《說“木葉”》表格式教案（第一課時）
| 課 題 | 木葉 | №1 | ||
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教 學(xué) 目 標(biāo) |
知識與能力 | 理解中國古代詩歌中“木葉”意象的意蘊 | ||
| 過程與方法 | 了解詩歌語言具有潛在暗示性的特質(zhì)； | |||
| 情感態(tài)度與價值觀 | 和諧美，人情美 | |||
| 教學(xué)重點 | 運用文中闡述的知識和道理指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞實踐 | |||
| 教學(xué)難點 | 培養(yǎng)學(xué)生把握詩歌中意象所表現(xiàn)出的感情色彩，提高詩歌的賞析能力 | |||
| 教學(xué)關(guān)鍵 | 在品味詩歌意象 | 課 型 | 將授課 | |
| 教學(xué)方法 | 運用課件，教師引導(dǎo) | 教 具 | 電腦 | |
| 教學(xué)過程 | 教 學(xué) 內(nèi) 容 | 教師活動 | 學(xué)生活動 | |
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導(dǎo)入 重點難點 教學(xué)過程 |
教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 唐偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫在其《登高》一詩中有兩句傳誦千古的名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”同學(xué)們知道這里的“落木”是什么意思嗎？ 1、 四人一組討論尋找你認(rèn)為能表現(xiàn)文章行文脈絡(luò)的疑問句，并加以整理。 2、 以小組為單位追尋上述問題的答案。 3、 從課文看，“木”與“樹”的意味有什么異同?你從中悟出了什么道理 三、 探究閱讀 融會貫通 。 1、賞“梅”詩 品梅之意象 詩一： 早梅 詩二： 山園小梅 齊己 林逋 萬木凍欲折，孤根暖獨回。 眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園 前村深雪里，昨夜一枝開。 疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。 風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。 明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。 幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。 梅花 王安石 墻角數(shù)枝梅， 凌寒獨自開。 遙知不是雪， 惟有暗香來。 |
導(dǎo)入 介紹 點撥 教師活動 |
了解 默讀 思考 回答 學(xué)生活動 |
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總結(jié) 練習(xí) 作業(yè) |
2、賞“柳”詩 品柳之意象 詩一： 詠柳 詩二： 垂柳 賀知章 唐彥謙 碧玉妝成一樹高， 絆惹春風(fēng)別有情， 萬條垂下綠絲絳， 世間誰敢斗輕盈。 不知細(xì)葉誰裁出， 楚王江畔無端種， 二月春風(fēng)似剪刀。 餓損纖腰學(xué)不成。 詩三： 贈柳 李商隱 章臺從掩映， 郢路更參差。 見說風(fēng)流極， 來當(dāng)婀娜時。 橋回行欲斷， 堤遠(yuǎn)意相隨。 忍放花如雪， 青樓撲酒旗。 四、 自主研究 拓展延伸 1、除了上面講到的“梅”“柳”之外，古詩中還有很多具有特點意象內(nèi)涵的'事物，請同學(xué)們想想看，寫出來，然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵。 （意象分別有楓葉、菊、松、橋、水、草、花、馬、門、柳絮、竹、舟、亭、酒、風(fēng)、劍、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對集中而且在古詩中較多見的來） 五、布置作業(yè)： 同學(xué)們可以以古詩歌中常用的物象為例如：松、竹、菊、蘭等進(jìn)行有目的的詩歌鑒賞，仔細(xì)體味詩歌的精妙 |
明確 總結(jié) |
理解 賞析 品讀 |
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板 書 設(shè) 計 |
木葉 “木”與“樹”的意味有什么異同? 古詩歌中常用的物象為例如：松、竹、菊、蘭 |
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| 課后記事 | 參考語文基礎(chǔ)知識手冊，增強文化常識 | |||
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