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《望江南》優(yōu)質(zhì)課教案（精選6篇）
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《望江南》優(yōu)質(zhì)課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《望江南》優(yōu)質(zhì)課教案 1
教材分析
詞，在古代文學(xué)的閬苑里，它是一座芬芳絢麗的園圃，能與唐詩爭奇斗艷，歷來與唐詩并稱雙絕。《望江南》是人教版新課標(biāo)九年級語文上冊第25課的一首詞，是中晚唐詞體初興時的一篇名作。這是一首閨詞，表現(xiàn)了一位因愛人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。全詞言簡意豐，景物層出，情感起伏，用語質(zhì)樸而含蓄，是一首風(fēng)格清新明快的小詞。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、了解作者生平、詞的風(fēng)格及相關(guān)作品。
2、培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的朗讀能力。掌握吟誦欣賞古詩詞的技巧和方法。
3、知道詩詞是通過哪些意象來表情達意的，領(lǐng)會其藝術(shù)感染力。
4、賞讀詩詞啟發(fā)想象，培養(yǎng)悟性、靈性、創(chuàng)造性及整體感悟作品的能力。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏與語氣。
2、賞讀詩詞啟發(fā)學(xué)生的想象，掌握方法，培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性、創(chuàng)造性及整體感悟作品的能力。
情感、態(tài)度和價值觀：
1、了解我國古代詩歌的藝術(shù)成就，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操。
2、認識古人面對自然、生活與自身變化中的態(tài)度，在感悟中與古人交流，讓自己的學(xué)習(xí)生活多一份寶貴的情感經(jīng)歷。
教學(xué)重點
學(xué)會正確地朗讀詩歌;欣賞古詩詞凝練的語言、優(yōu)美的意境。
教學(xué)難點
培養(yǎng)對古詩詞的鑒賞與感悟能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教法
教學(xué)這首詞，我主要采用朗讀教學(xué)法、點撥提示法引導(dǎo)學(xué)生充分體味詞的畫面美、意境美、語言美、構(gòu)思美。以自主品味、合作討論的形式鑒賞精練的語言、新穎的構(gòu)思和情景交融的寫作手法，同時使用多媒體手段賦予直觀效果。
學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要通過朗讀背誦，借助相關(guān)資料了解作者及其相關(guān)的背景常識，學(xué)習(xí)中通過合作、討論充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，通過豐富的想象和聯(lián)想來賞析這首詞，感悟詞的畫面美、意境美、語言美、構(gòu)思美。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
一、教師談話導(dǎo)入
1、中國是詩詞的國度，漫步在古典文學(xué)的詞苑中，我們常常被那里面豐富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽遠的意境、精練優(yōu)美的語言所深深吸引。那每一首詞就是一幅色彩鮮明的畫，一首美妙動聽的歌，一顆執(zhí)著跳動的心，一腔奔流沸騰的情，讓我們驚嘆不已，流連忘返。今天，就讓我們一起走進詞，感受一下詞的世界，我相信，風(fēng)景這邊獨好。
2、介紹詞的相關(guān)知識：
詞：興起于唐，盛行于宋。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。詞，因句式不齊，又稱長短句。一首詞的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如：《沁園春》、《水調(diào)歌頭》、《望江南》等。
3、揭示課題(板書：望江南)，講解“筠”的讀音及介紹作者(板書：溫庭筠)
首先看“筠”�！绑蕖惫灿袃煞N讀音jūn和yún。讀作yún時，意思的“竹子的青皮”。讀作jūn時，則用在地名里，如“筠連”、“筠州”。
由此易見，當(dāng)讀作jūn時，“筠”僅用作地名。在古代，有地位在才華的父母是不會把地名作為兒子的姓名的。而且這樣庭筠的意思也不通。讀作yún時，庭筠的意思就明暢多了“庭院中的一桿翠竹”。竹名列花中四君子，它本身的特性象征了一種文人的骨氣。雖然溫庭筠的有些行徑不能稱為“君子”，不過他骨子里流露出的氣概還是讓人佩服。如果他沒有這份骨氣，那又怎么會有捅破冒名之事?怎么會有“中書省內(nèi)坐將軍”之典?怎么會有“金步搖”“玉條脫”之對?
如此說來，溫庭筠“筠”的讀音就顯而易見了!
溫庭筠簡介：
公元812--870，唐代詩人、詞人。本名歧，字飛卿。他是唐初宰相溫彥博的后裔。溫庭筠詩和李商隱齊名，時稱“溫李”。 他的詞多寫婦女生活閨情，較少政治內(nèi)容，極盡“艷麗”，故尊他為“花間詞派” 的鼻祖。
4、請同學(xué)們打開課文，朗讀《望江南》。要求：反復(fù)朗讀，讀出感情，讀出重音，讀出節(jié)奏。
5、指名讀，齊讀(配樂：望江南)
二、課文新授
(教師展開話題)這首詞，就字面意思，同學(xué)們很容易理解，寫一位女子盼望愛人歸來的一片癡情�，F(xiàn)在請同學(xué)們解釋詞中4個詞語。
(投影出示)倚(望江)樓 斜暉 悠悠 白蘋洲
(一)、生解釋“倚(望江)樓”：倚靠在望江樓的欄桿上。
1、師問：倚就是?
2、師提問：這是一個怎樣的女子倚(望江)樓?
生回答：一個梳妝打扮停當(dāng)?shù)呐右?望江)樓，
3、師提問：你是從哪里看出來的?她這樣做是為了什么?做這個動作時，主人公的心情怎樣? 生齊讀這句。
生回答：從“罷”可以看出，她倚(望江)樓眺望之前精心梳洗過了。因為她是盼望愛人歸來，所以心中充滿期待。(師肯定其細心)
4、師提問：作者為何賦予一個女子“倚(望江)樓”的動作?
生回答：望江倚樓是因為等待。
5、師拓展：倚樓等待，是詩歌中的常見意象，或思念，或期待。比如白居易，比如辛棄疾，比如范仲淹(出示投影)
汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。(白居易《長相思》)
閑愁最苦，休去倚危闌，斜陽正在，煙柳斷腸處。(辛棄疾《摸魚兒》)
明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。(范仲淹《蘇幕遮》)
6、師總結(jié)：獨倚樓頭，寫盡女子的孤獨，望江倚樓，寫盡女子的期待，
倚樓，皆因女子的淡淡愁思。(板書：倚樓 淡淡愁思)
7、師提問：獨倚樓頭，她望到了什么?
生回答：過盡千帆皆不是
8、“盡“是什么意思?(師點評：也就是說一艘船來了，希望看見夫君的身影，結(jié)果沒有，又想說不定在下一條船上呢，直到差不多一千條船過去了，始終沒有看到夫君的身影)給“皆不是”后面補充內(nèi)容。分析一下主人公這時的心情發(fā)生了什么變化?同學(xué)們覺得應(yīng)該用怎樣的感情來讀這句呢?
(二)、生解釋“斜暉”：
1、師提問：作者為何設(shè)置“夕陽西下”的背景?可否換成“晨曦”?
生回答：“夕陽西下”表明女子等待時間之長，從早上一直到晚上，也從希望等成了失望。所以不可換成“晨曦”，這里有一種時間的延續(xù)。
2、師提問：在詩歌中，關(guān)于“夕陽”的意象描寫，同學(xué)們知道哪些?你怎樣理解詩中這一意象?
生思考，回答：馬致遠的《秋思》里有“夕陽西下，斷腸人在天涯”。游子浪跡天涯，對家鄉(xiāng)的思念。(師點頭)
生回答：李商隱有詩“夕陽無限好，只是近黃昏”，我們可以感受到詩人的悵惘失意。
生回答：范仲淹的《蘇幕遮》里寫到“山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外”，也是表達思念之情的。
3、師總結(jié)：腹有詩書氣自華，同學(xué)們積淀豐厚，拓展很有價值，夕陽是失意，是思念，是思念后失望的`失意。往往有美好事物消逝不再的意蘊。在古老的《詩經(jīng)》《君子于役》中，有這么一句詩，“君子于役，不知其期。曷至哉?雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。君子于役，如之何勿思?”
君子此處是妻子對丈夫的尊稱，于役就是服勞役。黃昏日落，雞群歸巢，牛羊下了山坡，然而他何時回家?想到這里，她禁不住發(fā)出內(nèi)心的哀號：教我如何能不想他?這著實滲透了思婦無盡的牽念!真是“日暮徒增愁 哪堪空守候”!
所以“夕陽”意象含有希望轉(zhuǎn)眼成空的沉沉愁念。(板書：斜暉 沉沉愁念)
(三)、生解釋悠悠：水緩緩東流的樣子。
1、師提問：王國維有語：“一切景語皆情語”，水悠悠，你還能讀出女子那種感情悠悠?
生思考，回答：水悠悠，情悠悠。女子因思念而等候，這份思念之情如水緩緩東流。
生回答：水悠悠，失落悠悠，從早到晚的等候都成空，只剩失落像水向東流。
生回答：水悠悠，等待悠悠。今天等你不來，明天繼續(xù)等待，相信你總會回來。(師點評：癡心一片向東流)
生回答：水悠悠，恨悠悠。因為愛所以恨，思君君不歸，心中無限思念無限怨恨，你肯定是忘了曾經(jīng)的承諾曾經(jīng)的溫柔，狠心的人，叫我的心如何不像東流水，恨悠悠。
2、師總結(jié)：江水東流，女子等候，日日思君不見君，滿腹憂愁，真是“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！币黄饋碜x讀這句
水悠悠，是女子的幽幽愁緒。(板書：悠悠 幽幽愁緒)
(四)、師提示白蘋洲：“白蘋”，水中浮草;洲，水中小陸地
生回答：白蘋洲應(yīng)該就是開滿白色小花的洲渚�；脽�10
1、 師提問：“腸斷”怎么理解?
師講解典故：古代有個人叫王導(dǎo)，一次他伐蜀，軍隊中有個人捉了一只猴子的幼子，母猴在岸上隨船沿江而啼。后來母猴聲竭。王導(dǎo)命人上岸，發(fā)現(xiàn)母猴已死，剖開母猴的肚子來看，它的腸已斷。自此，后人常把悲傷到了極點形容為“腸斷”或“斷腸”。今人常用來寫男女離別之私情。
2、師提問：女子“腸斷白蘋洲”，同學(xué)們覺得這“白蘋洲”在女子的生命中有什么特別回憶嗎?
生思考，回答：可能當(dāng)時心上人遠走，女子就是在白蘋洲與他分別。
生回答：也可能兩人曾游玩白蘋洲，白蘋洲留有他們往日的美好回憶。
3、師肯定：同學(xué)們的猜測很有道理，且看古人這樣說：
送人發(fā)，送人歸，白蘋茫茫鷓鴣飛。(張籍《湘江曲》)
停了隨風(fēng)白蘋，飛了耽水的鷓鴣!那個曾經(jīng)心心念念的人兒只有讓女子流淚，送人發(fā)，送人歸!這送的過程總希望他早點：歸!
惟見分手處，白蘋滿芳洲。(趙徵明《思歸》)
詩句中點明“白蘋洲”就是送別之地。下句是“寸心寧死別，不忍生離憂”，生的思念太痛，不堪承受。
可見“白蘋”、“白蘋洲”的意象與送別主題有著緊密的聯(lián)系。因此可以大膽推斷：具有美妙意象的“白蘋洲”是古代水路送別之地的泛稱�，F(xiàn)在“白蘋洲”成為思婦的“腸斷”之地你理解了嗎?白蘋洲應(yīng)該是兩人離別的地方，在期盼中卻發(fā)現(xiàn)“過盡千帆皆不是”，再想到當(dāng)時離別的場景，能不“腸斷”? 齊讀這句，注意讀出這種悲怨的情感。
這“白蘋洲”展現(xiàn)的是女子的“斷腸愁恨”。(板書：白蘋洲 斷腸愁恨)
三、拓展延伸
1、全詞27個字，卻刻畫出了一個女子的愁腸千回百轉(zhuǎn)，從希望到失望，從失望到希望，以致到最后的絕望。多么凄美的一首相思曲啊，讓我們再次配著音樂齊讀全詞，背誦。
(板書：希望 失望 絕望)
2、拓展：學(xué)了這首詞，憑你對本詞的理解，能否將下面這首詩補充完整?誰來試一試?
給那個望江南的女子
你 的身影
你 的目光
被天下所有的游子
用歷史的手掌
撫摸得溫暖而發(fā)亮
無數(shù)的
無數(shù)的
凝固成千年的絕唱
很多人因此而讓人仰望
四、課堂總結(jié)
1、這首詞雖然非常簡短，但詞中女子對丈夫的思念卻悠悠無盡。此時此刻，相信這位女子的心中肯定有千言萬語想對她的丈夫說，有位同學(xué)就替她說了，并寫成了一首小詩，我們一起來看看，出示詩歌。(配樂：二泉映月)
你走后，
我的思念化作綿延的芳草
追你到天涯海角
習(xí)慣了一個人獨守明月
把酒寄相思
品嘗淚的苦澀
習(xí)慣了一個人獨倚江樓看千帆飄過
讓視線慢慢模糊
遠方的愛人啊，
你可曾留意日升月落?
那是我等你歸來的身影啊。
2、現(xiàn)在假如你有一位親人或朋友在遠方，你想對遠在他鄉(xiāng)的他們說些什么呢?寫一寫，寫后交流。
附板書設(shè)計： 望江南
溫庭筠
倚樓 淡淡愁思 希望
斜暉 沉沉愁念 失望
悠悠 幽幽愁緒
白蘋洲 斷腸愁恨 絕望
《望江南》優(yōu)質(zhì)課教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這首詞的內(nèi)容。
2.把握作者的感情。
3.品味詩歌語言。
4.培養(yǎng)想象力，感受詩歌的畫面美。
教學(xué)設(shè)想
在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦。品味詞的語言，感知詞作的意境。
教學(xué)方法
品讀法
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
因為喜歡江南，所以一直以來我特別喜歡一首詩，鄭愁予的《錯誤》，在坐的有沒有我的知音?(如果沒有人說讀過)沒關(guān)系，我想通過我的介紹，我會讓大家也喜歡上它。(出示這首詩)老師范讀，看得懂嗎?有沒有哪個詞語讓你覺得很特別?“美麗的錯誤”，一個女子一直在等待一個聲音響起，那就是“達達的馬蹄聲”，因為這個聲音也許就意味著自己心愛的人從遠方回來了，每一次的“達達聲”都會拽出一顆悸動的心，然而那卻是一個美麗的錯誤，因為馬背上的人只是過客，不是歸人，所以，“那等在季節(jié)里的容顏”就如“蓮花的開落”，很凄美的故事。齊讀一遍，接下來老師還要帶領(lǐng)大家走進一個同樣凄美的故事。
二、作者簡介
溫庭筠，字飛卿，晚唐著名詩人，他生而貌丑，但才思敏捷，詩詞俱佳，與李商隱齊名，并稱“溫李”。溫庭筠是中國第一位大量寫詞的文人，他的詞多寫婦女生活，形成了以綺艷香軟為特征的花間詞風(fēng)，成為“花間派”的創(chuàng)始者，婉約派的先驅(qū)。
三、朗讀感知
1、請聽錄音范讀，注意朗讀的感情基調(diào)和節(jié)奏
2、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、理解詞的大意
出示以下詞語：
倚(yǐ)(憑靠)斜暉(夕陽的斜光)
脈脈(mò)
白蘋(pín)洲
動手寫寫吧
3、齊讀，其他同學(xué)想想：這首詞寫了什么內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生講出：(一個女子盼望丈夫歸來)
四、賞析全詞
1、你從哪里讀出了“盼望”?
(獨倚望江樓)
師：這個“獨”字表明什么?
(女子孤獨寂寞)
師：這個女子一早起來就梳洗打扮，憑欄眺望，體現(xiàn)女子怎樣的心情?(激動、滿懷希望，正所謂“女為悅己者容”)
(生齊讀這這句)
師：你還從哪里讀出女子在“盼望”?
(過盡千帆皆不是，)
師：一個“皆”字體現(xiàn)了什么?表現(xiàn)女子怎樣的心理?
(沒有等到自己想等的人。從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程)
師：從這首詞中你認為她等了多長時間?(一天)
哪里看出來?(斜暉脈脈水悠悠-----“斜暉”)
師：從清晨到黃昏，等到的只有一次又一次的失望，同學(xué)們覺得應(yīng)該用怎樣的`感情來讀這句呢?(失落)指名讀這句，(讀后請學(xué)生評價)
師：“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”多么凄美的畫面啊，假如你是電視導(dǎo)演，要把這句詞所表達的意境用電視畫面表現(xiàn)出來，你會怎樣來表現(xiàn)?請用自己的語言描述出來，可以加上自己的創(chuàng)造。(注意遠景、近精和特寫鏡頭的搭配)
2、師：同學(xué)們的畫面描述得很美，斜暉脈脈，江水悠悠，然而思念的人終究沒有回來。失望之余，怨恨的情緒也更加強烈。讓我們一起來賞析最后一句“腸斷白蘋洲”
A：你認為白蘋洲會是個什么地方?(師補充：白蘋洲”原是長著白蘋的水邊小洲，后人往往把白蘋洲作為送別地點的代詞。這里的白蘋洲，也暗指過去與心上人離別的地方，)
B：理解“腸斷”《世說新語》：“桓公入蜀，至三峽中，部伍中有得猿子者。其母緣岸哀號，行百余里不去，遂跳上船，至便即絕。破其腹中，腸皆寸寸斷。公聞之，怒，命黜其人�！焙笫烙媚c斷比喻心中極度悲傷。
4、你還能說出用“腸斷”表現(xiàn)悲傷詩句嗎?
夕陽西下，斷腸人在天涯
-------(馬致遠《天凈沙。秋思》)
行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲
-------(白居易《長恨歌》)
未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸
--------(韋莊《菩薩蠻》)
師：(現(xiàn)在白蘋花又開了，丈夫卻仍遠在天涯?怎能不傷心欲絕呢?)齊讀這句，注意讀出這種悲怨的情感。
3、多么凄美的一首相思曲啊，讓我們配著這首《望江南》的曲子，再次齊讀全詞，背誦
五、拓展延伸
這首詞非常簡短，但詞中女子對丈夫的思念卻悠悠無盡。假如你就是這位女子，你想對遠在他鄉(xiāng)的愛人說些什么呢?
學(xué)生寫后交流
師：聽了同學(xué)們的詩句我非常感動，老師也寫了一首小詩.(出示時配上神秘園的音樂)
你走后，
我的思念化作綿延的芳草
追你到天涯海角
習(xí)慣了一個人獨守明月
把酒寄相思
品嘗淚的苦澀
習(xí)慣了一個人獨倚江樓
看千帆飄過
讓視線慢慢模糊
遠方的愛人啊，
你可曾留意日升月落?
那是我等你歸來的身影啊。
作業(yè)：
1、請同學(xué)們將這首詞改寫成一首散文詩
2、背誦、默寫這首詞
板書：
望江南
溫庭筠
獨倚
皆不是凄美
腸斷
《望江南》優(yōu)質(zhì)課教案 3
活動目標(biāo)：
1、了解江南的工藝品、風(fēng)景、人物的特點。
2、感受樂曲的柔和之美，能用與音樂相匹配的動作表現(xiàn)江南。
3、體驗合作表演的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、實物：刺繡、扇子、泥人、綢傘、絲巾等
2、課件、圖片、音樂磁帶
活動過程：
一、欣賞音樂、感受樂曲：
1、第一次欣賞。
提問：你感覺這首音樂怎么樣?
介紹樂曲名稱：望江南。
2、第二次欣賞。
提問：你好象聽到音樂里有哪些景色?
(通過欣賞讓幼兒感受樂曲的旋律和節(jié)奏，并讓幼兒通過想象來感受樂曲所要表達的內(nèi)涵。)
二、隨樂而行，眺望江南：
1、結(jié)合課件，望江南的景和人。
看課件后提問：江南美不美，美在哪里?
根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片：小橋、流水、人家;采茶、刺繡、劃船。請幼兒嘗試用動作學(xué)一學(xué)。提醒幼兒跟著樂句變換動作。
2、結(jié)合實物，看江南的工藝品。
(1)劃著船兒去參觀：
教師用語言提示幼兒想象路邊的景物，并用動作表演出來。提醒幼兒工藝品街到了，引導(dǎo)幼兒觀察。
(2)提問：你看到了哪些工藝品?你覺得哪樣工藝品最美，為什么?
(3)教師：精致的刺繡是美的、別致的紙傘是美的、可愛的泥人是美的、古樸的扇子是美的。
(結(jié)合多媒體課件讓幼兒感受江南的美景，并通過模仿來體驗江南人的生活與勞動，為下面的表演作鋪墊;通過另一個角度欣賞江南的工藝品來感受江南的物美，從而將《望江南》的內(nèi)涵演變的更為豐富。)
三、多種形式、合作表演
1、選道具(既上環(huán)節(jié)中展示的工藝品)，自由表演。
2、個別表演。
3、嘗試合作表演。
(從選道具自由表演到個別表演再到合作表演即是一個逐步深入和提高的過程，同時也給《望江南》的音樂注入了新鮮的血液，也讓幼兒對音樂的體驗達到了又一高的臺階。)
四、分享交流，拓展延伸。
1、分組表演。(將選用同一種道具的'幼兒分為一組)
2、教師在每組表演完后及時。
3、教師：從古到今有很多的詩人畫家都用美麗的色彩文字來表現(xiàn)江南，讓我們回家和爸爸媽媽一起去找一找，好嗎?
(通過分組表演讓孩子體驗合作體驗快樂，同時無形中也對孩子的表演提出了更高的要求，比如：對形的排列、動作與音樂的配合、合作的默契和諧等等�？梢哉f分組讓孩子的表演更加成熟了。最后的則是活動的延伸更突出了本次活動的生成的理念。)
活動延伸：
收集關(guān)于江南的詩、畫，帶來與同伴交流。
《望江南》優(yōu)質(zhì)課教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。
2、品味這首詞的語言、意境。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生分析古詩詞的能力。
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)
認識古人面對自然、生活與自身變化所持的態(tài)度，使學(xué)生多一分寶貴的情感經(jīng)歷
二、教學(xué)重點難點
1、欣賞古典詩詞新凝練的語言，優(yōu)美的意境。
2、體會詩詞的意蘊和作者的情思
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
中國是詩詞的國都，漫步在古典文學(xué)的詞苑中，我們常常被那里豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃悠遠的意境、精煉優(yōu)美的語言所深深吸引。那每一首詞就是一幅色彩鮮明的畫，一首美妙動聽的歌，一顆執(zhí)著跳動的心，一腔奔流沸騰的'情，讓我們驚嘆不已，流連忘返。今天就讓我們一起走進望江南，感受一下詞的意境。同學(xué)們把書翻到七年級下冊51頁。
板書：望江南溫庭筠
簡單了解一下作者：溫庭筠，唐代著名詩人，本名歧，字飛卿，太原人，著有《花間集》，他被當(dāng)做花間派的開創(chuàng)者，與李商隱齊名“溫李”。
同學(xué)們先聽下朗讀錄音，在聽到的過程中感知文章大意！
文章大意
一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。
�。ǜ兄炅宋恼麓笠馕覀儊矸治鲆幌逻@首詞，首先）
�。ǘ┱n文賞析
1、同學(xué)們想想：這位作者筆下的主人公是什么人�。浚ㄒ粋�盼望丈夫歸來的女子）
板書：思婦
梳洗罷，揭示了女子怎么樣的心理狀態(tài)？
女為悅己者容，寫盡倚樓眺望前用心梳洗修飾的經(jīng)過和急切盼望重逢的喜悅，激動的心情，精心梳洗說明她相信愛人一定回會回來，心中充滿希望。
�。銖哪男┰~讀出了“盼望”？讀出了“孤獨寂寞”？幻燈片打出：獨、倚、斜暉、悠悠、腸斷、白蘋洲）
2、“獨倚望江樓”中哪一個字最能表現(xiàn)女子的生活狀況，獨字那么獨字如何理解呢？倚字如何理解？
一個獨字，說明了此時的她一個人，寫盡了孤獨與期盼，體現(xiàn)了他的孤獨落寞的心情。倚字寫人的嬌瘦和眺望神態(tài)，生動刻畫了盼望夫歸的形象。
�。◤囊袠堑膭幼骺梢钥闯雠魅斯珒�(nèi)心充滿希望）
板書：倚樓希望
3、“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”前一句體現(xiàn)了婦人怎樣的心理變化過程？后一句又如何理解呢？
前一句是全詞情感上最大的轉(zhuǎn)折，與起句的歡快情緒構(gòu)成比照，鮮明而強烈，從希望是到發(fā)現(xiàn)不是寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。后一句寫眼中所見之景，落日流水本無情，但在思婦的眼里，成了多愁善感的有情者：斜陽與江水交相輝映，烘托出悵然失落的痛苦心情。
�。ㄟ@兩句寫出了女人公失望與希望交替的過程。從晨光一直盼到夕陽，可見他的癡情。斜暉脈脈含情，江水悠悠有意，反襯出女子心中不盡的柔情與惆悵。這兩句將人、事、景、情融為一體，創(chuàng)造出含蓄蘊籍地意境。）
從斜暉兩個字可以看出她等得時間久，很失望板書：斜暉失望
（過渡：此時思念的人終究沒有回來。失望之余，怨恨的情緒也更加強烈。讓我們一起來賞析最后一句“腸斷白蘋洲”）
4、腸斷白蘋州，（在白蘋洲這個地方讓她肝腸寸斷）根據(jù)文意，同學(xué)們想一下白蘋洲是個什么地方？
回答：白蘋洲”原是長著白蘋的水邊小洲，后人往往把白蘋洲作為送別地點的代詞。這里的白蘋洲，也暗指過去與心上人離別的地方。
理解一下“腸斷”？字面意思的是肝腸寸斷回答：后世用腸斷比喻心中的極度悲傷。
那么從腸斷可以看出女主人公已經(jīng)絕望了板書：腸斷絕望
�。ㄍ卣梗耗敲赐瑢W(xué)們還知道哪些用“腸斷”表現(xiàn)悲傷的詩句嗎？例如
夕陽西下，斷腸人在天涯馬致遠《天凈沙。秋思》
行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲白居易《長恨歌》
未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸韋莊《菩薩蠻》）
學(xué)完了這首詞，我們歸納一下主題
�。ㄈ┲黝}
具體描寫了思婦等待丈夫歸來時的動人情景，人物景色情感躍然紙上。全詞突出一個獨字，生動刻畫了一個盼望夫婦的婦女形象，表現(xiàn)了她盼夫不得的失望和痛苦心情。
�。x別時無奈的，由它帶來的思念與痛苦的煎熬更是讓人難以承受，盡管如此，人生不可避免要遭遇或短暫或長久的離別。因此，我們要珍惜和親人朋友子一起的每一分鐘，善待自己，關(guān)心身邊的每一個人，讓幸福的陽光灑遍生活的每一個角落！）
四、課堂練習(xí)
中國文學(xué)史上有很多描寫思婦之情的名篇名句，想一想還有哪些，請找出來背一背
五、課后作業(yè)
背誦、默寫這首詞
六、板書設(shè)計
望江南
溫庭筠
倚樓希望
思婦斜暉失望
白蘋洲絕望
曲美娟
《望江南》優(yōu)質(zhì)課教案 5
教材分析
1、是在中晚唐詞體初興時期的一篇名作。作者溫庭筠是詩人，也兼工詞，有“花間鼻祖”之稱。他的詞多寫閨情，音律和諧，主導(dǎo)風(fēng)格艷、精巧，在詞史上有較大影響。溫詞也有寫得清新、明快的，這首《望江南》便是很有特色的一篇。
2、這是一首風(fēng)格清新、明快的小詞，不到30個字，卻容納了很多內(nèi)容：就時間而言，從清晨寫到黃昏；就景物而言，從樓頭、千帆，寫到斜暉、江水，又寫到白洲；就人物內(nèi)心情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。景物層出，情感起伏。全詞沒有粉飾、刻板之語，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。
學(xué)情分析
1、對于古詩詞學(xué)生雖然在七年級、八年級學(xué)習(xí)過比較熟悉的，但農(nóng)村初中的孩子對這首詞以空靈疏蕩之筆塑造了一位深情盼望丈夫（抑或情人，于理解詞意并無大礙）歸來的思婦形象，意思直白，還是較難容易理解的。
2、要讀出這首詞的精妙之處，還是需要仔細琢磨一番的。理解這首詞的內(nèi)容，把握作者的感情，培養(yǎng)想象力，感受詩歌的畫面美。品讀，是很必要的。
3、在品讀的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。品味詞的語言，感知詞作的意境。從而理解。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R技能目標(biāo)
1．正確、有感情地朗讀這首詞。
2、理解本詞的內(nèi)容、把握主人公豐富的情感變化。
3、背誦并默寫《望江南》。
�。ǘ┻^程方法目標(biāo)
1、查閱資料，弄清生字讀音。了解溫庭筠和婉約詞。
2、發(fā)揮想。象，再現(xiàn)畫面美和意境美。
3、合作、探究，拓展延伸。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)
1、感受忠貞不渝的愛情觀。
2、提高自己的欣賞品味和審美情趣
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點
理解這首詞的內(nèi)容
把握主人公的思想感情變化
教學(xué)難點
想象本詞的畫面美和意境美
把握主人公的思想感情
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，倒入新課。
老師今天做一個小調(diào)查，請同學(xué)們配合一下。父母在外打工的同學(xué)請舉手 ，(現(xiàn)場采訪） 假如你父母打電話告訴你明天要回來了，你的心情怎樣？
可是，因為其他原因沒回來，你此時的心情又怎樣？（調(diào)動學(xué)生情感體驗，緩解課堂緊張情緒。）
今天我們學(xué)習(xí)一篇和大家有著相似人生體驗的詞。
二、多媒體出示課題——《望江南》。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) （多媒體顯示）
學(xué)生默讀目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和所要達到的要求。
四、朗讀過關(guān) （出示課題、作者、詞作。）
1、《望江南》是這首詞的題目么？你是怎么知道的？
學(xué)生從注釋中發(fā)現(xiàn)，望江南是詞牌名，又名“憶江南”、“夢江南”。老師肯定學(xué)生利用注釋，參考書發(fā)現(xiàn)知識、解決問題的做法。
2、溫庭筠（jūn），老師故意考查學(xué)生利用工具書查閱生字詞的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是否落到了實處。同時把字詞教學(xué)放在教學(xué)過程中落實。
學(xué)生糾正“筠”（yún）
指導(dǎo)學(xué)生資料助讀，了解作者和“花間派”。
�。�1）作者簡介。溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是“花間派”的重要作家。
�。�2）花間派：五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間 派”。
3、學(xué)生自己默讀，朗讀，同桌互讀。（播放古典音樂《望江南》，給學(xué)生營造一個悠遠、美好的朗讀環(huán)境。）
4、 教師抽查學(xué)生朗讀。（從讀音、節(jié)奏、韻味方面給與點撥。應(yīng)該讀出由喜悅到失落的變化，語氣是歡快到悲傷。）
5、 學(xué)生齊讀。
五、理解大意。
學(xué)生自學(xué)，然后放在小組交流討論。抽查學(xué)生概述內(nèi)容，教師補充指正。
文章大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流， 思念讓她肝腸寸斷。
六、體會詞作的思想感情
1、 思考討論如下練習(xí)題（多媒體展示）
“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？
“獨倚望江樓”中“獨”字最能說明女子怎樣的生活狀態(tài)？
“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？
想象當(dāng)時主人公心理活動狀況。
從這首詞中你認為她等了多長時間？什么地方可以反映出來？
你認為白頻洲會是一個什么地方？
2、學(xué)生分組討論。
3、學(xué)生發(fā)表意見，教師總結(jié)指正，必要的時候，教師要予以講解。
4、答案提示：
“女為悅己者容”她精心梳洗說明她相信愛人一定會回來，心中充滿希望。
“獨”這個字寫盡了她的孤獨和期盼。
“過盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。
從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛人歸來。
白頻洲有可能是她和愛人分手的.地方。
5、全班分成8個學(xué)習(xí)小組，每小組提出兩個有價值的問題，臨組交換答題。
七、發(fā)揮自己的想象，可有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造，用優(yōu)美的文字寫一篇小文章。
八、體會這首詞的特點
這首詞共27字，但是卻寫了很多內(nèi)容。如：時間從早晨到 傍 晚 ，景物有 樓頭、帆船、斜暉、江水，和白頻洲，人物情感變化“希望” “失望”、“腸斷”。我們似乎看到了一個閨中婦女美麗的容顏和憔悴的姿態(tài)，窺探到了她豐富的內(nèi)心世界。可見，詞和詩歌一樣，有概括、凝練的特點，詞人沒有直接表達情感變化，是蘊涵在情景中的，是我們從字里行間分析出的，可見還有含蓄的一面。本詞選取富有特征的動作和景物，構(gòu)成人的藝術(shù)境界，表現(xiàn)人物的情思，人物形象鮮明生動，心理描寫細致入微，意境深幽，寓意深刻。
九、當(dāng)堂背誦并默寫《望江南》，小組評比。
采用比賽的方式，看誰背得最快，記得最準(zhǔn)。
十、擴展延伸
古代有關(guān)思婦的詩詞很多，這些詩詞很好得表現(xiàn)了古代婦女忠貞的愛情婚姻觀。
學(xué)生通過多媒體了解一些這方面的詩詞，進一步感受他們忠貞的愛情和為愛情腸斷心碎的感人故事。
我住長江頭， 君住長江尾。 日日思君不見君，共飲長江水。
此水幾時休，此恨何時已。 只愿君心似我心， 定不負相思意。 ——李之儀《卜算子》
“十年生死兩茫茫 ，不思量，自難忘” ——蘇軾《江城子》
君子于役，不知其期，曷至哉？
雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。
君子于役，如之何勿思！
君子于役，不日不月，曷其有佸？
雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括。
君子于役，茍無饑渴！ —— 《詩經(jīng)·君子于役》
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。 金昌緒 《春怨》
十一、課外作業(yè)
仿照本課學(xué)習(xí)模式，課外自學(xué)《武陵春》
板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）
【板書設(shè)計】
《望江南》
溫庭筠（jūn）
詞牌名，有名憶江南，江南好。
溫庭筠：花間詞派的開創(chuàng)者。
內(nèi)容 思想 風(fēng)格
洗漱完畢后 思獨 不寓
獨靠望江樓 親自 事情
千帆不見親 不情 雕深
斜暉水悠悠 見傷 飾摯
傷心白蘋州
《望江南》優(yōu)質(zhì)課教案 6
一、導(dǎo)入：
播放《甄嬛傳》主題曲，一首歌唱出了多少古今深情兒女的心事，歌詞中“小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲�！绷攘葞坠P，詞作者就成功的刻畫了一位寂寞的閨中夫人的形象，由此可見，詞作者的文學(xué)造詣之高。其實這首歌曲的歌詞就是唐代著名的詞人溫庭筠創(chuàng)作的一首著名的詞——《菩薩蠻》。我們先來了解下這位才華橫溢的溫先生，
二、花間詞派及作者簡介
作者及寫作背景
溫庭筠（約812—866）唐代詩人、詞人。本名岐，字飛卿，太原祁（今山西祁縣東南）人。出身于沒落貴族家庭，富有天才，文思敏捷，精通音律。其詩辭藻華麗，精致，內(nèi)容多寫女性生活，反映青樓閨閣的相思之情�；ㄩg詞派稱他為“花間鼻祖”。
“花間派” 五代時，后蜀趙崇祚（zu ò）選錄了溫庭筠、韋莊等十八人的詞作，共計500首詞，編為《花間集》。因其作者大多是蜀人，詞風(fēng)近似，呈現(xiàn)出香軟濃艷，婉約含蓄的特點，詞作內(nèi)容多是離愁別緒和閨情綺怨，因此被稱為" 花間詞派" 。
今天我們來學(xué)習(xí)一首溫庭筠的詞，叫《望江南》
�。ㄒ唬├首x《望江南》
1、聽音頻賞讀，并評讀（評析朗讀的節(jié)奏、重音、語氣、感情）舒緩、（罷、獨倚、皆）
2、老師范讀，學(xué)生想象畫面，老師相信50多個學(xué)生會有50多種畫面，請同學(xué)們再次自由朗讀，并將畫面寫在橫線上，總結(jié)其情感
3、學(xué)生自由朗讀，并淺描畫面。（要求：反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀出重音，讀出節(jié)奏，讀出感情。）
畫面：
4、有感情地齊讀。（配樂：望江南）
�。ǘ┮庀蠓治鲑p讀《望江南》
1、引入意象含義：.
意象：詩歌中具有相對穩(wěn)定的感情色彩和象征意義的事物。
2、請同學(xué)們再次自由朗讀找出詞中的意象。
通過詞中的四個典型意象把握賞讀情感
倚樓 斜暉 水悠悠 白蘋洲
�。�1）、倚樓
�、�、女子登樓倚望之前還做了什么？為什么要這樣做？
�、�、師拓展：倚樓等待，是詩歌中的常見意象，或思念，或期待。比如白居易，比如辛棄疾，比如范仲淹（出示投影）
明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚
汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。（白居易《長相思》）閨中少婦思念久別未歸的丈夫
閑愁最苦，休去倚危闌，斜陽正在，煙柳斷腸處。（辛棄疾《摸魚兒》）
�、堋熆偨Y(jié)：獨倚樓頭，寫盡女子的孤獨，望江倚樓，寫盡女子的期待，倚樓，皆因女子期待愛人歸來的淡淡愁思。
�、荨熖釂枺号营氁袠穷^，她望到了愛人了嗎？顯然沒有。因為“過盡千帆皆不是”，也就是說一艘船來了，希望看見夫君的身影，結(jié)果沒有，又想說不定在下一條船上呢，直到差不多一千條船過去了，始終沒有看到夫君的身影。每一條船來，給女子帶來殷殷的希望，每一條船過，又給女子帶來無盡的失望來來往往的船只帶給女子的是反反復(fù)復(fù)的煎熬，始終等不到那個遠方的愛人我們想象一下此時女主人公會有哪些變化呢？給“皆不是”后面補充內(nèi)容。分析一下主人公這時的心情發(fā)生了什么變化？（由期望，期待到焦急等待，失望）同學(xué)們覺得應(yīng)該用怎樣的感情來讀這句呢？
(2)、斜暉
�、�、師提問：作者為何設(shè)置“夕陽西下”的背景？可否換成“晨曦”？
�、�、師提問：在詩歌中，關(guān)于“夕陽”的意象描寫，同學(xué)們知道哪些？你怎樣理解詩中這一意象？生思考，可能出現(xiàn)的回答：
馬致遠的《秋思》里有“夕陽西下，斷腸人在天涯”。游子浪跡天涯，對家鄉(xiāng)的思念。 李商隱有詩“夕陽無限好，只是近黃昏”，我們可以感受到詩人的悵惘失意。
范仲淹的《蘇幕遮》里寫到“山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外”，也是表達思念之情的。
�、邸熆偨Y(jié)：腹有詩書氣自華，同學(xué)們積淀豐厚，拓展很有價值，夕陽是失意，是思念，是思念后失望的失意。黃昏日落最容易勾起離人的縷縷情絲，女子從清晨等到了黃昏，從希望等成了失望，女子的心也如夕陽般幾近沉落西山，所以“夕陽”意象含有女子希望轉(zhuǎn)眼成空的沉沉愁念。
（3）、水悠悠（水緩緩東流的樣子）
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)“水”意象的詩句，明確一般指綿長揮斬不斷的愁緒。抒不得志之愁 、寫情人相思之苦
�、趲熖釂枺和鯂S有語：“一切景語皆情語”，水悠悠，你還能讀出女子那種感情悠悠？
�、蹘熆偨Y(jié)：江水東流，女子等候，日日思君不見君，滿腹憂愁，真是“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！�
水悠悠，流淌的是女子的幽幽愁緒。（板書：悠悠 幽幽愁緒）一起來讀讀這句
（4）、白蘋洲
�、傩睍熋}脈，江水悠悠，此情此景怎不讓女子愁情滿懷，可又是什么讓女子肝腸寸斷呢？（白蘋洲）白蘋洲是什么意思？
師提示白蘋洲：“白蘋”，水中浮草；洲，水中小陸地，暗示學(xué)生說出白蘋洲應(yīng)該就是開滿白色小花的水中陸地。
②、師提問：女子“腸斷白蘋洲”，同學(xué)們覺得這“白蘋洲”在女子的生命中有什么特別回憶嗎？
�、�、師肯定：同學(xué)們的猜測很有道理，且看古人這樣說：
送人發(fā)，送人歸，白蘋茫茫鷓鴣飛。（張籍《湘江曲》）
惟見分手處，白蘋滿芳洲。（趙徵zh ēng 明《思歸》）
詩句中點明“白蘋洲”就是送別之地�？梢姟鞍滋O”、“白蘋洲”的意象與送別主題有著緊密的聯(lián)系。因此可以大膽推斷：具有美妙意象的“白蘋洲”是古代水路送別之地的泛稱�，F(xiàn)在“白蘋洲”成為思婦的“腸斷”之地你理解了嗎？白蘋洲應(yīng)該是兩人離別的地方，想兩人分別時可能在開滿白色蘋花的洲渚上執(zhí)手相看淚眼，愁眉緊鎖，欲語淚流。并且囑咐愛人早點歸來，你走后，我將會日日在江面的望江樓上等你歸來�？山娴奶柹擞致�，船兒來了又去，遠方的你卻不見歸影。你大概是忘了曾經(jīng)的'諾言，曾經(jīng)的愛，永遠不回來了吧，想到此，怎不讓女子斷腸？
這“白蘋洲”展現(xiàn)的是女子的“斷腸愁恨”。齊讀這句，注意讀出這種悲怨的情感。
三、拓展延伸，學(xué)以致用
1、古詩詞中常見意象：(出示幾句詩句)
�。�1）柳：“柳”，“留”的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習(xí)俗，因此“柳”帶有傷離別的意味。
�。�2）猿猴：哀傷、凄厲。
�。�3）蓮：“蓮”與“憐”音同，詩句借以表達愛情。
（4）梧桐：梧桐是凄苦、寂寞、惆悵的象征。
（5）明月：明月蘊涵思鄉(xiāng)之愁。
�。�6）秋雨：凄涼清冷，喚起離人的愁思。
�。�7）長亭 : 陸上的送別之所。
�。�8）紅豆 紅豆即相思豆，常用以象征愛情或相思。
2、小組合作探究，用意象分析法賞析溫庭筠的另一首詞《更漏子》
玉爐香，紅蠟淚，偏照畫堂秋思。眉翠薄，鬢云殘，夜長衾枕寒。
梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。 找出這首詞的典型意象，通過意象的解讀把握詞的大致情感。詠婦女相思情事， 離愁別緒。
四、總結(jié)
同學(xué)們分析得很好，對于一首詩歌有時只有在領(lǐng)悟意象寓意的過程中，才能把握詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌的主旨，進入詩歌的意境，感知詩人的情感。所以閱讀鑒賞詩歌時，我們可以以解讀意象為突破口，以熟知詩歌意象為突破點，再加上抓住詩眼、知人論世、對比等方法，我想即便我們與古人之間有著萬重的阻隔，但我們依然可以清晰地聽到他們的聲音，深切地感受到他們千年的哀愁。
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