《假如生活欺騙了你》教案
《假如生活欺騙了你》是俄國詩人普希金于1825年流放南俄敖德薩同當(dāng)?shù)乜偠桨l(fā)生沖突后，被押送到其父親的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期間創(chuàng)作的一首詩歌。下面是小編整理的《假如生活欺騙了你》教案，歡迎大家參考!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力目標(biāo)：
(1)、了解詩人和創(chuàng)作的背景;
(2)、能夠流利的朗讀和背誦詩歌;
(3)、理解詩所蘊含的人生哲理;
(4)、把握閱讀詩歌的方法：四步閱讀法。
2、過程和方法目標(biāo)：
在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩的內(nèi)容。
3、情感態(tài)度和價值觀：
感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀。
【教學(xué)重點】
了解詩歌相關(guān)知識，并能運用到自讀、自學(xué)中去，理解詩中的哲理。
【教學(xué)難點】
感受詩人真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅強樂觀的精神。
【教學(xué)方法 】
朗讀、討論
【教學(xué)媒體 】
多媒體。
【課時安排】
一課時。
【教與學(xué)互動設(shè)計】
一、我會說
1、播放輕音樂，師激情導(dǎo)入：在成長的.道路上，陽光時時灑滿你的心田，但
風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對呢?
2、簡要回憶詩歌的四步閱讀法，播放幻燈片1;
3、老師讓學(xué)生結(jié)合文中注釋簡介作者及背景;
4、播放幻燈片2、3、4作補充。
二、我會讀
師生共同賞讀詩歌，整體把握：
1、教師配樂朗讀，學(xué)生聽讀并試著把握詩的節(jié)奏;
2、學(xué)生自由放聲讀;
師生一起明確朗讀節(jié)奏：
假如/生活/欺騙了你，
不要/悲傷，不要/心急!
陰郁的/日子里/需要鎮(zhèn)定，
相信吧，快樂的/日子/將會/來臨。
心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來;
現(xiàn)在/卻常是/憂郁。
一切/都是/瞬息，
一切/都將會/過去;
而那/過去了的，
就會成為/親切的/懷戀。
3、聽名家的標(biāo)準(zhǔn)朗讀，體會情感;
4、學(xué)生齊讀，議讀，交流體會：
這首詩告訴我們，面對人生的挫折，我們應(yīng)該積極昂揚，堅信未來是光明的。因而，作者的語氣是娓娓而談，有一種親切感。
三、我會品
品讀詩歌，合作探討：
1、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度?
明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急;在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。
2、詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，同學(xué)要品味一下全詩，想想原因何在?
明確：
�、拧∵@是寫給鄰居小女孩的贈詩，是一首哲理詩，但詩人并沒有擺出高高在上的姿態(tài)和一副教訓(xùn)人的語氣，而是以平等的娓娓的語氣來寫，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，好像詩人在與你促膝談心;
�、啤≡娋淝逍铝鲿�，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。
3、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎?為什么?請同學(xué)們自由討論，各抒己見。
4、怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”?
這兩句詩道出人生體驗中極為普遍的一種感覺。詩人強調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度。人生的體驗應(yīng)該豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗都是最寶貴的財富，有利于把握人生。
四、我會寫
1、學(xué)生仿第一節(jié)詩的形式，寫四句詩，如：(播放幻燈片5)
假如生活誤解了你，
不要失望，不要性急!
沉悶的日子里需要冷靜，
相信吧，石破天開的日子終將來臨。
2、播放幻燈片6、7，學(xué)生獨立完成，教師巡回指導(dǎo)。
五、我會背
學(xué)生背誦全詩。
【作業(yè)布置】
1、課外收集有關(guān)“路”的名言、警句或詩句、歌詞(不少于3條);
2、結(jié)合幻燈片5、6、7，再寫寫。
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