陸游《書(shū)憤》教案

時(shí)間：2021-04-05 19:36:56 高一我要投稿

《與朱元思書(shū)》教案設(shè)計(jì) 推薦度：
請(qǐng)客教案推薦度：
鉛球教案推薦度：
體育教案推薦度：
籃球教案推薦度：
相關(guān)推薦

陸游《書(shū)憤》教案匯總

　　《書(shū)憤》公開(kāi)課教案

　　教學(xué)目的

陸游《書(shū)憤》教案匯總

　　1、理解南宋陸游等愛(ài)國(guó)志士壯志難酬、年華空老、有心報(bào)國(guó)、無(wú)路請(qǐng)纓的悲憤情懷;

　　2、以《書(shū)憤》這首詩(shī)觀照整個(gè)南宋時(shí)代相類(lèi)主題的詩(shī)詞;

　　3、學(xué)習(xí)知人論世、相互聯(lián)系的詩(shī)歌鑒賞方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、《書(shū)憤》主旨的理解及表現(xiàn)手法的運(yùn)用;

　　2、知人論世、相互聯(lián)系的詩(shī)歌鑒賞方法指導(dǎo)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、陸游簡(jiǎn)介

　　陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。因受家庭熏陶，自幼讀書(shū)學(xué)劍，發(fā)憤報(bào)國(guó)。終生以抗金報(bào)國(guó)為志，表現(xiàn)了高度的愛(ài)國(guó)熱情。詩(shī)詞散文都有創(chuàng)作，其中詩(shī)歌成就最高。現(xiàn)存詩(shī)作9300多首，是存詩(shī)最多的古代詩(shī)人。

　　二、導(dǎo)入課文

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的陸游詩(shī)詞，其中詞作《釵頭鳳》和詩(shī)作《示兒》最能反映陸游一生的際遇。陸游一生有兩個(gè)始終沒(méi)有解開(kāi)的情結(jié)。其一就是《釵頭鳳》所書(shū)寫(xiě)的他與表妹唐婉的愛(ài)情悲劇。兩人傾心相愛(ài)，卻被其母生生拆散，這成為陸游一生刻骨銘心揮之不去的痛楚，直到七十五歲高齡、唐婉離開(kāi)人世四十多年以后，他重游沈園，依然寫(xiě)下了“傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來(lái)”的深情詩(shī)句。其二就是《示兒》所書(shū)寫(xiě)的“北定中原”這件讓他終生魂?duì)繅?mèng)繞以至死不瞑目的大事。終其一生，壯志不能實(shí)現(xiàn)其萬(wàn)一，心中情懷，《書(shū)憤》就是最好的見(jiàn)證。

　　三、朗讀課文

　　1、學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)朗讀。

　　“早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào)，“那知”重讀。“中原北望氣如山”中“山”讀升調(diào)，讀出高山巍巍聳立之勢(shì)。“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)激昂，顯其豪壯。“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀，“已先斑”處讀降調(diào)，整句語(yǔ)調(diào)低沉，顯其沉郁。“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”中“真名世”“誰(shuí)堪”重讀，結(jié)句降調(diào)。

　　老師范讀，學(xué)生再讀，朗讀是體味詩(shī)歌情味的重要一環(huán)，不可忽視。

　　四、課文內(nèi)容理解

　　1、借助資料上的課文詞句疏通，學(xué)生自學(xué)。請(qǐng)學(xué)生朗讀課文詞句理解，學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、關(guān)于對(duì)“氣如山”的理解：資料注釋認(rèn)為“中原北望氣如山”的“氣如山”是“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山，心中的郁憤堆積如山”之意。你同意“氣憤堆積如山”這一說(shuō)法嗎?

　　探討：理解成“氣憤堆積如山”只是就這一單個(gè)句子的理解，加上“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山”，所以“心中的氣憤堆積如山”，這樣的理解孤立地來(lái)看，似乎很有道理。但是聯(lián)系上下句，它卻是說(shuō)不通的。承上理解，“早歲哪知世事艱”也就是青壯年時(shí)期少不更事，根本不知道收復(fù)中原這件事竟是這樣艱難，所以詩(shī)人北望中原，立下抗金救國(guó)、收復(fù)中原的宏圖大志，豪氣如山;承下句理解，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”書(shū)寫(xiě)的正是早年宋軍在瓜洲渡和大散關(guān)與金兵作戰(zhàn)，宋軍大敗金兵、收復(fù)失地、大獲全勝令人鼓舞的兩大戰(zhàn)事，而作者也曾在此兩地親上前線，勘查地形，刺探敵情，所以后兩句是“氣如山”的具體表現(xiàn)，將報(bào)國(guó)愿望和為之付出的努力渲染得更為具體、鮮明，故“氣如山”作“豪氣如山”理解更佳。詩(shī)人的報(bào)國(guó)壯志如山一樣雄壯，如山一樣堅(jiān)定，如山一樣不可動(dòng)搖。

　　頷聯(lián)“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”有些奇特，此聯(lián)不用動(dòng)詞，不用虛詞，只用六個(gè)名詞組接，采用蒙太奇手法構(gòu)成一幅堂堂正正、浩浩蕩蕩的軍容畫(huà)面，形象飛動(dòng)、畫(huà)面壯闊。這種表現(xiàn)手法，在他之前極其少見(jiàn)，在他之后就較為常見(jiàn)了，如元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬……”也同樣以幾個(gè)名詞組成而不著虛字。

　　五、詩(shī)中問(wèn)題探討

　　1、詩(shī)題為《書(shū)憤》，就全詩(shī)來(lái)看作者因何事而“憤”，作者“憤”的根源又是什么?

　　探討：

　　所憤之一乃“世事艱”。艱者，難也。“世事”也即抗金救國(guó)、收復(fù)失地的事業(yè)，它究竟有多難?只舉同時(shí)代抗金英雄岳飛的遭遇可見(jiàn)一斑�？菇鹈麑⒈Ф�“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”“待從頭收拾舊山河，朝天闕”的壯志，殺得金兵聞風(fēng)喪膽、節(jié)節(jié)敗退，直嘆“撼山易，撼岳家軍難”，可就是這樣一位抗金骨干，卻正因?yàn)榇吮粷h奸秦檜等民族敗類(lèi)以“莫須有”之罪誣害而死，年僅三十八歲。報(bào)國(guó)不僅無(wú)功，而且有罪，竟至死罪，這難度似乎難于上青天了。

　　所憤之二乃“塞上長(zhǎng)城空自許”之“空自許”。所謂“塞上長(zhǎng)城”是指自己年青時(shí)以捍衛(wèi)祖國(guó)、揚(yáng)威邊疆的名將期待自己，認(rèn)為自己就像萬(wàn)里長(zhǎng)城一樣，可以抵擋千軍萬(wàn)馬�？墒蔷驮�(shī)人的經(jīng)歷來(lái)看，年青時(shí)參加進(jìn)士考試因位于秦檜的孫子秦塤之前而被出名，入仕以后多次因力主抗金而被罷官，可謂壯志難酬、請(qǐng)纓無(wú)路。著一“空”字，沉痛之極。

　　所憤之三乃“鏡中衰鬢已先斑”。早年豪氣如山，以“塞上長(zhǎng)城”自許，如今已兩鬢斑白，祖國(guó)山河依然破碎，廣大人民依然受難，自己卻歲月蹉跎，年華空老，壯志難伸。著一“已”字，悲涼之至。

　　所憤之四乃“千載誰(shuí)堪伯仲間”。諸葛亮一生以北伐中原、恢復(fù)漢室、統(tǒng)一中國(guó)為其終身大業(yè)。他在《出師表》中寫(xiě)道：“當(dāng)獎(jiǎng)帥三軍，北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。”這話正說(shuō)出了陸游的心事。有誰(shuí)比得上寫(xiě)作《出師表》、“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮呢?言外之意是南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安，沒(méi)有一個(gè)像諸葛亮這樣的人物來(lái)“獎(jiǎng)帥三軍，北定中原”，收復(fù)大業(yè)，無(wú)人領(lǐng)軍。

　　這四憤——憤報(bào)國(guó)有“罪”、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無(wú)人領(lǐng)軍，四“憤”的根源，其實(shí)全在于南宋朝廷“主和派”。因?yàn)樗麄兪亲钃峡菇鹁葒?guó)的絆腳石，是絞殺愛(ài)國(guó)力量的劊子手。作者的“憤”中含“恨”，“憤”中含“悲”，“憤”而生“涼”，“憤”而生“嘆”，從而形成了本詩(shī)沉郁豪雄的風(fēng)格。

　　2、本詩(shī)主要表現(xiàn)手法。

　　(1)對(duì)比手法：詩(shī)中的“憤”，主要通過(guò)兩個(gè)對(duì)比表現(xiàn)出來(lái)。一是理想和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。詩(shī)人北望中原，豪氣如山。以塞上長(zhǎng)城自許，然而世事多艱。理想被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎。二是詩(shī)人早年形象與晚年形象的對(duì)比。早年氣壯如山，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，何等豪邁，如今對(duì)鏡自照，衰鬢蒼顏，歲月不居，年華空老!而這一切的根遠(yuǎn)就是朝廷的主和派，詩(shī)人心中之“憤”焉得不涌上筆端?

　　(2)借古諷今：詩(shī)中對(duì)諸葛亮的高度頌揚(yáng)，實(shí)則是對(duì)南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于非今，落筆千載以上，旨在千載以下。

　　小結(jié)：以上是對(duì)本詩(shī)主題和表現(xiàn)手法的探討。詩(shī)歌主題和表現(xiàn)手法是高考考查的重要內(nèi)容，學(xué)生只有不斷積累每一首詩(shī)詞主題和手法，才能積少成多，逐漸開(kāi)闊視野，形成深厚的詩(shī)歌鑒賞悟性和穩(wěn)定的詩(shī)歌鑒賞能力。

　　3、學(xué)生自由誦讀全詩(shī)，要求當(dāng)堂背誦。

　　六、拓展思考：《書(shū)憤》所反應(yīng)的`陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無(wú)疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個(gè)人的悲劇，還是整個(gè)南宋時(shí)代所有抗金愛(ài)國(guó)志士共同的悲劇?聯(lián)系同時(shí)代其他詩(shī)人詞人的作品回答。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓本詩(shī)中“鏡中衰鬢已先斑”句的“衰鬢”“先斑”也即兩鬢斑白，借此抓住“白發(fā)”這一意象，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過(guò)的詩(shī)詞中找出類(lèi)似的詩(shī)句。

　　1、陸游的《訴衷情》：胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。

　　2、辛棄疾《破陣子》：了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生!

　　3、岳飛《小重山》：白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)?

　　這三位詩(shī)(詞)人，他們的志向都是一致的，陸游是“中原北望”“心在天山”、辛棄疾是“了卻君王天下事，贏得生前身后名”、岳飛是“為功名”。“天下事”也好，“功名”也好，指的都是收復(fù)中原的大計(jì)。而他們的遭遇也驚人的相似，陸游是 “已先斑”“鬢先秋”、辛棄疾是 “可憐白發(fā)生”、岳飛是“白首”�？梢�(jiàn)悲劇并不是陸游一個(gè)人的，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、請(qǐng)纓無(wú)路、壯志難酬、年華空老是南宋所有有志抗金救國(guó)、收復(fù)中原的志士們共同的悲劇，甚至直至文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的以身殉國(guó)。他們的悲劇是時(shí)代的悲劇，他們的悲愴是英雄們共同的悲愴，陸游終生沒(méi)有解開(kāi)的情結(jié)不是他個(gè)人的情結(jié)，而是所有南宋愛(ài)國(guó)志士們共同的情結(jié)。

　　由這些詩(shī)詞，我們可以總結(jié)出鑒賞詩(shī)詞的兩個(gè)非常有效的方法，那就是“知人論世”和“相互聯(lián)系”。所謂“知人”，就是要了解詩(shī)(詞)人平生的思想、抱負(fù)和經(jīng)歷;所謂“論世”就是要了解詩(shī)(詞)人生活的時(shí)代。陸游一生的抱負(fù)就是“北定中原”，而他生活的時(shí)代卻是主和派把持朝政的南宋，因此他所遭受的際遇只能是壯志難伸、年華空老、歲月蹉跎。因此，只要讀《書(shū)憤》這一首詩(shī)，幾乎可以帶動(dòng)他所有這一類(lèi)的詩(shī)或詞，比如他的《十一月四日風(fēng)雨大作》《訴衷情當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯》《夜游宮雪曉清笳亂起》《秋波媚秋到邊城角聲哀》等等，書(shū)寫(xiě)的無(wú)不是相同的主題。掌握了“知人論世”的鑒賞方法，在做詩(shī)歌鑒賞題時(shí)可以舉一反三。

　　還有一個(gè)方法就是“相互聯(lián)系”，古人說(shuō) “他山之石，可以攻玉”。在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們也可以借一借“他山之石”。比如我們剛才鑒賞《書(shū)憤》，就借了辛棄疾的《破陣子》、岳飛的《小重山》等等，這樣可以有效地以舊知理解新知、以新知深化舊知，觸類(lèi)旁通、事半功倍。

　　《書(shū)憤》優(yōu)質(zhì)課教案

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)內(nèi)容概述：

　　《書(shū)憤》為人教版高中語(yǔ)文選修《中國(guó)古代詩(shī)歌與散文》第一單元“推薦篇目”。這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家的摯愛(ài)和對(duì)理想的執(zhí)著蘊(yùn)涵著無(wú)窮的悲憤之情，詩(shī)意理解難度不大,重點(diǎn)在于詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)。

　　2、學(xué)生分析：學(xué)生為亳州五中高二年級(jí)5班試驗(yàn)班學(xué)生，語(yǔ)文素養(yǎng)較其他班好，能夠理解詩(shī)歌中意象的概念，初步了解詩(shī)歌鑒賞的基本方法，能夠自主在老師的點(diǎn)播下稍加分析和發(fā)揮，形成獨(dú)特的感知和詩(shī)歌美的體驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、通過(guò)文本理解作者情感。

　　2、運(yùn)用朗讀的方法表達(dá)自己對(duì)作品的理解。

　　3、能夠運(yùn)用一定的方法品析詩(shī)句。

　　4、能夠背誦《書(shū)憤》。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：誦讀，想象，運(yùn)用比較的方法品味語(yǔ)言。

　　情感與價(jià)值觀目標(biāo)：感受先賢對(duì)國(guó)家的摯愛(ài)和對(duì)理想的執(zhí)著。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.掌握借景抒情的表現(xiàn)手法。

　　2.掌握運(yùn)用典故表達(dá)情感的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受詩(shī)歌所描繪的意境及所抒發(fā)的思想感情，理解陸游的愛(ài)國(guó)主義情懷。

　　教學(xué)器材

　　cai課件，多媒體教室

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一導(dǎo)入：(多媒體，mp3，和幻燈片)

　　1 聽(tīng)歌曲岳飛的〈滿江紅〉。(老師適當(dāng)發(fā)揮導(dǎo)入，略)

　　2 請(qǐng)同學(xué)回顧以前學(xué)過(guò)的南宋愛(ài)國(guó)名句。(見(jiàn)課件)

　　3、作者簡(jiǎn)介：陸游(1125—1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(現(xiàn)在浙江紹興)人。少年時(shí)就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)”的志向。(見(jiàn)課件)

　　詩(shī)歌特色：(見(jiàn)課件)

　　二詩(shī)歌分析。

　　(一) 初讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1.教師范讀，學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音。(正音)，指名學(xué)生美讀。

　　2.解題。書(shū)，動(dòng)詞，記錄，記下，書(shū)寫(xiě)。憤：氣憤、郁憤、悲憤、激憤，憤慨。提問(wèn)：詩(shī)歌表現(xiàn)的是一種什么“憤”情呢?學(xué)生答 (略)投影(書(shū)憤：抒發(fā)內(nèi)心的郁憤之情。全詩(shī)感情基調(diào)：“憤”。 )

　　(二)細(xì)讀詩(shī)歌，深入理解。

　　1.思考與討論：你覺(jué)得四聯(lián)中哪聯(lián)最能讀出題中的“憤”字?為什么? (這是本課分析的重點(diǎn)所在，讓學(xué)生充分討論，先行感知文意，描繪意境，然后老師適當(dāng)投影講解背景，詳細(xì)的分析見(jiàn)多媒體課件。分析之后小結(jié)“憤”自然過(guò)渡到本詩(shī)歌方法的歸納，并舉出適當(dāng)?shù)睦?見(jiàn)課件)

　　小結(jié)：詩(shī)名《書(shū)憤》，四聯(lián)56字，雖無(wú)一“憤”字，卻句句皆“憤”，憤然之情力透紙背摧入人五內(nèi)。全詩(shī)以“憤”為基調(diào)(主線)，不是一怒了之，而是有血有肉，富于變化：前四句重在激憤，后四句偏于悲憤。激憤愈烈，悲憤愈深。 (此處處處聯(lián)系前面所學(xué)的《長(zhǎng)恨歌》《擬行路難》等，注意前后知識(shí)的聯(lián)系―――妙在不曾說(shuō)破，味之自然生憤，模擬對(duì)《行路難》的沈德潛的評(píng)語(yǔ)。

　　托情于物精練形象 ( 用典抒情)

　　具體分析講解(見(jiàn)課件)

　　“憤”作為一種感情，是抽象之物。要充分地寫(xiě)出來(lái)，必須使之形象化。詩(shī)人采用托情于物的手法，將“憤情”加以物化。(緊張的工作之余，她常跑到樓頂對(duì)著家鄉(xiāng)的方向，看斜陽(yáng)，讀雁陣)

　　“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。”此句的妙處到底在哪?它是極具邊塞地區(qū)特色的景物的羅列�？此葡嗷ブg沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)，實(shí)際有著微妙的組合：

　　有時(shí)間與地點(diǎn)的組合(時(shí)空結(jié)合);

　　有遠(yuǎn)近的組合(遠(yuǎn)景：瓜洲渡、大散關(guān);近景：樓船、鐵馬。)

　　還有情與景的結(jié)合。(景是邊塞的景;情是蒼涼的情。)

　　投影唐代溫庭筠《商山早行》中的名句：“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”與這首詩(shī)歌的頷聯(lián)非常相似。同樣也是景物的排列組合，但意境截然不同。陸詩(shī)是亡臣的蒼涼，溫詩(shī)是游子的傷懷。馬致遠(yuǎn)"枯藤老樹(shù)昏鴉……"

　　三拓展閱讀.《臨安春雨初霽》投影背景，學(xué)生談感受，再次感受作者的愛(ài)國(guó)情懷(見(jiàn)多媒體課件)

　　用選擇題目對(duì)本課文進(jìn)行總結(jié)和教學(xué)效果的反饋. (見(jiàn)課件)

　　四結(jié)語(yǔ)。

　　“辜負(fù)胸中十萬(wàn)兵，百無(wú)聊賴(lài)以詩(shī)鳴。