高一語文《過秦論》教學設計

時間：2021-08-06 14:27:40 高一我要投稿

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高一語文《過秦論》教學設計

　　一、教學目標

高一語文《過秦論》教學設計

　　1、了解賈誼對王朝迅速滅亡原因的分析及借古諷今的進步意義。

　　2、積累并理解文言實詞、虛詞和句式。

　　3、把握文意，理清思路，劃分結構。

　　4、領會作者的寫作意圖，借論秦之過以反對暴政提倡仁政的政治主張。

　　5、學習從史實對比中引出結論的寫作方法。

　　6、背誦課文最后三段。

　　二、教學重點

　　1、積累并理解文言實詞、虛詞和句式。

　　2、把握文意，理清思路，劃分結構。

　　3、背誦課文最后三段。

　　三、教學難點

　　1、結合課文詞句的特點，歸納文言詞法句法知識，逐步掌握文言字詞句運用規(guī)律。

　　2、領會作者的寫作意圖，理解作者借古喻今，借論秦之過以反對暴政提倡仁政的政治主張。

　　3、學習從史實對比中引出結論的寫作方法。

　　四、教學方法

　　自主、合作、探究。

　　五、朗讀方式

　　1、自由朗讀2、齊聲朗讀3、指名朗讀4、熟讀背誦5、范讀。

　　六、教具準備

　　課件

　　七、課時安排

　　三課時

　　第一課時

　　課前學案(印發(fā)給學生)

　　一、自由朗讀、齊聲朗讀、熟讀背誦課文《過秦論》。(早讀或課外)

　　二、自由朗讀“參考譯文”。(早讀或課外)

　　秦孝公占據(jù)著崤山和函谷關的險固地勢，擁有雍州的土地，君臣牢固地守衛(wèi)著，借以窺視周王室(的權力)，有席卷天下，征服九州，橫掃四海的意圖，并吞八方荒遠之地的雄心。在那時候，(有)商君輔佐他，對內(nèi)建立法規(guī)制度，大興耕作紡織，修造防守和進攻的器械;對外實行連衡策略，使山東諸侯自相爭斗。這樣，秦人毫不費力地奪取了西河之外的土地。

　　孝公死后，惠文王、武王、昭襄王(先后)繼承已有的基業(yè)，沿襲前代的策略，向南攻取漢中，向西吞并巴、蜀，向東割取肥沃的地盤，向北占領要害的郡邑。諸侯恐慌害怕，開會結盟，謀求削弱秦國的辦法。不吝惜奇珍貴重的器物和肥沃富饒的土地，用來招致天下的優(yōu)秀人才，訂立合縱盟約，結成一體。在這個時候，齊國有孟嘗君，趙國有平原君，楚國有春申君，魏國有信陵君。這四位封君，都見事明，有智謀，心地誠而講信義，待人很寬厚，對賢能之士很敬重，(他們)以合縱之約擊破秦的連橫之策，將韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山的部隊結成聯(lián)軍。在這時，六國士人有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫等人為他們出謀劃策，齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅等人(為各國)溝通意見，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢等人統(tǒng)率他們的軍隊。他們曾經(jīng)以十倍于秦的土地，上百萬的軍隊，開往函谷關去攻打秦國。秦人大開關門引敵深入，九國的軍隊(卻)遲疑起來，不敢入關。秦人沒有丟失一支箭那樣的消耗，天下的諸侯(卻)已陷入狼狽不堪的境地了。這樣一來，縱約解散了，各諸侯國爭著割地來賄賂秦國。秦有富余的力量利用對方弱點來制服他們，追趕(九國的)敗兵，百萬敗兵橫尸道路，血流(成河)，大盾牌也漂浮得起。(秦人)憑借這有利的形勢，割取天下的土地，(重新)劃分山河的區(qū)域。強國主動表示屈服，弱國(按時)入秦朝拜。待到孝文王、莊襄王依次繼位，他們統(tǒng)治的時間不長，秦國沒有什么大事。

　　到始皇的時候，他大大地發(fā)展了前六代君主的功業(yè)，揮舞著長鞭來駕馭全中國，將東周、西周和各諸侯國統(tǒng)統(tǒng)消滅，登上最尊貴的寶座來統(tǒng)治天下，用種種刑具來迫害全國人民，威風震懾四海。向南攻取百越的土地，把它劃為桂林郡和象郡，百越的君主低著頭，頸上捆著繩子，性命聽憑秦的官吏處理。于是(又)派蒙恬到北方去修筑長城，守衛(wèi)邊境，擊退匈奴七百多里;胡人(再)不敢到南邊來放牧，勇士不敢拉弓射箭來報仇。接著就廢除古代帝王的治世之道，焚燒諸子百家的著作，為的是使百姓變得愚蠢;毀壞高大的城墻，殺掉英雄豪杰;收繳天下的兵器，集中在咸陽，去掉刀刃和箭頭，用來鑄成十二個金人，以便削弱百姓(的.反抗力量)。然后據(jù)守華山以為帝都東城，以黃河作為帝都的護城河，上有億丈高的城墻，下臨不可測量的深淵，作為堅固(的防御工事)。好的將領手執(zhí)強弩守衛(wèi)著要害的地方，可靠的官員、精銳的士卒拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。天下已經(jīng)安定，始皇心里自以為關中的險固地勢，方圓千里的銅墻鐵壁，正是子孫萬代的帝王基業(yè)。

　　始皇去世之后，他的余威(依然)震懾著邊遠地區(qū)�？墒�，陳涉不過是個破甕做窗戶、草繩做戶樞的貧家子弟，是氓、隸一類的人，(后來)做了被遷謫戍邊的卒子;才能不如平常人，并沒有孔丘、墨翟那樣的賢德，也不像陶朱、猗頓那樣富有。(他)躋身于戍卒的隊伍中，從田野間突然奮起發(fā)難，率領著疲憊無力的士兵，指揮著幾百人的隊伍，掉轉頭來進攻秦國，砍下樹木作武器，舉起竹竿當旗幟，天下人如同云一樣聚集起來，回聲似的應和他，都帶著糧食，影子似的跟著他。崤山以東的英雄豪杰于是一齊起事，消滅了秦的家族。

　　可以斷言，一統(tǒng)天下的秦王朝并不弱小(無力抵抗)，雍州的地勢，崤山和函谷關的險固，還是從前那個樣子。陳涉的地位并不比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山的國君更尊貴;鋤頭木棍并不比鉤戟長矛更鋒利;那遷謫戍邊的卒子的(作戰(zhàn)能力)并不比九國部隊更強;(至于)深謀遠慮，行軍用兵的策略，(陳涉)也比不上九國的武將謀臣�？墒菞l件好者失敗而條件差者成功，功業(yè)完全相反，為什么呢?假使拿山東諸國跟陳涉比一比長短大小，量一量權勢力量，那簡直是天淵之別了。然而秦憑借著它的區(qū)區(qū)之地，發(fā)展到兵車萬乘的國勢，招致八州的列國諸侯來朝拜自己，已有一百多年歷史;然后將天下作為一家私產(chǎn)，用崤山、函谷關作為宮墻;一個戍卒發(fā)難就毀掉了天子七廟，皇子皇孫都死在人家手里，被天下人恥笑，是什么原因呢?就因為不施行仁義而攻守的形勢已經(jīng)發(fā)生了變化啊。

　　三、知識積累。

　　1、給加點字注音：

　　腴( )軫( )鏃( )笞( )

　　恬( )藩( )甕( )牖( )

　　孝公既沒( ) 召滑( ) 俯首系頸( )

　　踐華為城( )勁弩( ) 不及中人( )

　　墨翟( )躡足行伍( )將數(shù)百之眾( )

　　度長絜大( ) 比權量力( ) 萬乘之勢( )

　　朝同列( ) 一夫作難( )

　　2、指出下列各句中的通假字：

　　①約從離衡 ②合從締交

　�、壑破浔� ④陳利兵而誰何

　�、菥笃疒淠爸� ⑥贏糧而景從

　�、甙儆杏嗄�

　　3、指出下列句子中的詞類活用詞語的用法和意義。

　　⑴席卷、包舉、囊括

　�、铺煜略萍憫�

　�、勤A糧而景從

　�、葍�(nèi)立法度，南取漢中

　�、尚虬酥荻�

　�、事闹磷鸲屏�

　�、巳魂惿娈Y牖繩樞之子

　�、套吠鲋鸨�

　�、蛥s匈奴七百余里

　�、渭s從離衡

　�、闲虬酥荻�

　�、型膺B橫而斗諸侯

　�、焉綎|豪俊遂并起而亡秦族矣

　�、視硕\弱秦

　�、右匀跆煜轮�

　�、砸杂耷�

　　⒄且夫天下非小弱也

　　4、找出并辨析下列句子中的古今異義詞語：

　　①以致天下之士 ②不愛珍器 ③于是六國之士…… ④秦人開關延敵 ⑤制其弊

　　5、辨析下列各組句子中加點詞語的意義

　　①收天下之兵( ) 制其兵 ( )

　�、谮w奢之倫制其兵( ) 制其弊( )

　�、坶_關延敵( ) 延及孝文公( )

　　④不愛珍器( ) 寬厚而愛人( )

　　⑤因遺策( ) 因利便乘( )

　　6、指出下列特殊句式。①然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。②一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?③陳利兵而誰何?④謫戍之眾，非抗于九國之師也。⑤委命下吏。躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。⑥鑄以為金人十二。7、古人為了使文章有變化，不呆滯，遇到上下文有相同的字詞重復出現(xiàn)的情況，就用

　　近義詞代替，避免“同字重出”。這種情況在連用結構相同的句子時，更為常見，找出下列加點的詞語的近義詞，并附上相關的句子。

　�、偾匦⒐珦�(jù)殽函之固

　�、谙硖煜�

　�、勰先h中

　�、苡袑幵健⑿焐�、蘇秦、杜赫之屬為之謀

　�、菰赘钐煜�

　�、廾晒蕵I(yè)

　　⑦率疲弊之卒

　�、嗳魂惿娈Y牖繩樞之子

　　8、翻譯下列難句。

　　①外連衡而斗諸侯②于是秦人拱手而取西河之外.③會盟而謀弱秦④追亡逐北⑤信臣精卒陳利兵而誰何⑥斬木為兵,揭竿為旗,天下云集響應,贏糧而景從.⑦鋤耰棘矜,非銛于鉤戟長鎩也

　　四、教學過程

　　一、分發(fā)《過秦論》紙質學案。

　　二、作者作品簡介

　　三、指名朗讀、齊聲朗讀、MP3范讀課文《過秦論》。(早讀或課外)

　　四、精講并點撥【知識積累】

　　第二課時

　　教學活動

　　一、自由背誦課文《過秦論》最后三段。

　　二、研讀課文。

　　1、整體把握：這篇課文的中心思想是什么?可分為幾部分?請概括段落大意。

　　答：

　　2、本文從秦孝公寫起，為什么不從孝公以前的國君(如秦穆公)寫起?

　　答：

　　3、本文采用了哪些論證方法?

　　答：

　　4、作者認為秦滅亡的原因是什么?作者是怎樣運用事實來證明其論點的?

　　答：

　　5、本文意在指出秦之過失，但一上來卻用大段篇幅敘述秦攻取天下的過程，你認為作者有何用意?

　　答：

　　6、最后兩段寫到陳涉起義，作者卻極言“陳涉如此之微”，并拿陳涉與六國之師作了對比，這對于證明作者論點有何作用?

　　答：

　　7、本文的語言有什么特色?

　　答：

　　三、小組討論 (3分鐘)。

　　四、選擇式板演展示、表演展示(5分鐘)。

　　五、自我創(chuàng)新展示(質疑問難)。

　�、兕}目(要求就課文提問)：

　�、诖鸢�(字數(shù)在50-100個之間)：

　　第三課時

　　教學過程

　　一、指名背誦課文《過秦論》。

　　二、檢測。

　　1、選出下列加點字注音全部正確的一組( )

　　A.膏腴(yú) 藩籬(fān) 崤山(xiáo) 蒙恬(kuò)

　　B.逡巡(qūn) 鋒鏑(dí) 躡足(niè) 墨翟(zhái)

　　C.謫戍(zhé) 鞭笞(chī) 黔首(qián) 囊括(nánɡ)

　　D.隳名城(huī)戶牖(yǒu) 棘矜(jí) 贏糧(yín)

　　2、下列句子中書寫全對的一句是( )

　　A.當是時也，商君佐之，內(nèi)立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸候。

　　B.秦人開關延敵，九國之師，逡巡而不敢進。秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。

　　C.乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而抱怨。

　　D.躡足行伍之間，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉而攻秦。

　　3、對加點的詞語解釋不正確的一項是( )

　　A.不愛珍器重寶肥饒之地愛：吝惜。 B.委命下吏命：命令。

　　C.才能不及中人中人：平常的人。 D.一夫作難而七廟隳作難：起事、首倡。

　　4、下列哪一項不含通假字( )

　　A.蒙故業(yè)，因遺策 B.天下云集響應，贏糧而景從

　　C.合從締交，相與為一 D.百有余年

　　5、下列說法不正確的一項是( )

　　A.周制：天子地方千里，出兵車萬乘;諸侯地方百里，出兵車千乘。

　　B.后人常用“陶朱”作為富人的代稱，陶朱就是范蠡，他幫助越王勾踐滅吳。

　　C.敲撲是古代的刑具，長的叫“敲”，短的叫“撲”。

　　D.秦時，“山東”指崤山以東，即東方諸侯國。

　　6、選出對“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡”句中加點詞的運用解釋正確的一種( )

　　A.句中加點詞的意義都不一樣，體現(xiàn)了作者用詞的準確性。

　　B.加點詞的意義都不一樣，體現(xiàn)了作者語匯豐富。

　　C.加點詞的意義都一樣，體現(xiàn)了作者語匯豐富。

　　D.加點詞的意義都一樣，體現(xiàn)了作者用詞富于變化，避免雷同，讀來無呆板之感。

　　7、下面一組翻譯中哪一句最準確( )

　　A.振長策而御宇內(nèi) 譯：舉起長鞭來驅趕天下諸侯。

　　B.執(zhí)敲撲而鞭笞天下譯：拿著敲和撲這些刑具來鞭打天下百姓。

　　C.乃使蒙恬北筑長城而守藩籬譯：于是派蒙恬去筑守像籬笆一樣重要的長城。

　　D.收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二

　　譯：收集天下的軍隊。把他們集中到咸陽，讓他們銷毀兵刃和箭頭，鑄成十二個金屬人。

　　E.踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固

　　譯：(秦始皇)憑借華山和黃河，把他們看成城墻和護城河，占據(jù)著這億丈高的華山城堡，其下又緊靠著深不可測的黃河，自以為就十分牢固。

　　閱讀下文，回答后面的問題。

　　且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳勝之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也;鉏耰棘矜，非铦于鉤戟長鎩也;謫戍之眾，非抗于九國之師也;深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反也。試使山東之國與陳勝度長絜大，比權量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合為家，崤函為宮;一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守之勢異也。

　　8、選出下列短語中加點的字讀音正確的一項是( )

　　①鋤耰棘矜 ②鉤戟長鎩 ③萬乘之勢 ④度長絜大 ⑤一夫作難

　　A.yōu qín jí chènɡ dù xié nán B.yōu qín jǐ shènɡ duó xié nàn

　　C.yǒu jín jǐ chènɡ duó xié nàn D.yǒu jín jí shènɡ duó qì nàn

　　9、選出下列句中加點詞屬古今異義的一項是( )

　　A.然而成敗異變，功業(yè)相反也 B.且夫天下非小弱也

　　C.然秦以區(qū)區(qū)之地 D.試使山東之國與陳勝度長絜大

　　10、選出下列分析不符合文意的一項是( )

　　A.“且夫”一句，寫秦朝江山依舊，險關如故。照應課文第一段，說明秦非亡于地理形勢的變化。

　　B.“仁義不施而攻守之勢異也”是全文的中心，作者用以勸說當世及后代統(tǒng)治者施行仁義以安民。

　　C.本段是在前文鋪敘基礎上的集中議論，大量的史實使作者的論點水到渠成。

　　D.對比論證是本段的鮮明特色，陳勝與山東六國進行對比，說明比陳勝強大的山東六國未能戰(zhàn)勝秦國的原因以及秦亡于陳勝首倡的起義均在于他們不施行仁政。