九年級(jí)上冊(cè)《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》教案設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的九年級(jí)上冊(cè)《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　九年級(jí)上冊(cè)《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》教案設(shè)計(jì) 1

　　一、教材

　　《破陣子》是九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元。本單元以宋詞文學(xué)為主，涵蓋了詞的豪放派和婉約派風(fēng)格。通過鑒賞，體味詞中表達(dá)的情感，分析作者是如何傳情達(dá)意的。進(jìn)一步了解詞的特點(diǎn)和寫法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后對(duì)詞的鑒賞建立一個(gè)初步的感性的理念。

　　辛棄疾南來著名的愛國詞人，他力主抗金收復(fù)失地，他寫的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的朝廷斗爭和軍事斗爭有關(guān)。他的詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格以豪放悲壯為主，繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng)，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學(xué)習(xí)的詞《破陣子》是作者在江西上饒閑居時(shí)期的創(chuàng)作，是寫給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。

　　二、教育教學(xué)思想

　　根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：

　　1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　2、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　3、進(jìn)教注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、了解著名詞人的生平，詞的風(fēng)格。

　　2、了解詞的知識(shí)，當(dāng)堂背誦課文。

　　3、緊扣“壯”品味詞句。

　　過程方法目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握停頓，節(jié)奏與語氣。

　　2.體會(huì)詞人所表達(dá)的情感

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生從語言的角度品析詞。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、體會(huì)詞表達(dá)的思想感情。

　　2.認(rèn)識(shí)詞人面生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。

　　四、教學(xué)方法

　　朗讀教學(xué)法

　　討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭辯能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。教師適時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)鑒賞。

　　五、教學(xué)步驟

　　一、情境導(dǎo)入：有一位英雄帶騎兵五十人直闖有五萬人的金兵大營活捉叛徒，英雄的故事蕩氣回腸，令人心馳神往。這位青年將軍便是當(dāng)時(shí)年僅23歲的辛棄疾。他不僅是一位馳騁沙場的愛國戰(zhàn)將，也是一位杰出的詞人。，

　　二、介紹詞的常識(shí)、題解、作者及時(shí)代背景。(請(qǐng)學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況)

　　1、詞的常識(shí)

　　《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》　辛棄疾。大家看，寫在最上面的

　　破陣子”是題目嗎?

　　不是，和我們已經(jīng)學(xué)過的“沁園春”、“卜算子”一樣是詞牌名;“為陳同甫賦壯詞以寄之”才是題目。

　　2、“為陳同甫賦壯詞以寄之”，結(jié)合注釋1，我們知道這首詞是辛棄疾賦閑時(shí)寫給他的好朋友陳亮的。我們知道，要理解詩必須先要了解作者。那有誰能給我們大家介紹一下這首詞所涉及的辛棄疾和陳亮兩個(gè)人?

　　3、辛棄疾(1140—1207)字幼安，號(hào)稼軒。他出生在北方。他在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國雪恥的志向。同時(shí)，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。

　　陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨(dú)亮持不可。

　　4、這首《破陣子》是辛棄疾贈(zèng)給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。

　　辛棄疾作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。

　　三、整體感知

　　我們知道文章有“文眼”，詩有“詩眼”，就是那篇文章或詩歌中最重要最核心的字詞或句子。對(duì)與詞來說，我們姑且稱之為“詞眼”。這首詞的“詞眼”就在題目里，誰能把它找出來?

　　“壯”。這個(gè)字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個(gè)字來寫的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個(gè)“壯”字的含義又是什么呢?這兩個(gè)問題我們梳理了課文后再來回答。

　　1、首先，先聽一下錄音，大家在書上注音;然后我請(qǐng)幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。

　　2、學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義。

　　3、齊讀課文。

　　(朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫助學(xué)生初步把握文意。先由自由讀、個(gè)人讀、齊讀，師范讀，教師作好朗讀指導(dǎo)。

　　結(jié)合注釋，疏通文意。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞的有效方法就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎(chǔ)上感知文意。小組內(nèi)交流解決疑難。

　　師生共同賞析，體會(huì)詞人的思想感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓各小組討論，思考出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考。通過探討解決問題組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題，在學(xué)生回答結(jié)束以后，及時(shí)給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。)

　　4、賞析：

　　醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營。

　　回：醒。

　　沉醉中挑亮燈光抽出劍來細(xì)看，夢(mèng)醒后各個(gè)營壘接連響起號(hào)角之聲。這時(shí)候作者回想夢(mèng)中之事想到了下面的`景象。

　　八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。

　　八百里：牛。(典故)。八百里分麾下炙是一個(gè)倒裝句，正常的順序?yàn)椤胺主庀掳税倮镏恕钡牡寡b，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。

　　五十弦：瑟，泛指樂器(典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦)。

　　翻：演奏。

　　“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好?為什么?

　　明確：不好，“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面;如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。

　　“秋”僅僅表示這時(shí)是秋天嗎?

　　明確：不，既點(diǎn)明了戰(zhàn)爭爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。

　　把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場上軍隊(duì)正在檢閱準(zhǔn)備出征。

　　馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

　　這兩句是寬泛對(duì)偶，這樣看來與“如”字相對(duì)的“作”字是什么意思?

　　明確：作：像。這個(gè)字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點(diǎn)的馬。霹靂：弓弦的響聲。

　　戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。

　　了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生!

　　君王的天下事是指什么?統(tǒng)一國家。

　　多想完成君主完成統(tǒng)一國家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名。可惜白發(fā)已現(xiàn)兩鬢。

　　5、我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現(xiàn)“壯”的地方?

　　這些句子表現(xiàn)出來的“壯”的內(nèi)涵是什么?

　　壯： 點(diǎn)兵出征、飛馳敵陣——壯觀而激烈　雄壯 統(tǒng)一國家、名垂青史——雄心壯志

　　本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎? 我想我們與另一位南宋著名詩人的一首詩對(duì)照著看可以更深刻地理解：(放錄音)

　　十一月四日風(fēng)雨大作 陸游

　　僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。

　　夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

　　僵臥：挺直躺著，借僵硬的睡態(tài)來表現(xiàn)自己年老體衰。

　　不自哀：自己不感到悲哀。

　　尚思：還想著。

　　戍輪臺(tái)：守衛(wèi)邊疆。

　　請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合注釋來給我們講解一下這首詩。

　　我年老體衰卻不感到悲哀，還想著為國家守衛(wèi)邊疆。深夜躺著聽到風(fēng)雨的聲音，就迷迷糊糊的夢(mèng)見騎著戰(zhàn)馬跨過冰河。

　　這是陸游在68歲的時(shí)候?qū)懙脑�，他在年老時(shí)仍然沒有放棄自己的追求，還希望為國出力，甚至在夢(mèng)里都在為了國家的統(tǒng)一而戰(zhàn)斗。對(duì)照這首詩，我們來看《破陣子》中的最后一句的含義。

　　陸游說“僵臥孤村不自哀”，他還要上戰(zhàn)場;那么，當(dāng)辛棄疾說“可憐白發(fā)生”的時(shí)候，他認(rèn)為自己還能上戰(zhàn)場嗎?

　　不能! 那么他可惜的是什么呢?

　　不僅僅可惜自己不能為國盡力;也可惜因?yàn)椴荒苤笓]戰(zhàn)斗統(tǒng)一國家，從而不能名垂青史了。

　　那么，再回到本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎?

　　不是，最后一句壯和悲，理想和現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈的反差。而當(dāng)翱翔天際之時(shí)，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。

　　作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現(xiàn)實(shí)，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，作者有抗金收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望，卻只能在沉醉后的夢(mèng)里馳騁沙場，心中有壯志未酬的悲情。

　　6、作者為什么會(huì)發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆?

　　明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢(mèng)中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報(bào)國欲死無戰(zhàn)場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。

　　7、作者寫這首詞有什么用意?抒發(fā)了怎樣的情感?

　　明確：這首詞托名為安慰朋友，實(shí)則是抒發(fā)詞人自己對(duì)青年時(shí)代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅(jiān)決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。

　　8、如何理解這首詞?

　　明確：這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢(mèng)境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內(nèi)涵豐富，造語豪壯，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，構(gòu)想奇特，以夢(mèng)境貫穿上下片，自出機(jī)杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)。理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。

　　四、小結(jié)全文

　　全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊(duì)伍和戰(zhàn)斗場景。全詞在感情基調(diào)上是雄壯高昂的，而結(jié)句又是悲涼低沉的。前后形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。這種抑揚(yáng)法賦予了本詞特有的藝術(shù)魅力，有力地表現(xiàn)了詞人滿懷壯志而志不得伸的苦痛。

　　五、知識(shí)鏈接，拓展延伸，學(xué)以致用

　　1 .稼軒名句集錦

　　(1)、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處�！肚嘤癜� 元夕》

　　(2)、最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬�！肚迤綐� 村居》

　　(3)、千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流�！赌相l(xiāng)子 登京口北固亭有懷

　　2、讀到辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的名句，不禁讓我們想起蘇軾“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望 ，射天狼 ”的壯志;也會(huì)讓我們想起李賀“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”的豪邁;還會(huì)使讓我想起陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的叮嚀;更能讓我們記起岳飛、夏完淳、岑參、王翰、等更多的愛國志士，讓我們收集這一類的詩句。

　　3、吳伯蕭的《記一輛紡車》中寫到：“那場面真是沙場秋點(diǎn)兵”，請(qǐng)學(xué)以致用，把我們的古詩詞用到我們的講話和寫作中去，比如：我們?cè)诓賵錾吓e行廣播操比賽，那場面不禁讓我想起辛棄疾的名句“沙場秋點(diǎn)兵”來;初三了，學(xué)習(xí)真緊張，大家真是“夜里挑燈看書，夢(mèng)回書聲瑯瑯”奧運(yùn)賽場上，騎術(shù)比賽“ 馬作的盧飛快，射箭比賽“弓如霹靂弦驚。(學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古詩詞)

　　六、布置作業(yè)

　　1、朗讀、背誦這首詩。

　　2/如果你是辛棄疾的摯友陳亮，看到這首詞后，你會(huì)對(duì)辛棄疾說些什么?以此為主題寫一篇300這左右的文章。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)的功能是簡要全面的概括教學(xué)內(nèi)容。

　　破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之

　　辛棄疾

　　沙場秋點(diǎn)兵——豪邁場面(志士熱情)

　　↓

　　可憐白發(fā)生——冷酷現(xiàn)實(shí)(朝廷冷漠)

　　八、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　在整個(gè)教學(xué)過程中我的教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動(dòng)，也指引著學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生正確掌握了本詞的思想內(nèi)容，對(duì)詞人有了一個(gè)深入的了解，能及時(shí)了解并熟悉課文，所提出的問題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鍛煉學(xué)生的思維能力，鞏固原有知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的，但具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景調(diào)整。

　　總結(jié)一下，本課的教學(xué)有以下特點(diǎn)：

　　1、全新引入，調(diào)動(dòng)積極性。

　　2、師生互動(dòng)有效教與學(xué)

　　3、愉快教學(xué)，能力提高。

　　九年級(jí)上冊(cè)《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》教案設(shè)計(jì) 2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、閱讀辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，體會(huì)作者的思想情感。

　　2、表情朗讀作品，背誦并默寫。

　　[教學(xué)重點(diǎn)與德育滲透]

　　通過反復(fù)朗讀，體會(huì)作者為國立功的雄心壯志及壯志難酬的悲憤情懷，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情。

　　[教學(xué)內(nèi)容與步驟]

　　一、導(dǎo)課

　　講一講山東這個(gè)地方。同學(xué)們知不知道山東的簡稱？“魯”，名稱來源？哪些同學(xué)祖籍是山東的？你對(duì)山東有哪些了解？歷史上山東有哪些名人？宋詞在中國文學(xué)史上占有很重要的地位，宋朝最著名的詞人有哪些？蘇軾，辛棄疾，李清照。辛、李二人皆為歷城人，今山東濟(jì)南�！吧綎|多圣賢，北方多壯士，江南多佳人，四川多高士”

　　這節(jié)課我們一起來閱讀一首辛詞，就是辛棄疾的詞，《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（板書課題）（投影儀出示教學(xué)目標(biāo)，出示詞作）

　　二、初讀作品，了解作品背景

　　1、 了解作者辛棄疾。（投影顯示）

　　辛棄疾（1140 - 1207）：南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，山東已被金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋。他任職期間堅(jiān)持練兵備戰(zhàn)，但他所提出的抗金建議，均未被采納，并且不斷遭受主和派的排斥、誣陷。淳熙八年（1181），辛棄疾被人彈劾罷官，他不得已在江西上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士。與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的�！皦言~”即內(nèi)容、情感、形象、語言諸方面都豪放、壯美的作品。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國情懷，傾訴壯志難酬的'悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判。

　　一曲《破陣子》，一股英雄氣，辛棄疾以他擲地有聲的筆觸，簡潔而雄健的勾勒出一幅豪杰長嘯的素描，矢志報(bào)國而又壯志難酬，是詩人內(nèi)心世界的最大沖突。一柄寒光四射的利劍，在燈下看了又看。催征的鼓角，嘶鳴的戰(zhàn)馬，夜夜進(jìn)入難圓的英雄夢(mèng)。腐朽的王朝，無情的粉碎了他的英雄暢想，在空蕩蕩的歷史長廊，只留下詩人“贏得生前身后名”的蒼白吶喊。

　　2、 同學(xué)們聽我試著讀一遍。拿起筆來，給生字標(biāo)一下讀音。

　　3、 教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　三、仔細(xì)研讀，揣摩詞意，體味作者情感

　　1、男女生分組朗讀，男第一句，女第二句，交替讀，“沙場秋點(diǎn)兵”“可憐白發(fā)生”兩句齊讀。注意朗讀節(jié)奏，表現(xiàn)一點(diǎn)豪壯與悲涼的英雄之氣。

　　2、理解詞意。同學(xué)們自己輕聲讀作品，參考注解部分，了解詞中內(nèi)容。老師巡視輔導(dǎo)。

　　典故解釋：“八百里”謂牛，晉王愷有一條良牛名“八百里駮”。一次王濟(jì)與王愷比射，以此牛為賭。濟(jì)“一起便破的”遂殺牛作炙，事見《世說新語·汰侈篇》。

　　“五十弦”，《史記·封禪書》載：太帝使素女鼓五十弦瑟，聲音悲切，帝禁不止。這與悲壯蒼涼的“塞外聲”有相近之處。

　　“ 的盧”是一種良馬，相傳劉備荊州遇難，所騎的盧“一躍三丈”，因而脫險(xiǎn)。這就是三國故事中有名的“劉備躍馬渡剡溪”。

　　3、請(qǐng)同學(xué)講講詞的上闋寫了什么內(nèi)容？教師補(bǔ)充解釋，總結(jié)板書。

　　上片描述軍旅生活。一、二句寫作者夜里酒醉后挑亮燈芯觀看寶劍；早晨醒來時(shí)聽到了眾多軍營里傳來的號(hào)角聲。開頭兩句便把鏡頭定在了軍營之中，這正是作者曾經(jīng)歷過而今已失去的生活情景。三至五句每句寫一事：在軍營里與部下分食牛肉；聽樂器翻奏出塞外的歌曲；在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊(duì)，指揮戰(zhàn)斗。看寶劍，聽號(hào)角，分麾下炙，聽塞外聲，沙場點(diǎn)兵都是極雄豪、壯美的行事，都是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶，被削去官職退居山林的作者仍十分企羨軍中生活，渴望再有機(jī)會(huì)從軍殺敵，建立功業(yè)。

　　4、 詞的下片寫了什么？總結(jié)板書。

　　下片前兩句描寫戰(zhàn)斗場面。作者騎著飛快奔馳的的盧馬，猛力拉滿霹靂作響的雕弓。馬快弦急說明戰(zhàn)斗的激烈和順利。“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，他要為朝廷完成北伐金人、收復(fù)失地的大業(yè)，以贏得生前的功勛，身后的美名。（投影出示兩宋地圖，介紹北南宋地圖對(duì)比說明：北宋王朝的疆域北至長城，包括今天的山西、河北、河南、山東等地，首都在汴梁（今河南開封）。后來，金兵入侵，占領(lǐng)了這些地區(qū)，并且俘虜了兩皇帝。宋高宗趙構(gòu)在臨安（今杭州）建立南宋。宋高宗不思收復(fù)失地，常常在西湖飲酒作樂，遭到了許多愛國將領(lǐng)的譴責(zé)。當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了許多抗金英雄。）

　　率師北伐，統(tǒng)一南北，這是作者的最高理想，寫到這里已達(dá)到這首詞的最強(qiáng)音，它充分地表達(dá)了作者的愛國激情和雄心壯志。但結(jié)語卻只有五個(gè)字“可憐白發(fā)生”。這五個(gè)字一方面表明了前面所描述的年輕時(shí)的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶。一方面說明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？所以最后一句也是壯語，只是它已變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志不遂的抑郁、憤慨。

　　四、情感朗讀訓(xùn)練

　　1、我們已經(jīng)對(duì)作品的內(nèi)容以及內(nèi)心的情感，有了一定的理解。接下來，我們?cè)囍�按照作者的感情變化，表情朗讀這首詩。注意幾點(diǎn)：“醉”態(tài)，“八百里”“五十弦”的壯闊軍營，“快馬”“弦驚”的激烈戰(zhàn)斗，“可憐白發(fā)生”的悲壯與無奈。指名試讀。

　　2、想不想聽聽藝術(shù)家是如何讀這首詞的？播放濮存昕的朗讀。

　　4、 哪位同學(xué)學(xué)著讀一讀。

　　五、三分鐘背誦，按組檢查，簡單評(píng)價(jià)。

　　六、思考兩個(gè)問題。（投影顯示）

　　1、 辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦壯詞”，試結(jié)合作品加以解釋。

　　提示：“賦壯詞”，從題材上看，是寫軍營中的生活情景，看劍，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場點(diǎn)兵，騎快馬，挽強(qiáng)弓，這種種情境都極勇猛、雄��；從思想感情上看，表達(dá)的是為國立功的雄心壯志；從語言風(fēng)格上看，壯麗而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。

　　2、“酒”在古代詩詞中很常見，如“濁酒一杯家萬里”“酒酣胸膽尚開張”“醉里挑燈看劍”等。請(qǐng)你再找出一些與“酒”有關(guān)的詩句，把它們摘抄下來，歸納一下，詩人往往借“酒”抒發(fā)的是怎樣的感情？

　　抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云》不得志，借酒宣泄心中郁悶。

　　人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。李白《將進(jìn)酒》 以飲酒為樂，狂放不羈。

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。王維《渭城曲》 把酒話別，表達(dá)美好祝愿。

　　朱門酒肉臭，路有凍死骨。杜甫 對(duì)不公平社會(huì)的憤怒批駁。

　　明月幾時(shí)有，把酒問青天。蘇軾《水調(diào)歌頭》 抒發(fā)對(duì)人生的感慨，思念親人。

　　七、默寫練習(xí)。

　　九年級(jí)上冊(cè)《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》教案設(shè)計(jì) 3

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　辛棄疾是南宋最偉大的愛國詞人，有將相之才而未展其用，將一腔忠憤寄之于詞。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》就是他的一首傳世名篇。

　　何謂“壯詞”?教材中注釋為“雄壯的詞”。的確，寶劍、軍營、軍樂、閱兵、戰(zhàn)馬、弓弦，是多么雄壯的畫面;“了卻君王天下事，贏得生前身后名”是何等豪壯的情感!但詞人所抒發(fā)的情感果真是雄壯的嗎?不!前九句詞人馳騁想象，猶如鷹隼突起，凌空直上，翱翔天際，結(jié)句卻陡然跌落塵埃，回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，只能嘆一聲——“可憐白發(fā)生”，這是多么“悲壯”的情感!一個(gè)曾經(jīng)氣吞萬里如虎的英雄，蹉跎一生，報(bào)國無門，只能“醉里挑燈看劍”，這是怎樣的人生悲劇!

　　讀這首詞若僅讀出“雄壯”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“壯”中含“悲”，以“壯”寫“悲”才是這首詞的精髓。而要真正讀懂辛棄疾，就要了解他的生平，因此需要補(bǔ)充一些辛棄疾的生平史料，以幫助學(xué)生知人論世。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　抓住關(guān)鍵詞，充分發(fā)揮想象，感受詞中意境;結(jié)合材料，知人論世，走進(jìn)辛棄疾的內(nèi)心，體悟他英雄報(bào)國無門的悲壯之感;了解辛棄疾在詞壇上的成就與地位，激起對(duì)辛詞的熱愛之情。

　　【教學(xué)方法】

　　知人論世，涵泳品味

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、“壯舉”導(dǎo)入

　　辛棄疾是什么人?(學(xué)生可能會(huì)答：南宋詞人)

　　引導(dǎo)：他還是位武藝高強(qiáng)、俠肝義膽的英雄。補(bǔ)充材料：

　　公元1162年，23歲的辛棄疾受北方起義軍首領(lǐng)耿京的委派，從山東濟(jì)南赴建康(今江蘇南京)面見宋高宗，聯(lián)絡(luò)共同抗金之事。在完成使命返回山東途中，他聽說叛徒張安國殺害耿京，投降金朝，起義軍已潰散，便立即率領(lǐng)50名騎兵，深夜突入有五萬之眾的金兵軍營中，生擒張安國，策馬飛奔，星夜渡江，直到建康，將叛徒交南宋朝廷處置。

　　設(shè)疑：就是這樣一個(gè)能在萬軍之中取上將首級(jí)宛如探囊取物的'英雄，南渡之后的人生是怎樣的呢?

　　二、初讀壯詞

　　1.學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。

　　2.指名朗讀。

　　注意多音字在詞中的讀音，并說明理由。

　　如：挑tiǎo燈的dí盧

　　指導(dǎo)讀“八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外聲”的節(jié)奏。

　　3.齊讀。

　　三、品讀“壯”境

　　1.“壯”詞是怎樣的詞?

　　書本注釋里有：壯詞即雄壯的詞。

　　2.從哪兒讀出了“雄壯”?

　　學(xué)生發(fā)揮想象，描繪詞中“雄壯”的場景、畫面。

　　啟發(fā)學(xué)生動(dòng)用各種感覺器官品析詞句，讓學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見其形、如嗅其味。適時(shí)指導(dǎo)朗讀，“品”與“讀”相結(jié)合。

　　如：讀著“夢(mèng)回吹角連營”，你聽到了什么?如果把“連營”換成“眾營”，效果一樣嗎?為什么?

　　“八百里分麾下炙”，“炙”的字形，下面是一把火，上面是一片肉的樣子，可見這個(gè)字的本意是什么?調(diào)動(dòng)一下你的嗅覺，有什么感受?

　　“弓如霹靂弦驚”，能將箭射出聲如霹靂的戰(zhàn)士該是怎樣的形象?

　　“沙場秋點(diǎn)兵”，秋天的沙場是怎樣的?

　　3.這些都是詞人此時(shí)眼前真實(shí)的情景嗎?

　　4.詞人為什么“看”劍?而不是“握”劍、“舞”劍、“揮”劍?

　　補(bǔ)充材料：

　　辛棄疾南渡后,并未受到茍且偷安的南宋朝廷真正的重用。在各地做了二十多年的文武官吏，但每任時(shí)間都不長，使他無法在職任上有大的作為，任職地點(diǎn)也離抗金前線越來越遠(yuǎn)。

　　他曾寫下著名的《美芹十論》及《九議》等奏章，向朝廷全面陳述自己抗敵救國的大策,但都未被采納。

　　他被政敵以“聚斂”等罪名多次誣陷，終在1181年(42歲)被彈劾落職。閑居在江西上饒，此詞即作于這一時(shí)期。

　　他一生經(jīng)歷南宋4位皇帝，20多位宰相，可惜他們中竟無一人在北伐上有所作為。

　　請(qǐng)用一個(gè)詞來形容辛棄疾“看劍”時(shí)的心情。

　　明確：無奈、痛苦、落寞、悲憤等。

　　5.老師有感情地朗讀，結(jié)句“可憐白發(fā)生”讀出陡然下跌之感。學(xué)生散讀、個(gè)別讀、齊讀。

　　四、感悟“悲壯”

　　1.此時(shí)你還覺得整首詞都是“雄壯”的嗎?引導(dǎo)學(xué)生體悟出“悲壯”。

　　2.出示《鷓鴣天》，學(xué)生自由朗讀。引導(dǎo)讀出兩首詞在內(nèi)容、情感的相通之處，再次感悟詞人“壯”中有“悲”的情感。

　　鷓鴣天

　　辛棄疾

　　有客慨然談功名，因追念少年時(shí)事，戲作。

　　壯歲旌旗擁萬夫，錦?突騎渡江初。燕兵夜?埔?，漢箭朝飛金仆姑。

　　追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。

　　可惜少年英雄江湖老，從“壯歲旌旗擁萬夫”到只能“醉里挑燈看劍”，從寫下“萬字平戎策”到只能換得“東家種樹書”。詞人報(bào)國無門、壯志難酬，一腔悲憤，吐之于詞，雖遠(yuǎn)隔數(shù)百年，我們?nèi)匀荒芨惺艿竭@一份悲壯。

　　學(xué)生再次有感情地朗讀《破陣子》。

　　五、理解身后“名”

　　1.辛棄疾想“贏得生前身后名”，是希望在歷史上留個(gè)怎樣的名?他最終在歷史上留下了怎樣的名?

　　由于歷史的錯(cuò)位，他那本應(yīng)緊握寶劍、殺敵立功的手，轉(zhuǎn)而握起了纖纖羊毫，本該用以安邦定國的將相之才，轉(zhuǎn)而在詞壇上叱咤風(fēng)云。國家不幸詩家幸，中國文學(xué)史上從此多了一位偉大的詞人，他為中國詞壇貢獻(xiàn)了620多首經(jīng)典詞作。人們對(duì)他的詞有很多贊譽(yù)。出示材料：

　　其詞慷慨縱橫，有不可一世之概，于倚聲家為變調(diào)，而異軍特起，能于剪紅刻翠之外，屹然別立一宗，迄今不廢。

　　——《四庫全書總目·稼軒詞提要》

　　他使豪放詞別為一宗，正式成派，被譽(yù)為豪放之宗;他使詞一洗纖柔、濃艷之風(fēng)，而多了些須眉之氣、豪放之風(fēng)。

　　2.一個(gè)“看試手，補(bǔ)天裂”的英雄，只能蹉跎老去。南宋寧宗有北伐之意，重新啟用64歲的辛棄疾，但不久他又遭誣陷重回江西鉛山，北伐很快以失敗告終。1207年農(nóng)歷九月初十，68歲的辛棄疾在鉛山含恨去世，“臨終前大呼殺賊數(shù)聲”(《康熙濟(jì)南府志·人物志》)。

　　800多年里，無數(shù)人在懷念著這位曠世奇才。網(wǎng)上有一個(gè)專為紀(jì)念他而設(shè)的網(wǎng)站，就叫：醉里挑燈看劍——辛棄疾紀(jì)念館。相信網(wǎng)站的建立者也認(rèn)為“醉里挑燈看劍”六個(gè)字足以體現(xiàn)他一生的落寞、無奈、悲壯。出示部分網(wǎng)友留言：

　　(1)辛公不朽。今天是您八百年祭，上炷香，愿您在天國不再愁苦。

　　(2)熱茶一壺，獻(xiàn)與生不逢時(shí)者。用英雄來形容他決不過分，他一生落寞，不是無能天真，只是生不逢時(shí)。愿君來生降于治世，蒸茶煮酒，落花圍棋。

　　3.學(xué)生撰寫一句或一段留言。交流留言。

　　4.出示教師清明節(jié)在該網(wǎng)站上的留言。

　　懷稼軒

　　野棠花落,又匆匆過了,清明時(shí)節(jié)。

　　英雄千古，荒草沒殘碑。

　　曾記否，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎，匹馬渡江初。

　　嘆此生，千古忠肝義膽，報(bào)國欲死無戰(zhàn)場。

　　追往事，今不見。

　　我共君，醉明月。

　　說劍,論詩，醉舞,狂歌。

　　用我紅巾翠袖，為君?h去英雄淚。

　　君醉里重揩西望眼，道：

　　男兒到死心如鐵，看試手，補(bǔ)天裂!

　　九年級(jí)上冊(cè)《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》教案設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解辛棄疾及其代表作品，積累豪放派宋詞風(fēng)格作品。

　　2、理解內(nèi)容，體味意境，背記默寫全詩，體會(huì)詞旨名句“了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生！”

　　3、感悟作者在詞中所表達(dá)的愛國情懷，及報(bào)國無門壯志難酬的悲愴之情

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、讀出這首詞的'豪放，背誦默寫全詞。

　　2、體會(huì)詞旨名句“了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！”

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入

　　江西上饒的鉛山縣瓜山虎頭門陽原山腰，有一座樸素而又震撼人心靈的墓冢，800多年前的開禧三年（1207），屢遭排斥打擊，閑居數(shù)十年病逝的辛棄疾，長眠于此，墓道很短，有郭沫若撰并書之挽聯(lián)：“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛�！�

　　上聯(lián)是說辛棄疾繼承了蘇詞豪放的特點(diǎn)，在創(chuàng)作中取得了較高的成就。下聯(lián)是說辛棄疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收復(fù)失地，表示了他“男兒到死心如鐵”（辛棄疾詞《賀新郎》中的句子）的豪情壯志。

　　劉辰翁《辛稼軒詞序》說：“詞至東坡，傾蕩磊落，如詩，如文，如天地奇觀�！�

　　辛棄疾為何會(huì)受后人如此贊譽(yù)？今天我們學(xué)習(xí)的這首宋代詞人的一首豪放詞風(fēng)代表作《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，來讀其詞解其人，讀其人賞其詞。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：增加文學(xué)色彩，強(qiáng)化歷史縱深感。）

　　二．讀詞

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。這首詞應(yīng)該讀出什么特點(diǎn)？為什么？聯(lián)系題目，請(qǐng)男生誦讀。

　　體會(huì)豪放風(fēng)格。

　　2、有感情齊讀

　　三．讀詞賞析，并提醒學(xué)生記筆記，隨堂背記。