高二課文《幸福從細(xì)小處開(kāi)始》教案

時(shí)間：2021-02-21 10:25:50 高二我要投稿

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　　《幸福從細(xì)小處開(kāi)始》讓我們了解了富蘭克林的生平事跡，學(xué)習(xí)并傳承富蘭克林的精神，感受專主的人格魅力。下面是小編分享的課文教案，一起來(lái)看一下吧。

高二課文《幸福從細(xì)小處開(kāi)始》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　(一)知識(shí)與能力：

　　1、從文中細(xì)小處感悟幸福。

　　2、體會(huì)自傳中富蘭克林簡(jiǎn)樸凝練、準(zhǔn)確明了的文風(fēng)。

　　3、了解自傳的特點(diǎn)，掌握自傳的寫(xiě)法。

　　4、訓(xùn)練學(xué)生的“說(shuō)”的能力——演講能力

　　“聽(tīng)”的能力——快速捕捉演講內(nèi)容的能力。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)同學(xué)的介紹了解富蘭克林一生的功績(jī)。

　　2、快速瀏覽課文，找出文章的要點(diǎn)、主旨，把握文章的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。

　　3、通過(guò)將學(xué)生習(xí)作與本文展開(kāi)對(duì)比，進(jìn)一步明確自傳的寫(xiě)法。

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　讀傳記學(xué)精神，感受富蘭克林的美德，注重細(xì)節(jié)造福大眾，也讓自己成就大業(yè)。

　　二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　(一)教材內(nèi)容分析：

　　1、作為傳記的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了傳記文學(xué)的基本閱讀思路和方法。作為選修課，應(yīng)在節(jié)選的傳記文的基礎(chǔ)之上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生更加全面地了解傳主的高貴品格。

　　2、本文的思路清晰、選材精細(xì)、文風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行自傳的創(chuàng)作的有很好的啟迪作用。結(jié)合本文的特點(diǎn)，讓學(xué)生更好地掌握自傳的寫(xiě)作方法。

　　(二)教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)從文中細(xì)小處感悟幸福。

　　(2)了解自傳的特點(diǎn)，掌握自傳的寫(xiě)法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：了解自傳的特點(diǎn)，掌握自傳的寫(xiě)法。

　　三、教學(xué)設(shè)想：

　　傳記的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀傳記，感受傳主的高尚人格，進(jìn)而有所借鑒，從而更好地規(guī)劃自己的人生。因此在進(jìn)行傳記教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，力求讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓他們從文中感受傳主的精神，用傳主的精神來(lái)激勵(lì)學(xué)生。因此結(jié)合選修課的特點(diǎn)，在進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)傳主理解的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，將對(duì)課文的拓展巧妙地轉(zhuǎn)化為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的內(nèi)容。

　　因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了較多的傳記文閱讀經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)這篇傳記的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以教師的點(diǎn)撥為輔，在掌握了傳主的高尚人格之后，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生將以往學(xué)過(guò)的自傳以及自已所寫(xiě)自傳展開(kāi)橫向的對(duì)比，來(lái)加深對(duì)自傳寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)修改自己的傳記來(lái)強(qiáng)化對(duì)自傳寫(xiě)作的理解。

　　四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

　　在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的'歸納整理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。

　　五、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　六、課前準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)《幸福從細(xì)小從開(kāi)始》。 2、每人寫(xiě)一篇自傳。

　　七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　(一)圍繞傳主的主要業(yè)績(jī)展開(kāi)演講，拓寬學(xué)生對(duì)傳主的認(rèn)識(shí)：

　　由三位學(xué)生分別從學(xué)習(xí)、道德和科學(xué)三個(gè)不同的角度對(duì)富蘭克林展開(kāi)介紹，拓寬學(xué)生對(duì)富蘭克林的了解，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)富蘭克林的興趣。

　　(通過(guò)聽(tīng)講學(xué)生的復(fù)述一方面引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)演講時(shí)要集中注意力，適當(dāng)做筆記以增強(qiáng)聽(tīng)的效果，這樣才能有所收獲。另一方面引導(dǎo)演講者在介紹人物的過(guò)程當(dāng)中，一定要盡可能的通過(guò)相關(guān)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)來(lái)強(qiáng)化人物的性格，而非泛泛而談，此外，也可適當(dāng)引導(dǎo)演講者適當(dāng)運(yùn)用重音、重復(fù)、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容的能力。真正使學(xué)生的演講成為課堂有機(jī)的組成部分，提高課堂的效率。)

　　(二)導(dǎo)語(yǔ)：

　　在《從文自傳》中，我們看到了一本“大書(shū)”——大自然和社會(huì)生活對(duì)沈從文一生所產(chǎn)生的影響，在《畫(huà)布里搏斗的人生》中，我們看到了謝坤山對(duì)繪畫(huà)那種執(zhí)著不輟的狂熱對(duì)他的藝術(shù)人生所產(chǎn)生的影響。那么，又是什么造就了如此優(yōu)秀的富蘭克林呢?我們只要認(rèn)真地讀他的自傳就可以讀到很多很多，今天我們就借助他的自傳節(jié)選部分的學(xué)習(xí)，來(lái)感受一下究竟是什么造就了富蘭克林這樣一位偉大的人物。——《幸福從細(xì)小處開(kāi)始》

　　(三)預(yù)習(xí)檢測(cè)：——多媒體課件顯示

　　朗讀下列詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的讀音。

　　泥淖nào 彌漫mí 酬金chóu 羸弱léi 碾踏 niǎn 渲染xuàn 熾熱chì 喝令hè 毗鄰pí 體己tī

　　(四)整體感知：

　　1、分析文章的題目。

　　從分析文章的題目入手，引導(dǎo)學(xué)生尋找文中與文題相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，找出文章的主旨句。

　　2、明確全文的主旨句。

　　明確：“人類的幸福，并不是由百年難遇的巨大機(jī)遇帶來(lái)的，而是由每天產(chǎn)生的細(xì)小利益匯集而成�！�

　　3、請(qǐng)細(xì)讀全文，找出作者是從哪些事情上得出這個(gè)結(jié)論的?請(qǐng)用幾個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括這幾件事。

　　參考答案：路面的修整、路燈的改造、街面的清掃

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了訓(xùn)練學(xué)生在文中提取取信息和概括信息的能力。)

　　(在完成了這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的幾篇自傳的結(jié)構(gòu)展開(kāi)橫向的對(duì)比，比如《我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)》和《畫(huà)布里搏斗的人生》，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比明確在寫(xiě)作自傳的過(guò)程當(dāng)中要根據(jù)不同的寫(xiě)作目的巧妙的構(gòu)思謀篇，也即在“學(xué)習(xí)鏈接”中提到的“手巧”。并暗示學(xué)生同自己寫(xiě)作的傳記在結(jié)構(gòu)上展開(kāi)對(duì)比。)

　　(五)重點(diǎn)研讀：——多媒體課件顯示

　　1、從文中哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以看出作者是一個(gè)非常注重細(xì)小之處的人?

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生深入到文本中更加深刻地體會(huì)傳主的精神，同時(shí)也是為了引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作自傳的時(shí)候能夠有意識(shí)地融入細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突出自已的性格特點(diǎn)。)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)了這篇傳記之后，富蘭克林給自己留下的最深印象是什么，對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)人生產(chǎn)生了怎樣的影響。

　　(這一問(wèn)題的提出是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了傳記之后，對(duì)傳主的人格精神有一個(gè)整體的把握，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)傳記的目的就是要讓自己從中獲得人生啟迪。)

　　3、我們除了可以感受到富蘭克林是一個(gè)觀察敏銳，對(duì)公眾利益十分關(guān)心的具有實(shí)干精神的政治家之外之，通過(guò)文本的的閱讀，還能感受到富蘭克林其他方面的性格特點(diǎn)嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在基本上了解了傳主的主要性格特征之后，能夠更加深入到文本之中。因?yàn)閷?duì)于傳記的閱讀，不同的人從文本中所受到的啟發(fā)是不盡相同的，很多時(shí)候是從個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，取己之所需，所以帶有很強(qiáng)的個(gè)性色彩，因此希望借此引導(dǎo)學(xué)生能夠從傳主身上得出自己人性化的理解，培養(yǎng)個(gè)性化閱讀的習(xí)慣，不要人云亦云。)

　　(在這一環(huán)節(jié)中，對(duì)于自傳寫(xiě)作的引導(dǎo)重點(diǎn)在“眼細(xì)”上，希望學(xué)生能在自己的人生經(jīng)歷中挖掘出一些細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)自己的性格，使傳主的形象能夠更加豐滿突出。)

　　(六)從比較中明確自傳的寫(xiě)法并加以小結(jié)：——多媒體課件顯示

　　1、借助所學(xué)過(guò)的自傳，談對(duì)創(chuàng)作自傳的看法。

　　寫(xiě)自傳文應(yīng)做到“心誠(chéng)”、“眼細(xì)”、“手巧”。(見(jiàn)“學(xué)習(xí)鏈接”)

　　(1)寫(xiě)自傳的目的：

　　明確：刻畫(huà)真實(shí)的自己，讓他人認(rèn)識(shí)自己、了解自己。

　　記錄自己獨(dú)特的人生及情感體驗(yàn)，傳達(dá)對(duì)人生的思考感悟，促使自己反觀人生，規(guī)劃人生。

　　(2)寫(xiě)好自傳的方法：

　　(先由學(xué)生借助所學(xué)的自傳，談這些自傳對(duì)自己的啟發(fā)，在學(xué)生談的基礎(chǔ)上由教師小結(jié)。)

　　明確：要選擇和組織好材料;生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有助于更好地塑造人物;應(yīng)蘊(yùn)涵一定的人生哲理。

　　2、從學(xué)生的自傳習(xí)作中選取有代表性的兩篇，以小組為單位，通過(guò)討論，明確在自傳的寫(xiě)作中存在怎樣的不足以及提出切實(shí)可行的修改意見(jiàn)，為修改自已的傳記做準(zhǔn)備。

　　參考：沒(méi)有學(xué)會(huì)選擇有代表性的事件來(lái)刻畫(huà)自已的性格，缺少生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě);沒(méi)有折射出一定的人生哲理。