九年級《唐睢不辱使命》教學(xué)設(shè)計
《唐睢不辱使命》這篇文章寫的就是唐雎完成使命的經(jīng)過。文章內(nèi)容精彩，情節(jié)完整，引人人勝;人物形象生動，秦王的色厲內(nèi)荏、前倨后恭，唐雎的不畏強 暴、英勇沉著，都寫得栩栩如生。下面是小編為大家搜索整理的九年級《唐睢不辱使命》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：掌握本文的文言字詞;
能力目標(biāo)：借助注釋和工具疏通文意。
重點難點：體會秦王和唐雎這兩個對立的人物在性格上的反襯作用。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、介紹《戰(zhàn)國策》。
《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。
2、簡述時代背景。
公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。
二、授新
1、教師范讀課文，學(xué)生掌握下列字詞的讀音：
雎(jū)怫(fú)跣(xiǎn)搶(qiāng)祲(jìn)縞(gǎo)
傀(guī)撓(náo)
2、學(xué)生朗讀第一段，疏通以下字詞，理解本段。
安陵君其許寡人大王加惠雖然，受地于先王，愿終守之秦王不說
3、指名學(xué)生朗讀課文，思考以下問題：
�、偌�(xì)讀秦王的話，體會一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎?
�、谇赝跻椎氐恼嬲康氖鞘裁�?
�、郯擦昃允裁蠢碛删芙^了秦王的要求?
�、苷埜爬ǖ谝欢蔚亩我�。
寫唐雎出使秦國的原因。
4、學(xué)習(xí)課文第二段，疏通以下字詞，理解本段。
以君為長者，故不錯意也請廣于君而君逆寡人，輕寡人與
雖千里之地不敢易也，豈直五百里
5、討論以下問題：
�、偾赝跽J(rèn)為自己對安陵君是什么態(tài)度?安陵君對他又是什么態(tài)度?
②你認(rèn)為秦王說的是真心話嗎?為什么?
�、厶砌率侨绾畏瘩g的。
④請概括第二段的段意。
唐雎揭示秦王的騙局，表現(xiàn)了維護(hù)領(lǐng)土的嚴(yán)正立場。
6、學(xué)習(xí)課文第三段，疏通以下字詞，理解本段。
秦王佛然怒大王能嘗聞布衣之怒乎亦免冠徒跣，以頭搶地耳
懷怒未發(fā)，降于天，與臣而將四矣流血五步，天下縞素，今日是也
7、思考以下問題：
�、偾赝跽f的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什么?
�、谇赝鯙槭裁匆f“天子之怒”呢?
�、厶砌乱贿B舉了專諸、聶政、要離等三個人物，其目的是什么?
�、堋叭羰勘嘏袢帐且�。”表現(xiàn)了唐雎的什么精神?
�、菡埜爬ǖ谌蔚亩我�。
寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)，引入新課
二、學(xué)習(xí)課文第四段
1、疏通以下字詞，理解本段。
秦王色撓，長跪而謝之。徒以有先生也。
2、思考討論：
�、倜鎸μ砌聡�(yán)厲反擊，秦王有什么行動和言語?
面對唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長跪而謝之”以及他說的“徒以有先生也”，都說明了他的外強中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界。
②秦王的反映對刻畫唐雎的形象有什么好處?
從側(cè)面刻畫了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無畏精神。
�、壅埜爬ǖ谒亩蔚亩我�。
寫斗爭的結(jié)局。
三、整體感知：
1、你是如何評價唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪個?
2、故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的?
3、人物的對話主要用了哪些修辭手法?試舉例說明。
主要用了夸張、排比、對偶等修辭手法。
夸張：伏尸二人，流血五步，天下縞素。
排比;夫?qū)ＶT刺王潦也……蒼鷹擊于殿上。
對偶：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。
4、這些修辭手法的運用有什么作用呢?
增強了文章的氣勢和語言的力量，使人物的對話具有強大的說服力，體現(xiàn)了雄峻奇?zhèn)サ恼Z言風(fēng)格。
5、本文在寫法上有什么特點?
本文在寫法上有以下三個特點：
①采用反襯手法刻畫人物。
唐雎是一位有膽有識的謀士。他不卑不亢，針鋒相對地與秦王抗?fàn)�。秦王的驕橫、狂妄、狡詐和前倨后恭、外強中干的.形象反襯出唐睢的沉著、鎮(zhèn)定、堅強、無畏的精神。
�、谕ㄟ^人物對話來展示情節(jié)，刻畫人物的性格。
這篇文章，主要是通過對話來展示情節(jié)，刻畫人物性格的。對話雙方各自的語氣符合各自的身份和個性，生動地表現(xiàn)出人物的性格。
�、劢Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點突出。
文章雖短，但圍繞“唐雎不辱使命”這一中心事件，形成的“開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局”的故事情節(jié)，前有伏筆，后有照應(yīng)，自然而緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)而完整。
本文重點詳寫了唐雎與秦王的對話，而秦王與安陵君的對話一筆帶過，這樣寫的目的是為了突出主人公——唐雎，突出文章重點。
四、教師小結(jié)
本文通過記敘唐雎奉安陵君之命出使秦國，面對暴秦勇敢無畏、義正辭嚴(yán)地同秦王展開針鋒相對的斗爭，終于使秦王折服而保全國土的經(jīng)過，頌揚了唐雎忠于使命、誓死捍衛(wèi)國家利益的精神。
五、布置作業(yè)
1、掌握下列詞語的意思：
加惠(給予恩惠。)怫然(盛怒的樣子。)免冠徒跣(摘了帽子，光著腳。冠，帽子。跣，赤腳。)搶地(撞地。搶，碰、撞。)休祲(吉兇的征兆。休，吉祥。祲，不祥。)色撓(指變了臉色。撓，屈服。)謝(道歉。)諭(明白，懂得。)
2、通假字
�、偾赝醪徽f(“說”通“悅”，高興。)
②故不錯意也(“錯”通“措”，放置，安放。)
③倉鷹擊于殿上(“倉”通“蒼”，青色。)
3、詞類活用
①輕寡人與(輕，形容詞用如動詞，意動用法，“認(rèn)為……輕”，小看。)
�、谡垙V于君(廣，形容詞用如動詞，使動用法，“使……擴充”。)
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