九年級語文《扁鵲見蔡桓公》公開課教案

　　導語：《扁鵲見蔡桓公》是一篇篇幅短小，內(nèi)容淺顯的寓言故事。通過敘述扁鵲為蔡桓公“四診病”而蔡桓公卻“四忌醫(yī)”的情節(jié)，著重塑造了扁鵲這個古代神醫(yī)的形象，在輕松的敘述中滲透了生活哲理。下面是其獲獎教案，歡迎參考：

　　[教學目標]：

　　1. 掌握文言文中一些常用實詞的詞義。

　　2. 了解本文敘事層次分明的特點，體會人物的鮮明個性。

　　3. 理解這個故事的寓意。

　　[重點難點]：

　　教學重點：通過對一系列數(shù)字的含義的討論，加深對文章的理解。

　　教學難點：理解文章的寓意以及在日常生活中的`指導作用。

　　[教學過程]：

　　一. 導入新課：

　　成語“起死回生”——扁鵲(秦越人)——《扁鵲見蔡桓公》

　　二. 復習鞏固：解釋下列加點字的意義

　　間 疾 益 故 索 還 火齊 湯熨

　　三. 朗讀課文：

　　讀前可提示學生，一要注意句中停頓，二要注意人物說話的語氣。

　　四. 提出“突破口”，組織學生分組討論：

　　“35，5，4，3，2，1”這幾個數(shù)字在文中分別表示什么?

　　五. 解決“突破口”：

　　35——蔡桓公由病到死經(jīng)歷35天(故事持續(xù)的天數(shù))

　　5——故事發(fā)生的5個場景

　　4——蔡桓公病情加重的4個過程

　　3——扁鵲提出的3種治療方法

　　2——故事中有2個主要人物

　　1——意料之中的1種結(jié)局

　　六. 延伸“突破口”：

　　這是一個悲劇故事，根據(jù)扁鵲的性格特征，發(fā)揮想象，為逃秦后的扁鵲續(xù)一個圓滿的大結(jié)局。

　　七. 小結(jié)：

　　與《史記·扁鵲倉公列傳》作比，作者韓非的目的是什么?

　　(注意：這只是一個虛構(gòu)的寓言故事。)

　　我們能從中受到什么啟發(fā)?

　　這對于指導我們中學生的學習生活有什么作用?

　　八. 布置作業(yè)：

　　根據(jù)課文給你的啟發(fā)寫一篇讀后感，題目自擬。