《一厘米》教案設(shè)計(jì)

　　《一厘米》這篇課文告訴我們要學(xué)會(huì)寬容，努力做一個(gè)正直、誠實(shí)、有責(zé)任感的人，學(xué)會(huì)體諒父母，愛父母。下面是該課文的教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.整體感知，學(xué)會(huì)用自己的話復(fù)述課文故事情節(jié)。

　　2.能說出本劇的主題，學(xué)習(xí)借一件小事來反映深刻的主題。

　　3.分析人物的語言，動(dòng)作，外貌，心理描寫，概括人物的性格特征。

　　4.學(xué)會(huì)在生活中維持自己的尊嚴(yán)，懂得要體諒父母，學(xué)會(huì)寬容，努力做一個(gè)正直、誠實(shí)、善良、有責(zé)任感的人。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.通過人物的語言，動(dòng)作，外貌，心理描寫，神態(tài)描寫等，概括人物的性格特征。

　　2.課文借一件小事來折射人性的光輝，映照平凡中的偉大這一深刻的主題。

　　【突破策略】

　　這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選，很典型的以小見大的作品。所寫的是一件小事，卻反映了一個(gè)嚴(yán)肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語言。作品還成功地運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力，在學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1.默讀全文，初步感知課文內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。

　�、侔椓�( ) ②吝惜( ) ③內(nèi)疚( )④矜持( )

　　2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是( )

　　A、剎那 古箏 竹筍 報(bào)消

　　B、秉公 釋然 耐煩 配服

　　C、挑剔 帳蓬 冰晶 瀟灑

　　D、狡黠 內(nèi)疚 反駁 無措

　　3.再讀全文，疏通文章結(jié)構(gòu)。

　　4.了解作者及寫作背景。

　　【作者介紹】

　　畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，成為“文學(xué)界的白衣天使”。 共發(fā)表作品200萬字，曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆中國時(shí)x文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。 國家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。著有〈〈畢淑敏文集〉〉八卷，長篇小說〈〈紅處方〉〉，〈〈血玲瓏〉〉等。

　　5. 按原文填空。

　　(1)陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像 。

　　(2)他順手一指，墻上有條紅線， 。

　　6.《一厘米》是當(dāng)代女作家 的作品。主人公是 ，作為一位普通的母親，她為孩子的 作出艱辛的努力。本文的情節(jié)是圍繞 而展開的，而其中的關(guān)鍵是“ ”，但這一點(diǎn)關(guān)系著 ，雖然引發(fā)的是一樁小事，折射出的卻是母親 ，映照的卻是 。

　　1. ①jūn ②lìn ③jiù ④jīn2. 2.D A中“報(bào)消”的“消”應(yīng)該是“銷”;B中“配服”的“配”應(yīng)是“佩”;C中“帳蓬”的“蓬”應(yīng)是“篷”3.× √ √ √ 4.柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。 像雨后偶爾爬上馬路的蚯蚓。5.畢淑敏 陶影 健康成長 該不該買票 一厘米 母親在兒子心目中的形象 人性的光輝 平凡中的偉大

　　7.小組競(jìng)爭(zhēng)，講析《周計(jì)劃》關(guān)于本文的“積累與運(yùn)用”的習(xí)題。

　　二、課堂導(dǎo)學(xué)

　　(一)預(yù)習(xí)展示

　　(二)課堂探究

　　★ 一)設(shè)疑導(dǎo)入：

　　教師拿出一把尺子，問：尺子上的一厘米會(huì)引發(fā)你哪些聯(lián)想呢?

　　(學(xué)生各抒己見)

　　導(dǎo)語：一厘米只是一段微不足道的長度，但這一厘米卻引發(fā)了一場(chǎng)風(fēng)波，今天我們就走進(jìn)畢淑敏的《一厘米》去探個(gè)究竟。(板書課題，作者)

　　二)整體感知，理清結(jié)構(gòu)

　　1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，(可以自由讀，默讀，幾個(gè)人一組分角色朗讀等。)

　　熟悉課文基本故事情節(jié)。

　　2、說說文中讓你印象最深刻的情節(jié)。

　　(生各抒己見，暢所欲言，師作充分的肯定和評(píng)價(jià)。)

　　3、根據(jù)前幾位同學(xué)的回答，請(qǐng)以課文故事情節(jié)所發(fā)生的'先后為順序，用自己的話給

　　大家講講課文所發(fā)生的故事。(復(fù)述時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)赝怀鋈宋锏耐饷�，心理，�?xì)節(jié)等描寫)

　　4、師把學(xué)生的回答歸納總結(jié)并板書：

　　車上陶影為小也買票——張師傅送票――寺廟門口發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)――被誤解逃票掃興而歸――投書報(bào)社討回公道――兩位領(lǐng)導(dǎo)登門――拒絕贈(zèng)票――挽回尊嚴(yán)

　　5、文章是按什么線索組織全篇的?

　　“買不買票”是課文的線索，而這關(guān)鍵就是那“一厘米”。

　　6、對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解

　　【明確】

　　(1)段落分析：

　　點(diǎn)拔：這篇小說圍繞“一厘米”，通過主人公陶影要努力成為一個(gè)“完美而無可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個(gè)平凡而偉大的母親形象，肯定了主人公對(duì)完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達(dá)對(duì)不完美的理解寬容，對(duì)正直善良與責(zé)任感的褒揚(yáng)。

　　課文可分成三個(gè)部分，其中二、三部分為課文的重點(diǎn)。

　　第一部分(從開頭到“烘制螺旋形沾滿芝麻的小火燒”)：交待主人公的做事原則和身分，為人物的出場(chǎng)做鋪墊。

　　第二部分(從“她領(lǐng)著兒子小也上汽車”到“她覺得生活多了幾分追求”)：圍繞“一厘米”集中寫了主人公陶影與兒子乘車的一次經(jīng)歷。

　　第三部分 ( 從“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺廟參觀”到結(jié)尾)：圍繞“一厘米”，集中記敘了主人公與兒子一次參觀寺廟的經(jīng)歷。

　　三)悟讀課文，分析人物

　　過渡語：孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！蹦赣H總是給予子女最無私最博大的愛。課文中的陶影，也全力以赴地給孩子以正面教育，今天就讓我們走進(jìn)這位偉大的母親，去感受她心中對(duì)兒子那份摯熱的愛情。(學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出描寫陶影的部分。)

　　1.看后請(qǐng)思考：你認(rèn)為陶影是一位( )的母親形象?

　　(學(xué)生各抒己見，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥)

　　A、 她很普通，對(duì)誰都不重要，惟獨(dú)對(duì)這個(gè)小男孩，她要成為完美而無可挑剔的母親。

　　——強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)孩子深沉的愛。

　　B、 陶影充滿感情地指了指小也。她想所有的人都會(huì)喜歡她的兒子的。

　　——?jiǎng)幼骱托睦砻鑼懀瑢懗隽四赣H對(duì)孩子的感情。

　　C、天班上下來，累得不想動(dòng)彈，真想湊合湊合算了。

　　—一含辛茹苦、任勞任怨

　　D、(掏了張紙幣)買一根冰棍就成了，媽不吃。

　　——(動(dòng)作描寫)省吃儉用

　　自己把西瓜皮啃得很苦，兒子把瓜皮啃得太苦時(shí)卻勃然大怒。

　　——(動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫)自身生活拮據(jù)，但又要培養(yǎng)孩子的大家風(fēng)度。

　　E、(輕松但是極堅(jiān)決)他不夠1、 1米的!

　　我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。

　　——(神態(tài)描寫)(語言描寫)執(zhí)著、認(rèn)真

　　F、不要車票報(bào)銷

　　——教孩子誠實(shí)做人，不要撒謊。

　　“為了小也，她忍”

　　——(語言描寫)為了孩子，忍氣吞聲

　　陶影獨(dú)自坐公共汽車時(shí)，經(jīng)常不買票。

　　——家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，盡量少花錢。心中充滿無奈和自責(zé)。

　　G、(執(zhí)拗地)如果再設(shè)有音訊，我就直接去找!

　　(鄭重地)小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請(qǐng)兩位爺爺把那天的

　　同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯(cuò)!……

　　——(語言，神態(tài)描寫)竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場(chǎng)堅(jiān)定，有強(qiáng)烈正義感和責(zé)任感，善良、大度、自尊。

　　H、陶影的手像折斷的翅膀僵在半空中。

　　——(比喻句)擔(dān)心自己在兒子心目中的美好形象被 破壞的恐懼心理。

　　小結(jié)：陶影是一個(gè)有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和正義感的人，有正確的價(jià)值觀，努力給孩子正面教育，在孩子面前做完美而無可挑剔的母親。

　　2.文章中的紅衣青年、小也你怎么評(píng)價(jià)呢?(學(xué)生自己分析)

　　四)提高升華，理解主題

　　1.陶影，可以說不是一個(gè)完美的人，但是她卻給孩子樹立了完美的形象，你認(rèn)為她可敬嗎?談一談你對(duì)“可憐天下父母心”這句話新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

　　(學(xué)生先討論，然后再點(diǎn)名發(fā)言)

　　師點(diǎn)撥：要懂得體諒父母，孝敬父母，學(xué)會(huì)寬容，努力作一個(gè)誠實(shí)，善良，有責(zé)任感和正義感的人。

　　2.通過陶影這個(gè)人物，你受到什么啟發(fā)呢?(主題探討)

　　(學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的收獲)

　　3.教師小結(jié)：

　　這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實(shí)在是一件小事：一個(gè)媽媽帶孩子去公園，因?yàn)楣珗@門口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會(huì)是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事�？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事，折射出人性的光輝，映射出平凡中的偉大，寫出了一個(gè)大主題：如何讓一個(gè)孩子有一個(gè)健康的心靈，或者說一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問題。這樣的主題，在我們今天這個(gè)物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會(huì)有著振聾發(fā)聵的意義。

　　三、課堂訓(xùn)練：

　　1.指出下列語句所運(yùn)用的描寫方法。

　　(1)“小也，你不夠的。還差一厘米�！彼郎厝岬卣f。 ( )

　　(2)陶影一個(gè)箭步?jīng)_過去，啪地一下打在孩子的頭顱上，聲音清脆，仿佛踩破一個(gè)乒乓球。 ( )

　　(3)陶影覺得見了鬼：莫非孩子像竹筍一樣見風(fēng)就長? ( )

　　(4)她勃然大怒了：“誰叫你把瓜皮啃成這樣!” ( )

　　(5)陶影突然有些傷心，不就是一座廟嗎?怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然，帶兒子出來，不就是要讓他快樂嘛! ( )

　　2.依次填入下面文字橫線上的詞句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )

　　我本來不太喜歡網(wǎng)絡(luò)歌曲， 不愛聽《丁香花》，覺得它太平淡，太簡單，可我何曾知道它背后競(jìng)還有這樣一段凄美的故事。 忍不住把它重新聽了一遍，不禁潸然淚下，才明白原來平淡才是 ，簡單才是 。

　　A.更 于是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真

　　B.也 但是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美

　　C.更 但是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真

　　D.也 于是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美

　　3.文中有不少獨(dú)特形象的比喻句，如：“以她現(xiàn)有的家境培育出具有大家風(fēng)范的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到�！闭�(qǐng)分析這句話。

　　1. (1)語言 (2)動(dòng)作 (3)心理 (4)神態(tài)語言 (5)心理 [解析] 聯(lián)系描寫人物的方法和文章主題來回答。2.D 3. 作者將家境不富裕要培養(yǎng)出有大家風(fēng)度的孩子有一定難度比作用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮，盡管有一定的難度，但只要全力以赴就能取勝，形象而生動(dòng)，讓人過目不忘。

　　4.《補(bǔ)充習(xí)題》“隨文練習(xí)”一二三題。

　　【課外拓展】

　　1.抄寫生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文，在朗讀中理解人物性格。

　　3.母親節(jié)，班上開展“母恩難忘”的感恩活動(dòng)。請(qǐng)你把這次活動(dòng)的內(nèi)容、收獲制作成手抄報(bào)，作為送給母親的特殊禮物。請(qǐng)為手抄報(bào)寫一段“編者的話”，說明這期手抄報(bào)的主題。

　　4.今天小也的母親陶影有幸來到了我們班，站在這里與大家一起交流，作為傾聽者，你想對(duì)她說寫什么呢?請(qǐng)寫一段 200 字左右的心理話給這位偉大的母親。

　　5.課后閱讀畢淑敏的其他作品，體會(huì)她以小事情，反映大主題的思想。

　　示例：母愛是世間最偉大的力量，世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親，世間最美麗的聲音，那便是母親的呼喚，而人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，也是母親。如果沒有無私的、自我犧牲的母愛的滋養(yǎng)，孩子們的心靈將是一片荒漠。

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