祝福高一語文教案

時間：2021-03-19 10:26:32 高一我要投稿

小學(xué)語文教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
高一語文教學(xué)反思推薦度：
高一語文教學(xué)總結(jié) 推薦度：
相關(guān)推薦

祝福高一語文教案3篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的祝福高一語文教案，希望對大家有所幫助。

祝福高一語文教案3篇

祝福高一語文教案1

　　教學(xué)目標

　�。保R記

　�。粒P(guān)于《彷徨》

　　Ｂ．煙靄等詞語

　�。玻斫猓治�

　�。粒斫庑≌f創(chuàng)作的社會背景

　�。拢鶕�(jù)人物描寫和情節(jié)把握人物形象

　　Ｃ．分析小說的環(huán)境描寫及對主題的作用

　�。模箶⑹址ǎ◤�(fù)習(xí)）

　　教學(xué)設(shè)想

　�。保宋拈L達萬余字，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實的，因此強調(diào)預(yù)習(xí)，以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。

　�。玻捎谛≌f所反映的社會背景，對于今天的學(xué)生來說，較為陌生，所以在課堂開始時有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識弄清。

　　３．文章較長，知識點多，要學(xué)的東西也多，容易雜亂，擬從三個方面實施教學(xué)

　�。粒≌f的環(huán)境描寫

　　Ｂ．人物性格形象

　�。茫≌f的主題，人物形象的意義

　　４．此文是現(xiàn)代文學(xué)作品，不少詞語與現(xiàn)代漢語意義不甚相同，正好可用來訓(xùn)練利用上下文推斷詞義的能力

　�。担n時

　　教學(xué)過程

　　布置預(yù)習(xí)

　�。保檎蚁嚓P(guān)資料，了解１９２４年前后中國社會的狀況

　　２．讀２－３遍課文

　　第一課時

　　一．導(dǎo)入

　�。保斜砘仡欀袑W(xué)課本中所涉及的魯迅的作品．文集．體裁

　�。玻P(guān)于彷徨及的創(chuàng)作背景

　　Ａ．魯迅此時的思想狀況：由吶喊而彷徨

　�。拢保梗玻茨昵昂蟮臍v史

　　辛亥革命１９１１五四運動１９１９

　　二．整體感知，梳理情節(jié)

　�。保@篇小說所寫的人物有幾個，請大致給他們分類

　�。玻≌f采用什么記敘順序

　�。常允裁礊榫€索

　　４．這篇小說的敘述的時間跨度有多大，具體地寫了哪幾個地點，作者是如何安排的，請找出相關(guān)語句

　�。担o你感受最深之處是？說一點理由

　�。叮谐銮楣�(jié)提綱

　　明確：

　�。毕榱稚�

　　魯四老爺．四嬸．祥林嫂的婆婆．

　　柳媽

　　我

　　不需很精確，旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力

　�。玻箶�

　　３．我的見聞感

　�。矗氖舷拢撸哪曜笥�

　　魯鎮(zhèn) 衛(wèi)家山賀家墺

　　濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn) 由此輻射

　　短篇小說的時空安排

　　5．見板書

　　三．通過人物描寫分析人物命運與性格

　　小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運，表現(xiàn)了她怎樣的性格

　　１．簡述她的主要生活經(jīng)歷

　�。玻≌f主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點，請找出并分析

　　畫眼睛－－－要極儉省的畫出一個人的特點，最好還是畫她的眼睛－－－－〈我怎樣做起小說來的》

　　跳讀三次描寫，比較其異同，體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運的變化和性格特征

　　第一次

　　臉色表黃－－－－生活艱辛

　　紅潤－－－－青春的活力

　　順著眼－－－善良．安分．溫順

　　第二次

　　兩頰消失了血色

　　順著眼，眼角上逞帶些淚痕

　　眼光沒有先前的那樣精神

　　沒有神采的眼睛

　�。松馐軕K重打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達

　　第三次

　　眼珠間或一輪－－－長期的嚴重的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內(nèi)心痛苦無法表露，精神完全麻木

　　總結(jié)：三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運

　�。常鞘裁词顾拿\如此悲慘直至死去？而她對自己的命運又采取了怎樣的態(tài)度與行為？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。

　　四．練習(xí)

　　從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運的細節(jié)

　　六．布置作業(yè)

　　熟讀文中關(guān)于景象的描寫，體會環(huán)境描寫的作用。

　　七、板書設(shè)計

　　情節(jié) 內(nèi)容順序

　　序幕景象與魯四老爺

　　結(jié)局祥林嫂突然死去倒敘

　　開端初到魯鎮(zhèn)

　　發(fā)展被賣改嫁

　　高潮再到魯鎮(zhèn)

　　尾聲景象和我的感受

　　第二課時

　　教學(xué)要點

　�。�、理解小說的環(huán)境描寫

　　２．分析小說的主題

　　教學(xué)過程

　　一、討論上節(jié)課的課后練習(xí)一

　　參考角度：Ａ、沒有名字Ｂ、小十歲的丈夫Ｃ、工錢

　　旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文的一些容易忽視的信息

　　二．小說刻畫了一個怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的

　　點拔：

　�。保╆P(guān)于自然環(huán)境與社會環(huán)境

　　２）關(guān)于環(huán)境描寫的類型及要求

　�。保闹袔滋帉懢跋螅幘跋蟮拿枥L目的何在？

　　研讀開頭一節(jié)

　�。僚f歷的年底最像年底是什么意思？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息？

　　Ｂ．將到新年是一種怎樣的氣氛？

　�。茫氖迮c我見面的情景表現(xiàn)什么？大罵新黨，Ｓ在書房里表現(xiàn)什么，為什么不是留在書房里

　　２．研讀第一次景象的描寫

　�。�、此段描寫最突出的是什么，找關(guān)鍵詞

　　都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此

　　女人，男人

　�。常髡呙鑼戶斔睦蠣�?shù)臅坑惺裁刺卣�，層如其人，表現(xiàn)了什么？

　　明確總結(jié)

　�。保翋瀴阂值臍夥�

　�。玻饨ǖ娘L(fēng)俗習(xí)慣迷信根深蒂固（盡管封建制度已Ｓ終正Ｑ）

　�。常Ｊ靥搨畏磩�

　　三．研讀冬季日短一節(jié)

　�。保@段景物描寫的作用是？

　�。玻疄槭裁凑f祥林嫂是玩物？

　�。常绾卫斫鈩t無聊生者不生------

　　明確：渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激

　　四．研讀小說的結(jié)尾

　　這一結(jié)尾的作用，與文章其它部分的關(guān)系

　　點拔

　�。�、在結(jié)構(gòu)上

　　Ｂ、對于中心的表達上

　　明確：

　　Ａ首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善

　�。屡c祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸福的氣氛形成對比，深化了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露

　　五．總結(jié)性討論

　　１．小說為什么題為，而不是祥林嫂？

　　Ａ情節(jié)發(fā)展與之有關(guān)，提供了背景

　　Ｂ封建勢力通過殺害祥林嫂，她死于中，強烈的對比，增強悲劇性

　　２．柳媽是一個怎樣的人，她是不是兇手之一

　�。粒陕湎榱稚┑膫�

　　Ｂ．同情她卻給她增加了痛苦

　�。常沂且粋€怎樣的形象

　�。粒何遗c魯四老爺

　�。拢何业恼f不清

　　也許有－－－自以為慰藉，不忍心增其煩惱

　　也未必－－－意識到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭

　　說不清－－－怕負責(zé)任的含混之辭

　　我說不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)我對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題，我的軟弱性

　　具有進步的思想扔小資產(chǎn)階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻軟弱無能，沒有改良的辦法．

　　六．作業(yè)

　�。保瓿烧n后練習(xí)六

　　２．自選角度，寫一則讀書筆記

　　七、作業(yè)

　　反聵及校正

祝福高一語文教案2

　　教學(xué)目標

　�。�、識記Ａ、關(guān)于《彷徨》Ｂ、“煙靄”等詞語

　�。�、理解、分析

　　Ａ、理解小說創(chuàng)作的社會背景

　　Ｂ、根據(jù)人物描寫和情節(jié)把握人物形象

　　Ｃ、分析小說的環(huán)境描寫及對主題的作用

　　Ｄ、倒敘手法（復(fù)習(xí)）

　　教學(xué)課時

　　二課時

　　教學(xué)過程

　　預(yù)習(xí)

　�。�、查找相關(guān)資料，了解1924年前后中國社會的狀況

　�。病⒆x2——3遍課文

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　１、列表回顧中學(xué)課本中所涉及的魯迅的作品、文集、體裁

　�。�、關(guān)于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景

　　Ａ、魯迅此時的思想狀況：由吶喊而彷徨

　�。�、1924年前后的歷史：辛亥革命1911年五四運動1919年

　　二、整體感知，梳理情節(jié)

　�。�、這篇小說所寫的人物有幾個，請大致給他們分類

　�。�、小說采用什么記敘順序

　�。�、以什么為線索

　�。础⑦@篇小說的敘述的時間跨度有多大，具體地寫了哪幾個地點，作者是如何安排的，請找出相關(guān)語句

　�。怠⒔o你感受最深之處是什么？說一點理由。

　�。丁⒘谐銮楣�(jié)提綱

　　明確：

　�。�、祥林嫂

　　魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、

　　柳媽

　　我

　�。ú恍韬芫_，旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力）

　�。病⒌箶�

　�。�、我的見聞感

　�。�、四十上下－－二十六七－－十四年左右

　　魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺

　　濃縮在舊歷的.年底的魯鎮(zhèn)由此輻射

　　短篇小說的時空安排

　�。�、見板書

　　三、通過人物描寫分析人物命運與性格

　　小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運，表現(xiàn)了她怎樣的性格

　�。�、簡述她的主要生活經(jīng)歷

　�。�、小說主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點，請找出并分析。

　　“畫眼睛”－－－要極儉省的畫出一個人的特點，最好還是畫她的眼睛－－－－〈我怎樣做起小說來的〉

　　跳讀三次描寫，比較其異同，體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運的變化和性格特征

　　第一次

　　臉色表黃－－－－生活艱辛

　　紅潤－－－－青春的活力

　　順著眼－－－善良、安分、溫順

　　第二次

　　兩頰消失了血色

　　順著眼，眼角上逞帶些淚痕

　　眼光沒有先前的那樣精神

　　沒有神采的眼睛

　�。松馐軕K重打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達

　　第三次

　　眼珠間或一輪－－－長期的嚴重的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內(nèi)心痛苦無法表露，精神完全麻木

　　總結(jié)：三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運

　�。场⑹鞘裁词顾拿\如此悲慘直至死去？而她對自己的命運又采取了怎樣的態(tài)度與行為？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。

　　練習(xí)：從文中再找出一些表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運的細節(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫，體會環(huán)境描寫的作用。

　　板書設(shè)計

　　第二課時

　　教學(xué)要點

　�。薄⒗斫庑≌f的環(huán)境描寫

　�。病⒎治鲂≌f的主題

　　教學(xué)過程

　　一、討論：從上節(jié)課的課后練習(xí)“從文中再找出一些表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運的細節(jié)”

　　參考角度：Ａ、沒有名字Ｂ、小十歲的丈夫Ｃ、工錢

　　旨在引導(dǎo)

　　學(xué)生把握文的一些容易忽視的信息

　　二、小說刻畫了一個怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的

　　點拔：關(guān)于自然環(huán)境與社會環(huán)境

　�。薄⑽闹袔滋帉懽８＞跋�，三處祝福景象描繪目的何在？

　�。病⒀凶x第一次祝福景象的描寫

　　此段描寫最突出的是什么，找關(guān)鍵詞？

　　（都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此女人，男人）

　　３、作者描寫魯四老爺?shù)臅坑惺裁刺卣�，屋如其人，表現(xiàn)了什么？

　　明確：

　�。薄⒊翋瀴阂值臍夥�

　�。�、封建的風(fēng)俗習(xí)慣迷信根深蒂固（盡管封建制度已壽終正寢）

　　３、保守虛偽反動

　　三、研讀“冬季日短”一節(jié)

　�。�、這段景物描寫的作用是什么？

　�。�、為什么說祥林嫂是玩物？

　�。场⑷绾卫斫狻皠t無聊生者不生——————”

　　明確：渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激。

　　四、研讀小說的結(jié)尾

　　這一結(jié)尾的作用，與文章其它部分的關(guān)系

　　明確：

　　１、在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善

　�。�、對于中心的表達上與祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸福的氣氛形成對比，深化了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露

　　五、總結(jié)性討論

　�。�、小說為什么題為祝福，而不是祥林嫂？

　　Ａ、情節(jié)發(fā)展與之有關(guān)，提供了背景

　�。�、封建勢力通過祝福殺害祥林嫂，她死于祝福中，強烈的對比，增強悲劇性

　�。�、柳媽是一個怎樣的人，她是不是兇手之一

　�。�、奚落祥林嫂的傷痕

　　Ｂ、同情她卻給她增加了痛苦

　　３、“我”是一個怎樣的形象？

　�。粒骸拔摇迸c魯四老爺

　�。拢骸拔摇钡恼f不清

　　也許有－－－自以為慰藉，不忍心增其煩惱

　　也未必－－－意識到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭

　　說不清－－－怕負責(zé)任的含混之辭

　　“我”說不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)“我”對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題。

　　“我”是具有進步的思想扔小資產(chǎn)階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻“軟弱”“無能”，沒有改良的辦法。

祝福高一語文教案3

　　教學(xué)目標：

　　１．準確把握祥林嫂的形象特征，理解人物悲劇的社會根源，認識封建禮教的罪惡本質(zhì)。

　�。玻畬W(xué)習(xí)本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

　�。常w會并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。

　　教學(xué)重點：準確把握祥林嫂的形象特征，本文綜合塑造人物的方法。

　　教學(xué)難點：準確把握祥林嫂的形象特征，理解本文倒敘手法的作用。

　　教學(xué)方法：點撥、分析、研討

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧小說的三要素：

　　二、分析祥林嫂形象：

　�。保_端部分：

　　①祥林嫂為什么要到魯家做工？

　�、谙榱稚┦窃鯓訉Υ顾�"嫁而守寡"、"備受虐待"的宗法制度的呢？

　�、巯榱稚┰隰敿业纳钍菢O其悲慘的：……為什么說她"反滿足"？

　　２．發(fā)展部分：

　　同一只封建宗法制度的黑手，伸出了兩條繩索，捆住了婦女的脖子，朝著相反的方向緊勒，要把勞動婦女置于死地而后快。祥林嫂當時就處在這種極端悲慘的境地中：族權(quán)迫使她寡而再嫁，夫權(quán)又視此為奇恥大辱，使她忍辱含冤，永遠生活在恥辱之中。祥林嫂以后的悲劇，都是由此而引起的。那么，祥林嫂是如何對待新迫害的呢？

　�。常叱辈糠郑�

　　①祥林嫂為什么又一次來到魯四老爺家？

　�、谟腥苏J為，喪夫失子有偶然性，這種看法對不對？

　　——-作者開始把批判的筆觸由封建夫權(quán)、族權(quán)擴展到封建政權(quán)。按照封建宗法觀念，婦女"出嫁從夫，夫死從子"，一旦喪夫失子，則連在家庭中生存的權(quán)利都被剝奪了。因此，"大伯來收屋"使祥林嫂走投無路，只好再一次來到魯家。她到魯家后，又遭受了更大的打擊。

　　③在魯四老爺，人們對待祥林嫂這個"嫁而再寡"的不幸女人態(tài)度如何？

　�。粒斔睦蠣�?shù)膽B(tài)度：

　�。拢藗兊膽B(tài)度：

　�。茫鴭屨f鬼：

　　４．結(jié)局部分：

　　她希望人死后有靈魂，因為她想看見自己的兒子；她害怕人死后有靈魂，因為她害怕在陰間被鋸成兩半。這種疑惑是她對自己命運的疑惑，但也正是這種疑惑，這種無法解脫的矛盾，使她在臨死前受到了極大的精神折磨，最后，悲慘地死去。

　　從祥林嫂一生的悲慘遭遇中，可以清楚地看到，封建的宗法制度正是用政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)這四條繩索把祥林嫂活活地勒死的。

　　祥林嫂一生的悲慘遭遇，正是舊中國千百萬勞動婦女悲慘遭遇的真實寫照。作者正是通過塑造祥林嫂這一典型人物，對吃人的封建制度和封建禮教進行深刻的揭露和有力地抨擊的。