面朝大海春暖花開(kāi)蘇教版高一上冊(cè)語(yǔ)文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的面朝大海春暖花開(kāi)蘇教版高一上冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)目標(biāo)： 體驗(yàn)美好詩(shī)情，理解詩(shī)人生命中的兩難心境。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入： 在當(dāng)代詩(shī)人人，有一個(gè)我們頗為陌生的名字，叫海子。20xx年，“人民文學(xué)詩(shī)歌獎(jiǎng)”在窯了兩年之后，授予給了他和另一位詩(shī)人。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)海子的詩(shī)歌《面朝大海，春暖花開(kāi)》。

　　二、讀詩(shī)

　�、俜配浺粽勥@首詩(shī)的體驗(yàn)，感受。

　　②指導(dǎo)學(xué)生朗讀。透過(guò)字句，請(qǐng)你想像推測(cè)一下，詩(shī)人是個(gè)怎樣的人?(心靈孤獨(dú)封閉)

　　三、自讀點(diǎn)撥 ：

　　1.?這首詩(shī)共三章。第一章虛構(gòu)一幅自由獨(dú)立、遠(yuǎn)離塵世喧囂的生活圖景，一股清新潮潤(rùn)的氣息撲面而來(lái)。

　　2.這幅生活圖景里有一些清晰的意象，通過(guò)意象分析，我們可以看到海子的理想生活是怎樣的?

　　通過(guò)意象分析，我們可以看到海子的理想生活是怎樣的。

　　?意象1：喂馬，劈柴，閑適的田園牧歌式的生活。

　　?意象2：周游世界，這種生活無(wú)疑是自由的。

　　?意象3：蔬菜和糧食，平凡普通自食其力。

　　?意象4：房子，詩(shī)人的生存空間和精神家園。

　　?意象5：大海，廣闊的胸懷，包容一切，煩惱和痛苦。

　　?意象6：面朝大海春暖花開(kāi)：面朝大海，背離塵世，遠(yuǎn)離世俗。無(wú)法實(shí)現(xiàn)的幸福

　　通過(guò)意象分析我們可以總結(jié)海子理想幸福生活是：自由閑適，平淡普通，卻又充滿(mǎn)詩(shī)意的田園牧歌式的生活。但文中卻說(shuō)：從明天起...................美好的生活為什么要從明天起而不從即刻起呢?明天是未知的，從某種意義上說(shuō)是遙遠(yuǎn)的，而海子卻把這樣的幸福限制在了明天，這聽(tīng)起來(lái)不免讓人傷感。而仔細(xì)分析海子的這中生活在現(xiàn)實(shí)中會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，他們太理想了完全遠(yuǎn)離塵世。

　　3、傳遞幸福 --博大的愛(ài)

　　作者把自己未來(lái)的幸福迫不及待的傳遞給親人和朋友，那“幸福的閃電告訴我的|我將告訴每一個(gè)人”詩(shī)人渴望別人分享他的幸福，而且也真誠(chéng)的把祝愿送給親人朋友，但作者為什么又說(shuō)是“幸福的閃電”?

　　閃電的特點(diǎn)是一瞬即逝，這說(shuō)明詩(shī)人的幸福的是短暫的是不長(zhǎng)久的，雖然如此，詩(shī)人還是希望詩(shī)人能幸福，人把自己真誠(chéng)而美好的祝愿送給整個(gè)世界“給每一座山每一條河取一個(gè)溫暖的名字/陌生人我也為你祝福......原你在塵世獲得幸�！�。這里詩(shī)人不僅祝福，關(guān)愛(ài)自己的朋友親人，甚至關(guān)愛(ài)陌生人，乃至整個(gè)自然生命，表現(xiàn)了詩(shī)人博愛(ài)的情懷 。

　　4、我們感謝詩(shī)人對(duì)我們蕓蕓眾生的關(guān)愛(ài)于祝福，我們也同樣的祝愿詩(shī)人能在塵世獲得幸福，最后詩(shī)人得到幸福沒(méi)有?詩(shī)歌最后說(shuō)“愿你有一個(gè)燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海春暖花開(kāi)”。

　　詩(shī)人把最世俗而又是最美好的囑咐給了世人而以一個(gè)“只愿”最終把自己隔絕到了塵世之外，面朝大海，背離塵世，于幸福遠(yuǎn)離了。

　　5、討論：這首詩(shī)兩次說(shuō)“面朝大海，春暖花開(kāi)”，都表達(dá)美好的情感，而情味有所不同。第一次說(shuō)出，是第一章情調(diào)的順向發(fā)展，即“喂馬，劈柴”等與“面朝大海，春暖花開(kāi)”在情調(diào)上是一致的;第二次說(shuō)出，是第二、三章情調(diào)的逆向發(fā)展，即本來(lái)順著“愿你”“愿你”的祝禱，最后應(yīng)是更昂奮的博愛(ài)情懷的展露，可是經(jīng)由“愿你在塵世獲得幸福”出人意料的一轉(zhuǎn)，“我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)”，猶言塵世幸福是你們的，他人的，我海子仍舊偏安一隅，獨(dú)守清高。這后一個(gè)“面朝大海，春暖花開(kāi)”，顯示出詩(shī)人陷入矛盾境地：剛對(duì)世人表露赤誠(chéng)心懷，很快轉(zhuǎn)過(guò)身去，面朝大海，背對(duì)大陸，背對(duì)眾人;在人生觀、價(jià)值觀上既肯定世俗生活，又不甘于墮入塵世成為俗人。詩(shī)人心懷始而熱情開(kāi)放，終而收合封閉，這就是這首詩(shī)的情感發(fā)展的線路。

　　《面朝大海，春暖花開(kāi)》課堂實(shí)錄

　　師：下面的朗讀訓(xùn)練我們分三個(gè)環(huán)節(jié)：首先讀出詩(shī)歌的“音韻美”，其次讀出“自我體驗(yàn)”，最后讀出“字面后的靈魂”，請(qǐng)同學(xué)們先齊讀這首詩(shī)。

　　(生齊讀)

　　師：同學(xué)們?cè)诶首x的過(guò)程中速度稍快了，像在匆匆趕路，朗讀詩(shī)歌要像一路欣賞風(fēng)景，要駐足、要流連，也就是要讀出詩(shī)歌的“音韻美”。請(qǐng)大家邊自由朗讀邊在詩(shī)里標(biāo)出哪里該停頓、重音和延長(zhǎng)?

　　(生自由朗讀、標(biāo)注)

　　生：從明天起，做一個(gè)/幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界，從明天起，關(guān)心糧食/和蔬菜，我有一所房子，面朝大�！�，春暖/花開(kāi)，從明天起，和/每一個(gè)親人/通信，告訴他們/我的幸福，那幸福的閃電/告訴我的，我將告訴/每一個(gè)人，給每一條河/每一座山/取一個(gè)/溫暖的名字，陌生人，我也/為你祝福，愿你/有一個(gè)/燦爛的前程，愿你/有情人/終成眷屬，愿你/在塵世/獲得幸福，我只愿/面朝大海～，春暖/花開(kāi)(“/”表停頓;字下“·”表重音;“～”表聲音延長(zhǎng))

　　師：你剛才的標(biāo)注大部分很好，朗讀中的停頓原則上是以詞組為單位，“每”“溫暖”的重音把握很準(zhǔn)確，重音表示情感或者意思需著重表達(dá)，還有“大海～”，聲音延長(zhǎng)往往是為抒發(fā)情感的需要。同學(xué)們對(duì)于朗讀注意點(diǎn)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的?

　　生：我覺(jué)得“陌生人，我也為你/祝福”中“陌生人”“也”要讀重音，因?yàn)檫@是特定的人群，重讀能吸引注意。

　　師：說(shuō)得很有道理，而且“也”后面稍加停頓會(huì)更有音韻美。同學(xué)們，有沒(méi)有把朗讀要點(diǎn)標(biāo)注好?我們?cè)僮x，看看和上次朗讀效果同不同?

　　(生根據(jù)修正后的齊聲朗讀)

　　師：嗯，果然注意了停頓、重音、延長(zhǎng)，詩(shī)歌真的就像歌一樣好聽(tīng)起來(lái)了!這里還要注意除了重音以外，“喂馬，劈柴，周游世界”要讀得輕快跳躍，“從明天起，和每一個(gè)親人通信”要輕讀，表示和親人的親近柔情，同學(xué)們一邊體驗(yàn)一邊再讀一讀。

　　(生再齊聲朗讀)

　　師：好，比上次更好聽(tīng)了!我們又發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌朗讀還要根據(jù)它的情意分“輕重緩急”朗讀。那么下面我們就要讀出該詩(shī)的“自我體驗(yàn)”了，同學(xué)們邊讀邊標(biāo)注自己最有體會(huì)的詞句。

　　(生自由朗讀標(biāo)注)

　　生1：有“喂馬”“劈柴”“糧食”“蔬菜”我體會(huì)到一種“樸實(shí)”;“面朝的大海，春暖花開(kāi)”“周游世界”我覺(jué)得很“明朗爛漫”，對(duì)陌生人的祝福我想有“博愛(ài)”的情感在里面。

　　生2：寫(xiě)親人的句子，我感受到“分享”的歡樂(lè)，還有“溫暖的名字”我感覺(jué)真的.“溫暖”。

　　生3：還有“閃電”，我覺(jué)得是那么“明亮又短暫”。

　　師：同學(xué)們體驗(yàn)很深刻，我們逐漸走進(jìn)了海子的情感世界，逐漸聽(tīng)懂了他的歌謠，下面我們就帶著這樣的體驗(yàn)朗讀。

　　(學(xué)生深情齊聲朗讀)

　　師：同學(xué)們基本讀出了體驗(yàn)，但“詩(shī)味”還不夠，因?yàn)閮H僅停留在“讀”，眼前還沒(méi)有出現(xiàn)情境，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象出眼前之景，比如“喂馬、劈柴”就想到鄉(xiāng)村牧野，“和每一個(gè)親人通信”你們眼前就出現(xiàn)自己最?lèi)?ài)的親人，“每一條河，每一座山”就想到春山春水，讀的時(shí)候注意由句生境，由境生生情，再由情入境。

　　(生再次深情齊聲朗讀)

　　師：同學(xué)們真的讀出了詩(shī)歌的美，詞句美、音韻美、意境美，但是洗凈鉛華，又有多少寂寞在后面啊。我們下面將要讀出字后的靈魂，同學(xué)們“知人論詩(shī)”，找出詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)三處的詞語(yǔ)，看看能讀出作者的靈魂嗎?

　　生1：“從明天起”有三處，說(shuō)明他只是從明天起，昨天沒(méi)有找到，未來(lái)還沒(méi)有來(lái)。

　　生2：“愿你”也是三處，和“我只愿”是海子內(nèi)心矛盾的體現(xiàn)，所以“愿你”要讀出明朗，“我只愿”要讀得低沉一些。

　　師：分析得很好，所以值得注意的還有，一樣的句子不同的朗讀，比如前面的“面朝大海，春暖花開(kāi)”要讀得昂揚(yáng)而最后的“面朝大海，春暖花開(kāi)”要深沉。

　　生：“幸�！痹谖闹幸渤霈F(xiàn)了三次，但是······(學(xué)生有點(diǎn)哽咽)幸福遠(yuǎn)離了海子，他只把幸福留在了世間。我讀出了幸福后面的矛盾和凄美。

　　師：朗讀經(jīng)典就要思考它為什么能成為經(jīng)典?因?yàn)槔锩嬗屑t塵的樸素情感，有對(duì)摯親的傾訴，甚至有對(duì)陌生人的祝福，這些沖擊了每個(gè)人內(nèi)心的最柔軟。特別是海子入世與出世間的矛盾和無(wú)奈，溫暖背后的悲愴凝重，祝福背后的遺世獨(dú)立，可謂一唱三嘆，讓人難以釋?xiě)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅我髟仯�讀出詩(shī)歌的美麗和它背后靈魂的嘆息!

　　面朝大海，春暖花開(kāi)：教學(xué)參考

　　一誦讀提示

　　這首詩(shī)以樸素明朗而又雋永清新的語(yǔ)言，唱出一個(gè)詩(shī)人的真誠(chéng)善良。詩(shī)人想象的塵世，一切都那么新鮮可愛(ài)，充滿(mǎn)生機(jī)和活力。要注意讀出詩(shī)中積極、昂揚(yáng)的情感。

　　二整體感知

　　1.寫(xiě)作背景

　　海子生前好友、詩(shī)人西川回憶說(shuō)：“海子沒(méi)有幸福地找到他在生活中的一席之地。這或許是由于他的偏頗。在他的房間里，你找不到電視機(jī)、錄音機(jī)甚至收音機(jī)。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨(dú)之中寫(xiě)作，他既不會(huì)跳舞、游泳，也不會(huì)騎自行車(chē)�！睆闹形覀兛梢泽w會(huì)到海子獻(xiàn)身詩(shī)歌事業(yè)，是以犧牲塵世生活為代價(jià)的。

　　2.內(nèi)容大意

　　這首詩(shī)海子寫(xiě)于死前的兩個(gè)月。詩(shī)人終于開(kāi)始擬想塵世的幸福生活。全詩(shī)共三節(jié)。第一節(jié)詩(shī)人勾勒出了想象的塵世生活，喂馬、劈柴、有一所房子等，都是擬想的。第二、三節(jié)表現(xiàn)了詩(shī)人博大的愛(ài)心。和每個(gè)親友通信，從“河”“山”一直到“陌生人”“取名字”等，極富詩(shī)意和人情味。面朝大海，春暖花開(kāi)，給人一種非常清新、溫暖的感覺(jué)。

　　海子在詩(shī)中真誠(chéng)地祈愿，每一個(gè)陌生人都在塵世中獲得幸福，是詩(shī)人真誠(chéng)良知的展現(xiàn)。

【面朝大海春暖花開(kāi)高一上冊(cè)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

面朝大海春暖花開(kāi)人教版高一上冊(cè)語(yǔ)文教案09-29

面朝大海，春暖花開(kāi)04-09

面朝大海，春暖花開(kāi)09-13

面朝大海，春暖花開(kāi)09-25

面朝大海，春暖花開(kāi)04-09

面朝大海，春暖花開(kāi)05-21

面朝大海，春暖花開(kāi)05-07

面朝大海，春暖花開(kāi)08-06

面朝大海，春暖花開(kāi)10-30

面朝大海，春暖花開(kāi)09-24