《送東陽馬生序》教案（第一課時）

　　一、簡析教材

　　《送東陽馬生序》是魯教版八年級上冊第四單元中的第五篇課文。本單元所選文章題材多樣，內(nèi)容豐富�；�?qū)懢�，或狀物，或詠史，或抒寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼，無不浸透著作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考。而本文重在敘述自己年輕時求學的艱苦經(jīng)歷，意在勉勵馬生專心學習，刻苦攻讀，將來能有所成就。文章從容懇切，令人感動。

　　二、學情分析

　　本文較長，學生背誦起來難度較大，有些語句分析起來也較有難度，應該提前布置學生加強預習。

　　三、教學目標

　　根據(jù)《新課標》及本課內(nèi)容和本單元教學要求，制定如下教學目標:

　　知識和能力目標

　　(1)誦讀課文，掌握并積累一些文言虛詞和實詞，培養(yǎng)古文閱讀能力。

　　(2)學習文中運用的對比手法及其表達效果。

　　過程和方法

　　反復朗讀課文，在自主、合作、探究的過程中，領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　體會作者刻苦學習的'精神，激勵自己勤奮學習的熱情。

　　四、教學重點

　　誦讀課文，掌握并積累一些文言虛詞和實詞，培養(yǎng)古文閱讀能力。

　　學習文中運用的對比手法及其表達效果。

　　五、教學難點

　　理解作者如何用自身體會勉勵馬生作為教學難點。

　　六、教法學法

　　朗讀、自主合作與探究

　　七、教學安排

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標

　　能正確流暢地朗讀課文，理解文章大意;

　　能準確翻譯“求學經(jīng)歷”一層原文。

　　教學過程

　　一、直入課題并板書課題與作者。

　　二、簡介作者與文體特點。

　　請學生簡要交流預習所查閱的作家作品，教師適當進行訂正與補充。

　　宋濂，字景濂，號潛溪。明初文學家。是當時的“開國文臣之首”。本文出自《宋學士文集》。

　　2、關(guān)于“序”

　　古代“序”有兩種:一是介紹、評論文章的序;一是臨別贈言的贈序。本文屬于贈序。

　　《送東陽馬生序》是作者給同鄉(xiāng)后學馬生的臨別贈言。這是贈序，有別于介紹評價的序。

　　三、朗讀課文。

　　1、教師范讀。請學生注意標劃字音停頓。教師板書生字，讓學生注音書寫。最后訂正。

　　(1)字音:

　　嗜(shì)學 硯(yàn) 逾(yú)約 叱(chì)咄(duō) 俟(sì)

　　負篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ) 皸(jūn)裂 媵(yīng)人 燁(yè)然 持湯沃(wò)灌 以衾(qīn)擁覆 綺(qǐ)繡 缊(yùn)袍敝衣

　　多音字: 容臭(xiù) 既加冠(guān) 僵勁(jìng) 日再食(sì)

　　通假字: 四支僵勁 支---肢 “肢體”

　　皆被綺繡 被---披 “穿”

　　(2)停頓:

　　如:以是∕人·多以書假余

　　余∕因得·遍觀群書

　　從·鄉(xiāng)之先達∕執(zhí)經(jīng)扣問

　　以∕中有足樂者

　　蓋∕余之勤與艱∕若此

　　學生自由朗讀至少兩遍，要求讀得準確流暢。

　　指名朗讀。

　　集體朗讀。

　　四、默讀課文，根據(jù)書下注釋，疏通大意。三分鐘后請學生舉手概括回答。教師應予以訂正和鼓勵。

　　五、小組合作翻譯(從開頭至“余因得遍觀群書”)。

　　先對照注釋自譯，標出疑難處，三分鐘后小組互相探討解決，約三分鐘后，全班交流，教師評點總結(jié)。

　　(1)重點實虛詞:以書下為主，

　　每:經(jīng)常。 于:向。 因得:因此能夠。

　　(2)活用詞:

　　筆錄:用筆抄寫。(名詞做狀語)

　　(3)多義詞:

　　無從致書以觀 (來)

　　以 計日以還(相當于連詞“而”)

　　以是人多以書假余(前:因此。后:把)

　　弗之怠(指代抄書)

　　之 藏書之家(的)

　　走送之(代所借之書)

　　(4)重點句子略

　　六、齊讀課文后總結(jié)。

　　針對本課所講的主要內(nèi)容進行總結(jié)鞏固�？梢允墙處熥约嚎偨Y(jié)，也可以由學生自己歸納。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、抄寫一遍原文并熟讀。

　　2、整理譯段筆記并記憶。

　　板書(由左向右)

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