高中語文《雨巷》教案設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　詩人選取了油紙傘、雨巷、丁香花、籬墻等意象，通過朦朧、細(xì)膩的表現(xiàn)手法描繪出了一副雨天詩人獨(dú)自彷徨于雨巷的情景，運(yùn)用了象征的手法，抒發(fā)了詩人在時(shí)代的孤寂中懷著對美好理想和希望的憧憬與追求。下面是小編整理的高中語文《雨巷》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!

　　高中語文《雨巷》教案設(shè)計(jì) 1

　　【教學(xué)設(shè)想】整體把握，理清思路，掌握詩歌意象，體會詩人內(nèi)在情感

　　【教學(xué)目標(biāo)】1.通過掌握意象來把握意境的營造。

　　2.體會“丁香姑娘”的象征義。

　　3.積極引導(dǎo)學(xué)生如何面對青春的迷茫。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)工具】PPT

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　雙魚座的人浪漫柔情，以愛情為生命的養(yǎng)分，意志薄弱，喜好幻想，逃避現(xiàn)實(shí)，優(yōu)柔寡斷。戴望舒出生于3月5日，照西方星象學(xué)的說法，屬于雙魚座。戴望舒就是典型的雙魚座性格。

　　二、作者簡介

　　“雨巷詩人”:戴望舒生于杭州，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》:“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬。”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。

　　三、詩歌賞析:

　　步驟一：【感悟詩歌，整體把握】

　　師：有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的，下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

　　教師示范配樂朗誦。

　　全班集體朗誦。(教師點(diǎn)評)

　　師：讀完之后，你對這首詩最強(qiáng)烈感情是什么呢??請同學(xué)們從文本中找出能表達(dá)本詩情感的詞。

　　生1：

　　生2：……

　　【教師總結(jié)】：同學(xué)們的回答都非常好，基本上都能準(zhǔn)確地把握住詩歌的感情基調(diào)。我們可以歸納為：憂愁、苦悶。

　　步驟二：【解讀文本，理解意象，把握情感】

　　一

　　師：同學(xué)們在心情憂愁、苦悶的時(shí)候選擇怎么樣的宣泄方式呢?

　　生1：……

　　生2：……

　　師：那么詩人在這樣憂愁、苦悶的時(shí)候選擇什么樣的方式呢?可不可以從詩中找到相應(yīng)的詩句呢?

　　生1：……

　　【教師總結(jié)】：同學(xué)們了解一下詩歌的創(chuàng)作背景：《導(dǎo)與練》材料P6

　　明確：詩人撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長、悠長的又寂寥的雨巷。這句話交代了什么?

　　生：交代了詩人所處的地點(diǎn)、環(huán)境等。

　　師：這個(gè)環(huán)境的特點(diǎn)?有哪些來組成?

　　生：環(huán)境特點(diǎn)：凄涼，哀愁。有油紙傘、雨、巷三個(gè)景物。

　　師：很好，在詩歌中，我們把這些景物稱作是“意象”，詩歌通過一定的意象營造一定的氛圍、環(huán)境從而為詩人抒發(fā)感情提供了空間。我們來研讀一下戴望舒所選取的這些意象。比如大家學(xué)過的《天凈沙.秋思》就通過10個(gè)孤獨(dú)、寂寞的景物來營造一副游子的羈旅愁思情景。

　　師：油紙傘給你的感覺是什么呢?

　　生：……

　　【明確】：(美)復(fù)古 懷舊 神秘

　　油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴�，F(xiàn)在，但是傘卻又突出了一個(gè)自我的天地，外面是籠罩天地的榆木，耳邊是雨的滴答，是自己寂寥心靈的聲音。這時(shí)的我是孤獨(dú)的，深深地沉入了自我內(nèi)心的苦悶天地的。當(dāng)然油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個(gè)條件就是雨——春雨。

　　師：大家想一想，這里的雨是什么樣的雨?

　　生：小雨，細(xì)雨。淅淅瀝瀝，像綿長的傾訴。

　　師：宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁�！贝河暌彩且粋�(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個(gè)長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。

　　為了營造一個(gè)符合自我內(nèi)心與“姑娘”相逢的場所，詩人可謂是用心良苦，選擇在小巷，撐著油紙傘，在雨天。為什么選擇在小巷呢?

　　生：……

　　師：小巷的特征：狹窄，寧靜，隔離了喧囂的人群;青石板，帶著一種不染纖塵的唯美。我們用一組語言來形容一下這個(gè)環(huán)境：

　　細(xì)雨斜飛，暮色蒼蒼，雨聲淅瀝，煙雨朦朧中的雨巷悠長悠長，它遠(yuǎn)離喧囂熱鬧，幽暗的青石板鋪成的街道濕漉漉的，透著寒氣，靜寂，蕭條，而又冷清……為浪漫的遐思做好了充分的時(shí)間和空間的準(zhǔn)備。這樣的意象，充滿著孤獨(dú)的暗示。

　　師：這樣的雨巷與我的心情有什么相同的地方呢?

　　明確：從色彩的基調(diào)來看，雨巷屬于暗色調(diào)，而且是在雨中，與我的心情一樣都是灰暗、陰沉的。

　　雨巷：黑暗而沉悶社會現(xiàn)實(shí)的特征。

　　【小結(jié)】詩人選取油紙傘、紛飛細(xì)雨、狹長小巷通過這些意象營造出了一副梅雨季節(jié)江南小巷的圖景，詩人在雨巷中獨(dú)行，他彷徨不定的步態(tài)則分明透露著他內(nèi)心的孤寂和苦悶之情。

　　二

　　詩人在獨(dú)行同時(shí)抒發(fā)了內(nèi)心的獨(dú)白：希望逢著一個(gè)姑娘。

　　師：這個(gè)姑娘是一個(gè)什么樣的姑娘呢?

　　生：丁香一樣的顏色……

　　(全體朗讀詩人理想中的丁香姑娘)

　　為什么是丁香花而不是其他的呢?比如菊花、牡丹花等?我們說戴望舒是一個(gè)深受中國古典詩風(fēng)影響的詩人，同時(shí)有著法國印象派作風(fēng)。

　　【課堂小講座】

　　丁香，又名紫丁香。春季開花，多為淡紫、粉、白色，貌不驚人，容易凋謝，然而卻可以散發(fā)淡雅的花香。

　　因?yàn)樗�的高潔與冷艷，文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。”唐中主李璟詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�！笨梢�，丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個(gè)“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。

　　【明確】：選用丁香花是因?yàn)槎∠沔�好卻容易凋落，姑娘美好但倏忽即逝，同時(shí)又是柔弱和哀愁的象征物。

　　師：根據(jù)剛才的課堂小知識，同學(xué)們思考一下，在這里丁香一樣的姑娘是怎么的姑娘呢?

　　生：……(追問學(xué)生依據(jù)在哪里，盡量從文本來)

　　師：是一個(gè)美麗、有著丁香花芳香、憂愁、哀怨、孤寂、彷徨的女孩……(允許多種解讀)

　　師：丁香一樣的`姑娘象征著什么呢?

　　生：……多種解讀

　　師：(從虛實(shí)來引導(dǎo))丁香姑娘她美麗、高潔、飄緲、哀怨，象征著詩人對理想，人生信念、美好愛情等的追求，但是這個(gè)追求卻又是易碎的，飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的。

　　師：那么我和這位姑娘照面了沒有?請?jiān)诘?小節(jié)中找出一個(gè)詞。

　　生：沒有。飄過(讓人感覺有點(diǎn)虛無飄渺)。

　　師：當(dāng)她向詩人走近時(shí)，詩人正想和她說點(diǎn)什么的時(shí)候，丁香姑娘的反應(yīng)是什么呢?

　　生：投出太息一般的眼光，飄過像夢一般的，像夢一般的凄婉迷茫。

　　師：為什么太息呢?

　　生：因?yàn)樗�的憂愁。

　　師：很好。她沒有向詩人打招呼，而只是向詩人投出了一道嘆息的目光，然后像夢一般輕盈而不著痕跡地飄過了。詩人這時(shí)候感覺到她的感覺是凄婉迷茫的。

　　詩人目送這位丁香姑娘在雨巷中漸行漸遠(yuǎn)：他們在朦朧的雨巷中不期而遇，竟然又失之交臂，這是多么令人遺憾的事啊!眼睜睜地看著美好的(愛情、理想)就這樣消失去了，詩人是何等心痛啊。

　　師：詩歌是如何寫丁香姑娘離去的?

　　生：她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。(全班朗誦)

　　師：很好。同學(xué)們注意這里的一個(gè)意象：籬墻，而且前面用定語頹圮修飾。(引導(dǎo)頹圮的意思：坍塌、破敗)

　　師：詩人為什么要用一個(gè)極美的丁香姑娘消失在極丑的破墻里呢?生： ……

　　明確：提示：這首詩寫于1927年，雖然有些事可能是偶然的，但我想該有必然因素在內(nèi)。在1927年四一二反革命鎮(zhèn)壓后，1927年的聞一多在詩集《死水》中說：“這是一溝絕望的死水”;1927年的朱自清在清華園里“這幾天心里頗不寧靜”;1927年的戴望舒“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長悠長又寂寥的雨巷”。詩人遇見的美好的理想的象征在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前破碎了，因此在這里形成一種美丑對照，來說明詩人心中的美好理想、愛情的希望破滅。

　　師：丁香姑娘消失了，而詩人此時(shí)卻還依舊回味在剛才相逢的情景中，還處于魂不守舍的狀態(tài)中，依舊還感受著丁香姑娘的絲絲氣息。那么詩人懷念丁香姑娘的什么呢?(全班朗誦第5節(jié))

　　生1:：顏色，芬芳，太息般的眼光

　　生2：還有丁香般的惆悵。

　　師：回答非常完整。我們可以想見，詩人一個(gè)人呆立在雨巷中，久久地回味著剛才與丁香姑娘相逢時(shí)所感受到的顏色、芬芳，甚至她的滿含嘆息和惆悵的目光。但是殘酷的現(xiàn)實(shí)卻容不得美好的愛情或理想。在詩的最后，我們看到：在“悠長、悠長的雨巷中”又只剩下詩人在獨(dú)自彷徨。(全班朗誦最后一節(jié))

　　【小結(jié)】至此，詩歌通過寫自己對“丁香姑娘“這個(gè)意象的翹首期盼—邂逅相遇---傷情離別—無情消失，來寫出自己在人生道路上理想破滅，對美好事物(革命理想、愛情婚姻)苦苦追尋而不得的苦悶心情。

　　三

　　師：在詩的末尾，詩人似乎又將詩的開頭所出現(xiàn)的那個(gè)鏡頭又重新播放了一遍。只是將“逢著”改成了“希望”。為什么要這樣改呢?(全班朗誦最后一節(jié))

　　生：……

　　師：一方面表明詩人并沒有完全放棄希望，另一方面卻讓人感到了希望越來越渺茫了。

　　因而，讀到詩的最后一節(jié)，我們不禁感到：詩中所渲染的那種理想破滅而又無法挽回的苦悶、哀怨而又無奈、惆悵的情感又加了深了一層，升華了詩歌的感情。

　　步驟三【總結(jié)全詩】

　　全班再次朗誦全詩。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　《雨巷》是一首優(yōu)美的抒情詩，是戴望舒的成名作。戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中總充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望，這首詩體現(xiàn)了一代知識分子的曲折的心路歷程，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調(diào)。該詩意象優(yōu)美，意境朦朧，剛升入高中的學(xué)生初次接觸這類詩歌，有的因?yàn)槠潆y懂而不喜歡，有的只能模糊地感覺寫的很好，但又不知道好在哪里，還有的同學(xué)則完全沒有感覺。基于這些原因，我在上課時(shí)特別注重問題的設(shè)置，并且盡可能創(chuàng)設(shè)一些情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使學(xué)生能真正讀懂《雨巷》，走進(jìn)《雨巷》。

　　高中語文《雨巷》教案設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　把握詩的象征意義

　　二、教學(xué)過程：

　　歌曲導(dǎo)入：丁香花（唐磊）

　　1、學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺�，引入丁香花出示圖片，了解丁香花

　�。�1）丁香花：開花在仲春時(shí)節(jié)，詩人們常對著丁香傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色并不輕佻，因而丁香也就成了美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。

　　（2）導(dǎo)入作品：今天我們要學(xué)習(xí)的作品《雨巷》也成功的運(yùn)用并發(fā)展了這一丁香花意象。下面我們將共同學(xué)習(xí)這首作品。

　　2、作者作品簡介

　　戴望舒,浙江杭州人,原名戴夢鷗，1932年赴法留學(xué),1935年回國，在《現(xiàn)代》上發(fā)表詩作，逐漸成為現(xiàn)代詩派“詩壇首領(lǐng)”．著有：《我思想》、《無題》、《我用殘損的手掌》、《煩憂》、《偶成》、《雨巷》

　　3、了解時(shí)代背景

　　《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天是中國現(xiàn)代史上最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命青年的屠殺。原來熱烈響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中一部分人找不到革命的前途。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘。他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是當(dāng)時(shí)一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。

　　4、聽配樂朗誦

　　5、學(xué)生齊讀作品，教師略作指導(dǎo)

　　6、作品思路分析

　�。�1）學(xué)生討論

　�。�2）明確：第１節(jié)：“我”獨(dú)自彷徨在悠長又寂寥的雨巷

　　第２－６節(jié)：想象中的丁香般的姑娘從雨巷穿過，從“我”身旁飄過．

　　第７節(jié)：采用重章疊唱的形式寫出“我”的希望．

　　飄過過程：默默走近、走近－遠(yuǎn)去－消失在盡頭

　　7、探討作品中各意象的象征意義

　　思考討論：

　　（1）詩中給我們塑造了雨巷、姑娘、“我”的意象，他們各有什么特點(diǎn)？

　　討論后明確：

　　雨巷：悠長、寂寥、下著雨

　　姑娘：有丁香一樣的芬芳、彷徨著憂愁的姑娘

　　“我”：孤獨(dú)、憂愁有所希望又彷徨苦悶

　　（2）結(jié)合詩中情節(jié)及雨巷、丁香般的姑娘、“我”三者的關(guān)系，你認(rèn)為作者要表達(dá)一種怎樣的情感？思考其象征意義。

　　討論后明確：那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及丁香般結(jié)著愁怨的姑娘構(gòu)成一種象征意境。含蓄地暗示出作者既迷惘又感傷又有期待的情懷。表層上是在寫對美好愛情的期待。深層上，是個(gè)人乃至一代青年人內(nèi)心復(fù)雜情緒的.象征，一種美好理想得而復(fù)失的苦悶與彷徨。

　　10、再次有感情的朗讀作品

　　11、小結(jié)

　　戴望舒作為現(xiàn)代派象征主義詩人的代表，運(yùn)用象征主義的手法塑造了悠長寂寥的雨巷、丁香般的姑娘、獨(dú)行者的形象，也傳達(dá)出詩人內(nèi)心的苦悶和彷徨，給我們呈現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代知識分子的心理狀態(tài)。

　　12、作業(yè)：

　�。�1）思考《雨巷》的藝術(shù)魅力

　�。�2）背誦全詩

　　高中語文《雨巷》教案設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo) 分析、理解本詩的意象和象征意味;

　　能有感情地誦讀詩歌。

　　能力目標(biāo) 通過誦讀、欣賞增強(qiáng)對詩歌的分析能力。

　　情感目標(biāo) 領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。

　　教學(xué)重點(diǎn) 誦讀、意象分析、感情把握。

　　教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、走近雨巷，留神初讀

　　1、引入新課

　　同學(xué)們，我們再別了康橋，熬過了《黑八月》，現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)江南的雨巷，體驗(yàn)詩人戴望舒獨(dú)自在雨巷彷徨的情景，然后走進(jìn)中央電視臺轉(zhuǎn)播大廳，聆聽《雨巷》詩朗誦。

　　2、播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩朗誦

　　3、齊讀課文，留心下邊三個(gè)問題：

　�、龠@是一首什么樣的詩?

　�、谠娭袑懥四膸讉�(gè)“意象”?

　　③你最喜歡這首詩中的哪句詩?

　　4、討論明確：

　�、龠@是一首什么樣的詩?

　　生1：這是一首愛情詩。

　　生2：這是一首優(yōu)美的抒情詩。

　　屏幕顯示作者簡介：戴望舒，現(xiàn)代派詩人。前期的詩輕盈流麗，重象征、意象，追求詩意的朦朧、含蓄。后期的詩，因受抗戰(zhàn)激發(fā)，詩風(fēng)變得厚重、剛健，語言也更為洗練純樸。

　　《雨巷》是用象征手法寫的一首抒情詩。

　�、谠娭袑懥四膸讉�(gè)“意象”?

　　學(xué)生回答后，屏幕顯示：

　　詩中寫了油紙傘、我、雨巷、 丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。

　�、勰阕钕矚g這首詩中的哪句詩?

　　生1：我喜歡“她是有 / 丁香一樣的顏色, / 丁香一樣的芬芳, / 丁香一樣的憂愁, / 在雨中哀怨, / 哀怨又彷徨;”這句詩運(yùn)用了排比的手法，寫出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂愁的心境�！搬葆濉睂懗隽嗽娙嗽诤诎档默F(xiàn)實(shí)中對理想的憧憬和追求。

　　生2：“撐著油紙傘, 獨(dú)自 / 彷徨在悠長、悠長 / 又寂寥的雨巷 / 我希望逢著 / 一個(gè)丁香一樣地 / 結(jié)著愁怨的姑娘�！薄拔蚁Ｍ�飄過 / 一個(gè)丁香一樣地 / 結(jié)著愁怨的姑娘�！鼻昂蠛魬�(yīng)，富有音樂感、節(jié)奏美。

　　生3：“到了頹圮的籬墻, / 走盡這雨巷�！笨梢钥闯霎�(dāng)時(shí)社會的背景是黑暗的。

　　二、徜徉雨巷，品味精讀

　　1、 理清思路學(xué)生口頭回答，屏幕逐步顯示下邊內(nèi)容：

　　我 希望逢著 丁香姑娘 走近 我

　　(追求) 飄過 我身旁

　　到了 籬墻

　　(照應(yīng))

　　走盡 雨巷……

　　我 希望飄過 丁香姑娘

　　(繼續(xù)追求)

　　討論后歸納：我是一個(gè)有所追求的青年。

　　2、 品味語言。屏幕顯示下邊詞語：

　　我： 獨(dú)自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵

　　雨巷： 悠長、寂寥、頹圮、哀曲、丁香姑娘： 結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……

　　教師口頭提示：這些詞語是表示動(dòng)作、情緒、物態(tài)的，選出你認(rèn)為用得很好的來說說。

　　學(xué)生答問：

　　“希望”，寫出了作者是有所追求的人。

　　“結(jié)著愁怨”，說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，是為理想不得實(shí)現(xiàn)而憂愁。

　　“悠長、悠長”寫出了道路的漫長，“獨(dú)自”寫出了詩人的孤獨(dú)，“彷徨”寫出了詩人在那個(gè)年代的迷惘。

　　“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著詩人理想的美好、高潔。

　　“走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象征著理想的縹緲、空虛，由此可知詩人的傷感、迷惘。

　　3、把握特色學(xué)生討論后，屏幕顯示參考答案：

　�、匐鼥V、含蓄

　　《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

　�、诟挥谝魳沸允恰队晗铩返牧硪粋�(gè)突出的藝術(shù)特色。詩中運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個(gè)“新紀(jì)元”。

　　三、走出雨巷，拓展研讀

　　1、說說丁香姑娘形象

　　學(xué)生回答：

　　生1:丁香姑娘是作者塑造的一個(gè)形象，既是生活中可能遇到的，

　　也是作者馳騁藝術(shù)想象所產(chǎn)生的.藝術(shù)形象。

　　生2：作者描寫她的顏色、芬芳，希望丁香姑娘的外表和內(nèi)心都是很美麗的，作者對未來的憧憬，就是要像丁香姑娘一樣的美好。

　　生3：“寂寞”、“走盡、“像夢一樣的飄過”，說明丁香姑娘就像美好的理想難以實(shí)現(xiàn)，縹緲、迷茫。

　　生4：丁香姑娘是一種象征性的�！鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，人就把丁香作為愁心的象征。丁香姑娘形象寄托著作者的愁心和對美好理想的追求。

　　教師歸納，屏幕上顯示下邊的文字：

　　她美麗，高潔、飄緲、哀怨，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。(僅供參考)

　　2、布置作業(yè)

　　題目：《雨巷》已譜成歌曲，改成歌詞的文字與原詩略有不同，欣賞歌曲之后，找出改動(dòng)的地方，書面寫出對此改動(dòng)的看法。(課內(nèi)欣賞歌曲，課后寫到語文作業(yè)本上)

　　3、學(xué)唱歌曲

　　播放視頻：《雨巷》歌(劉天華作曲，羅京、虞夢唱)，學(xué)生跟隨著吟唱。

　　4、小結(jié)

　　這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，初讀課文，了解了它是一首有象征意義的抒情詩，寫了六個(gè)意象;進(jìn)一步品味精讀，理清了作者的思路，品味了詩歌的內(nèi)容，把握了詩歌的特色;同學(xué)們聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系作者經(jīng)歷來分析丁香姑娘形象，最后，同唱《雨巷》歌，得到了美的享受。通過練習(xí)和課外閱讀，我們的學(xué)習(xí)會進(jìn)

　　一步拓展延伸。今后閱讀欣賞時(shí)歌時(shí)可按照“初讀、精讀、研讀”這三個(gè)步驟來進(jìn)行。

　　四、布置作業(yè)

　　語文網(wǎng)有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。

　　高中語文《雨巷》教案設(shè)計(jì) 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．理解詩中“丁香”意象的豐富內(nèi)涵及其作用

　　2.通過分析“姑娘”的形象來把握詩歌的情感

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　本詩讀起來很美，學(xué)生很喜歡，但是詩歌的主旨卻非常隱晦。教師若不加以指導(dǎo)，學(xué)生很難理解到“丁香般的姑娘”的象征意義，即美麗的、虛無縹緲的難以追尋的理想。那怎樣才能讓學(xué)生達(dá)到深入理解的目的呢？我想從一句詩，即“我想逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”入手進(jìn)行解決。在此句詩中包含著兩個(gè)問題：

　　1、作者希望逢著的是一個(gè)怎樣的姑娘？

　　2、作者為什么希望逢著的是這樣一個(gè)姑娘？第一個(gè)問題指向“姑娘”這一人物形象的分析，第二個(gè)問題直指本詩的主題。通過分析作者與這一姑娘的相似點(diǎn)就可以把握本詩的主旨與情感。另外，在此基礎(chǔ)上，可以再聯(lián)系屈原的“香草美人喻”，指出這一首詩歌它的古典及浪漫之處。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入：我們通常都會覺得古典詩詞很美，特別讀到如“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”或者“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”時(shí)，總能在這些詩詞中找到心靈相通之處，不禁感嘆它們怎能如此貼合我心�？墒�，對待現(xiàn)代詩歌就不是如此了，總覺得它們好像還欠了一點(diǎn)火候，但我想在你讀了《雨巷》，結(jié)識了那個(gè)“丁香一樣的結(jié)著愁怨”的姑娘之后，就不會這樣說了。因?yàn)檫@首詩，到處都彌漫著一股濃濃的詩意，成為現(xiàn)代新詩的代表作之一。

　　下面就請同學(xué)們來深情朗誦詩歌，并思考幻燈片上的問題：

　　1.這首詩很美，美在何處？

　　（同學(xué)們自由發(fā)言，各抒己見，教師最后總結(jié)：）

　　這首詩有韻律美，讀起來朗朗上口。全詩押“ang”韻，其中如“悠長悠長”，“丁香一樣的”“像夢一般的像夢一般”詞語和短語的反復(fù)也讓我們體會到了音樂美；另外有些音節(jié)響亮的詞語的點(diǎn)綴，比如“冷漠，凄清，又惆悵”。

　　這首詩有意境美，這個(gè)故事發(fā)生在江南的一個(gè)雨巷里。在這條狹長幽靜的雨巷中，“我”撐著一把油紙傘邂逅了一個(gè)“丁香一樣的結(jié)著愁怨”的姑娘。這個(gè)姑娘的容貌、深情、動(dòng)作都留給我深刻的印象，讓人難以忘懷，惹人憐愛。

　　這首詩有結(jié)構(gòu)美。從開頭的在雨巷中的期待，到中間的美麗邂逅，再到擦肩而過，最后到姑娘離去后的失落，故事很完整，詩歌首尾照應(yīng)，讀起來有一種回環(huán)的美。

　　這是這首詩歌初讀后的感受，也是它一經(jīng)口誦讀就會情不自禁地喜歡上它的理由。

　　2.可是，我想你們在讀這首詩歌的時(shí)候，一定還會有很多疑問。我想請同學(xué)們再談?wù)劜焕斫獾牡胤健?/p>

　　同學(xué)提問：作者為什么希望逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。

　　教師分析：這個(gè)問題可以分解為兩個(gè)問題：

　　“我”喜歡的這個(gè)姑娘有什么特點(diǎn)？

　　我為什么希望逢著一個(gè)這樣的姑娘？

　　分析“姑娘”的人物形象

　　丁香一樣的（顏色、芬芳、憂愁）結(jié)著愁怨的姑娘、哀怨、彷徨，默默彳亍著，冷漠、凄清、惆悵；太息一般的眼光，像夢一般的凄婉、迷茫。

　　一、丁香內(nèi)涵的解讀（搜集丁香花的圖片及詩歌）

　　讓學(xué)生看有關(guān)丁香的圖片，了解它的顏色和形狀，扣住“美麗”來講；

　　總結(jié)：丁香是中國常見的一個(gè)意象，就如明月、梅花等都有固定的象征意義一樣。

　　古人發(fā)現(xiàn)丁香結(jié)（也就是丁香的花苞）極似人的愁心，所以常用來表示愁思。

　　通過了解古代詩歌來把握“丁香”在詩中的含義。

　　丁香的詩歌：

　　代贈

　　李商隱

　　樓上黃昏欲望休，

　　玉梯橫絕月如鉤。

　　芭蕉不展丁香結(jié)，

　　同向春風(fēng)各自愁

　　浣溪沙

　　李璟

　　手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。

　　風(fēng)里落花誰是主，思悠悠。

　　青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。

　　回首綠波三楚暮，接天流。

　　共同點(diǎn)：丁香有結(jié)，和“愁”有關(guān)。

　　2.姑娘留給你印象最深的還有什么？

　　美麗、迷茫、孤獨(dú)。

　　3.那作者為什么希望逢著一個(gè)這樣的姑娘呢？作者有哪些特點(diǎn)？

　　孤獨(dú)、彷徨、寂寞、彳亍著、冷漠、凄清、又惆悵。

　　總結(jié)：作者執(zhí)著追求的是一個(gè)能理解他、 與之心心相印的姑娘。

　　二、“飄”字內(nèi)涵解析

　　在這首詩歌里，還有一個(gè)疑問沒有解決，那就是當(dāng)姑娘走進(jìn)她時(shí)，為什么作者要用一個(gè)“飄”字，它給我們怎樣的感覺？

　　“飄”讓人感覺到虛無縹緲，給人的感覺很奇妙，讓人感覺到這個(gè)姑娘好像不真實(shí)，是一個(gè)虛無的存在。

　　教師總結(jié)“姑娘”的形象特點(diǎn)：

　　美麗、憂愁，與人擦肩而過，又讓人可望而不可即。

　　具備這些特點(diǎn)的會是什么呢？

　　是美麗的又讓人感覺到飄渺的理想。如果“姑娘”象征理想的化，那么，“我”則象征著不斷追求理想同時(shí)有感到茫然的青年。

　　三、戴望舒的《雨巷》寫作背景

　　《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的.友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心匯總充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。

　　在這里,詩人把當(dāng)時(shí)的黑暗而沉悶的社會現(xiàn)實(shí)及內(nèi)心的苦悶迷茫暗喻為悠長狹窄而寂寥的“雨巷”。（雨巷——黑暗而沉悶的社會大環(huán)境與內(nèi)心苦悶的小環(huán)境）

　　四、作者簡介

　　戴望舒是20 世紀(jì)30 年代現(xiàn)代詩派獨(dú)具特色、頗有影響的詩人，是共產(chǎn)主義青年團(tuán)的團(tuán)員，左聯(lián)成員，曾被日本憲兵拘捕入獄，曾對大革命寄以美好的愿望。因發(fā)表《雨巷》，人們稱他為“雨巷詩人”。詩人在‘四·一二’反革命政變后，在隱居鄉(xiāng)下時(shí)寫的，《雨巷》可視為此時(shí)他的代表作。它在低沉的氛圍里抒發(fā)了沉重的情緒。它的深層含義表現(xiàn)的是詩人對愛情、理想、光明等美好事物有所追求而不可得，對黑暗統(tǒng)治有所不滿又無可奈何的愁苦心境與幻滅情緒。

　　五、浪漫主義的手法

　　作者在此詩歌中沿襲了詩歌中浪漫主義的手法，將屈原的“香草美人喻”暗含其中，此詩既是對古典手法的傳承，又有創(chuàng)新之處。

　　高中語文《雨巷》教案設(shè)計(jì) 5

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、朗讀品味，咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象征意義。

　　2、激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識等潛在能力。

　　[教學(xué)方法]：

　　1、朗讀感悟法。

　　2、問題法。

　　3、演繹法。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、導(dǎo)入。

　　我們昨天就已經(jīng)學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春長沙》，大家可以感受到他的詩詞充滿豪情、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的;不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動(dòng)人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來欣賞《雨巷》，從中體會詩歌給我們帶來的美感。

　　二、誦讀、整體感知。

　　1、集體朗讀，初步感知詩歌的感情基調(diào)。

　　①相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那就請大家一起帶著感情地朗讀一下這首詩。

　�、谧x完全詩，你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?(憂愁的，哀傷的)

　�、凼堑模�詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。那么，我們該用怎樣的感情基調(diào)去朗讀呢?(低沉的，感傷的)

　�、軐Γ�我們把它概括為低沉幽怨，行嗎?(生表示贊同)，那就讓我們讀出這種感覺來。

　　2、請一位學(xué)生單獨(dú)朗讀。

　�、倌敲凑l愿意來給我們大家朗讀一下呢?

　�、诒頁P(yáng)一下。節(jié)奏把握得較好，能體現(xiàn)感傷憂愁的感情基調(diào)。

　　3、這首詩中，詩人用了哪些詞語著意表現(xiàn)詩歌的這種凄美、感傷的基調(diào)?

　�、僭娙嗽诿鑼�"我"時(shí)，用了"彷徨""行""冷漠""凄清""惆悵"等詞語來表現(xiàn)詩人的孤寂、迷惘的心情。

　　②在描寫"姑娘"時(shí)，用了"哀怨又彷徨""結(jié)著愁怨""凄婉迷茫"表現(xiàn)了"姑娘"像"我"一樣的迷惘、彷徨。

　�、墼诿鑼懹晗飼r(shí)，用了"頹坦""寂寥"兩個(gè)詞，描繪了一幅寂寞、凄清的"雨巷"圖

　　三、簡介創(chuàng)作背景，作者生平

　　1、大家讀了一遍，便有了這么多的感覺。的確，我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。"我"為什么會這樣哀怨?為什么會產(chǎn)生這樣失落、惆悵的情感呢?讓我們來了解一下作者。

　　明確：戴望舒(1905-1950)，浙江杭縣人，現(xiàn)代詩人。主要有詩集《我的記憶》(包括《舊錦囊》、《雨巷》、《我的記憶》三輯，與1929年出版)、《望舒草》等。他是中國新詩發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩人，成名作《雨巷》被葉圣陶先生譽(yù)為“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”，作者也由于此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。

　　《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高中墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰暗中盼望飄起絢麗的彩霞�！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。

　　四、內(nèi)容理解。意象和象征。

　　1、《雨巷》是在這樣的背景下創(chuàng)作的，原來詩人有著這樣的情感和經(jīng)歷。因而，他會在詩歌里選取一些形象來傳達(dá)自己的思想感情。這些凝聚著詩人情感的形象，我們稱之為意象。下面我再請一位同學(xué)朗讀這首詩，其他的同學(xué)找一找這首詩中作者描繪了哪些意象?

　�、�"雨巷"②"丁香般的姑娘"③"我"④"油紙傘"⑤"頹圮的籬墻"⑥"太息一般的眼光"

　　明確：詩歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚著詩人情感的形象。因此，這首詩中的主要意象有三個(gè)"我""丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘""雨巷"。而其余幾個(gè)形象則屬于詩歌的細(xì)節(jié)。

　　2、在描寫姑娘這一意象時(shí)，詩人為什么把她比喻為丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?

　　明確：丁香類似于百合，是純潔、美好的象征。(美麗、高潔)。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特別，(看圖片)一結(jié)一結(jié)的，人們習(xí)慣地稱為丁香結(jié)。丁香開在暮春時(shí)節(jié)，很容易引發(fā)文人的傷春情緒，所以丁香很自然地和感傷連在一起成為高潔、美麗、憂傷的代詞，

　　3、同學(xué)們了解在古詩詞中丁香的象征含義嗎?請同學(xué)們看到課后習(xí)題第四題。

　　明確：李商隱的《代贈》用“丁香結(jié)”也就是丁香的花蕾來象征詩中女子的愁心，詩人用春風(fēng)反襯丁香的愁;李(王景)把“丁香”與雨中的惆悵連在一起，用雨中的丁香作為人的愁心的象征，詩人用迷離的'細(xì)雨襯丁香的愁;王十朋把丁香人格化，用擬人的手法寫出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒�？傊�，雖然寫法不同，但在古典詩詞中，丁香與愁結(jié)下了不解之緣。而這首《雨巷》用丁香來形容姑娘，增添了意象的憂郁、空靈之感，與整首詩的感情基調(diào)相符合。

　　4、現(xiàn)代詩歌中的意象往往具有象征意義，所以，我們在欣賞詩歌的時(shí)候一定要展開豐富的想象。每個(gè)人，由于思想水平，生活經(jīng)驗(yàn)以及藝術(shù)修養(yǎng)等條件的限制，對詩的理解也不盡相同。因此，我們要盡力展開想象，以有限的意象，概括出盡可能豐富的生活內(nèi)容。現(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景，展開聯(lián)想，詩中的"雨巷……丁香般的姑娘"和"我"讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達(dá)的主題到底是什么?

　　參考：

　�、�:"雨巷"象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)。

　�、�:"雨巷"象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷。

　　③:"雨巷"象征了人生際遇上的低谷。

　�、�:"我"是一個(gè)心事重重的知識分子形象。

　�、�:"我"是一個(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現(xiàn)的知識分子形象。

　�、�:"我"可理解為一個(gè)失戀者的形象，這是一首愛情詩，表現(xiàn)了"我"失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感。

　�、�:"丁香般的姑娘"象征了詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。

　�、�:"丁香般的姑娘"可理解為詩人理想中的戀人形象。

　�、�:"丁香般的姑娘"可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。

　�、�:"丁香般的姑娘"就是作者自己的真實(shí)寫照。整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。

　　⑾:整首詩可理解為詩人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。

　　⑿:整首詩還可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。

　　5、總結(jié)：

　　西方有一句名言："一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。"確實(shí)，詩歌的鑒賞就是欣賞者通過藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。剛才同學(xué)們的理解合乎情理而又富有創(chuàng)意，同學(xué)們對詩歌的主題有多種理解，但是任何詩歌的欣賞都不能離開詩人的個(gè)人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會在詩作中得以體現(xiàn)。因此，有同學(xué)將這首詩理解為委婉地表現(xiàn)了詩人在黑暗現(xiàn)實(shí)中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫，我認(rèn)為這樣認(rèn)識更為準(zhǔn)確、合理。

　　五、從形式美的角度感受詩歌的音樂美

　　1、葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩：“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元。”如果我們從音樂性的角度來欣賞這首詩，你有什么美的享受?

　　明確：①讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺。

　�、诼犉饋韾偠�、和諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。

　　2、那么，為什么會產(chǎn)生這樣的效果呢?

　　明確：①從全詩看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，這樣，同一主調(diào)在詩中重復(fù)出現(xiàn)，起結(jié)復(fù)見，首尾呼應(yīng)，不僅加重了詩人彷徨苦悶的心境，也增強(qiáng)了全詩的音樂性。

　　②全詩從頭至尾沒有換韻，每一節(jié)共六行，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個(gè)音響在人們的聽覺中反復(fù)，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。

　�、哿硗猓�語言上用反復(fù)，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，迂回往復(fù)，悅耳和諧，一個(gè)寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復(fù)回響，縈繞在我們的心頭。

　　六、布置作業(yè)。

　　結(jié)合詩歌，寫一段文字。你可以假設(shè)自己是詩人，也可以假設(shè)自己是那位丁香一般的姑娘，也可以假設(shè)自己是雨巷中的一塊青磚�？傊�體裁不限，大家可以充分發(fā)揮自己的想象力。

　　七、板書設(shè)計(jì)。

　　雨巷

　　戴望舒

　　雨巷我丁香般的姑娘

　　第二課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入。

　　1、 今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》，請大家翻開課本第6頁。(板書課題)

　　2、 我們今天繼續(xù)來感受這首詩歌的音樂美，也就是它的藝術(shù)特色。(板書：音樂美)

　　指名一位同學(xué)來說說它美在哪里?(板書：首尾呼應(yīng))

　　我們昨天還講到了這首詩一共有幾節(jié)?(7節(jié))

　　每一節(jié)有幾行?(6行)

　　那是不是每一節(jié)都壓韻了呢?(由此引出一個(gè)語法常識：壓韻)

　　二、 講述詩歌的音樂美

　　㈠ 壓韻。

　　1、那哪位同學(xué)來告訴我，究竟什么是“壓韻”?

　　參考：許許多多的詩歌，順口溜，都是要押韻的，否則就不好聽，聽的人也記不住，聲音就不美麗。這，就是押韻的好處。

　　明確：詩歌的壓韻是指詩句的最后一個(gè)字與下一句的最后一個(gè)字的最后一個(gè)字在韻上要一致。由于押韻的字放在句末，所以又叫“韻腳”。押韻時(shí)可以每句都用，有時(shí)候還可以隔句或隔幾句才用韻，有時(shí)候可以轉(zhuǎn)換壓韻，但一首詩歌總體上的韻律一定要有。巧妙的壓韻能使詩歌富有韻律美。

　　2、大家再來看看課文，是不是每一節(jié)都壓韻了?(是)

　　每一節(jié)又壓了幾次韻呢?(和同學(xué)一起找出每一節(jié)的韻腳，指明壓的ang韻,1-7節(jié)壓韻次數(shù)分別為3、2、3、2、2、3、3)

　　明確：全詩一共7節(jié)，每一節(jié)都是6行，每一節(jié)壓韻兩到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里又重復(fù)一次韻腳，有意的使同一個(gè)音響在人們的聽覺里反復(fù)，這樣就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。(板書：壓韻)

　�、� 反復(fù)。

　　1、 大家看這一句：“哀怨，哀怨又彷徨”，大家覺得寫的好嗎?(好)

　　2、 大家都覺得這一句寫的好，那是因?yàn)樗�用了一種很特殊的修辭手法，有沒有同學(xué)知道是什么修辭手法?(反復(fù))(板書：反復(fù))

　　3、 誰告訴老師，什么是“反復(fù)”呢?

　　明確：為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意的重復(fù)使用某個(gè)詞語、句子或句組，這種修辭方法稱為反復(fù)。

　　4、 很好。是課文中還有其他的地方用到了反復(fù)嗎?請找出來(共四處)

　　5、 詩句的重疊反復(fù)，構(gòu)成聲音和情感的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩歌的抒情色彩。大家可以嘗試著自己寫寫詩，寫好了可以拿給我欣賞一下，寫的時(shí)候就可以用到反復(fù)這種修辭手法。

　�、� 排比。

　　1、 大家找找課文里還用了其他的修辭手法沒有?(排比。找出詩句)

　　明確：“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。(板書：排比)

　�、柙俅锡R讀。

　　下面就請大家再一次一起帶這感情地朗讀這首詩，感受它的音樂美。

　　三、 課外拓展。

　　1、 這首詩確實(shí)很美，所以我希望大家課后盡量把這首詩背下來。

　　2、 “雨巷詩人”戴望舒是一位是一位杰出的詩人，關(guān)于他的生平和經(jīng)歷大家有興趣的話，可以找些資料來了解�，F(xiàn)在還有時(shí)間，所以我再讓同學(xué)們欣賞一下他其他的作品。(《我的記憶》、《獄中提壁》、《游子謠》)

　　我的記憶

　　我的記憶是忠實(shí)于我的,忠實(shí)甚于我最好的友人，它生存在燃著的煙卷上，它生存在繪著百合花的筆桿上，它生存在破舊的粉盒上，它生存在頹垣的木莓上，它生存在喝了一半的酒瓶上，在撕碎的往日的詩稿上，在壓干的花片上，在凄暗的燈上，在平靜的水上，在一切有靈魂沒有靈魂的東西上，它在到處生存著，像我在這世界一樣。它是膽小的，它怕著人們的喧囂，但在寂廖時(shí)，它便對我來作密切的拜訪。它的聲音是低微的，但它的話卻很長，很長，很長，很瑣碎，而且永遠(yuǎn)不肯休;它的話是古舊的，老講著同樣的故事，它的音調(diào)是和諧的，老唱著同樣的曲子，有時(shí)它還模仿著愛嬌的少女的聲音，它的聲音是沒有氣力的，而且還挾著眼淚，夾著太息。它的拜訪是沒有一定的，在任何時(shí)間，在任何地點(diǎn)，時(shí)常當(dāng)我已上床，朦朧地想睡了;或是選一個(gè)大清早，人們會說它沒有禮貌，但是我們是老朋友。它是瑣瑣地永遠(yuǎn)不肯休止的，除非我凄凄地哭了，或者沉沉地睡了，但是我永遠(yuǎn)不討厭它，因?yàn)樗�是忠�?shí)于我的。

　　秋天的夢

　　迢遙的牧女的羊鈴，

　　搖落了輕的樹葉。

　　秋天的夢是輕的，

　　那是窈窕的牧女之戀。

　　于是我的夢靜靜地來了，

　　但卻載著沉重的昔日。

　　哦，現(xiàn)在，我有一些寒冷，

　　一些寒冷，和一些憂郁。

　　見毋忘我花

　　為你開的，

　　為我開的毋忘我花，

　　為了你的懷念，

　　為了我的懷念，

　　它在陌生的太陽下，

　　陌生的樹林間，

　　謙卑地，悒郁地開著。

　　在僻靜的一隅，

　　它為你向我說話，

　　它為我向你說話;

　　它重?cái)?shù)我們用凝望

　　遠(yuǎn)方潮潤的眼睛，

　　在沉默中所說的話，

　　而它的語言又是

　　像我們的眼一樣沉默。

　　開著吧，永遠(yuǎn)開著吧，

　　掛慮我們的小小的青色的花。

　　白蝴蝶

　　給什么智慧給我，

　　小小的白蝴蝶，

　　翻開了空白之頁，

　　合上了空白之頁?

　　翻開的書頁：

　　寂寞;

　　合上的書頁：

　　寂寞。

　　四、 布置作業(yè)。

　　今天的課就上到這里。今天我要給大家布置一個(gè)作業(yè)。大家發(fā)揮自己的想象力，把《雨巷》改編成小說或者散文。當(dāng)然我不作硬性的要求，你如果實(shí)在不想寫這個(gè)內(nèi)容，也可以寫一首詩，或者其他任何你想寫的。總之題目自擬，題材不限。下周一交。

　　高中語文《雨巷》教案設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解戴望舒及象征主義詩歌,提升詩歌鑒賞能力和審美能力。

　　2、反復(fù)誦讀,感受意境,品味語言,把握形象。

　　3、探討詩人的情感及詩歌主題,學(xué)會從深層次體味感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　鑒賞姑娘的形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　探究詩人的情感及詩歌主題。

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　一曲《丁香花》讓我們認(rèn)識了唐磊,一把木吉他,一曲簡單的音樂,訴說著一個(gè)凄美的故事。夢蝶的出生是她痛苦的開始,她善良、純潔,用一顆感恩的心對待世間萬物,她清澈的眼眸里透射出的是對健康的渴盼,他的逝去是痛苦的結(jié)束,也是幸福的開始。伊人已乘風(fēng)去,唐磊只能借《丁香花》祭奠曾經(jīng)的友情,音樂中唐磊沙啞的聲音憂傷地訴說著這個(gè)凄美的故事,讓人不免潸然淚下。每聽這首歌,在唐磊的淡淡的哀愁中總能想起一位詩人,他也曾撐著油紙傘,獨(dú)自彷徨在悠長又寂寥的雨巷中,希望縫著一個(gè)丁香一樣的姑娘,他就是——戴望舒。

　　二、作者介紹

　　戴望舒,原名戴朝實(shí),又名戴夢鷗,中國現(xiàn)代著名詩人�，F(xiàn)代派詩人。1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》,1948年出版了《災(zāi)難歲月》,一生留下了詩篇92首�！队晗铩穼懹�1928年,是詩人前期的代表作,這是一首既具有音樂美,又具有朦朧美的象征詩。這首詩發(fā)表后,戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。今天我和大家一起走近雨巷,走近詩人那顆朦朧潤濕的心。

　　三、初讀課文,整體感知

　　1、播放兩遍錄音,整體把握全詩的感情基調(diào)。(第一遍學(xué)生合上書本,靜聽。第二遍學(xué)生同時(shí)看書。)

　　低沉、孤獨(dú)、惆悵、失落、無奈、傷感,彌漫著一種纖細(xì)朦朧的凄美。

　　2、模仿朗誦(2~3人)

　　四、再讀課文,研討問題

　　作者為了能營造“低沉、孤獨(dú)、惆悵、失落、無奈、傷感”的'情調(diào),表現(xiàn)“纖細(xì)朦朧的凄美”的意境,采用了哪些意象(或者說是景物)?

　　6個(gè),主要是3個(gè)。

　　(1)油紙傘。這是件真實(shí)的雨具,作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主,落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

　　(2)雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深,寂靜,再加上蒙蒙的細(xì)雨,意境更是充滿了朦朧美。

　　(3)丁香。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘,丁香一樣的憂愁。(丁香形狀象結(jié),開在暮春時(shí)節(jié),開花為淡紫色或白色,在中國古典詩詞中,丁香象征著美麗、高潔和愁怨。)雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。所以,以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

　　(4)籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的,就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。

　　(5)姑娘�！拔摇痹诩拍�的雨巷中“彷徨”,“希望逢著一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘,但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的憂愁�！岸∠阋粯拥膽n愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方,仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路,同時(shí)希望自己也能找到出路,但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了�！跋�了她的顏色,散了她的芬芳,消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷,仍舊“希望飄過一個(gè)/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘”。詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅,凄美、飄渺、哀怨,使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容,象征著詩人對理想,人生和美好事物的信念和追求,也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境�！队晗铩肥窃娙思拍�心靈的痛苦歌唱,詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她,卻又無法走近她,象夢一樣來,又象夢一樣地飄逝。

　　(6)“我”。

　　古人說:“詩有可解,不可解,不必解”。不必追問得那么具體,不必回答得那么確切。這首詩,或許,就是一種隱蔽靈魂的宣瀉。這是一個(gè)人在夢中流露自己的潛意識,像夢一般朦朧。

　　五、朗誦指導(dǎo)

　　總體節(jié)奏:舒緩悠揚(yáng)。

　　第一節(jié)

　　“悠長、悠長又寂寥的雨巷。”“悠長”,重疊運(yùn)用,舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。這個(gè)詞,要讀出江南雨巷幽深、綿延、空蒙的特點(diǎn)。

　　“我希望逢著�！薄跋Ｍ�”,應(yīng)滿含深情地讀,讀出希冀、企盼、向往的感情。

　　第二節(jié)、第三節(jié)

　　“丁香一樣的�！倍∠�,散發(fā)出幽微的芳香,仿佛詩人正以鼻嗅之,讀出心馳神往的情態(tài)。

　　“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在這寂寥的雨巷”,“哀怨”、“彷徨”,重疊運(yùn)用,讀時(shí)聲音低沉舒緩,要讀出詩人哀怨而又彷徨的心境。

　　“像我一樣”“像我一樣地”,回環(huán)復(fù)唱,詩歌的節(jié)奏巧妙地拉長,讀時(shí)也要盡量拉長聲音。

　　第四節(jié)、第五節(jié)

　　“她靜默地走近。”“靜默”,仿佛姑娘邁著輕巧緩慢的步履,向你走來,要讀出這份悄無聲息中的“靜默”色彩,聲音要低要沉。

　　“走過,走近”,仿佛姑娘正向你走來,你熱切地注視著,眼神充滿期盼和渴望,要讀出這種驚喜。

　　“你夢一般的,你夢一般的凄婉迷茫。”“你夢一般的”,妙用復(fù)沓句式,形成詩歌回環(huán)往復(fù)的效果,要讀出“夢”的飄忽、迷離。

　　“她靜默地遠(yuǎn)了,遠(yuǎn)了�！薄斑h(yuǎn)了”,讀的聲音要越來越輕,讀出悵然若失,讀出迷茫失落。

　　六、閱讀拓展

　　(略)

　　七、練習(xí)作業(yè)

　　背誦本詩,并以“我為‘丁香姑娘’畫像”為題,寫一段文字。

　　高中語文《雨巷》教案設(shè)計(jì) 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在誦讀中感悟詩歌意象，把握思想情感。

　　2.朗讀、背誦全詩，品味詩歌的意境美。

　　3.學(xué)習(xí)詩歌象征手法的巧妙運(yùn)用。

　　【導(dǎo)入】

　　同學(xué)們好！上節(jié)課我們跟隨日本著名作家青岡卓行披文入里，從獨(dú)特的視角欣賞到了維納斯雕像的神韻之美，也學(xué)會了如何用審美的眼光去發(fā)現(xiàn)、欣賞藝術(shù)的美；現(xiàn)在就讓我們帶著審美眼光，走進(jìn)戴望舒先生朦朧優(yōu)美的詩境，沐浴詩的光輝，接受詩歌藝術(shù)的陶冶吧！

　　【教學(xué)目標(biāo)】（多媒體展示）

　　【教學(xué)過程】

　　一、走近作者—戴望舒

　　1.請一位同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)簡要介紹戴望舒，另一位同學(xué)予以適當(dāng)補(bǔ)充

　　2.教師精要簡評（屏幕顯示）

　　二、走進(jìn)“雨巷”—朗讀課文，整體感知詩歌情調(diào)，理清思路，

　　1.教師明確朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出情感.重點(diǎn)字音檢測（課件展示）

　　2.個(gè)性化朗讀

　�。�1）學(xué)生根據(jù)自己對詩文理解，有感情地朗讀（安排兩位同學(xué)讀全詩）

　　(2)閱讀評議學(xué)生討論交流朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。

　�。�3）學(xué)生在評議感悟的基礎(chǔ)上再次朗讀，展示閱讀。

　　3.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩朗誦

　　學(xué)生觀看視頻，聽配樂朗誦，整體感知詩歌

　　4.交流視聽感受，學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)談?wù)勛约簩υ姼璧恼�體感受。

　�。�1）從詩文中看到了什么意象？（雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、“我”、姑娘）

　　（2）從詩文朗誦及視頻畫面中感受到了怎樣的情調(diào)？（朦朧、憂傷、凄婉動(dòng)人）

　�。�3）理清詩文思路[找出體現(xiàn)思路的語詞]（教師依次逐步屏顯下列內(nèi)容）

　　我希望逢著丁香姑娘走近我

　　（追求）飄過我身旁

　　到了籬墻

　�。ㄕ諔�(yīng)）

　　走盡雨巷……

　　我希望飄過丁香姑娘

　�。ɡ^續(xù)追求）

　　思考討論詩歌意象虛幻性。問題：詩中的情境意象是以怎樣德方式出現(xiàn)的？

　　[學(xué)生答問]：

　　“希望”一詞自始至終，表明詩中情境只是作者在迷茫狀態(tài)下的虛幻追求

　　“結(jié)著愁怨”，說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，為理想不得實(shí)現(xiàn)而憂愁。

　　“悠長、悠長”寫出了道路的漫長，“獨(dú)自”寫出了詩人的孤獨(dú)，“彷徨”寫出了詩人在那個(gè)年代的迷惘。

　　“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著詩人理想的美好、高潔。

　　“走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象征著理想的縹緲、空虛，由此可知詩人的傷感、迷惘。

　　小結(jié)：詩歌整體特色象征手法，朦朧、含蓄

　　《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

　�。�4）走出影音，詩文留給了你怎樣的情緒？（無盡的徜徉與回味）

　　這首詩何以有如此的魅力讓我們回味無窮呢？讓我們再次走進(jìn)詩文共同探討吧！（學(xué)生齊喊學(xué)習(xí)口號：奇文共賞，領(lǐng)略風(fēng)光�。�

　　三、徜徉雨巷品味精讀

　　1.學(xué)生朗讀品味詩歌，試選出自己最喜歡的詩句或意象加以賞析交流

　　教師明確重點(diǎn)：這首詩的最大的特點(diǎn)是朦朧，整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境一共采用了6個(gè)典型意象。

　　道具背景：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻（景物）人物形象：我、姑娘

　　油紙傘:油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。暮春時(shí)節(jié)，在悠長的雨巷，撐出一頂油紙傘，為小巷平添了一份寂寥，凄清氛圍，也撐起了一個(gè)風(fēng)雨中獨(dú)立消魂的形象。

　　雨巷：小巷在長長的青石板路上延伸著，本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細(xì)雨，更是充滿了朦朧意蘊(yùn)之美。它悠長寂寥，牽動(dòng)起行人的無限憂思，形成一種無盡的綿邈之美。

　　丁香：整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”一詞。在詩人的眼

　　里，美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。譬如屈原“香草美人式”的

　　比喻一樣，詩人為什么要用丁香來修飾姑娘？（她有丁香一樣的憂愁，

　　丁香一樣的芬芳。）

　　明確：（分屏展示）

　　丁香花開花在暮春時(shí)節(jié)，形狀象結(jié)，開花為淡紫色或白色，顏色朦朧卻不輕佻，芳香宜人。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。而且丁香花雖美，但容易凋謝。在古典詩詞中，丁香與愁結(jié)下了不解之緣。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以，丁香往往是美麗、高潔和愁怨彷徨的象征。這首《雨巷》用丁香來形容姑娘，增添了意象的憂郁、空靈之感，與整首詩的感情基調(diào)十分符合。

　　籬墻：頹圮衰敗，更給人一種哀怨、惆悵的凄涼氛圍。

　　“我”和姑娘：彷徨寂寥、冷漠惆悵、悄然飄然、凄婉迷茫

　　總結(jié)：

　　詩人選取了一組和諧凄美的意象，貫以表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞，勾畫出了全詩迷離飄渺的超然意境，讓人回味無窮。

　　《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的`美感。

　　2.涵泳回味,背誦詩文，學(xué)生同桌互動(dòng)3.詩文朗誦展示

　　四.走出雨巷，回味思考（探究活動(dòng)）

　　1．把握詩歌情感

　　作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，準(zhǔn)確的傳達(dá)出了“憂傷”這種典型情緒。那為什么戴望舒這么憂傷呢？

　　學(xué)生思考交流,教師明確：

　　（1）失戀的痛苦：在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在1927年，他愛戀著同學(xué)施蜇存的妹妹，后來戀愛失敗了，戴望舒十分痛苦。

　�。�2）現(xiàn)實(shí)的黑暗，使作者充滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。（參考背景）

　　2.富有音樂感是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。請同學(xué)們是從詩文的句式結(jié)構(gòu)、修辭、節(jié)奏及音韻的方面揣摩交流，各小組派代表發(fā)言。

　�。�1）《雨巷》的音節(jié)特色

　　總體節(jié)奏舒緩悠揚(yáng)，妙用復(fù)沓句式，節(jié)奏整齊和諧，疊詞運(yùn)用富有律動(dòng)美。

　�。�2）詩歌的押韻

　　《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩人追求的幽深空濛的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來。這也是音節(jié)要舒緩悠揚(yáng)的原因所在。

　　（3）修辭上用排比的手法，增添幽深空濛的意境。

　　“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩人對美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空濛的意境。

　�。�5）《雨巷》大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。

　　明確：詩歌運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個(gè)“新紀(jì)元”。

　　五、小結(jié)鑒賞詩歌方法

　　剛才在徜徉雨巷涵泳其中的過程中，我們已一道完成了對該詩的鑒賞，請同學(xué)們回味總結(jié)一下我們詩歌鑒賞的過程和方法，明確以后再學(xué)習(xí)鑒賞詩詞歌，應(yīng)該從哪些方面入手？學(xué)生探討后明確：

　　1、了解作者及寫作背景，知人論詩。

　　2、理解詩歌，在誦讀中感悟作品，體會思想感情。

　　3.分析詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧，鑒賞詩歌

　　六．回味文本跟視屏誦讀結(jié)束語：

　　同學(xué)們，讀著優(yōu)美的詩文，徜徉于文學(xué)的殿堂，你的心里是否在涌起幾分感動(dòng)。是呀，人生是坎坷的，但生活是多彩的，喚起我們對生活的激情吧，只要追求不斷，生活的美好便會一直展現(xiàn)，無論坦途還是艱險(xiǎn)。

　　七．課下作業(yè)：

　　1.熟練背誦全詩，并能夠默寫。

　　2.學(xué)用詩歌的象征手法，選取恰當(dāng)?shù)囊庀�，試寫一首詩�?/p>

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

　　1、感悟詩歌意境

　　2、體會象征手法的運(yùn)用

　　（二）教學(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式

　�。ㄈ�）課時(shí)安排：1課時(shí)

　�。ㄋ模╊A(yù)習(xí)要求：結(jié)合注釋及學(xué)案初步理解，熟讀課文

　　高中語文《雨巷》教案設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)設(shè)想：詩歌重在朗讀，體會情感，有感情的朗讀也被稱為“美讀”。本課旨在通過反復(fù)的朗讀體會詩中的情感，在誦讀的基礎(chǔ)上，從意象入手分析意境，抓住情感基調(diào)，探究詩歌的內(nèi)涵及藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感世界�！霸姛o達(dá)詁�！痹诮虒W(xué)過程中應(yīng)盡力貫徹“自主、合作、探究”的理念。

　　重難點(diǎn)：如何在賞析意境和體會情感的基礎(chǔ)上探索詩歌的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生從多角度鑒賞詩歌的藝術(shù)特色。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)寫下自己的感受和體會以及疑問，在課堂上沒有得到解決的問題，留待下節(jié)課或者課后探討。

　　導(dǎo)入課文

　　一、朗讀體會

　　1、自由誦讀。

　　2、再讀一遍（可默讀可有感情的讀出聲來），邊讀邊在紙上寫下自己的直覺感受，原初體驗(yàn)。讀一篇文章會受到情緒上的感染和精神上的影響，請2~3名同學(xué)用一句話說說自己的體驗(yàn)和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼�體感受。

　　3、嘗試性“美讀”，揣摩朗讀技巧。

　　學(xué)習(xí)詩歌的重要途徑就是“美讀”，讀出感情來，讀出技巧。上單元的“點(diǎn)擊鏈接”里提到了“朗讀的要領(lǐng)”，請嘗試一下，揣摩朗誦的技巧，讀出美感來。

　�、僬堃晃煌瑢W(xué)示范朗讀；（教師和學(xué)生評點(diǎn)）

　　②聽錄音范讀；（提示學(xué)生看有沒有新的感受，記在紙上）

　�、蹖W(xué)生再讀；（可齊讀，盡量模仿范讀的節(jié)奏和技巧，體會感情）

　　二、進(jìn)入詩歌

　�。ㄒ唬┨骄吭姼梃b賞的一些方法

　　我們前面學(xué)了幾首詩歌，做題也見過很多詩歌鑒賞的題型，你是怎樣閱讀鑒賞一首詩歌的？你覺得應(yīng)該從哪些方面入手？

　�。ń處熍c學(xué)生共同探討，可進(jìn)行小組討論，形成小組意見，通過代表交流，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師應(yīng)著重引導(dǎo)而不是講解，并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問。為避免場面失控或者意外情況發(fā)生，影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好以下素材備用。）

　　1、作者及相關(guān)背景知識（可制成卡片或者幻燈片）

　　2、詩歌意象和意境（什么是意境？什么是意象？為什么選取這些意象，其達(dá)到的表達(dá)

　　效果？）

　　《雨巷》的意境分析：“夢一般的凄婉迷�！�；（朦朧）

　　《雨巷》運(yùn)用了哪些意象：“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬墻”、“油紙傘”；

　　3、情感基調(diào)（可通過詩中的反映感情色彩的詞語進(jìn)行分析）

　　4、表達(dá)技巧（著重分析象征手法的運(yùn)用，什么是象征？幾個(gè)主要的意象分

　　別象征了什么？）

　　5、詩歌的內(nèi)涵（此詩的內(nèi)涵可從多角度分析）

　　在夢一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨(dú)感傷的`抒情主人公形象，以象征的手法抒

　　發(fā)了詩人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復(fù)雜情緒。

　�。�可從探求“理想是什么”這一角度來發(fā)掘詩歌的無限張力：這是一首愛情詩、政治詩、哲理詩等角度探究。但無論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無限惆悵，一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長悠長的“雨巷”。）

　　6藝術(shù)特色（可通過比較的方法來賞析，結(jié)合前面學(xué)的新月派的詩歌《再別康橋》和《死水》來分析，看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。）

　　著重談?wù)勔魳访溃汉椭C的韻腳，押韻；雙聲疊韻詞的運(yùn)用；句式上的回環(huán)復(fù)沓；節(jié)和詞的反復(fù)出現(xiàn)（注意第一節(jié)與最后一節(jié)的“逢著”和“飄過”，可進(jìn)行探討）；流暢圓潤，富于吟唱（可播放《雨巷》這首歌）

　　（二）配樂詩朗誦

　　三、作業(yè)：發(fā)揮大膽想象，把《雨巷》改編成一篇散文或者小說，并試著比較詩歌語言與散文和小說語言的異同。

　　高中語文《雨巷》教案設(shè)計(jì) 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：有感情地朗讀全詩;有選擇地品讀詩中意象和象征意味;有意識地引導(dǎo)學(xué)生從詩內(nèi)走向詩外,或展讀或創(chuàng)作。

　　過程與方法：美讀法、比較法、探究法、體驗(yàn)法。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟詩歌的意境美和內(nèi)涵美，培養(yǎng)審美力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　品味本詩的情感與意象。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)語

　　導(dǎo)語一：戴望舒的《雨巷》，是中國現(xiàn)代詩歌中最美的一首，作者也因此被稱為“雨巷詩人”。我初見《雨巷》，便被其詩意詩境詩情驚艷，愛不釋手，時(shí)時(shí)讀之背之思之寫之，深入骨髓再也忘不了。這節(jié)課，我將帶領(lǐng)你們走進(jìn)《雨巷》，開啟一段唯美的詩歌之旅(板書課題)

　　導(dǎo)語二：要了解古代詩歌，我們不能不讀唐詩宋詞;而要了解現(xiàn)代詩歌，我們不能不讀徐志摩的《再別康橋》戴望舒的《雨巷》。為什么這么說呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，去一探究竟。(板書課題)

　　導(dǎo)語三：隨機(jī)應(yīng)變，應(yīng)景導(dǎo)入。(板書課題)

　　一、美讀 走進(jìn)雨巷

　　1.教師范讀，營造氛圍;學(xué)生靜靜聆聽，靜靜感受。

　　2.你聽出了什么?(學(xué)生自由發(fā)言，明確感情基調(diào)：凄美、感傷)

　　可以用這樣的句子表達(dá)：“我聽出了雨巷的-------之美”

　　3.學(xué)生試讀：挑你最喜歡的`一節(jié)來朗讀一下。

　　(個(gè)讀，生評，師評)(注意節(jié)拍押韻，注意語調(diào)高低、語速快慢、語氣輕重)

　　4.配樂朗讀。

　　小結(jié)：化我入境，通過聲音讀出字的質(zhì)感、句的情感、篇的美感，做到 “聲情并茂” (板書)。

　　二、品讀 感悟雨巷

　　1.請你找一找：這首詩中作者描繪了哪兩個(gè)主要意象? (雨巷 丁香或丁香一樣的姑娘)

　　2.請你換一換：在描寫丁香般的姑娘這一意象時(shí)，能不能用別的替代丁香?

　　△可不可用蓮花替代?(沒有愁怨)

　　△可不可用芭蕉替代?(沒有高潔)

　　插入：丁香在古詩中的含義(美麗、高潔、憂愁)

　　芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁�！�—李商隱《代贈》

　　青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�！�—李璟《浣溪沙》

　　含春雨。結(jié)愁千緒，似憶江南主�！�—王十朋《點(diǎn)絳唇 素香丁香》

　　小結(jié)：因此，選擇意象時(shí)，一定要做到“象情并茂”(板書)。

　　3.請你想一想：為什么要讓“我”與“姑娘”在“雨巷”中而不是別的什么地方邂逅?“雨巷”象征了什么?

　　▽“雨巷”換成車水馬龍的大街如何?(太快)

　　▽“雨巷”換成燈紅酒綠的ktv如何?(太鬧)

　　小結(jié)：由此觀之，“雨巷”是一種意象，更是一種意境，這種意境有利于作者抒發(fā)感情，達(dá)到“境情并茂”(板書)。

　　4.請你猜一猜：老師會把上面的板書勾勒成什么?(一把雨傘或者一個(gè)雨字)

　　5.請你議一議：《雨巷》，有人說它是愛情詩，有人說它是政治詩，還有人說它是哲理詩?你的觀點(diǎn)呢?

　　“一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特”，不同的讀者，不同的解讀，期待你的個(gè)性解讀……

　　插入：作者簡介、寫作背景。

　　學(xué)生討論探究，言之成理即可，不求好答案，只求會思考。

　　6.請你寫一寫：

　　①請你根據(jù)《雨巷》內(nèi)容，改寫《青玉案·元夕》最后一句“燈火闌珊處”。

　�、诿枋瞿阈哪恐械摹岸∠惆愕墓媚铩钡男蜗蟆�

　�、蹚摹坝晗铩⒍∠�、油紙傘、籬墻”4個(gè)意象中選擇一個(gè)，寫一首詩。

　　(任選一個(gè)，此處機(jī)動(dòng)處理)

　　插入片段作文：《丁香般的姑娘》(吳品云)

　　《丁香般的姑娘》(鄧桃芳)

　　三、展讀 領(lǐng)取雨巷

　　《<雨巷>對話版》(吳品云)(朗讀此詩 機(jī)動(dòng))

　　《淚中雨巷》(吳品云)

　　《邂逅雨巷》(賴廣祥)

　　《走過人生的雨巷》(賴廣祥)

　　《丁香花》(歌曲 唐磊演唱)

　　結(jié)語

　　濕漉漉的天氣，濕漉漉的雨巷，濕漉漉的心情，撐著油紙傘的我，丁香一樣的姑娘……

　　戴望舒的雨巷，美麗而浪漫，朦朧而憂傷，讓我們回味綿長，久久難忘……

　　配樂詩朗誦視頻欣賞：《雨巷》吳品云朗誦(機(jī)動(dòng))

　　高中語文《雨巷》教案設(shè)計(jì) 10

　　[目標(biāo)]

　�、�、作者介紹

　　2、朗讀本詩，把握詩歌感情，分析詩歌意象。

　　[教學(xué)過程]

　　導(dǎo)入新課

　　江南是一個(gè)非常美麗的地方，它有著不同于北國，也不同于南疆的獨(dú)具特色的風(fēng)韻。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢？請說說你心中的江南意象。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　這些意象為什么能代表江南？你能從這些意象中體會出江南的總體風(fēng)格或者意韻嗎？

　　今天我們要領(lǐng)略的，就是江南的雨巷。

　　〔新課教學(xué)〕

　　一、作者介紹

　　1．作者簡介

　　戴望舒（1905——1950），浙江杭州人。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代"現(xiàn)代派"詩人群的領(lǐng)袖。

　　《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說月報(bào)》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》"替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元"，戴望舒也因此詩獲得"雨巷詩人"的稱號。

　　2．寫作背景

　　這首詩創(chuàng)作于1927年夏，時(shí)值蔣介石發(fā)動(dòng)"四一二"政變之后，詩人隱居江蘇松江，感受到了"在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱"。《雨巷》這首詩便反映了這種郁結(jié)在詩人心頭的大革命失敗后的彷徨苦悶的時(shí)代情緒。

　　二、聽課文音畫錄音

　　雨巷，該是有怎樣的一番情致？讓我們隨著音樂，來聽聽戴望舒筆下的《雨巷》，聽的時(shí)候，體驗(yàn)這首詩的整體情緒。

　　出示易讀錯(cuò)字的字音。

　　三、朗讀本詩，把握詩歌感情，分析詩歌意象。

　　1．說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。

　　——低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈；美，迷蒙。

　　2．同桌交流，找出本詩的意象。

　　詩歌是依靠形象來傳達(dá)思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？試著來找一下，這首詩運(yùn)用了哪些意象？可以與同桌互相討論。

　　明確：一共是6個(gè)，主要是三個(gè)意象（景物）。

　　第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

　　第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的`細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。（結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷）雨巷：這是由"雨"和"巷"兩個(gè)意象構(gòu)成的。雨是細(xì)雨："自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。""試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。"細(xì)雨迷蒙，天色陰沉就易產(chǎn)生傷感。而小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調(diào)陰冷。這是一條空巷，而且殘破。有"頹圮的籬墻"。這就讓人感到幽深、寂靜。迷蒙的細(xì)雨籠著狹窄破舊的小巷，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，頹圮的籬墻，這幾個(gè)意象構(gòu)成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗(yàn)是冷漠、凄清、又惆悵。

　　第三個(gè)是丁香。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？

　　美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么作者要選用丁香這個(gè)意象呢？明確：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨�！队晗铩分袑憽耙粋�(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩李璟詞“丁香空結(jié)雨中愁（《浣溪沙》）全詞是：手卷珠簾上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主？思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�；厥拙G波春色暮，接天流。李商隱有詩：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。丁香花開花在暮春時(shí)節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞�？傊�，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩中另外的物象還有籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個(gè)意象外，其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構(gòu)成了全詩迷離飄渺的超然意境。

　　我：孤身一人，彳亍著，心事重重，是一個(gè)孤獨(dú)寂寞的獨(dú)行者，也是一個(gè)追求者。那么"我"苦苦追求的是什么呢？是"丁香一樣的姑娘"

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