《駱駝賦》教案

時(shí)間：2021-08-13 11:49:34 九年級(jí) 我要投稿

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《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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《駱駝賦》教案精選兩篇

　　《駱駝賦》教案【1】

　　【教學(xué)構(gòu)想】

《駱駝賦》教案精選兩篇

　　本課內(nèi)涵深刻，敘事生動(dòng)，容易激起學(xué)生的情感共鳴。因此在教學(xué)過(guò)程中可以反復(fù)朗讀、玩味那些表現(xiàn)力強(qiáng)的描寫(xiě)，并讓學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀品味語(yǔ)言，體會(huì)感情，從而更好的挖掘課文的主旨。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　〔教學(xué)目的〕

　　1.分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章的思路。

　　2.了解借物喻人的寫(xiě)法，正確理解文章的主旨和作者的感情，并能針對(duì)課文的主旨進(jìn)行爭(zhēng)論與探究。

　　3.揣摩環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)任務(wù)、表現(xiàn)主題的作用。

　　4.能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感悟生命的價(jià)值和意義。

　　〔教學(xué)重難點(diǎn)〕

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解文章借物喻人的寫(xiě)法，并揣摩文章中的環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　教學(xué)難點(diǎn)：能理解文中人物對(duì)生命的價(jià)值取向

　　〔教學(xué)安排〕

　　兩課時(shí)

　　1. 整體感知，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。2.理解題意，把握主旨。

　　3.師生對(duì)話，探討人物生命價(jià)值。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　介紹以前社會(huì)上爭(zhēng)論的大學(xué)生為救糞農(nóng)獻(xiàn)身一事，引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，疏解字詞，感知大意。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，圈點(diǎn)生字板書(shū)在黑板上，全班共同正音、齊讀。

　　學(xué)生指出的生字有：浩瀚(hàn) 猝然(cù) 沙礫(lì) 烏孜別克(zī)

　　2、指名朗讀第一段，思考：從這一段中我們獲得了哪些信息?

　　(討論明確：①交代了故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn);②說(shuō)明這篇文章是回憶性的;③“31年前”、“聽(tīng)說(shuō)”、“銘記終生”強(qiáng)調(diào)故事的震撼力量，激起讀者急于讀下去的愿望。)

　　3、這是一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀故事的起因部分，其他同學(xué)在紙上用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這部分的內(nèi)容。(故事的起因：2——7段)

　　4、駱駝得救了嗎?再請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀故事的發(fā)展部分，大家還是在紙上用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這部分的內(nèi)容。(故事的發(fā)展：8——17段)

　　5、指名朗讀18——23段，并用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括此部分內(nèi)容。

　　6、梳理剛才的三段文字，將它組成一段完整的文字，并在此基礎(chǔ)上再提煉，使之更簡(jiǎn)潔。指名板書(shū)，全班共同修改訂正。

　　(示例：一個(gè)石油勘探小分隊(duì)在戈壁迷了路，只剩兩桶水，而此時(shí)一峰駱駝因渴倒地。在是否救助駱駝的問(wèn)題上，葛隊(duì)長(zhǎng)和駝工范介民發(fā)生了矛盾，最終他們放棄了駱駝。到達(dá)據(jù)點(diǎn)后，駝工去尋找駱駝，最終獻(xiàn)出了年輕的生命。

　　或：一個(gè)石油勘探小分隊(duì)在戈壁迷了路，駝工范介民為搶救駱駝、尋找駱駝而英勇獻(xiàn)身。)

　　第二課時(shí)

　　一、小組合作探究，品味文章深沉質(zhì)樸的語(yǔ)言。

　　過(guò)程：學(xué)生先獨(dú)立選擇品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。

　　提示：

　　1.動(dòng)詞、形容詞的運(yùn)用，如第十自然段對(duì)駱駝的描寫(xiě)：

　　“支撐”“站立”“邁著”“追趕”和“頑強(qiáng)”“毅然”“蹣跚”寫(xiě)出了奄奄一息的駱駝對(duì)生命的執(zhí)著追求，讓人潸然淚下。

　　再如第14自然段對(duì)葛隊(duì)長(zhǎng)的描寫(xiě)：“甩”一詞體現(xiàn)了葛隊(duì)長(zhǎng)選擇的痛苦與無(wú)奈。

　　2.第六、七自然段的環(huán)境描寫(xiě)：

　　一方面寫(xiě)出了環(huán)境的惡劣，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，另一方面渲染了一種悲壯的氛圍，體現(xiàn)了人們對(duì)生命的留念、不舍。

　　3.修辭和標(biāo)點(diǎn)的表情達(dá)意。

　　“可大家的腿像灌了鉛”運(yùn)用比喻形象地寫(xiě)出了人們沉重的腳步、沉痛的心情。

　　“給它點(diǎn)水吧，它還能活……可茫茫戈壁，戈壁茫茫，只有沙礫，只有沙礫……”

　　省略號(hào)體現(xiàn)了人們思維的跳躍、矛盾。反復(fù)的修辭手法既強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的惡劣也寫(xiě)出了人們無(wú)可奈何的心情。

　　二、再讀課文，探求主旨。

　　1、作者標(biāo)題為“駱駝賦”，“賦”的意思是歌頌、贊美，作者想歌頌贊美什么?你能從文章中找到依據(jù)嗎?

　　(提示：①字面上，可以理解為歌頌贊美駱駝對(duì)生命的渴望與執(zhí)著的追求。如：文章第11、12、17段。

　　②借物喻人，歌頌贊美了像范介民一樣如駱駝般堅(jiān)韌頑強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的中國(guó)第一代石油工人，也贊美了人珍視生命的美好情感。如：文章中的第20、21段對(duì)范介民的描寫(xiě)，第25段對(duì)油田描寫(xiě)的作用。)

　　2、范介民為了一峰駱駝而犧牲生命，你認(rèn)為他的犧牲有價(jià)值嗎?對(duì)隊(duì)長(zhǎng)他們，你又是如何評(píng)價(jià)的呢?可以小組討論，然后在全班交流。

　　(要引導(dǎo)學(xué)生明確：雖然他們的出發(fā)點(diǎn)不同，但他們的行為也都是珍視生命的表現(xiàn)。對(duì)范介民評(píng)價(jià)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景去思考人物。)

　　3、小結(jié)明確：作者通過(guò)對(duì)頑強(qiáng)堅(jiān)韌的駱駝和英勇獻(xiàn)身的駝工的刻畫(huà)，熱情歌頌了珍愛(ài)生命、為搶救國(guó)家公共財(cái)產(chǎn)而壯烈犧牲的.英雄，以及“為勘探和開(kāi)發(fā)油沙山而獻(xiàn)身的”烈士們，表達(dá)了對(duì)自然界中生命物質(zhì)的熱愛(ài)之情和對(duì)人類生命價(jià)值的深層思考。