《差不多先生傳》教案

時(shí)間：2021-08-13 14:34:50 九年級(jí) 我要投稿

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《差不多先生傳》教案精選兩篇

　　《差不多先生傳》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

《差不多先生傳》教案精選兩篇

　　1.朗讀課文,感知文章的內(nèi)容。

　　2.品味語(yǔ)言,體會(huì)文章的諷刺藝術(shù)。

　　3.理解作者的寫作意圖,探究文章的現(xiàn)實(shí)意義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：品味語(yǔ)言,感知其諷刺意味。

　　難點(diǎn)：探究文章的現(xiàn)實(shí)意義。

　　教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入

　　1.今天早上老師來(lái)上課之前去了一趟電臺(tái)，讓電臺(tái)幫我播放了一則尋人啟示：一位先生姓差，名不多，上世紀(jì)離家出走，帶著他的子孫四處游蕩，遍及全國(guó)各地至今未歸，國(guó)家正在收容他們，請(qǐng)知其下落者速與本臺(tái)聯(lián)系，大家知道要找誰(shuí)嗎?(生：“差不多先生” )

　　(板書課題：差不多先生傳簡(jiǎn)介作者胡適)

　　二.整體感知，走進(jìn)文本

　　過(guò)度語(yǔ)：尋找人我們應(yīng)該告知?jiǎng)e人什么呢?

　　1.學(xué)生自由朗讀課文完成表格。

　　2.學(xué)生交流完成的內(nèi)容。

　　3.聯(lián)系生活進(jìn)行民意小測(cè)：

　　三.重點(diǎn)研讀，學(xué)生自主探究文本

　　引導(dǎo) 我們找到了差不多先生，可是作者卻說(shuō)“他就是全國(guó)人的代表”這又做何解釋?課文中還有許多類似的語(yǔ)句，找出不懂的語(yǔ)句小組交流討論。

　　1.學(xué)生分小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。

　　2.學(xué)生展示，教師相機(jī)引導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)。

　　3. 教師根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充并小結(jié)。

　　四.聯(lián)系生活談啟示

　　1.生活中我們應(yīng)該如何杜絕“差不多”的這種現(xiàn)象?

　　2.在生活中有沒(méi)有類似“差不多”的現(xiàn)象?

　　五.教師總結(jié)

　　“差不多先生做事馬虎，敷衍塞責(zé)，是非不分，結(jié)果一悲劇收?qǐng)龅墓适�，給了我們一深刻的啟示。今天，作為21世紀(jì)的締造者，我們要把差不多先生和他的子孫扼殺在惰性的搖籃里，凡事要認(rèn)真，一絲不茍，精益求精，依據(jù)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，確鑿的事實(shí)對(duì)事物進(jìn)行科學(xué)的判斷。”

　　六.片段練習(xí)

　　結(jié)合我們今天學(xué)過(guò)的課文分析“徐州鴻濟(jì)橋坍塌事件和楊利偉成為飛天第一人”的主要原因。

　　《差不多先生傳》教案2

　　目的：

　　初步理解通過(guò)寫人記事闡明道理的方法。

　　重點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)“差不多”這種處世態(tài)度的危害。

　　難點(diǎn)：

　　“事跡”與“影響”“危害”的關(guān)系。

　　課型：

　　新授

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教法：

　　讀讀議議，說(shuō)說(shuō)寫寫

　　內(nèi)容與步驟：

　　一、引入新課。

　　教師：同學(xué)們知道知道中國(guó)最有名的人是誰(shuí)嗎?

　　學(xué)生發(fā)言。

　　明確：你們說(shuō)的都不是。中國(guó)20世紀(jì)第一個(gè)寫白話詩(shī)的人，叫胡適。他也不是最有名的人。不過(guò)他知道這個(gè)最有名的人。胡適還專門為其寫了小傳。介紹了他的一般情況，生平事跡和巨大影響。胡先生說(shuō)這個(gè)人姓差，叫差不多�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看《精品閱讀》106頁(yè)的《差不多先生傳》。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生了解課文大意。

　　1、教師：現(xiàn)在我把文章讀一遍。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟我配合一下，凡是差不多現(xiàn)生說(shuō)的話都由這個(gè)同學(xué)來(lái)讀。

　　2、師生讀課文。

　　3、教師：現(xiàn)在同學(xué)們看看文中有哪些生疏的詞語(yǔ)，自己查一查字典。

　　4、學(xué)生查字典。

　　5、教師：我說(shuō)一個(gè)詞，并說(shuō)出兩個(gè)意思，請(qǐng)同學(xué)們選擇一下在文中的意思。

　　凡事：①平凡的事。②所有的事。

　　賠小心：①賠不是。②道歉。

　　算賬：①計(jì)算賬目。②吃虧或失敗后不與人爭(zhēng)執(zhí)較量。

　　圓通：①物體形狀外圓內(nèi)通。②為人處世靈活變通，不固執(zhí)己見。

　　6、教師：請(qǐng)同學(xué)們看1-3段，準(zhǔn)備說(shuō)一下差不多先生的一般情況。包括姓名、住址、名聲、相貌等。

　　1、學(xué)生口述，再由其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　明確：姓差，名不多，各省縣村人，全國(guó)人的代表。

　　2、教師：請(qǐng)同學(xué)們看5-9段，從左往右，每排學(xué)生敘述差不多先生的一件事。第6、7、8排的學(xué)生分別訴述第1、2、3件事。有一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。

　　3、一分鐘后，學(xué)生敘述。

　　10、教師：我們分別用幾個(gè)字概括出這五件事

　　11、師生討論、

　　明確：第一件：買錯(cuò)糖;

　　第二件：答錯(cuò)題;

　　第三件：記錯(cuò)帳;

　　第四件：誤了車;

　　第五件：尋錯(cuò)醫(yī)。

　　12、教師：看一下文章最后兩段，說(shuō)一下差不多先生死后在眾人中起了怎樣的反響。用一組四字短語(yǔ)概括出來(lái)。

　　13、師生討論。

　　明確：受到稱贊

　　獲得雅號(hào)

　　成為榜樣

　　三、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章。

　　1、教師：通過(guò)差不多先生做的這五件事，我們可以看出差不多先生是一個(gè)怎樣地人。

　　2、師生討論。

　　明確：做事馬馬虎虎的人。

　　3、教師：作者選用了差不多先生的5件事，有什么用意?

　　4、師生討論。

　　明確：說(shuō)明這種處世態(tài)度害人害己。

　　4、作者為什么那么細(xì)致地寫差不多先生臨死前說(shuō)的那句格言?

　　5、師生討論。

　　明確：表明他死不改悔、

　　6、教師：結(jié)尾一段怎樣寫差不多先生的處世態(tài)度的'危害的?這表明這種危害到了怎樣的程度?

　　7、師生討論。

　　明確：“然而中國(guó)從此就成為一個(gè)懶人國(guó)了”

　　危害國(guó)家

　　8、師生看板書，教師小結(jié)：這是差不多先生的思想根源。

　　這是差不多先生的處世態(tài)度和所做的五件事。

　　這是差不多先生處世態(tài)度的危害。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生理解疑難問(wèn)題。

　　1、教師：我們看文章第11段“圓通”這個(gè)詞，它的意思是為人做事靈活變通，不固執(zhí)己見，前文的敘述能得出這個(gè)結(jié)論嗎?還有差不多先生的處世態(tài)度害人害己又害國(guó)，為什么他本人還要至死不渝，而又有無(wú)數(shù)人都學(xué)他的榜樣呢?我們?cè)僮x文章。男生讀1、3、5、7、9、11段，女生讀2、4、6、8、10、12段。

　　2、學(xué)生讀文。

　　3、教師：現(xiàn)在我們來(lái)確認(rèn)一下，4段到10段的敘述能不能得出第11段的結(jié)論。

　　4、師生討論。

　　明確：不能。

　　5、教師：那為什么這樣寫?

　　6、師生討論。

　　明確：為突出這種處世態(tài)度有極大危害，不可取。

　　7、教師：生活當(dāng)中差不多先生會(huì)不會(huì)做一些不很認(rèn)真，不肯計(jì)較，靈活變通，對(duì)自己對(duì)他人都有好處的事呢?

　　8、師生討論。

　　明確：一定會(huì)的。所以能得圓通大師稱號(hào)，成為眾人的榜樣。

　　9、同學(xué)們想一想，原則、制度、法律、準(zhǔn)則等，是到底是應(yīng)該嚴(yán)格遵守，還是應(yīng)該變通地執(zhí)行呢?

　　10、師生各抒己見。我的意見，除極特殊情況，是不可以變通的。變通過(guò)多，就變成了玩弄法律法規(guī)制度準(zhǔn)則，有法等于無(wú)法，社會(huì)會(huì)失去正常秩序。