子”有什么關(guān)聯(lián)？

　　2、學(xué)生討論，教師總結(jié)：

　　明確：

　�。�1）“哨子”的含義：第4段，恩寵；第5段，名望；第6段，財(cái)產(chǎn)；第7段，尋歡作樂，肉體上的享受；第8段，外表，漂亮的裝束，講究的住宅，上等的家具，精致的設(shè)備；第9段，高貴的門第，榮華富貴。

　　“哨子”的定義：人們所追求的得不償失的有害的物質(zhì)。

　�。�2）含義不同。第1段的“哨子”是實(shí)指，指生活中常見的能吹響的器物，兒童玩具；第2段的“哨子”用的是比喻義，比喻自己“不必要的東西”，是虛指。聯(lián)系全文看，“哨子”的含義由最初的實(shí)指意義逐步虛化，但它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是指人們對(duì)其價(jià)值做出錯(cuò)誤估價(jià)的事物。

　　3、深入思考：

　�。�1）第3段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？第10段與第4～9段有什么關(guān)系？作者歸納出的結(jié)論是什么？

　�。�2）作者提倡什么樣的價(jià)值觀、人生觀？（學(xué)生在4～9段中找到相關(guān)語句）

　　4、學(xué)生討論后歸納：

　�。�1）第3段在全文起過渡作用，也是為評(píng)述自己觀察到的社會(huì)上的種種“哨子”現(xiàn)象而總起。第10段是對(duì)上文4～9段的歸納。

　　作者歸納出一個(gè)結(jié)論：為哨子付出太高的代價(jià)是人類很大一部分悲苦的根源。其用意在于警醒世人，要端正自己的價(jià)值觀、人生觀，免受悲苦，尋求真正的幸福。

　　（2）從對(duì)六個(gè)事例的分析中，可以找到作者提倡的價(jià)值觀、人生觀。歸納起來即正直、正當(dāng)、豁達(dá)的人生觀、價(jià)值觀，這也是文章精神實(shí)質(zhì)所在。

　　5、課堂練習(xí)。

　　（1）解釋下列詞語：

　　恩寵榮祿、慷慨無私、人面獸心、生性惡劣

　　答案：

　　恩寵榮祿－指恩惠、寵愛、榮耀和俸祿，本指封建時(shí)代人們（尤其是為臣的）的追求。本課指獲取上級(jí)的歡心，追求名利地位。

　　慷慨無私－大方，沒有私心。

　　人面獸心－面貌雖然是人，但心腸像野獸一樣，形容非常兇惡殘暴。

　　生性惡劣－從小養(yǎng)成的性格、習(xí)慣很壞。

　　（2）談?wù)勛约荷钪谢蛏鐣?huì)生活中的“哨子”現(xiàn)象，并加以評(píng)述。

　　三、總結(jié)

　　哨子的事情是作者童年時(shí)代的一件小事，富蘭克林卻能從中悟到一個(gè)很有用處的道理，而且一直保留在記憶中，常常以此為戒，成為一筆寶貴的精神財(cái)富。由此可以悟到，杰出人物之所以杰出，與善于感悟是分不開的。吃一塹，長(zhǎng)一智，銘記終生，就是一筆精神財(cái)富。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　哨子、人生真諦

　　恩寵、自由、品德、朋友

　　名望、自己的事

　　財(cái)產(chǎn)、舒適的生活、為別人做好事的一切樂趣

　　所有的同鄉(xiāng)們對(duì)他的尊重慷慨、無私的友誼的快樂

　　尋歡作樂肉體上的享受、精神或命運(yùn)方面一切可贊美的改善

　　外表漂亮的裝束、講究的住宅人身自由

　　上等的家具、精致的設(shè)備

　　高貴的門第、榮華富貴愛情

　　五、作業(yè)

　　完成課后練習(xí)二、三題。

　　富蘭克林《哨子》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目的

　　一、正確估價(jià)人生的價(jià)值。

　　二、學(xué)習(xí)一事一議、連續(xù)舉例論述同一論點(diǎn)的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，練習(xí)仿寫：知識(shí)生成能力。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、簡(jiǎn)介富蘭克林的生平和軼事。

　　參照教師教學(xué)用書《有關(guān)資料》一、二部分。另補(bǔ)充一則于下：

　　富蘭克林出身貧寒，僅讀過二三年書。他從12歲起就在印刷所做學(xué)徒，20歲出頭開始單獨(dú)經(jīng)營(yíng)印刷業(yè)，一直到晚年。他在刻苦自學(xué)中追求科學(xué)，真正的科學(xué)研究是在40歲以后開始的，有過許多重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。他一生都以自己的微賤出身為榮，從不炫耀自己的頭銜和榮譽(yù)。他認(rèn)為唯有科學(xué)的事業(yè)才是永存的，并將由后代不斷的發(fā)展。他在逝世前幾年，就為自己寫好了如下的墓志：

　　“印刷業(yè)者本杰明·富蘭克林的身體（像一本舊書的皮子，內(nèi)容已經(jīng)撕去，書面的印字和燙金也剝掉了）長(zhǎng)眠此地，作蛆蟲的食物。然而作品本身絕不致泯滅，因?yàn)樗钚潘鼘⒅匦鲁霭�，�?jīng)過作者加以校正和修飾，成為一種簇新的更美麗的版本�！�

　　上述事例可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)富蘭克林是如何正確估價(jià)人生的價(jià)值的。

　　二、速讀課文，把握要點(diǎn)。

　　1.課文中一共有多少只“哨子”（即“哨子”一詞出現(xiàn)過幾次）？

　　2.本文是議論文，用形體感很強(qiáng)的“哨子”作標(biāo)題：有什么含義？

　　3.與前三課議論文的標(biāo)題相比較，這篇課文的標(biāo)題屬于議論文的哪種類型？（用線條連接）

　　繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)提示論述的由頭從三到萬揭示議論的范圍想和做展示供議論的故事哨子揭示中心論點(diǎn)

　　三精讀課文，知其寫法。

　　1.全文10段，可分幾個(gè)部分？為什么？

　　一（1～2），引子，點(diǎn)題。

　　11（ 3～10），評(píng)述，結(jié)論。

　　2.完成練習(xí)二。