九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《如夢(mèng)令》是九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文，下面是九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家提供參考。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：通過誦讀、賞析、感悟，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力。

　　2、過程與方法：誦讀導(dǎo)入，誦讀品悟，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)以致用

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作品內(nèi)涵，理解作者的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：如何閱讀詩(shī)詞。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)典詞句的賞析。

　　四、教學(xué)方法：誦讀、合作探究、賞析

　　五、教學(xué)過程;

　　誦讀導(dǎo)入：同學(xué)們，先請(qǐng)聽老師背誦一首詞，會(huì)的同學(xué)可以跟老師一起背誦：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺�！庇袥]有同學(xué)知道，這是誰(shuí)的作品?對(duì)，這是李清照的《如夢(mèng)令》。這首詞刻畫了一位活潑可愛、熱愛自然、熱愛生活的青年女子形象，表現(xiàn)了她純美的內(nèi)心世界和高雅的生活情趣。同學(xué)們，李清照還有一首《如夢(mèng)令》，跟我們剛才背誦的這一首一起被稱為她前期詞作的“兩顆罕見的明珠”。今天這堂課，我們就來學(xué)習(xí)她的另外一首《如夢(mèng)令》，并以此為例，來學(xué)習(xí)如何閱讀鑒賞詩(shī)詞。請(qǐng)同學(xué)們打開第29課，第四首。(板書課題，指出：如夢(mèng)令，詞牌名。并用課件打出課題)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：(課件展示：)通過誦讀、理解、賞析、感悟，掌握鑒賞詩(shī)詞的基本方法，提高詩(shī)詞閱讀鑒賞能力。

　　學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：(課件展示)

　　一、走進(jìn)作者

　　二、作品誦讀

　　三、作品賞析 (知內(nèi)容、悟情感、品詞句)

　　四、中考鏈接

　　教學(xué)過程：

　　一、走近作者

　　請(qǐng)同學(xué)介紹一下李清照，了解多少說多少。(提問一個(gè)同學(xué))

　　課件展示：走近作者：

　　李清照，南宋女詞人，婉約派代表 。號(hào)易安居士，濟(jì)南人。父李格非，為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者;夫趙明誠(chéng)，為金石考據(jù)家。早年生活優(yōu)越，和趙明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。

　　公元1127年，金兵入侵中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作之詞，前期多寫悠閑生活，清新明麗，意境優(yōu)美;后期多悲嘆身世，情調(diào)傷感，有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念。

　　二、作品誦讀

　　1、齊讀全詞，初步感知。

　　憑感覺，我們應(yīng)以一種怎樣的感情基調(diào)來朗讀這首詞呢?(歡快的，悲哀的'，還是一種淡淡的憂愁呢?)

　　2、好，讓我們來聽一遍課文的錄音范讀。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍。

　　4、找一位同學(xué)讀一遍。(老師做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：讀音、節(jié)奏、感情等方面)

　　5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀一遍課文。

　　(過渡： 接下來，我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：作品賞析)

　　三、作品賞析

　　1、知內(nèi)容

　　請(qǐng)結(jié)合課下注釋或?qū)W習(xí)資料，理解詞的內(nèi)容。等一下，我請(qǐng)一位同學(xué)說一說。

　　找一位同學(xué)說詞的大意，老師補(bǔ)充說一遍。

　　(小結(jié)：昨天一夜暴風(fēng)驟雨。深睡了一夜覺，醒來還殘留著一點(diǎn)醉意。問卷簾子的侍女，外面有什么變化，她說海棠花依舊綻放。我說，你知道嗎?知道嗎?那海棠應(yīng)當(dāng)是綠葉繁茂，紅花凋零了。

　　這首小令，短短六句三十三言，卻寫得曲折委婉，極有層次。有人物，有場(chǎng)景，還有對(duì)白，充分顯示了宋詞的語(yǔ)言表現(xiàn)力和詞人的才華。那么，這首詞表達(dá)了作者一種怎樣的情感?)

　　2、悟情感

　　課件展示題目，這首詞表達(dá)了作者一種怎樣的情感?結(jié)合詩(shī)詞說說你的理解。

　　讓學(xué)生略加思考，找學(xué)生談一談。老師明確，表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。

　　(小結(jié)：同學(xué)們，詞中一問一答，問得有情，答以‘依舊’，答得極淡。自問自答，跌出‘知否’二句來，而‘綠肥紅瘦’，無限凄婉，卻又妙在含蓄。一番景象，兩般心情，個(gè)中情致，耐人尋味。詞人因惜花而痛飲，因明知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問”，因不相信“卷簾人”的回答而再次發(fā)問，如此層層轉(zhuǎn)折，步步深入，將惜花、傷春之情表達(dá)得委婉含蓄卻又淋漓盡致，搖曳多姿。

　　過渡：同學(xué)們，這首小令，是李清照奠定“才女”地位之作，轟動(dòng)朝野。歷代評(píng)論家對(duì)它總是津津樂道，此詞寥寥數(shù)語(yǔ)卻足以名垂千古。古代評(píng)論家們大多專注于詞中新穎巧致的造語(yǔ)，尤其對(duì)"綠肥紅瘦"一語(yǔ)推崇備至。此四字被譽(yù)為“全詞的精絕之筆”，歷來令世人嘆為觀止。傳說她的丈夫趙明誠(chéng)為之相思。那么，“綠肥紅瘦”到底妙在何處?請(qǐng)大家認(rèn)真品味一下，說說你的看法。

　　3、品詞句

　　課件展示題目，該詞是李清照的一首驚世之作，其中“綠肥紅瘦”尤其為人稱道，請(qǐng)談?wù)勊�的妙處�?先自主思考，再小組交流。)

　　找兩位學(xué)生談看法，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們的看法誰(shuí)的比較好。

　　課件展示參考答案：“綠” 代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對(duì)比;“肥”形容葉子茂盛，“瘦”形容花的凋謝，是兩種狀態(tài)的對(duì)比。作者運(yùn)用借代和擬人修辭，生動(dòng)形象地寫出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采。

　　技法指導(dǎo)：解答“精練詞語(yǔ)在詩(shī)歌中所起的作用”這類題的答題步驟：

　　第一、把詞語(yǔ)放在句中作具體解釋。

　　第二、看這個(gè)詞語(yǔ)有沒有用到什么修辭手法以及其它的表達(dá)技巧。

　　第三、用一些描述性的術(shù)語(yǔ)，如精練傳神、繪聲繪色、生動(dòng)形象等，回答它這樣用有什么作用或表達(dá)效果。如：

　　1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

　　答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

　　2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

　　答題格式：加強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性 。

　　3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;

　　答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考 。

　　反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

　　4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

　　5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

　　……

　　總之：先說詞在句中的意思，再說技巧、修辭及表達(dá)效果。

　　請(qǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上試著背誦全詞。

　　(小結(jié)：同學(xué)們，我們賞析了詩(shī)詞，初步掌握了賞析的方法，接下來，同學(xué)們小試牛刀。)

　　四、中考鏈接

　　課件展示題目：

　　一、2006年浙江省麗水市

　　閱讀李清照的《如夢(mèng)令》，回答問題。(4分)

　　昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦�！�

　�、僮髌非擅畹剡\(yùn)用對(duì)話方式，揭示出暮春時(shí)節(jié)自然變化，其中“ ”一語(yǔ)，新穎傳神，成為“暮春”景象的代用語(yǔ)。

　�、谶@首詞是作者青年時(shí)代寫的，表現(xiàn)了詞人 的心情。

　　參考答案略

　　二、2009年貴州省遵義市初中畢業(yè)統(tǒng)一考試

　　如夢(mèng)令 李清照(6分)

　　昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”�！爸�否? 知否? 應(yīng)是綠肥紅瘦”。

　　1、首句“昨夜雨疏風(fēng)驟”描繪了怎樣一幅畫面?(3分)

　　2、作者運(yùn)用了什么抒情方式，抒發(fā)了怎樣的感情?(3分)

　　參考答案略

　　三、1996年統(tǒng)考試題

　　對(duì)李清照《如夢(mèng)令》一詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3 分) ( D )

　　昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。

　　A.“不消”表面是指酒意未消，實(shí)際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。

　　B.“綠肥紅瘦”中，“綠”“紅”分別代替葉和花，“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。

　　C.這首詞從一般敘述，轉(zhuǎn)入到一問一答，然后是設(shè)問和慨嘆，層層拓展、深入。

　　D.作者采用直抒胸臆的手法，表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。

　　參考答案略

　　課堂總結(jié)：

　　本堂課我們通過四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了李清照的這首妙語(yǔ)天成、凄婉而又含蓄的千古絕唱，了解了詩(shī)詞鑒賞的一般方法，希望同學(xué)們能舉一反三，在今后的詩(shī)詞閱讀中有所提高。

　　課后作業(yè)：

　　請(qǐng)大家運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描寫“雨疏風(fēng)驟”與“綠肥紅瘦”的景象。(要求：至少運(yùn)用一個(gè)比喻句或是一個(gè)擬人句。)