故都的秋教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者情況及寫作的時(shí)代背景，理解本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。2.通過分析五幅秋景圖，品味本文明白簡潔的語言特色。3.體會作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞，體會作者深沉的愛國之情。培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，提高審美能力。
課型：新授課
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生對文章的閱讀，把握作者所描寫的景物的特點(diǎn)和所表現(xiàn)的意境，掌握以情馭景，情景一體的藝術(shù)手法，進(jìn)一步掌握散文“形”與“神”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生深層次的理解文章的豐富內(nèi)涵，體會作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞，體會作者深沉的愛國之情。
教學(xué)方法：誦讀法、討論法、合作探究法。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，一年四季中有沒有人最喜歡秋季？說說你為什么喜歡？有一位作家也很喜歡秋季，他甚至愿意“把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭�！敝粸榱恕傲糇”眹那锾臁�。北國的秋天對于他有著什么樣的意義，他為何甘愿折壽也要留住秋天呢？今天就讓我們一起跟隨郁達(dá)夫的腳步走近他筆下的散文，感受《故都的秋》有怎樣的秋日圖景。
二、解題釋義，讀懂題目
“故都的秋”，實(shí)際上指“北平的秋”。但二者不能換。北平作為三朝都城，歷史悠久，文化深厚。“故”有“從前、過去”的意思。人們對“從前的”“過去的”的事物往往會產(chǎn)生懷念、眷戀等感情。譬如：“故鄉(xiāng)”“故人”。稱為“故都”，帶有一種文化底蘊(yùn)和歷史滄桑感，也包含有深切的眷戀之情。
三、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┡錁防首x，標(biāo)段分層
播放配樂朗讀，讓同學(xué)標(biāo)注讀音，劃分段落分清層次。
明確：
第一部分（1—2）北國之秋與南國之秋的對比。
第二部分（3—12）重點(diǎn)描述故都的秋的特點(diǎn)并發(fā)表議論。
第三部分（13—14）再次對比兩種秋天，強(qiáng)調(diào)對北國之秋的眷戀。
�。ǘ┳宰x課文，思考問題
（1）快速閱讀課文，從文章中找出直接表達(dá)作者對故都的秋情感的句子，看看郁達(dá)夫?qū)Ρ逼降那锾鞈阎鯓拥那楦校?/p>
明確：向往、迷戀、眷戀。
�。�2）第1-2段中，作者描寫的北國的秋和南國的秋各有什么樣的特點(diǎn)？
明確：從不同的方面說南國之秋無可欣賞之處，反襯出北國之秋的美好�！扒�、靜、悲涼”也是文章的文眼，給全文定下了感情的基調(diào)。
四、研讀課文，合作探究
1.速讀課文，整體把握。提問：第二部分中，作者主要描寫了北平秋天的幾幅圖景，請?jiān)囍爬ㄒ幌�。明確：庭院秋晨圖；槐樹落蕊圖；秋蟬殘鳴圖；閑人話涼圖；清秋佳果圖。
2.細(xì)讀課文，品味秋意。
�。�1）這些圖景如何體現(xiàn)出故都的秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)呢？（以庭院清秋圖為例）
明確：清——顏色；靜——聲音；悲涼——主觀上的感受。清：碧綠、青天、牽�；ā谒{(lán)白均為喪服顏色，冷色調(diào)。靜：西山的蟲唱、馴鴿的飛聲（鴿子起飛的.聲音；鴿腿的哨聲）、靜對牽牛花、細(xì)數(shù)一絲一絲漏下來的日光（心靜）——以動襯靜。悲涼：陶然亭、釣魚*、西山、玉泉、潭柘寺（一個(gè)比一個(gè)遠(yuǎn)，都在城外）租破屋、破壁腰、疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草。透過環(huán)境營造出一種悲涼、落寞的氛圍。
將全班分為4個(gè)小組，每組選出最能體現(xiàn)故都的秋的特點(diǎn)的一幅圖景進(jìn)行分析，看看作者是如何寫出北國之秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)的。選出你認(rèn)為最精彩的語句，試進(jìn)行賞析。（學(xué)生自由討論，教師適當(dāng)點(diǎn)評）
3.深入探究，體會“悲涼”。
（1）思考：文中的這些秋景圖體現(xiàn)出北國的秋是“清、靜、悲涼”的，那么作者為什么會感覺到“悲涼、孤寂”呢？（引入作者簡介及時(shí)代背景，由學(xué)生主要介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充）
明確：生活顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。個(gè)人性格抑郁善感。在文藝觀上提倡“靜的文學(xué)”。
�。�2）你如何理解第12段中“悲涼”之意？
明確：通過批評家對中外作品的比較，進(jìn)一步說明對秋的深情是沒有國別，沒有人種階級的差別的。而中國的“秋士”因其獨(dú)特的人生經(jīng)歷，老而不得志，對秋味的感悟也往往特別深。
�。�3）你如何理解文末這句話“南國的秋，色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”
明確：比喻。多角度表達(dá)了南北方秋的差別。味道薄厚、充實(shí)程度、肥美程度以及規(guī)模上的差別。
五、教師小結(jié)
本篇文章中，作者選取故都的一間小院，看漏光秋草，聽馴鴿飛聲、落蕊蟬鳴，在北國的尋常巷陌里，體味秋的清、靜、悲涼，字里行間充滿作者對故都的深深的眷戀和內(nèi)心的悲涼，情景交融，渾然一體。
六、課后作業(yè)
請你寫一篇借春/冬的景抒發(fā)歡樂心情/痛苦心情的短文。要求：不能直抒胸臆，要學(xué)會以情馭景、以景顯情。字?jǐn)?shù)在300字左右。
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