高一課文《荷塘風起》教案
《荷塘風起》是一篇現(xiàn)代散文作品，作者是中國臺灣著名作家顏元叔。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。
教學目標
1 、知識與能力：通過閱讀，培養(yǎng)學生積累知識的能力、審美鑒賞能力和探究能力。
2 、過程與方法：引導學生自主、合作、探究地學習，教師對學生起到組織、引導作用。
3 、情感態(tài)度和價值觀：教師結(jié)合學生自身的經(jīng)歷，引導學生體味、感悟和理解作者的思想感情，關(guān)注自然、體悟人生。
教學重點
1 、品味精美的語段，把握作者的思想感情。
2 、理解文章主旨，引導學生關(guān)注自然、體悟人生。
教學時間
一課時
課前預(yù)習
1 、借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，搜集摘錄有關(guān)寫荷塘荷花的詩文，并做評點。
2 、認真地閱讀課文，將讀完課文后最初的感受和對課文不理解的地方記下，課堂解決。
教學設(shè)計
一、交流預(yù)習內(nèi)容，確定學習目標。
教師導學：
1 、組織學生交流搜集的詩文。
2 、引導學生交流讀課文的感受和解答疑難問題。
3 、組織學生確定學習目標。
學生活動：
1 、交流搜集的詩文。
2 、相互交流感受、解答疑難問題。
3 、商討確定學習目標。
(賞析文段、把握感情、理解主旨)
教學設(shè)想：在交流中，激發(fā)起學生搜集查找資料的欲望，培養(yǎng)學生積累知識的能力。
(同學已學過朱自清的《荷塘月色》、周敦頤的《愛蓮說》、季羨林的《清塘荷韻》及楊萬里寫荷的詩等)
二、賞析精美語段，把握作者感情。
教師導學：
1 、組織學生品讀、賞析、交流自己喜歡的精美文段。
2 、指導學生賞析：
①作者從哪個角度寫的景，立足點在哪?寫出了景物的什么特點?
�、谧髡哂昧四男┦址▽懗隽司拔锏倪@些特點，收到什么效果?
③寫景中蘊涵著作者什么感情?自己有沒有這種體驗。
(振奮，追求高潔、清澈自由，拋棄塵世的污濁，向往大自然)
3 、引導學生理解含蓄的語句，把握作者的情感
在學生鑒賞第三段后教師引導學生思考 “ 公事包依舊沉重拉著我的肩膀。然而，我感謝那剎那的一刻，當陽光，荷葉，輕風與人，有那瞬間的多彩的神會 ” 對這句話的理解。引導學生感悟、體驗。
(在那剎那的一刻，忘記了公事纏身，而與陽光、荷葉、輕風融為一體，得到瞬間的多彩的神會，這瞬間的多彩的神會，是靈魂的過濾，是心靈的凈化，是我擺脫污濁的現(xiàn)實的美好愿望和情懷，也是我內(nèi)心世界與自然外物融合的結(jié)果。)
學生活動：
1 、把自己喜歡的段落自主地品讀、欣賞，評點。
2 、四人一組交流、討論、賞析自己喜歡的文段。
3 、小組推薦一名同學在全班交流，其他同學補充。
(賞析步驟：品讀 ---- 評析 ---- 同學評價 ---- 同學補充 ---- 教師引導 ---- 齊讀)
教學設(shè)想 | ：學生在賞析交流中，培養(yǎng)其審美能力、觀察能力及寫景狀物的能力
(第 2 段寫荷葉，觀察的角度，近看，正面、比喻手法形象地寫出了荷葉靜態(tài)的美;借助水珠在荷葉上的流動，側(cè)面、比喻、擬人化的`手法寫出了動態(tài)的美。)
第 3 段寫荷葉，觀察角度，遠看，借陽光，強風的作用，將荷葉寫得有形、有色、有聲，多彩多姿。
第 4 段寫荷花，近看，比喻寫形;利用顏色的變化寫出花的美姿，比喻、擬人的運用。)
(這幾段之所以能把荷葉荷花寫的這樣多彩多姿，主要是因為作者觀察的細膩，如：寫荷花尖端的紅紫，似乎冒出紅紫的濃煙)
三、探究問題，深入理解主旨。
教師導學：教師在前面學生賞析的基礎(chǔ)上，提出如下問題引導學生思考探究，從而深入理解文章主旨。
1 、文章結(jié)尾寫到荷塘周圍的建筑、噪音，作者想告訴你什么?
(文章的結(jié)尾寫到 “ 鋼筋水泥 ” 把荷塘給 “ 鎮(zhèn)壓 ” 住了，大量的水泥把蓮藕給 “ 封殺 ” 了以及噪音碾壓著花葉等，一方面寫出了作者對這種人為地破壞大自然現(xiàn)象的惋惜、憤慨，無奈的感情，另一方面向人們提出了一個 “ 人與自然 ” 和諧的這么一個話題，讓人們關(guān)注自然。)
2 、文章結(jié)尾還寫到一個兒童作畫的情節(jié)這又起到什么作用?
(文章寫到兒童在畫畫競 “ 耳聾于外來的噪音 ” ，可見他已經(jīng)沉浸在荷的世界里去了，并沒有被外界的噪音所干擾，他是出污泥而不染，濁中見高潔的荷的化身，是美的使者，也是作者的愿望、理想)
學生活動：四人一組探究討論，最后交流討論的結(jié)果，相互補充，達成共識。
教學設(shè)想：本環(huán)節(jié)目的讓學生能夠深入地理解探討文章的主旨，要求談的有道理即可。
四、學生總結(jié)
總結(jié)本課學習的內(nèi)容，總結(jié)本課的學習方法 , 也可談?wù)剬W習本課的收獲，給老師的建議。
五、作業(yè)：
布置學生課下將本課和《荷塘月色》《清塘荷韻》三篇文章優(yōu)美的片段摘錄下來并背過，比較三篇文章的異同。
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