高一語(yǔ)文《我若為王》教案
知識(shí)目標(biāo)
1、 了解作者及問(wèn)題特征
2、 理解作者對(duì)國(guó)民王權(quán)意識(shí)、奴性意識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)和無(wú)情批判。
能力目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)作者以調(diào)侃的文筆借戲說(shuō)的形式表現(xiàn)自己思想的寫法。
2、 品味文章中含意豐富的語(yǔ)句，深刻理解作者的思想。
3、 體會(huì)雜文鮮明的思想性、文學(xué)性。
德育目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者敢于直面現(xiàn)實(shí)，痛斥奴性，以天下為己任的高度責(zé)任感和強(qiáng)烈的使命感。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者詼諧幽默的語(yǔ)調(diào)中所包含的深刻思想。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的是深刻含義
3、 體味雜文的思想性、文學(xué)性。
課時(shí)安排：一課時(shí)（多媒體）
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1、 故宮圖片及漫畫導(dǎo)入
二、初步感知
1、“我”若為王，這世界會(huì)成為一種怎樣的光景？
請(qǐng)大家閱讀課文，分點(diǎn)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
妻——王后
子——王子、太子
女兒，親眷——公主、皇親國(guó)戚
“我”——天子，萬(wàn)歲
2、地位如此尊貴，有條件嗎？——只因?yàn)椤拔摇笔峭�，“我”有�?quán)。
三、深入探究
1、 看來(lái)這王是個(gè)好東西啊，引無(wú)數(shù)人竟折腰。問(wèn)世間，王為何物，只教人生死相許！唐朝玄武門之變，手足相殘；明朝靖難之役，叔侄反目；近有袁世凱稱帝，賣國(guó)求榮；軍閥割據(jù)，民不聊生。不就是為了王位，為了王權(quán)嗎？那么，王究竟是什么東西呢？結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你的理解。
————王是封建殘物，奴才的首領(lǐng)
2、 看來(lái)作者對(duì)王的態(tài)度很明顯，是蔑視，是批判。（生活在奴才們中間，做奴才們的首領(lǐng)，我將引為生平的最大的恥辱、最大的悲哀。）
四、難點(diǎn)突破
1、 作者假定自己為王，卻發(fā)誓要將所有的臣民殺死，這是為什么？
提示：①臣民們犯了什么錯(cuò)，要一齊殺死？——他們是奴才，作者憎惡一切奴才和奴才相。
�、谂畔嗍窃鯓右桓弊炷�，再文中找一找——第五段，請(qǐng)大家讀一讀。
�、壅�(qǐng)大家用成語(yǔ)概括——阿諛?lè)畛�，卑躬屈膝，低三下四，奴顏媚骨…�?/p>
④看來(lái)奴才有很大的危害性啊，下面請(qǐng)大家看一個(gè)小故事。
——易牙善烹調(diào)，齊桓公召之。一日，齊桓公說(shuō)：“我嘗遍天下美味，卻不知道人肉是什么滋味�！币籽缆牶螅胱�，以媚桓公。
2、 現(xiàn)在，殺光了臣民，沒(méi)有了奴才，“我”不再是奴才們的君主，終不能為王，但作者又說(shuō)“卻也是古今中外最大的王了”古今中外最大的王，那是怎樣的王？如何理解“真的人們”？
請(qǐng)大家思考
有了自己的想法，那么我們以四人小組為單位交流一下。
——最大的'王是我不為王，真的人們和奴才相對(duì)，是有獨(dú)立思想和人格的完人。比如說(shuō)不事權(quán)貴的李白，不為五斗米折腰的陶淵明。
五、拓展
1、本文寫于民國(guó)，今天，我們又重提此文，你認(rèn)為現(xiàn)代人還存在著王權(quán)意識(shí)和奴性意識(shí)嗎？
——某些執(zhí)法者的專斷獨(dú)行；做流行的奴隸；做金錢的奴隸。
六、小結(jié)
希望大家能做這樣的人。海子說(shuō)，從明天起，做一個(gè)幸福的人；我們說(shuō)，從今天起，做一個(gè)真正的人。
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