九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《與妻書(shū)》教案

時(shí)間：2024-04-16 10:40:11 文圣九年級(jí) 我要投稿

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　　《與妻書(shū)》又名《與妻訣別書(shū)》，是清朝末年為了反清反封建爭(zhēng)取民族解放而犧牲的黃花崗七十二烈士之一的林覺(jué)民在1911年黃花崗起義的三天前即4月24日晚寫(xiě)給其妻子陳意映的訣別信，此文感人肺腑，讓人忍不住掉淚。那么好的教案怎么寫(xiě)？以下僅供參考！

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《與妻書(shū)》教案

　　九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《與妻書(shū)》教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)革命前輩犧牲一己，“為天下謀永�！钡墓廨x思想和高尚情操。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　理解“吾至愛(ài)汝，即此愛(ài)汝一念，使吾勇于就死也”這句話的含義，理清文章的思路;了解文章將兒女之情與革命豪情相結(jié)合以及記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法;掌握課文中活用的詞在具體語(yǔ)境中的意義和用法;了解“意、至、語(yǔ)、書(shū)、身、禁”等多義詞的用法，掌握“其”、“以”在句中的意義。

　　(三)、德育目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)主人翁“革命前輩犧牲一己，“為天下謀永�！钡墓廨x思想和高尚情操”

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　疏通全文，識(shí)記重點(diǎn)實(shí)詞意義和虛詞用法

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者“吾至愛(ài)汝，即此愛(ài)汝一念，使吾勇于就死也”這句話的含義，理清文章的思路。

　　四、教學(xué)方法：

　　自讀法、圈注法，交流法

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　(一)、導(dǎo)入激趣。

　　(二)、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合注釋，自譯課文，理清全文結(jié)構(gòu)。

　　(三)、合作學(xué)習(xí)：

　　1、在這封遺書(shū)中，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是“吾至愛(ài)汝，即此愛(ài)汝一念，使吾勇于就死也”這一中心思想。這一中心思想是怎樣貫穿全文的?

　　分析：文章第1段“吾作此書(shū)，……故遂忍悲為汝言之”這句話，說(shuō)明了寫(xiě)遺書(shū)時(shí)的心情和原因，在說(shuō)明心情時(shí)即深含“吾至愛(ài)汝”的感情，而說(shuō)明原因則正是為了引出“即此愛(ài)汝一念，使吾勇于就死也�！钡�2段中“吾至愛(ài)汝，……使吾勇于就死也”這句話，則是直接提出了全文的中心。第3段集中抒發(fā)了“吾真真不能忘汝也”的感情，呼應(yīng)了中心前半的“吾至愛(ài)汝”。第4段逐層深入地論述了“天下人之不當(dāng)死而死……敢率性就死不顧汝也”這句話所包含的道理，呼應(yīng)了中心后半點(diǎn)的“即此愛(ài)汝一念，使吾勇于就死也”。第5段進(jìn)一步呼應(yīng)“吾至愛(ài)汝”，表達(dá)了自己“則吾之死，吾靈尚依依旁汝也，汝不必以無(wú)侶悲”的心愿。

　　第6段圍繞著“汝幸而偶我，……卒不忍獨(dú)善其身”這個(gè)中心句，慨嘆“幸”與“不幸”，實(shí)際上也是緊扣中心：“幸”，“吾至愛(ài)汝”;“不幸”，使自己“就死”。第7段希望妻子“當(dāng)盡吾意”，這里的“吾意”，就是遺書(shū)的中心，以此結(jié)束全文。

　　2、“吾平日不信有鬼，今則又望其真有�！边@句話表達(dá)作者怎樣的思想感情? 分析：作者是個(gè)革命者，當(dāng)然是不相信有鬼的，至于“望其真有”，一則說(shuō)明自己對(duì)妻子的“至愛(ài)”，二則用來(lái)安慰妻子。這哀痛欲絕的話，同樣反映了作者為革命而死的高尚胸懷。

　　3、為什么說(shuō)《與妻書(shū)》是一曲“正氣歌”，是一篇“檄文”?

　　分析：說(shuō)它是一曲“正氣歌”，因?yàn)槲恼轮谐錆M著革命豪情，烈士視死如歸，“吾今死無(wú)余憾”，“吾犧牲百死而不辭”，足以說(shuō)明這一點(diǎn)。說(shuō)它是“檄文”，因?yàn)槲恼轮刑幪幗衣肚逋醭母瘮�，“遍地腥云，滿街狼犬”，“國(guó)中無(wú)地?zé)o時(shí)不可以死”等句子最為突出。

　　4、“卒不忍獨(dú)善其身”一句的含義及在全文中的作用?

　　提示：“獨(dú)善其身”出自《孟子·盡心上》，意思是只顧自己好，不顧別人。林覺(jué)民雖“至愛(ài)”妻子，他要把這種愛(ài)推廣到普天下受苦人身上，因此不愿“獨(dú)善其身”。這句話是全文的總結(jié)。

　　5、全文分為幾段，并分析每段的關(guān)鍵性句子。

　　提示：全文7段，每段大致都有關(guān)鍵性的句子。第1段，“吾今以此書(shū)與汝永別矣!”開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明這是絕筆書(shū)。第2段，“吾至愛(ài)汝，即此愛(ài)汝一念，使吾勇于就死也�！边@是全文綱領(lǐng)性的'句子，全文說(shuō)理，由此而開(kāi)展。第3段，“汝憶否?”一個(gè)“憶”字，帶出一連串的回憶。第4段，“天下人之不當(dāng)死而死與不愿離而離者，不可數(shù)計(jì)，鐘情如我輩者，能忍之乎?”“能忍之乎”這個(gè)反問(wèn)，極其有力。因?yàn)椴荒苋�，故挺身而出，�?lè)于犧牲自己。第5段，“則吾之死，吾靈尚依依旁汝也，汝不必以無(wú)侶悲�！痹俅伪磉_(dá)至愛(ài)之情，從另一方面解釋“恐汝不察吾衷，謂吾忍舍汝而死”。第6段，“卒不忍獨(dú)善其身”，點(diǎn)明為革命而必死之心。第7段，“當(dāng)盡吾意為幸”，擱筆時(shí)的希望。

　　6、文章開(kāi)頭說(shuō)，“吾作此書(shū)，淚珠和筆墨齊下，不能竟書(shū)而欲擱筆，又恐汝不察吾衷，謂吾忍舍汝而死，謂吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲為汝言之�！弊髡呤菑哪膸追矫嫦蚱拮咏忉尩�?

　　分析：一方面表明他是愛(ài)妻子的;另一方面更主要的是不忍當(dāng)前時(shí)勢(shì)，愿“助天下人愛(ài)其所愛(ài)”。

　　7、文章第2自然段中說(shuō)，“吾充吾愛(ài)汝之心，助天下人愛(ài)其所愛(ài)，所以敢先汝而死，不顧汝也。”而在第4段末了又說(shuō)“此吾所以敢率性就死不顧汝也”。這是簡(jiǎn)單的重復(fù)還是論述的深入?

　　分析：是論述的深入。第一次向妻子解釋，是在概括的述說(shuō)后得出的結(jié)論;第二次說(shuō)“此吾所以敢率性就死不顧汝也”是在詳細(xì)敘述鐘愛(ài)之情以及與當(dāng)時(shí)形勢(shì)對(duì)比之后得出的結(jié)論。

　　8、有人說(shuō)，很多革命烈士的遺書(shū)往往寫(xiě)得激昂慷慨、大義凜然，而《與妻書(shū)》為何如此委婉，“汝憶否?”一節(jié)，近乎閑情逸致?

　　分析：這是一封非同平常的絕筆書(shū)，因?yàn)閾?dān)心妻子不理解而產(chǎn)生誤會(huì)，因此處處要作安慰與解釋;再則，寫(xiě)愛(ài)得深——愛(ài)妻子，愛(ài)生活，更見(jiàn)其精神境界之高，死得偉大。

　　9、本文寫(xiě)作特色是什么?

　　分析：本文的寫(xiě)作特色是抒情為主，以情見(jiàn)長(zhǎng)，兼及記敘，議論。作者把感夫妻之恩愛(ài)，憤國(guó)家之黯弱，憐天下之離散，悲夫妻之死別的復(fù)雜思想感情融于一體。信的字里行間充溢著作者“生人作死別”的顯豁，作者的態(tài)度更為鮮明。如寫(xiě)到中國(guó)事勢(shì)之時(shí)，抒發(fā)的則是對(duì)國(guó)家黯弱腐敗憤慨之情�；蚪杈笆闱椋⑶橛诰埃骨榫敖蝗�，意境全出，以增強(qiáng)情的感染力量。如憶雙棲生活時(shí)，“梅篩月影，依稀掩映”，何其愜意!而今卻生離死別，怎不聲淚俱下!或通過(guò)描繪形象來(lái)抒情，使情具象化。讀罷全信，我們似乎見(jiàn)到了一個(gè)既忠于愛(ài)情，但又能舍小家為大家，“為天下謀永�！�，視死如歸的英雄漢，也見(jiàn)到了一位感情篤厚，知書(shū)識(shí)理的婦女;或結(jié)議論來(lái)抒情，寓情于理，情理相生，使說(shuō)理充滿了感情色彩，全信充溢著浩然正氣，雖為生離死別的絕筆，卻又是聲討反動(dòng)勢(shì)力的檄文，也是振聾發(fā)聵，給人以力量的正氣歌。

　　(四)小結(jié)：

　　重點(diǎn)內(nèi)容圖示。(板書(shū)設(shè)計(jì))

　　九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《與妻書(shū)》教案 2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解作者及寫(xiě)作背景，積累文言詞匯。

　　2．理清文章思路，體會(huì)作者在愛(ài)妻子、愛(ài)國(guó)家的兩難選擇中做出抉擇的情感歷程。(重難點(diǎn))

　　3．了解文章記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　魯迅先生說(shuō)過(guò)：“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫�！泵裰鲬�(zhàn)士林覺(jué)民就是一位至情至性的真豪杰、大丈夫。今天我們一起學(xué)習(xí)他那感人至深的絕筆——《與妻書(shū)》。

　　二、預(yù)習(xí)展示

　　1．作者作品簡(jiǎn)介。

　　林覺(jué)民(1887－1911)，黃花崗七十二烈士之一。字意洞，福建閩侯(今福州)人。林覺(jué)民閱讀了大量宣傳資產(chǎn)階級(jí)民主革命的書(shū)刊，確立了“中國(guó)非革命無(wú)以自強(qiáng)”的思想。他曾留學(xué)日本慶應(yīng)大學(xué)，在那里加入了同盟會(huì)。寫(xiě)了一些宣傳革命思想的論文及小說(shuō)。后在“黃花崗起義”中壯烈犧牲，時(shí)年僅二十五歲。寫(xiě)有小說(shuō)《莫那國(guó)之犯人》，翻譯了《六國(guó)憲法論》。

　　2．寫(xiě)作背景。

　　清代末年，清政府政治腐敗，國(guó)勢(shì)衰弱，面對(duì)列強(qiáng)的侵略采取了屈辱投降的辦法，簽訂了一系列不平等條約，割地、賠款；對(duì)人們則更加殘酷地壓榨剝削，因而激起民眾強(qiáng)烈的反抗。1905年，孫中山在日本東京建立“中國(guó)同盟會(huì)”，提出了“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)”的十六字政治綱領(lǐng)。在我國(guó)南方，先后發(fā)動(dòng)了十幾次武裝起義，意在推翻清政府統(tǒng)治。1910年11月，孫中山?jīng)Q定在廣州再發(fā)動(dòng)一次規(guī)模更大的起義。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的緊張準(zhǔn)備，1911年4月23日，起義總指揮黃興由香港秘密來(lái)到廣州，部署起義。但由于準(zhǔn)備不夠充分和革命黨人叛變，起義失敗。

　　本文是早期民主革命先驅(qū)者林覺(jué)民烈士在參加廣州起義前寫(xiě)給妻子的一封絕筆信，表現(xiàn)了他的高尚情操和對(duì)妻子的深情。林覺(jué)民起義前，寫(xiě)了兩封遺書(shū)，一封給他的父親，字?jǐn)?shù)不多：“不孝兒覺(jué)民叩稟父親大人：兒死矣，推累大人吃苦，弟妹缺衣食耳，然大有補(bǔ)于全國(guó)同胞也。大罪乞恕之�！绷硪环饨o他的妻子，就是《與妻書(shū)》，題目是后人加的。

　　3．讀準(zhǔn)字音。

　　如晤(wù)婉解(wǎn)雙棲(qī)

　　嗟夫(jiē)虐民(nüè)使之肖我(xiào)

　　依依旁汝(bànɡ)

　　三、合作探究

　　(一)反復(fù)朗讀課文，積累文言詞匯。

　　1．找出文中的通假字并解釋。

　　稱心快意，幾家能彀(“彀”同“夠”，能夠)

　　2．小組討論，解釋下面一詞多義的詞。

　　書(shū)吾今以此書(shū)與汝永別矣(名詞，信)

　　不能竟書(shū)而欲擱筆(動(dòng)詞，寫(xiě))

　　至吾至愛(ài)汝(副詞，極、最)

　　吾愛(ài)汝至(副詞，到了極點(diǎn))

　　語(yǔ)吾平生未嘗以吾所志語(yǔ)汝(動(dòng)詞，告訴)

　　何事不語(yǔ)(動(dòng)詞，說(shuō))

　　得汝可以模擬得之(理解到)

　　其時(shí)時(shí)于夢(mèng)中得我乎(見(jiàn)到)

　　余因得遍觀群書(shū)(能夠)

　　未有問(wèn)而不告，求而不得者也(得到)

　　其或又是男，則亦教其以父志為志(人稱代詞，他)

　　助天下人愛(ài)其所愛(ài)(人稱代詞，他們)

　　今則又望其真有(代詞，它)

　　吾亦望其言是實(shí)(指示代詞，這)

　　汝其勿悲(助詞，無(wú)實(shí)義)

　　竟竟日不出門(mén)(形容詞，全，終)

　　不能竟書(shū)而欲擱筆(動(dòng)詞，完畢)

　　3．小組討論，解釋下面詞語(yǔ)的古義和今義。

　　(1)老吾老以及人之老(古義：“以及”是介詞，“以”和動(dòng)詞“及”的連用，其義為“把……推及……”。今義：表并列關(guān)系的連詞。)

　　(2)第以今日事勢(shì)觀之(古義：但，但是。今義：常用在整數(shù)的數(shù)詞前面，表示次序。)

　　(3)汝可以模擬得之(古義：模，揣摩，體會(huì)；擬，揣度，推測(cè)。今義：模仿。)

　　4．請(qǐng)從文中找出活用的詞并解釋。

　　(1)汝幸而偶我(名詞作動(dòng)詞，婚配)

　　(2)汝泣告我(名詞作狀語(yǔ)，哭著)

　　瓜分之日可以死(名詞作狀語(yǔ)，像分瓜一樣)

　　(3)當(dāng)盡吾意為幸(動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……盡)

　　(4)卒不忍獨(dú)善其身(形容詞用作動(dòng)詞，完善)

　　老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼(老，形容詞用作動(dòng)詞，敬愛(ài)。幼，形容詞用作動(dòng)詞，愛(ài)護(hù))

　　(5)當(dāng)亦樂(lè)犧牲吾身與汝身之福利(形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè))

　　5．同桌合作，老師指導(dǎo)，疏通文章大意。注意以下重點(diǎn)句的翻譯。

　　(1)稱心快意，幾家能彀？

　　明確：有幾家能稱心滿意(過(guò)日子)呢？

　　(2)老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

　　明確：尊敬我的長(zhǎng)輩，也同樣地尊敬他人的長(zhǎng)輩；愛(ài)護(hù)自己的晚輩，也同樣愛(ài)護(hù)他人的晚輩。

　　(3)吾與(汝)并肩攜手，低低切切，何事不語(yǔ)？何情不訴？及今思之，空余淚痕。

　　明確：我和(你)并肩攜手，低聲私語(yǔ)，什么事不說(shuō)？什么感情不傾訴呢？到現(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí)的情景，只剩下淚痕。

　　(4)吾今死無(wú)余憾，國(guó)事成不成自有同志者在。

　　明確：我現(xiàn)在死去沒(méi)有什么遺憾，國(guó)家大事成功與不成功自有同志們?cè)诶^續(xù)奮斗。

　　(5)汝不能舍吾，其時(shí)時(shí)于夢(mèng)中得我乎！一慟！

　　明確：你又不能忘掉我，大概你會(huì)在夢(mèng)中夢(mèng)到我吧！寫(xiě)到這里太悲痛了！

　　(二)反復(fù)朗讀課文，理清文章思路。

　　1．作者的衷情是什么？

　　明確：作者“忍悲”所言衷情是：“吾至愛(ài)汝”并“吾充吾愛(ài)汝之心，助天下人愛(ài)其所愛(ài)”，從而“使吾勇于就死”，并“敢先汝而死”，進(jìn)而慰“汝不必以無(wú)侶為悲”。

　　2．作者是怎樣表達(dá)衷情的？

　　明確：全文以“忍悲為汝言吾衷”的“吾衷”為主線，結(jié)合抒情憶事，進(jìn)行深刻的說(shuō)理，表達(dá)了“吾至愛(ài)汝”又不得不“忍舍汝而死”的復(fù)雜的思想感情。全面地闡明了“情至生死永相旁，志高不幸生中國(guó)”的真情實(shí)理，使全文的言情說(shuō)理達(dá)到了至善至深的'地步，顯示了作者的情操、理想之高尚，突出了作者文筆之精粹。

　　3．全文按主線“吾衷”可分為三部分，請(qǐng)概括三部分各自的內(nèi)容。

　　明確：

　　第一部分(1)：交信的原因和心情。

　　第二部分(2—4)：從情理、事勢(shì)、后事等幾方面具體闡述“吾衷”。

　　第三部分(5—7)：加深言情，情深永相旁；深入說(shuō)理，志高不幸生。這是對(duì)第二部分的補(bǔ)充和加深。

　　(三)小組討論，理解作者在兩難抉擇中體現(xiàn)的“大愛(ài)”。

　　1．既然這么愛(ài)妻子，又為什么訣別妻子去死？

　　明確：黑暗現(xiàn)實(shí)冷酷無(wú)情，“國(guó)之不存，家何以附？”

　　破鏡難圓，生離痛于死別。

　　天下人的生離死別自己不忍不救。

　　所以，作者忍痛割舍對(duì)妻子的愛(ài)。

　　2．既然如此不忍，又是什么力量推動(dòng)他做出抉擇？

　　明確：愛(ài)。對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憤懣之情和為國(guó)赴難的浩然正氣。

　　3．革命者缺少內(nèi)心的情感世界嗎？

　　明確：革命者有情感，而且這情來(lái)得深沉，來(lái)得偉大。他們對(duì)世界懷有的是一種大愛(ài)。

　　文中林覺(jué)民并沒(méi)有否定對(duì)妻子的愛(ài)來(lái)追求對(duì)國(guó)家的愛(ài)，而是在個(gè)人愛(ài)情的基礎(chǔ)上提升情感達(dá)到大愛(ài)，即使是傾訴甘心赴國(guó)難之后，仍念念于妻子的纏綿。

　　(四)小組討論，了解文章寫(xiě)作手法。

　　為了表達(dá)“吾至愛(ài)汝”又不得不“忍舍汝而死”的復(fù)雜思想感情，作者運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？(遺書(shū)中非常自然地綜合運(yùn)用了抒情、記敘、議論三種表達(dá)方式。)

　　明確：

　　1.抒情是這封遺書(shū)的主要表達(dá)方式。從開(kāi)頭的“吾作此書(shū)時(shí)，尚是世中一人；汝看此書(shū)時(shí)，吾已成為陰間一鬼”，到后來(lái)的“嗟夫！巾短情長(zhǎng)，所未盡者，尚有萬(wàn)千……汝不能舍吾，其時(shí)時(shí)于夢(mèng)中得我乎”。這些話語(yǔ)，正是面臨為革命英勇獻(xiàn)身之時(shí)，從內(nèi)心洶涌而出的強(qiáng)烈的感情浪濤。

　　2．為了抒情，作者很自然地記敘了一些往事。如第3自然段里對(duì)于夫妻生活的三個(gè)回憶，深深地抒發(fā)了對(duì)妻子的愛(ài)戀和為妻子著想“無(wú)所不至”之情。

　　3．作者在記敘抒情的基礎(chǔ)上發(fā)表議論。通過(guò)閱讀全信可知，第一、五自然段基本上屬于抒情，第三自然段基本上是記敘，第二、四、六自然段則是在抒情、記敘的基礎(chǔ)上說(shuō)理。既抒革命之情，又說(shuō)革命之理。

　　4．正因?yàn)榱沂繉?duì)妻子的“情”是那樣深摯，他忍心舍掉妻子英勇赴義的“理”就具有巨大的說(shuō)服力和感人力量。

　　5．說(shuō)理時(shí)選擇了帶有感情色彩的詞語(yǔ)和表達(dá)豐富感情的句式，使議論也涂上自己所憎所愛(ài)的感情色彩。例如，作者在第四自然段中說(shuō)：“……第以今日事勢(shì)觀之……吾能之乎？抑汝能之乎？……”作者在分析現(xiàn)狀的黑暗時(shí)，接連使用了排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等句式，酣暢淋漓，一氣呵成，具有無(wú)可辯駁的說(shuō)服力，從而有助于思想觀點(diǎn)的表達(dá)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)反思】

　　《與妻書(shū)》是第五單元的最后一篇課文，在教法上，我主要是先從文言字詞的積累開(kāi)始疏通文義，在此基礎(chǔ)上再來(lái)理清文章思路，理解作者的“大愛(ài)”精神。在把握情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生更加理解了作者情感，我們所看到的，已不僅僅是一個(gè)高大的背影，而是一個(gè)有血有肉，有情有義的英雄形象。另外，我注意引導(dǎo)學(xué)生了解本文記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。課堂上，學(xué)生的積極性也很高。

　　九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《與妻書(shū)》教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　理解并掌握文中重要字詞，疏通文意。

　　深入理解林覺(jué)民烈士的家國(guó)情懷和革命精神。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)誦讀、小組討論、角色扮演等方式，提升學(xué)生對(duì)文本的解讀能力。

　　運(yùn)用歷史背景分析法，引導(dǎo)學(xué)生理解作者情感的深層動(dòng)因。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受林覺(jué)民對(duì)妻子深沉而熱烈的愛(ài)情以及對(duì)國(guó)家民族的忠誠(chéng)大愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人與國(guó)家、愛(ài)情與革命的關(guān)系，樹(shù)立正確的'人生觀和價(jià)值觀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解《與妻書(shū)》中林覺(jué)民的情感表達(dá)及其深層內(nèi)涵，感悟其家國(guó)情懷與革命精神。

　　難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，深入理解林覺(jué)民在個(gè)人情感與國(guó)家大義之間的抉擇，以及這種抉擇背后展現(xiàn)出的高尚情操。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5分鐘）

　　以提問(wèn)方式引入：“同學(xué)們知道‘黃花崗七十二烈士’嗎？他們中的林覺(jué)民在起義前夕寫(xiě)給妻子的信，被譽(yù)為‘千古絕唱’。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇《與妻書(shū)》�！�

　　展示相關(guān)歷史圖片或視頻片段，簡(jiǎn)述辛亥革命背景及林覺(jué)民生平事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ┱w感知（15分鐘）

　　學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生僻字詞，教師指導(dǎo)注音釋義。

　　教師播放朗讀音頻，學(xué)生跟隨朗讀，注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)，初步感受文章情感。

　　分組討論：文章大致分為幾部分？各部分主要表達(dá)了什么內(nèi)容？

　　（三）深入研讀（20分鐘）

　　分析第一部分（“意映卿卿如晤”至“則亦教其以父志為志”）：

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生找出體現(xiàn)林覺(jué)民對(duì)妻子深情厚意的句子，進(jìn)行朗讀并賞析。

　�。�2）探討林覺(jué)民為何在此時(shí)此刻向妻子傾訴衷腸，有何深意？

　　分析第二部分（“吾至愛(ài)汝”至“吾誠(chéng)愿與汝相守以死”）：

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生以角色扮演的方式，模擬林覺(jué)民與妻子的對(duì)話，體會(huì)其復(fù)雜矛盾的心理。

　　（2）討論：林覺(jué)民是如何處理“至愛(ài)汝”與“為天下人謀永�！钡臎_突的？這種選擇體現(xiàn)了他怎樣的人格魅力？

　　分析第三部分（“吾居九泉之下遙聞汝哭聲”至結(jié)尾）：

　�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生理解林覺(jué)民對(duì)未來(lái)生活的設(shè)想，以及對(duì)妻子的期望與勸慰。

　�。�2）集體朗讀該部分，體會(huì)林覺(jué)民對(duì)妻子的深深眷戀與對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

　�。ㄋ模┩卣寡由欤�10分鐘）

　　討論：林覺(jué)民的家國(guó)情懷對(duì)你有何啟示？在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該如何理解和踐行這種情懷？

　　作業(yè)布置：閱讀其他革命先烈的家書(shū)或遺書(shū)，比較其與《與妻書(shū)》在情感表達(dá)、家國(guó)觀念等方面的異同，撰寫(xiě)讀后感。

　　四、教學(xué)反思：

　　在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的理解程度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能深入理解林覺(jué)民的家國(guó)情懷和革命精神。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將歷史人物的精神品質(zhì)內(nèi)化為自己的價(jià)值取向，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

　　九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《與妻書(shū)》教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　理解并掌握林覺(jué)民《與妻書(shū)》的主要內(nèi)容，理解文中深情厚意及革命精神。

　　通過(guò)文本分析，學(xué)習(xí)和欣賞散文書(shū)信體的表達(dá)特點(diǎn)，體會(huì)其情感的細(xì)膩真摯和語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)誦讀、討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高閱讀鑒賞能力。

　　通過(guò)比較閱讀，對(duì)比古代家書(shū)與現(xiàn)代書(shū)信在情感表達(dá)、語(yǔ)言風(fēng)格上的異同，提升學(xué)生的跨時(shí)代文化理解力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感悟林覺(jué)民對(duì)妻子的深深眷戀與對(duì)國(guó)家民族的大愛(ài)，理解革命者的家國(guó)情懷與犧牲精神。

　　培養(yǎng)學(xué)生珍視親情、愛(ài)情，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　理解《與妻書(shū)》中林覺(jué)民對(duì)妻子的深情告白和對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

　　探究散文書(shū)信體的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

　　難點(diǎn)：

　　深入理解林覺(jué)民在個(gè)人情感與國(guó)家大義之間的抉擇，及其表現(xiàn)出的高尚情操。

　　進(jìn)行跨時(shí)代文化比較，理解古代家書(shū)的情感深度與現(xiàn)代書(shū)信的差異。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　播放有關(guān)辛亥革命或林覺(jué)民生平事跡的短視頻，引出課題《與妻書(shū)》。提問(wèn)：“在那個(gè)動(dòng)蕩的年代，一位即將投身革命的青年如何向摯愛(ài)的妻子告別？他的心中又懷揣著怎樣的情感與理想？”以此引發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。

　　環(huán)節(jié)二：初讀感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生字詞，初步了解文章內(nèi)容。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，明確信件的主體部分：對(duì)妻子的深情回憶、對(duì)革命理想的闡述、對(duì)生死觀的闡述。

　　環(huán)節(jié)三：精讀研討

　　情感解讀：分組討論以下問(wèn)題：

　　林覺(jué)民在信中如何表達(dá)對(duì)妻子的深情？找出關(guān)鍵語(yǔ)句并分析。

　　在面臨生死抉擇時(shí)，林覺(jué)民是如何看待個(gè)人情感與國(guó)家大義的？

　　藝術(shù)鑒賞：全班共同探討：

　　《與妻書(shū)》作為散文書(shū)信體，其語(yǔ)言有何特色？（如直抒胸臆、情感真摯、比喻生動(dòng)等）

　　文中哪些修辭手法或?qū)懽骷记稍鰪?qiáng)了情感表達(dá)效果？

　　環(huán)節(jié)四：拓展延伸

　　角色扮演：選取信件中的重要片段，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演（林覺(jué)民、陳意映），以加深對(duì)人物情感的'理解。