《捕蛇者說》教案設(shè)計(jì)共三課時(shí)
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的《捕蛇者說》教案設(shè)計(jì)共三課時(shí)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目的
1、知識(shí)目標(biāo)：了解“說”的特點(diǎn)，理解本文襯托、對(duì)比寫法
2、能力目標(biāo)：掌握本文的實(shí)詞和虛詞
3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情
教學(xué)內(nèi)容及其過程
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握實(shí)詞和虛詞的用法
2、教學(xué)難點(diǎn)：解本文襯托、對(duì)比寫法
教學(xué)手段及其教學(xué)方法
1、教學(xué)手段：多媒體課件
2、教學(xué)方法：朗讀法，合作討論法
課前準(zhǔn)備
反復(fù)朗讀，借助注釋弄懂課文大意
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及過程
一、簡(jiǎn)介作者、文體
柳宗元，唐代杰出的文學(xué)家。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州。最后死在柳州，死時(shí)才46歲�！恫渡哒哒f》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫的。
“說”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活�！罢f以感動(dòng)為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情，這是“說”的一大特點(diǎn)�！恫渡哒哒f》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨(dú)具特色，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn)。
二、教師范讀課文
三、正音，朗讀課文
嚙（niè）臘（xī）攣（luán）踠（wǎn）瘺（lòu）癘（lì）當(dāng)（dàng）其租入嗣（sì）
幾（jī）死者數(shù)（shuò）矣蒞（lì）蹙（cù）殫（dān）踣（bó）死者相藉（jiè）曩（nǎng）
隳（huī）恂（xún）缶（fǒu）謹(jǐn)食（sì）之熙（xī）以俟（sì）夫（fú）
四、疏通課文大意
1、小組合作討論，教師巡回釋疑
2、解讀重點(diǎn)字詞
3、翻譯課文重點(diǎn)句子
五、朗讀課文
布置作業(yè)
1、整理筆記
2、反復(fù)朗讀，熟讀成誦
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及其過程
一、檢查上節(jié)內(nèi)容
二、總結(jié)實(shí)詞虛詞
1、實(shí)詞總結(jié)
為①動(dòng)詞——作，制成。“然得而臘之以為餌”。②動(dòng)詞——做，干。“今吾嗣為之十二年”。③動(dòng)詞——寫�！肮蕿橹f”。
已①離去，意為醫(yī)治�！翱梢砸汛箫L(fēng)”。②已經(jīng)。“比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣”。
賦①征收�！皻q賦其二”。②租賦。“孰知賦斂之毒……”
癘①惡瘡�！翱梢砸选�、癘”。②疫病，疫氣。“呼噓毒癘”。
入①繳納�！爱�(dāng)其租入”。②收入�！敖咂鋸]之入”。
歲①每年�！皻q賦其二”。②年�！胺e于今六十歲矣”。
甚①很。“貌若甚戚者”。②厲害�！拔慈魪�(fù)吾賦不幸之甚也”。③超過。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！”
若①好像�！懊踩羯跗菡摺薄＂谀��！叭舳局�？”
毒①怨恨。“若毒之乎？”②有毒的�！昂魢u毒癘”。③害�！笆胫x斂之毒……”
生①活，存活�！熬龑Ф�？”②生活�！岸l(xiāng)鄰之生日蹙”。
食①吃�！巴硕适称渫林小�。②sì，飼，喂養(yǎng)�！爸�(jǐn)食之”。
觀①看�！敖褚允Y氏觀之”。②考察�！耙再狗蛴^人風(fēng)者得焉”。
2、虛詞總結(jié)
之①的�！坝乐葜爱a(chǎn)異蛇”。②取消句子獨(dú)立性�！昂防糁畞砦徉l(xiāng)”。③代詞�！皢栔�，則曰”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無(wú)御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話語(yǔ)）
以①而，如果。“以嚙人，無(wú)御之者”。②用，拿�！疤t(yī)以王命聚之”。③因?yàn)椤！岸嵋圆渡擢?dú)存”。④根據(jù)�！敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的�！肮蕿橹f，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。
焉①兼詞，于此�！坝乐藸�(zhēng)奔走焉”。②之�！皶r(shí)而獻(xiàn)焉”。③語(yǔ)氣詞�！敖衿涫沂疅o(wú)一焉”。
乎①嗎�！熬龑Ф�？”②呢�！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！”③（句中）于，在。“叫囂乎東西”。
于①在�！拔嶙嫠烙谑恰�。②給�！坝鄬⒏嬗谏W事者”。③及于，到�！胺e于今六十歲矣”。④比。“苛政猛于虎也”。
而①表并列關(guān)系：黑質(zhì)而白章哀而生之乎②表承接關(guān)系：得而臘之以為餌而鄉(xiāng)鄰之生日蹙視其缶，而吾蛇尚存退而甘食余聞而愈悲③表修飾關(guān)系：往往而死者相藉也非死則徙爾嘩然而駭者恂恂而起弛然而臥時(shí)而獻(xiàn)焉熙熙而樂④表轉(zhuǎn)折關(guān)系：而吾以捕蛇獨(dú)存
三、分析課文
1、課文個(gè)部分交代了什么內(nèi)容？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
第一段：寫異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭(zhēng)相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。
第二段：寫蔣氏悲哀地?cái)⒄f他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。
第三段：這段寫作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。
第四段：永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇；說明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。
第五段：直接抒情，作者憤慨地譴責(zé)其害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過毒蛇劇毒，比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政，同時(shí)言明寫此說的目的。
2、本文為了表情明意，寫作上有什么特點(diǎn)？
明確：本文寫作上有兩個(gè)突出特點(diǎn)：
（1）襯托。寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。
�。�2）對(duì)比。以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。
布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、整理重點(diǎn)實(shí)詞的意思、虛詞的用法。
第三課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)鞏固情況
1、解釋重點(diǎn)字詞
2、翻譯重點(diǎn)文言句子
二、解讀補(bǔ)充習(xí)題
1、指出下列各組句子中加點(diǎn)詞的.意思或作用
�。�1）若毒之乎（怨恨、憎恨）賦斂之毒（毒害）
�。�2）貌若甚戚者（如，好像）若毒之乎（你）更若役（你的）
�。�3）永之人爭(zhēng)奔走焉（捕蛇一事）不得寧焉（語(yǔ)氣助詞，不譯）時(shí)而現(xiàn)焉（蛇）犯死者二焉（語(yǔ)氣助詞，不譯）觀人風(fēng)者得焉（這篇文章）
2、說說下列句子在課文中的意思
�。�1）言之，貌若甚戚者。——（他）說這些話，臉上好像很憂傷的樣子。
�。�2）豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦又是哉！——哪像我的鄉(xiāng)鄰們天天都有死亡的威脅呢！
3、出自“悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北；嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉”一句的成語(yǔ)是雞犬不寧，多用來形容騷擾得厲害，連雞狗都不得安寧。
4、讀課文第4段句子：“悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西……而吾蛇尚存，則弛然而臥�！边@些句子使用了對(duì)比的手法：悍吏的兇狠致使雞犬不得安寧和捕蛇者的熙熙而樂或弛然而臥對(duì)比，對(duì)比是為了說明孰知賦斂之毒，有甚是蛇者。
5、結(jié)合上下文理解下列句子的含義，回答問題。
（1）向吾不為斯役，則久已病矣。（蔣氏捕蛇十二年，“幾死者數(shù)”，可他不以為“病”，反以為“幸”，這反映了他什么樣的心態(tài)？其中又蘊(yùn)含著他怎樣的情感？）
反映了蔣氏在重賦壓迫之下的一種反常心態(tài)。他表面上在慶幸自己逃過了重賦之劫難，其實(shí)飽含著無(wú)限的凄苦之情。
�。�2）退而甘食其土之有，以盡吾齒。（在常人看來，蔣氏“一歲之犯死者二焉”，何“甘”之有？對(duì)此你是怎樣理解的？作者這樣寫，蘊(yùn)含著他怎樣的感情？）
蔣氏雖然“一歲之犯死者二”，但能夠得以不受悍吏逼租之苦，也算苦中有甘了。這種“存者且偷生”的感情，實(shí)際上包含著巨大的隱痛。作者這樣寫，其中包含著他對(duì)下層勞動(dòng)人民的身后的同情。
6、選出下列表述中不夠準(zhǔn)確的一項(xiàng)并改正。
�。�1）本文是唐代著名文學(xué)家柳宗元謫居永州時(shí)所作。其時(shí)政治腐敗，苛捐雜稅繁多，貪官污吏橫征暴斂，使人民陷于家破人亡、流離失所的悲慘境地。
�。�2）文章開頭從外形、毒性、醫(yī)療效用三方面寫蛇的“異”，并由此引出下文。
�。�3）“永之人爭(zhēng)奔走焉”，“爭(zhēng)”字很關(guān)鍵。既然蛇有劇毒，為什么還“爭(zhēng)”著去捕蛇？是為了避免受苛征重稅之苦。一個(gè)“爭(zhēng)”字反映出賦斂之毒比蛇毒還要厲害。
�。�4）捕蛇者說出了三代人的遭遇，兩句話連出三個(gè)“死”字，令人感到捕蛇之可怕。三個(gè)“死”，揭示了事情的本質(zhì)：原來所謂的“利”，是用祖父、父親生命和自己的九死一生還來的。
第4相�！安渡咧膳隆睉�(yīng)為“捕蛇之可悲”。
7、閱讀課文選段，回答問題
“自吾氏三世居是鄉(xiāng)……而吾以捕蛇獨(dú)存。”
�。�1）選段中“號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙”“往往而死者”中的“而”表示什么關(guān)聯(lián)？“饑渴而頓踣”中的“而”表示什么關(guān)聯(lián)？“而吾以捕蛇獨(dú)存”中的“而”表示什么關(guān)聯(lián)？
修飾、承接和轉(zhuǎn)折。
�。�2）選段中寫蔣氏回顧，以自家三代與同住一地的相鄰對(duì)比的作用是什么？
襯托“賦”的不幸甚于“役”。
�。�3）柳宗元寫蔣氏沉痛的訴說意義何在？
揭露封建統(tǒng)治者殘酷剝削勞動(dòng)人民的罪行，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)廣大勞苦農(nóng)民的悲慘命運(yùn)，表達(dá)作者對(duì)勞動(dòng)人民疾苦的同情。
8、比較閱讀《苛政猛于虎》和《捕蛇者說》最后一段文字，回答問題。
“孔子過泰山側(cè)……苛政猛于虎也�！�
�。�1）指出下列句子中加點(diǎn)詞指代的對(duì)象
A、夫子式而聽之（孔子）
B、子之哭也（婦人）
C、今吾子又死焉（婦人的兒子）
D、小子識(shí)之（子路）
（2）選文“苛政猛于虎也”句中的“苛政”指什么？柳宗元《捕蛇者說》引用孔子的這句話，其中的“苛政”又是指什么？
選文：殘酷的統(tǒng)治；本文：苛重的賦稅。
�。�3）選文中孔子為什么要對(duì)子路說“苛政猛于虎也”？《捕蛇者說》一文中，柳宗元為什么要引用孔子的這句話？
選文：為了教育子路要“施行仁政”。課文：從內(nèi)容上看，是作為立論的根據(jù)，以此突出蔣氏遭遇的社會(huì)意義，說明“苛政”害民不是一時(shí)一地的現(xiàn)象，而是從來如此；從文章形式上看，以此引出自己由“嘗疑乎是”到“今……猶信”的認(rèn)識(shí)過程，使下文得出“賦斂之毒有甚是蛇”的結(jié)論顯得水到渠成。
三、朗讀課文
布置作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題1、2、5題
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